义务教育语文课程标准（2018年版）学习心得体会 精品

《义务教育语文课程标准（2018年版）》学习心得体会

2018年8月24至25日我参加全县初中语文新课程培训，经过两天紧张的培训学习，让我获益匪浅。通过对初中语文新课程标准解读的学习，我发现《义务教育语文课程标准（2018年版）》与2018年《义务教育语文课程标准（实验稿）》略有不同。我校从2018年秋季实行课程改革已近十年了，我作为一名一线的农村初中语文教师，我最大的体会就是教学目标更明确了。新的初中语文课程标准明确指出：培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。《义务教育语文课程标准》有一些新的语文教育理念。这些新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的经验教训，对语文教材编写、教学指导、语文评估与考试等都有一些明确的规定。它致力于全面提高学生的语文素养，在强调培养语文能力的同时，更注重语文课的人文性，注重语文学科的文化内涵。那么，我们的初中语文教学中应注意些什么呢?

一、语文教学要由研究教法向研究学法转变。学法指导不应该只看作是单纯的传授知识，而应突出教师的主导地位和学生学习活动的主体地位。在教学中鼓励学生自己去主动学习，经过思考、生疑、答疑、创造等学习过程，才能使他们理解和把握语文学习的规律，养成良好的习惯，形成学习动力。教师应充分了解本班学生的学情，营造学生主动参与的教育环境，有目的有计划有针对性地进行学法训练，适时引导学生自觉主动学习，加强能力迁移。在备课方面，包括教材

的处理，教学重点难点的把握，对不同课型的处理，侧重点也有所不同，如对诗歌单元的处理以学生多读为主，在反复诵读中去品味诗歌，而对文言文的处理则是要稳打稳扎，要求学生的翻译要落实到字词句，一点也不能马虎。

二、语文教学中必须尽可能地调动学生的学习兴趣。我觉得要从根本上体现新课标的教学精神，教师必须注重调动学生的学习兴趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，要充分调动学生的学习兴趣，让学生有兴趣课外多读书。而这也的确是提高学生的语文能力，最大限度地提高教学质量的首要问题。要努力营造课堂氛围，让学生在课堂上敢说，敢问，敢辩，激活他们创新的欲望，使学生主动求学的欲望高涨，由此获得的教学效率也极高。新课标要求我们老师要让学生成为学习活动中的主角，而教师的角色定位应该是一个对话者，一个教学活动的平等参与者。作为老师，要学会的是如何激发学生学习的积极性，鼓励他们积极地去思考发现问题并及时给予他们学习方法上的点拨，做一个优秀的引路人。

三、语文教学要由单纯传授知识向师生双边活动转变。具体体现在：语文教学内容上的改革，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的教育；语文教学方法上的改革，要坚持听说读写的综合训练，处理好讲授与练习、学习与运用、点拨与讨论的辩证关系；要坚持学以致用，实现知识向能力的不断迁移。

四、结合农村中学实际要非常注重语文基础知识的学习和运用。初中语文新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标

准。如：认识3500个左右常用汉字；九年课外阅读总量应在400万字以上；背诵优秀诗文80篇。农村学生学习基础普遍比较差，在语文教学中要切实加强基础知识的学习和运用。

通过这次新课程学习，我深深体会到首先必须从教师自身做起，努力实现以下三个转变。

1、教师内涵的转变

著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。”但在语文实际教学中，人们往往走入单纯“老师教，学生学”的误区。采用“一刀切”“齐步走”大运动量的办法“孜孜乐教”，固守着一套陈旧的教学观念，教师架空分析教材，照本宣科，成了教材的奴隶，为教而教的机器，毫无艺术性可言。这貌似对学生的关心负责，实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残，是严重违背教育的初衷的。新形势下的教师，应成为科研型、专家型的教师。他不仅“能”教，而且“会”教；不仅要精通本专业知识，还要了解相关的边缘知识；不仅要钻研新的理论、新的思想，还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会，并力求将感性认识上升到理性认识，从而指导自己更好地实践。

2、教学模式的转变

孔子曾说过：学而不思则罔。古今中外的大学问家都十分强调思考在学习中的作用。在旧的模式下，语文教学大都采用“保姆式”教学方式，其最大的特点就是“不放手”。大到篇章，小到字词，全是老师说了算，“满堂灌，满堂问，一言堂”的局面随处可见。学生毫

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/wmra.html