让美术教学插上想象的翅膀(黄剑文)

黄剑文

让美术教学插上想象的翅膀

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亚里士多得曾说：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一，美术课是孩子们感情交流的重要场所”。在教学过程中，教师要营造和谐的教学氛围，充分调动学生的感官，让学生体验美术学习的快乐；同时，我创建了为儿童开放的教学空间，鼓励学生去想象、去进行创造性思维的活动，扩大其思想广度，发散思维的联系是通过多渠道，培养审美能力，想象力，获得享受知识的快乐的成功体验。

一、全面调动感官，激活想象兴趣。

值得关注的是，学生的思维证明了： 兴趣能促进学习专注的发展，并积极思考。我会尽量为他们创造机会，贴近生活，充分调动人体的感觉器官，眼睛，耳朵，双手的热情和欣赏，不断刺激创造的欲望，来丰富自己的想象力，提高美感，从而发现美。

1、用眼观察，寻找创作灵感。 艺术是一扇门，与观察密切相关。艺术的所有活动都基于观察，教师应该引导学生善于使用眼睛观察。主要方法有三：首先看书，看很多的艺术书籍，从书中吸取营养。第二亲近自然，我一有机会就带领学生欣赏日出和日落，春天赏花，夏天欣赏荷花，秋赏菊，冬赏鸟，自然会美丽他们的心情。第三深入社会实践，孩子们喜欢传统的民间特色艺术活动，如社会剧，娶新娘等，经常带领孩子体验这些民间活动，就很容易激发创造欲望。

2、用耳倾听，展开想象的翅膀。 教学的艺术，往往体现在与各种丰富多彩活动的结合，创作各种机会使学生的思维创作与绘画、 散

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文、 故事、 诗歌、 音乐等情感体验相结合，激发他们听着欲望，根据听到的引发联想，从而启发儿童展开想象的翅膀，从音而行，提高想象力。有一次在欣赏《四小天鹅舞曲》时，孩子们忍不住随着音乐翩翩起舞，活泼欢快的表演各种优美舞姿，我变成了一只美丽的天鹅，引导孩子的思维飞翔，天真的儿童把不同的姿势和舞蹈在纸上的描述。同时，在教学中还可以利用寓言、听广播、时政新闻、同学谈话等方式来丰富想象的内容，激励学生绘制各种人物，进行创作。

3、动手搜集，扩展想象力。

在教学中，教师应当引导学生花时间收集，整理，积累资料，促进学生的想象力的发展。如收藏美丽图片，组织邮票收集活动、制作各种漫画、树叶贴画、动物标本、树叶书签、石头艺术创作等。如五年级第八课《石头说话》就是利用石头的形状和特征，大胆拼摆，想象添画。还有六年级《请到绿色商店来》就是让学生收集包装设计，街上的广告设计再通过想象，从而设计包装和广告。

二、优化教学手段，丰富想象内容

小学美术教学是一门多领域的综合艺术，随着时代的发展，及教学的改革，这门艺术正面临着越来越多的挑战。在平时教学中，要增强学生想象的生动性，教师应不断优化教学手段，以丰富学生想象的内容，激发学生的思维活力。

1、充分运用教具帮助想象： 恰到好处的演示模型，引导学生根据原有的形状进行想象。在教学《六面怪脸》这一课，课前我制作了几个六面基本型，上课时分给各小组，让每个组成员都参与拆卸和折叠，学生在自我探索的过程中掌握了制作方法，然后通过一个怪脸模

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型展示，让学生充分发挥自己的想象力，讲解怪脸制作方法，先在组内交流，汲取他人想法，结合自己的构思，再设计一个独一无二的怪脸。最后，学生都带上了自己创作的五花八门的怪脸来参加化妆舞会了。学生不仅在做这节课中设计和生产经验，并产生乐趣，进一步发展学生的想象和创造的能力。

2、运用现代教学手段启发想象： 因为我们学校已经配备了“班班通” ，所以我经常使用互联网，让学生用艺术作品联系教室，也将扩大其艺术视野，吸收信息和多样的艺术观念，激发学生的思维。如：在 《数字变变变》一课中，我利用网络图像让数字慢慢地化成相似的物像，再从物像转为数字，形象生动，便于学生理解，不仅增强了学生学习兴趣，而且扩展了学生的想象空间。学生们可以推断其他事物从一个事实中的工作性能，想象出创造性的对象。还有三年级《卡通大亮相》一课，让学生观看卡通动画片导入，声形并茂，引入入胜，不但吸引了学生，而且激发了他们的创作欲望。六年级的《书画名家》，可以让学生独立地从多角度欣赏，了解齐白石和毕加索的生活和艺术风格，并能描述，语言分析，作品的评价。只有通过现代的教学方法对学生收集更多的信息。在分析探讨过程中渗透相关知识，了解两位画家的绘画特点。培养学生的欣赏能力，进一步启发学生想象力，发展创造空间。

3、运用添画法，诱发学生的想象力。 我总是仔细研究过的教材，围绕主题，通过自己的思考，将感兴趣的图片中的内容，激发创造力。《一加一加改变》这节课中，学生通过识别和描述物体的基本形状，然后想象一下提姆画的一个有趣的图像。在教学过程中我指导学生采

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用外添或内添的方法，启发学生寻找物体间相似的地方，发挥想象，大胆添加。酒杯变成了大青蛙，可乐瓶变成了大龙虾，学生的观察能力得到了提高，丰富了想象空间。

三、创新教育途径，培养创造想象

新《课标》也指出： “艺术教育学生应特别注意个性和创新精神，采取多种方式提高学生思维的流畅性，灵活、独特，最大限度地发挥学生的创造性潜能的开发，和实践能力的提高，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究性学习的整合和引导学生去探索和发现，找到知识之间的联系，提高他们创造性解决问题的综合实践能力。”因此，在教学中，我们要不断独辟蹊径，改善教学方法，选择学生感兴趣的方式，激发闪光点，体验成功的喜悦。在这个过程中，不断激发学生的学习动机，利用发散思维，激发学生的创造力，从而不断促进想象力的发展。

在教学中，我经常使用“智力游戏”的方式，让学生在丰富多彩的活动中提高想象力，促进发散思维的培养。 如三年级《拼拼摆摆》中，我分别把圆和长方形分解成四份，让学生先说自己的构思，再把分解后的图像重新组合，在小组间展开比赛，鼓励全员参与。这样，我们可以使学生的想象力得到拓展，创造性 不断增强。在此基础上，教师引导学生创建了这一创作意识，围绕同一个主题，学生进行独特大胆的想象，促进想象力的丰满。

一年级《手形添画》一课，我充分利用学生灵巧的手指开展游戏，激活学生的成功体验。学生已按捺不住自己激动的心情，在课堂上创造各种奇妙形象，我将让在舞台上表演的学生，有些学生做了各种各

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样的动物形象：小鸡、小狗、老鹰、狼 全体学生思维迸发，我不断赞美学生的奇思妙想，老师的肯定使学生的创新能力进一步发挥，有理由相信，在以后的活动中，学生会逐步学会创新策略，不管提高创作水平。

美术艺术来源于实践活动，而且最终回到实践服务生活，提高审美力。 艺术教育应该与实际生活相结合，调动学生的生活形象，促进学生的情感融合贯通，引起学生的共鸣。因此，教师要调动一切积极因素，不断激发学生的想象，拓展学生的思维空间，实现认识能力的跨越发展，使学生插上想象的翅膀，在艺术的高空翱翔。

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