三上Unit 2(letters and sounds)教案

Unit 2 Colours Part A

教学内容: Letters and sounds

教学目标：1 能听、说、读、写四个字母Aa, Bb, Cc, Dd； 2 初步掌握Bb, Cc，Dd 这三个字母在单词中的发音； 教学重点：听、说、读、写四个字母；

教学难点：Bb, Cc, Dd三个字母在单词中的发音； 教学程序设计：Warm-up (Revision) ___ Presentation

____Practice____ add-activities 教学步骤： Step1 Warm-up 1 Sing colour song; 2 Greetings; Step2 Presentation

1 Sing ABC song; 由ABC song 引出字母Aa;

2 教师出示字母卡片，逐个教学字母Aa, Bb, Cc, Dd; 3出示以这四个字母为首字母的单词卡片，教学这四个字母在单词中的发音；

（1）先让学生仔细观察apple和ant这两个单词中所共有的字

母a, 教读字母a在单词中的发音；

编Chant: A, A, A, /?/, /?/ , /?/, apple, apple, apple. A, A, A , / ?/, /?/ ,/?/, ant, ant, ant. (2)用同样方法教学其它三个字母在单词中的发音；

B, B, B, / b/, /b/, /b/, bag, bag, bag; B, B, B, /b/, /b/, /b/, book, book, book; C, C, C, /k/, /k/, /k/, cat, cat, cat; C, C, C, /k/, /k/, /k/, crayon, crayon, crayon; D, D, D, /d/, /d/, /d/, dog, dog, dog; D, D, D, /d/, /d/, /d/, duck, duck, duck; 5 字母听力练习：Listen and circle. 6 Practice

Let’s chant: A, A , A, show an A; B, B, B, show a B: C, C, C, show a C; D , D, D, show a D. 7 教学字母的书写： （1）认识四线三格； （2）观看字母的书写；

（3）教师在黑板上书写大小写Aa，学生书空； （4）学生观察大写和小写的区别；

（5）学生在四线三格练习本上书写所学四个字母； Step5 Add-activities

家庭作业： 抄写四个字母Aa, Bb, Cc, Dd 每个一行。

PEP Book 1 Unit 2 Letters and Sounds

教学内容：A (Letter and sounds) 教学目标： 能够听说读写四会字母 Aa，Bb，Cc，Dd。

能够听懂、会说单词apple, ant, bag, book, cat, crayon, dog, duck。 能够听懂、会说chant，独立完成Listen and circle。

了解字母Aa，Bb，Cc，Dd,在单词中的读音，帮助学生建立字母与因素之间的关系。

教学重难点：

重点：1. 掌握四会字母。 2. 掌握二会单词。

难点：1. 字母的书写。

2. 字母在单词中的发音(letter sound)。 教学准备：

多媒体课件、教学字母卡片、相关图片、练习纸 教学步骤： (课前播放歌曲)

【设计意图：通过欣赏歌曲，让学生们初步感知，同时也活跃课堂气氛，为进入学习做好情绪调动和铺垫。】 Step 1: Warming up& Revision

Greetings:（自我介绍，复习句型I’m_____.） T：Hi！ Ss：Hello！ T：Hi！ Ss：Hello！

T：Hello! I’m Miss Zhao! I’m…I’m… 谁能来自我介绍？

【设计意图：与学生亲切交流，既拉近了师生之间的距离，又为下一环节的动物自我作好准备。】 头脑风暴：What are they？（复习旧知，学习课本中的二会单词：cat, dog, duck, ant）

T：Oh,I know you!Good! Today, we’ll have some animal friends.Listen! (课件：cat自我介绍)

教师引导学生模仿cat自我介绍。 (课件：其他动物图片)

教师引导学生用动作说出别的动物。说到ant, bird, cat, duck, dog时，教师顺势贴出板书，朗读。）

【设计意图：形式活泼，与上一环节衔接自然，有利于学生盘活前知，既有效活跃课堂气氛，又为本课中的单词教学做好铺垫。】 Step 2: Presentation $ Practice

1.找房子 （按字母的letter name分类）

①动物找房子

T： Oh! They want to go home.. Look! （教师拿出ABCD四座印刷体门牌的房子） T: They are house… （引导学生说ABCD.）

T：Where is cat’s house?(移动图片cat) A？B? C? D? S：C!

T: Yes？Let’s read like this: Cc,Cc, cat!(拿出ant) What about ant? (请几人上台把ant， bird, duck, dog也移好。同时：拿出apple, crayon, book, bag)

T：What about this? (也让学生移动)

T：Let’s check..Yes? Very good!(拍手)Let’s read like this: Aa, Aa, apple! Aa Aa ant! 1, 2, go!

T:（点题）Good，Aa，Bb，Cc，Dd，They’re letters(字母)。

【设计意图：形式活泼，充满童趣，让学生在找房子的过程中认知字母Aa, Bb, Cc, Dd，同时在字母和单词之间形成了联系，为读音教学作铺垫。通过分类和图片对比，了解字母的形状，有助于学生音形义相结合。】

2. Learn Aa－Dd（读音--大小写--书写，解决字母音和形的问题） ①learn Aa

T：Look, this is letter… Aa! （对折卡片，引导学生发现大小写的概念。）Big A，small a.(大小写翻着读几遍，升降调跟读，个别读，齐读。) T：Let me write.Show me your pencil. Write! 1—2—3! 1--. (教师拿记号笔在四线格纸上示范，同时学生一笔一笔跟。) T：Check in pairs.看一看同桌写的，Yes or no？ ②同样学习Bb， Cc， Dd。

③看动画，再次整体感知笔画顺序 ④小复习

（教师用字母卡片对折成8个大小写，闪卡的形式齐读，抢读。）

【设计意图：通过节奏、书写、对比等方式排除难点，学习字母和字母的基本发音（letter names）】

3. 提取发音：letter sound(并一一贴上abcd的拟人卡片) ①a

T: Look at Aa. Aa is the letter name. A 是这个字母的名字。But，in the words但是，在单词中，它应该发成什么音呢？Listen：Aa, Aa, a a a a a a a a (8拍节奏，由低到高) apple, Aa, Aa, a aaaaaaaaa ant! (引导学生发现a在单词中的发音。)

T：Good，a is the letter sound(点题：出示sound（发音）) Read after me:

Aa, Aa, a a a a a a a a (8拍节奏，由低到高) apple,

Aa, Aa, a a a a a a a a (8拍节奏，由低到高) ant! (集体chant) 【设计意图： 呈现标准发音（口形），采取方法：形在前，音在后 (Show the letter first)，建立字母与字母音间的关系。】 ②d

T: What about letter Dd’s sound? Read!Duck, dog, duck, dog!

(引导学生通过朗读单词发现D在单词中的发音。不管能不能发现都看一看发音动画。 )

T：(模仿视频)ddddd,ddddd! (学生说一说)

T：Dd，Dd, ddddd,ddddd, duck! Together!... (齐读）

T：What about dog?(同桌练习chant) ③c

同上。T:示范crayon，cat请同桌尝试。) ④b

同上。示范bird。请四人小组尝试，创编一个新chant。)

【设计意图：通过完成chant等活动形式来巩固所学字母在单词中的读音（letter sounds），帮助学生建立字母与因素之间的关系。】 4. 朗读课文的chant

Look, this is in our book. Page 16. Let’s listen to the tape. (引导学生听录音一起朗读。自由朗读。) 5. Listen and circle 引导学生听录音圈字母

【设计意图：通过朗读和练习，巩固新学。】 Step 3: Extension & Consolidation 1.字母因素拼读练习

【设计意图：多层次重复基本音。引导学生学会基本的拼法。】 2.绘本赏析：cat and dad

【设计意图：从ABA结构开始学习辨别首音、尾音、由浅入深。通过多层次的操练使学生领会并能熟练应用发音规则辅助认读。自编绘本充分应用Chant，story和 Tongue Twister结合的方式, 巩固并体现教学成果。最后听音拼写单词，进一步训练学生听音辨字母的能力，进一步巩固字母音形义结合。】 Step 4: Homework

1.Listen to the tape and repeat. （听磁带，熟读课文）

2. Copy the letters Aa － Dd for five times. （抄写Aa－Dd五遍） 3. Read and act the story “Cat and Dad”. (有感情地朗读故事《猫和爸爸》，并表演。)

Unit3 Look at me Letters and sounds 第三课时教学设计方案

教学内容：ALetters and sounds.

教学目标：能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。

教学重点: 正确认读和书写字母Ee-----Ii; 教学难点: 字母印刷体与手写体的区别。 教学过程：

一．热身／复习（Warm-up/Revision） 1 Let’s chant

学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演 2 抢答字母

教师出示字母的大小写，孩子快速抢答 3 找朋友

教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。 孩子在小组中做游戏

二．呈现新课 （Presentation） 1 教师出示26个字母的字母表

让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。 2 让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。 教师针对学生的错误，示范口形。 孩子模仿，小组说一说，查口形 小组开火车认读大小写字母Ee-----Ii

3 教师分别出示大小写Ee-----Ii，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。

4. 教师播放A Letters and sounds 录音

问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词 教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。 5. 字母和单词，体会字母在单词中的读音 小组读字母和相应的词 三．趣味操练 （Practice） 1.读一读，分一分

孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。 2. Guessing game

教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜 孩子小组猜字母

3. 部分学生说指令，其余学生做动作。

4 .学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。 四．扩展性活动（Add-activities） 纸牌游戏

两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，

就收走中间的牌。

五 家庭作业（Homework）

1.听录音，跟读字母和单词。 2.书写Ee-----Ii各一行，每行八个。 教学反思：

PEP Book1 Unit3 Look at me Part(A) Letters and sounds

求 1. 能听说、认读egg elephant foot face green gift hand hi ice-cream ice等词

2. 能会写EFGHI的大小写

3. 提高学生听、做、说、读的能力。[本文由www.02edu.com免费提供] 重点 认读egg elephant foot face green gift hand hi ice-cream ice 难点 4. EFGHI的大小写

教具 单词卡片和图片，教材配套的录音带。 教学环节 师生活动 二次备课 Warm-up/Revision：

a. 师生共同复习所学歌曲《Hello ！》《Happy Teachers’ Day》.

b.学生跟唱26个英语字母歌。

【设计意图】有节奏的韵文培养生的语感；带上头饰分角色表演，让生体验不同的内容。

教学环节 师生活动 二次备课 呈

现 1.listen repeat and chant

2.小组合作学习，找出不明白的进行相互帮助。 3.集体展示。

【设计意图】由小组合作到个体学习再到全体一起学习，让学生感受合作学习的重要性。

4.write and say 1.读音指导 2.书写批导

3.学习展示 [本文由www.02edu.com免费提供] 教学环节 师生活动 二次备课 习

1.游戏一――单词我会记

规则：必须小组内用本课的内容将表格填满，可以是单词或图片，但最后展的是读音，说的多的为winner. 2.书写小练习

要求：工整美观。

教学环节 师生活动 用

1.Listen and circle

培养学生的听力习惯与做题技巧。 板 书 设

计 Unit 3 Look at me Letters and sounds

PEPBook1 Unit3Look at me! A Letters and sounds

Teaching contents: A Letters and sounds Teaching objectives:

a. Enable Ss to listen, say, read and write the letters: Ee, Ff, Gg, Hh, Ii。

b. Enable Ss to listen and say the words: egg, elephant, face, foot, green, gift, hand, hi, ice, ice-cream。

c. Enable Ss to listen and say the chant, finish the exercise“Listen and circle”。 Main and difficult points:

1. Main points: to grasp the four-skilled letters and two-skilled words.

2. Difficult points: the writing of the letters. Teaching aids:

PPT, letter cards, word cards Teaching Procedures: Step1 Warming up & Revision 1. Greetings Good morning! How are you?

2. Sing a song“ABC song” 3. Review the letters“Aa~Dd” Step2 Presentation & Practice 1. Letters and sounds （1）Ee

①T: Today, we’ll meet new friends of letter’s family. Look, what’s this?

学生看课件：一座小山翻倒过来变成E，学生认读。

T: Let’s write “E”. Look at me,

big “E”, one, two, three. Now, show your finger, follow me, one,

two, three. 在黑板四线格中示范，讲解笔顺，学生书空。 T: Let’s write “e”. Look at me,

small “e”, one. Now, show your finger, follow me, one. 在黑板四线格中示范，讲解笔顺，学生书空，并在本子上书写Ee。 ②学习单词egg，elephant感知Ee在单词中的读音。 （2）Ff

①幻灯片展示大象的脚，T: The foot is very big.

②出示foot与face的单词卡片，让学生找出它们的相同字母，总结其发音。教师出示字母Ff卡片并领读。

T: Let’s write “F”. Look at me,

big “F”, one, two, three. Now, show your finger, follow me, one,

two, three. Let’s write “f”. Look at me,small “f”, one, two. Now, show your finger, follow me, one, two. 在四线格中示范，讲解笔顺，学生书空。 （3）Gg

①T: Goodbye, foot, goodbye face. Who is coming? Ss: Gg.

T: Gg, Gg. Ss follow.

T: This is big G, this is small g. Choose two Ss to read. 教师强调书写规则。 ②学生回忆所学过的带g的单词，说出bag或green。 ③让学生根据所学过的这两个词总结出Gg的读音。 ④教学单词gift。

⑤教师出示包装好礼物的图片（绿色的礼物盒） T: This is a green gift.学生跟说。 （4）Hh

①Chant

T: Egg, egg, egg. Ss: This is my egg. T: Elephant, elephant, elephant. Ss: This is my elephant.

T: Face, face, face. Ss: This is my face. T: Gift, gift, gift. Ss: This is my gift. T: Hand, hand, hand. Ss: This is my hand. ②课件出示hand和hi，学生找出共同字母Hh；教师板书Hh并和学生一起书空练习。 （5）Ii

①由hi读音导出字母i，教师板书i及I，让学生书空。

②出示单词ice的图片，说：Ii↗，Ii↘，ice。并逐渐过渡到ice cream的教学。

2. Listen, repeat and chant.

（1）学生读Listen, repeat and chant.部分单词。 （2）学生跟读，chant。 3．Listen and circle.

教师播放录音，学生圈出所听到的字母。 4．Write and say.

（1）教师任意说字母，学生书空。 （2）学生在练习本上书写所学5个字母。 Step3 Extension & Consolidation 1. Let’s chant

尖角A，双圆B，半圆C，馒头D，倒山E，牙刷F，鱼钩G，梯子H，工字I。 2. Put the letters Aa-Ii in order.

3. Match the big letters with small letters.

Step4 Summing up

1. Copy the letters five times.

2. Listen to and read the contents on Page 26. Bb Notes:

Unit3 Look at me! A Letters and sounds Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii（四线格）

2012年版PEP小学英语三年级上册教材使用探讨 作者:新小 日期:2012-10-16 15:45:00

暑期，我们北仑区的全体英语教师相聚于华山小学进行PEP小学英语三年级新教材培训，在培训中我们感受到了新教材的体例结构、编写意图以及教学内容。但在近期的具体教学实践中，我们又有了新的感受与体验。

其中，让我感到最惊喜的是语音板块。本教材每单元专设一课时为“Letters and sounds”的教学。编者对语音教学的精心设计，有利于学生朗读、记忆单词。以课本第16页为例，“Letter ,repeat and chant.”录音材料包括升降调的字母名称音、操练相关字母的歌谣、字母在单词中的发音及相关单词读音。“Listen and circle”要求学生根据听到的字母在单词中的发音和对应的单词，圈出字母。通过强化字母在单词中的发音，有利于学生根据发音规律记忆单词。“Write and say”提供给学生正确的字母书写笔顺、格式，一目了然。最后一行是26个手写体字母表（从第二单元开始，本单元要求掌握的字母用红色标识。）这样，通过不断再现，学生在无意识中便牢固地记住了字母顺序。新旧教材一对比，新教材在语音教学方面的科学性可见一斑。从“Letters and sounds”板块我们可以了解编者的意图——要求教师有强烈的语音意识。在教学中，我们也要培养学生的语音意识，养成看词能读、听音会写的单词识记能力，为今后的阅读能力的提高打下扎实的基础。

当然，本册教材在使用过程中，我也觉得有些不足，如“Letters and sound

s”板块的内容安排太多，建议字母的书写可以逐个分散到每一课时中。又如在Unit2 Colours 教学中，新教材为了减轻学生的负担，只要求学生三会掌握8个关于颜色的单词，少了pink 和purple，个人认为不需要省略，因为歌曲《Colour song》包含那两个单词，为了能使学生正确吟唱歌谣，教师还是要求学生掌握单词的读音。所以，个人认为，要减轻学生的负担并不是单一地减少几个单词的认读，更何况那两个单词还是学生特喜欢的颜色单词，平时使用率特别高。

再如：老教材中Let’s talk 对话的呈现按照故事情节一幅幅地呈现出来，富有情景性，有利于学生理解、记忆对话。但新教材中单一图片呈现对话，达不到对话层层递进的效果，同时，又不符合儿童的认知规律。

在新教材的使用过程中，各位同仁一定有很多的感触，希望大家踊跃跟帖，各抒己见。

Re:2012年版PEP小学英语三年级上册教材使用探讨 作者:jfxxzxf 日期:2012-10-17 9:34:00

十月份开始教三年级，确实感觉比老教材难教了，觉得很不习惯，chant没有文本，学生听读带

来困难。还有教字母Letters and sound，要求掌握字母本身音，书写又要感知掌握发音规律，我认为有了一定单词积累，在会读的单词积累中才可以总结规律，三年级孩子刚接触英语，没有一定的单词积累，旁边的例词本身就是陌生的，进行语音规律练习太早，加重了学习负担。有些欲速不达，一节课里发音书写语音都教会是很困难的。

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复 Re:2012年版PEP小学英语三年级上册教材使用探讨 作者:wangjingyan 日期:2012-10-17 22:12:00 新教材，新挑战。letters and sounds板块看来是我们研讨的重点，个人认为各课型间一定要相

互融合，不要各自为政，英语学习，渗透相当重要啦。

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

Re:2012年版PEP小学英语三年级上册教材使用探讨 作者:msxx 日期:2012-10-18 9:17:00

昨天就想回复了，原来讨论的版块就是这里啊，呵呵。

今年我也教三年级，不知道是不是没适应的缘故，觉得整合后的新教材并不简单那，有些课的内容似乎还有变多的感觉。好像P28页身体器官的学习，不光有6个新词，还有下面Let's do里面的好几个新词，学生一节课肯定掌握不好。再说字母，已经上了三单元了，每到字母学习这课，必然得花二节课的时间。字母书写刚起始，得让学生在课堂上，我的监督下先练习几遍。还有字母的发音，这个貌似很重要。再加上又有些新单词的出现，发觉上字母课一点不轻松。书写、语音、新词都要抓，有点不知从何开始的感觉。各位不知如何在开展的啦？

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复 Re:2012年版PEP小学英语三年级上册教材使用探讨 作者:blhhxx 日期:2012-10-18 10:42:00 虽然这学期没有在任教三年级的新教材，但暑期的培训，培训后的作业及同事在任教时的感想交

流，让我对这套新教材有了一些初步的了解。

教材里的对话、难点句型精减了，增加了letters and sounds，本人认为在教学这块内容时，除了教会学生标准的读音及规范的书写外，一个良好的语音学习习惯和字母书写习惯非常重要。一个良好的语音学习习惯和字母书写习惯将会使学生受益终生，还能让教师在今后的教学中达到事半功倍的效果。

在教学老教材时，四年级上半学期才开始教学这些内容，且字母还没完全教学完就同时要进行四会单词的教学，很多有这套教材经验的老师都会在三年级下半学期提前把字母书写教学完，到了四年级就可以减轻教师和学生的双向负担。

因此，在三年级时就可以完成letters and sounds的教学任务将会给孩子今后的学习打下扎实的基础。希望能尽早感受到新教材的魅力！ YLL

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复 Re:2012年版PEP小学英语三年级上册教材使用探讨 作者:bfxx 日期:2012-10-18 15:33:00 今年任教三年级英语，面对着教材的改版，确实有点不适应。

刚开学那段时间，对于一点英语基础都没有的学生，真的是很担心他们是否能接受另一种语言的学习。但感觉随着慢慢地接触教材，学生也开始适应了，自己也是。

当然在学习的过程中，个人感觉还是letters and sounds,学生学习起来比较有难度，此课时不仅要掌握字母规范书写、发音，还要掌握单词的正确读音，所包含的内容比老教材要多。因此在教授的过程中我是分2课时上的，第一课时先让学生掌握字母、单词及字母在单词中的发音，第2课时在复习这些内容的基础上教授字母的书写，教一个字母后让学生在作业本上描红，课后让学生在我的监督下在四线格上书写。第一次书写时难免会出现各种各样的问题，但学生经过2次、3次的书写练习，慢慢地就习惯了，写得也比第一次要规范。对于语音的操练我认为还是要课前渗透，课中渗透，课后渗透，日积月累，肯定会达到事半功倍的效果。

所谓“习惯成自然”，只要引导学生成就一定的学习英语习惯，相信会达到预期的效果。当然对于新教材的挑战，还需我们的努力。

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复 Re:2012年版PEP小学英语三年级上册教材使用探讨 作者:beilei 日期:2012-10-18 16:34:00 这学期我把字母和语音教学作为三年级的重点，也是这册书的难点。教写字母的书写发现要比原

来的讲解更仔细点、练得更多点，毕竟孩子的年龄特点在那里。孩子的接受能力和控笔能力相对原来的稍微差点，值得一提的是孩子的认真度比原来好了!也喜欢写字母。

语音教学由于一、二年级在课堂里本来就有点渗透，学生对辅音相对好点。

但是对于零起点的学生，新版教材的Letters and sounds是很难的。第二单元我用一课时的时间完成了教学任务，但发现孩子的书写出现了问题。于是第三单元对于这部分，我分成了两课时：先教字母的读音和书写，再在复习的基础上教学字母的语音、例词和歌谣。这样的方式，我发现更多的孩子能够掌握了！

还有一个对于an和a的使用方法, the的两种读音是一个教学难点。 新的教材对语音的关注度更高了，要求也更严！

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复 Re:2012年版PEP小学英语三年级上册教材使用探讨 作者:wangjingyan 日期:2012-10-18 19:07:00 看到老师们在教学过程中非常关注孩子们的实际情况，由衷高兴。我们千万不能受教材所困，拼

命赶进度，课中不足课后补。兴趣习惯是三年级教学时所该关注的重点，经常提醒自己“淡定，慢慢来”，相信只有底子好，上升空间才能无限增长。

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复 Re:2012年版PEP小学英语三年级上册教材使用探讨 作者:Emily 日期:2012-10-19 8:27:00 这学期我任教四、六年级，虽然没有任教三年级，但经过暑假的培训，教案的编写加上自己又翻

阅了新材料，听了letters and sounds部分，对新教材也有了大致的了解。我同意上面Miss Zu的观点，像字母与发音这一块，最好学生有些单词积累，从而可以总结字母在单词中的发音，掌握规律。不过像语音这方面的教学是件细水长流的事情，融会贯通，时时渗透，相信总有一天学生的精彩输出会让你惊喜。致于书写这一块，一定要在第一次书写时就抓细致，规范，让学生从态度上重视起书写，认真地书写。我在教的四年级就在三年级下册开始书写的，到时有孩子写得不规范都是一个一个叫来纠正的，很辛苦，但现在就感觉轻松了不少，因为他们有了良好的书写习惯了，字母写得规范也为单词、句子的书写打好的扎实的基础。

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复 Re:2012年版PEP小学英语三年级上册教材使用探讨 作者:huashan 日期:2012-10-19 8:38:00 也来说说对于三年级新教材中Letters and sounds教学的体会：从三年级英语教学的起始阶段就

开始语音的渗透，对于学生学习英语真的太有帮助了！语音这块难啃的骨头，从三年级认认真真地“啃”到六年级，在学生学习音标时一定会让我们看到一个平稳而扎实的过渡，相信对于帮助学生更好地掌握音标有非常明显的作用。在上第一节语音课之前，我很担心，学生是否能够适应这么多的内容。但是上完课后，发现大部分孩子都能对字母的认读、书写和发音有初步的掌握，心里感到非常高兴。

在此也要针对教材内容提个小小的建议，书本中没有呈现关于CHANT的文字材料。特别是从第三单元开始，CHANT的内容又多又难，学生只听录音来学习是非常困难的。我们两位教三年级的老师商量了一下，把所有关于CHANT的内容都记录打印下来，发给学生，让他们贴在书本前页，可以随时温习，随时朗读。这样能帮助学生更好地掌握语音知识。 WHY

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复 Re:2012年版PEP小学英语三年级上册教材使用探讨 作者:weidouxiaoxue 日期:2012-10-19 9:51:00

这学期有点意外地接了三年级的英语，根据以往的经验，三年级相对其他年级要轻松，但是今年

教材微调，课务还是比较繁重！

首先是教材改变后，作为老师首先要吃透教材，所以每节课前都要细细研究一番教材，有时我是把新旧教材放在一起比较着看，加了什么，少了什么，课堂需要哪些调整。其次是教学资源相对短缺。老教材因为有多年的积累，无论是课件还是金太阳，教学资源相当丰富。新教材务必要重组资源，制作课件，搜寻相关资源！

对于学生来说，以往的教材没有字母和语音这个版块。语音只是在课堂中随机渗透。字母我一般放在三年级第二学期，学生有了一定的英语基础后，认读字母相对轻松。现在放在一起上，感觉学生有点累！因为像上面几楼老师说的那样，学生既要认读字母及语音，又要书写字母，还要学习相关的新单词，内容比较多！

当然字母和语音教学作为三年级的重点，也是这册书的难点，放在三年级上册也有一定的科学性。作为老师应该尽快适应，尽量以有效的方法教给学生，让他们学得轻松，学得快乐！字母书写个人认为还是学校里练习效果比较好，我经常教育学生，这就像语文课练钢笔字，不求写得多，但一定要好。课外周末时我会让学生回家制作字母卡片，回来评选最佳字母卡片！字母的语音靠一节课的教学是不够的，应该随机渗透在每节课中，为后面的音标学习打下良好的基础！

最后还有两个疑问向老师们请教。每次字母学习磁带中都有相关的chant，以前的教材中也会显示，可是新教材中没有，光有录音内容，没有文本，不知大家是怎么处理的！另外原教材中有Good to know，渗透一些英美文化，现在这个环节删了，个人认为语言学习和文化息息相关，删了感觉不好！

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复 Re:2012年版PEP小学英语三年级上册教材使用探讨 作者:新小英语组 日期:2012-10-19 16:20:00 三年级的老教材个人感觉还是比较简单的，但是新教材版面好看了，内容却难了好多，尤其是le

tters and sounds部分，实际操作起来发现一节课远远不够，两节课勉勉强强。如果要求每个学生的字母都能正确书写的话，面批是免不了的，再加上3年级学生刚接触字母书写，对书写的格式，要求等都不了解。在第一单元字母书写课上，我一共用了2个半课时，但是出来的效果还是不能太满意。因此在另一个班级时，我把字母的书写分散到了两个课时，每个课时教授两个字母的发音和相关单词，以及书写。对比一次教授四个字母，我发现这样的效果比较好。

另外，我发现老版的课堂作业本，字母的作业都是有淡淡的打底，学生是临摹着写的。课堂作业本8遍写下来后，再写到抄写本，错的就比较少，基本能掌握。但是新版的有所变化，临摹的只有3遍，其余的是要求学生自己写的。这样的话，很多学生还没切实掌握，因此抄写本中作业的错误率就上升了。我觉得还是老版本的设计比较合理。

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复 Re:2012年版PEP小学英语三年级上册教材使用探讨 作者:wangjingyan 日期:2012-10-22 20:21:00 大伙儿谈得很好。对于书写，我也支持部分老师观点，前几节课通过面批等手段打好底子，到字

母表的后几个，估计学生学写也不那么困难了。相比汉字，我觉得英语字母、单词的书写又简单些，让学生写出规范漂亮的英语字，绝对不是梦想。

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复 Re:2012年版PEP小学英语三年级上册教材使用探讨 作者:yeyuyangfan 日期:2012-10-25 12:03:00 全新的一场戏

暑期培训虽说是给我们进行了教材的培训，让我们对教材的大概有个初步的印象，但是同时附加的还有对教材变动的不安。带着忐忑的心，接手了三年级，诚惶诚恐中开始我的全新一场戏。

习惯性的，我还是根据26个字母，分四个句子进行朗读的训练：ABCDEFG ; HIJKLMN; OPQRST; UVWXYZ,并结合字母歌不断地发现纠正他们错误的发音，尽量不损伤他们学习的积极性。然后，我就在单元教学中，基本每课时安排几个字母的书写，不够不是每一课时都安排，书写根据ABCD、EFG 、HIJK、LMN、OPQ、RST、UVW、XYZ这样进行，着重书写到位，暂时不进行默写。目前还剩下6个字母的书写。这样，在教学词汇的时候，我们不断进行字母的拼读，间接地复习字母，为后面做铺垫。

在新教材的教学中，我也不回避被删的词汇的出现，例如第一单元的sharpener,有学生提及我就有机展开，在板书时也做了呈现，我觉得孩子能够接收的，何乐而不为呢？同样的第三单元的两个颜色词，我也是跟徐老师一样，没有回避，直接一起教完，这样有利于学生在歌唱时的使用和Listen and draw的发挥。我想只要学生能够接受我们还是应该多输入，但是要做好规定内容的掌握。

发音规则的渗透也是我想先进行字母教学的一个原因，这样在Letters and sounds里面可以规律性地进行发音的强调和词汇的掌握。在Letters and sounds的发音归类中，为了读起来押韵，我们还找了一个学过的单词来凑数，例如A里面的加了个bag, B里面加了个blue，C里面加了个cake，D里面加了个door。这样读起来就押韵多了，而且cake和door这两个单词还易于学生接受。

另一个问题：学习方法指导丛书，我现在是拿来用作单元练习，第一单元我是跟着他们一起做的，因为怕他们第一次接触英语的练习，但是居然有同学不及格，有很多学生对题目教学不理解，所以是整大题地扣分；而且分值都是两分、三分的。还有一个圈出单词，有同学不是多圈了一个，就是漏了一个字母，其实这题要求挺高的。很多家长一看分数有点着急，你们说有必要订一份试卷让他们做做吗？真纠结！ （陈燕）

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复 Re:2012年版PEP小学英语三年级上册教材使用探讨 作者:yeyuyangfan 日期:2012-10-26 8:16:00 Miss Chen ,相信你一定能把这场戏演得很精彩

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

Re:2012年版PEP小学英语三年级上册教材使用探讨 作者:mirror 日期:2012-10-28 13:03:00

本学期我教三年级英语，暑期培训的时候听到几位老师对教材的分析，就已经觉着这必定是个任

重而道远的学期。

本人觉得新的三年级教材是以往教材的整合，去掉了繁琐无用的内容，在let's learn 中加入了简单的句子，还在letters and sounds中加入了语音和字母书写，使整个教学内容更为丰富也需要教师更大的投入，当然我觉得学生和家长在家里的配合也是不可缺少的。

在letters and sounds这部分，由于内容比较多，既要教字母认读还要教字母的发音规律，最后还要渗透字母的书写。教第一单元的时候我用一节的时间让学生了解字母的发音和字母的发音规律以及这些字母发音规律相对应的单词，其实这个量还是很大的，三年级小朋友刚刚接触英语，虽然会唱字母歌，但是a还是会读成啊，短暂性地他们还是区分不来字母和拼音，这是个潜移默化的过程，在课堂上我发现小朋友字母能掌握，字母发音也能掌握，但是因为单词量大个别单词发音还是记不住，那么我要求小朋友回家听录音机读10遍（是不是有点多？但是回来之后效果还是蛮不错的），然后字母书写我一般是单独拿出来的，因为我觉得书写对于刚刚开始接触英语书写的三年级还是很重要的，第一次教的时候课堂上做到面批，每个人必须通过，然后隔三差五会叫他们再写一遍巩固巩固。

三年级刚刚接触英语，跟以前一样，三年级刚刚接触英语，培养好的听说读写习惯还是最最重要的。

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

Re:2012年版PEP小学英语三年级上册教材使用探讨 作者:whj78913 日期:2012-10-30 10:27:00

这些年一直在教五六年级，借新教材这股东风，我总算又如愿以偿地开始接触三年级孩子，接触

三年级新教材。教材画面很吸引人，里面人物的穿着也很时尚。人物卖相变了，于是一开始就为制作这些头像大费心思。一眨眼，快半学期了，课程内容也上完了前三单元。说说这半学期的感受吧。说实话我是满怀激情去带这届三年级，所以对学生们的期望也很高，但是，教学过程中却总有很多不尽人意处： 可能是高段教的时间长了，感觉给三年级的孩子们上课怎么就快不起来啊。课堂里孩子们是活泼可爱，能说会道，可是一到批改作业的时候那就不省心了，又催再催，还是有人理直气壮的将作业本藏在自己的书包里就是不给你，新发抄写本，第二天去收的时候平静地看着我说：“不见了。”弄的我是急也不行，不急也没用。呵呵，这就是我们可爱的三年级孩子，通过半个学期的磨合，我们总算是有点“心有灵犀”了。 话说新教材，最值得一提的语音方面的改进，让孩子们一开始接触英语就体验字母在单词里的发音，这点跟我暑假里在关注的安妮鲜花写的一本学习英语的理念书籍，跟我们区前两年在推进的语音教学不谋而合啊。而在实际教学中却感觉这部分内容想要在一课时里落实完成，却显得有点困难，感觉时间很紧，尤其是对我们农村的孩子来说。也想过办法，将其渗透到其它课时中，却有点影响其它课时的完整性，及占用单词或者对话教学的时间。通过这三单元的教学，我给自己找到的方法是先不急于让每个孩子都能熟练地读书含有这些字母的单词，而是通过一次又一次的晨读复习，让学生逐渐感知，然后鼓励他们逐个过关。我也曾做过这样的比较：在教学完“Letters and sounds”后，有一个班级我是马上让他们做作业本上的连线题，完全做对的学生不多，而另外一个班级我是让他们在这一单元结束后再做这道题目，几乎每个学生都能做对。同样一道题目，不同时间完成，题目难道系数实则降低了很多。当然，这也只是个摸索着的做法，有待时间和实践去逐步改进。

面对新教材，还有最为头疼的是，现成的练习题实在不多啊，现在最用得上的就是作业本和方法指导丛书，方法指导丛书的听力材料还要自己编写，觉得有点麻烦。此外，我感觉跟新教材配套的“金太阳”真的很好用，里面的画面和吸引三年级的孩子。

Letters and sounds反思

今天是家长开放日，我跟孩子们复习

了letters and sounds，我设置了“羊羊家族”和“灰太狼家族”给孩子们准备了礼物的情境，只有完成人我才可以得到礼物。孩子们课上很活跃。努力为得到礼物而努力。学生对字母记忆的较牢固，主要强调的是对单词的书写。在Sounds这一块，学生本身对音标比较生疏，因此需要更多的时间日复一日的巩固和掌握，从今天开始我打算每天早上教学生2 个音标，切实让学生掌握音标。本节课需要提高的是：学生对字母的书写较多，练习题不够精，时间安排有待加强。任务型教学，告诉我们每一个老师，教师设计的活动要完成教学任务，围绕教学任务展开教学和活动。本节课音标训练的较少，应该给学生典型的例题。练习不在于多，也不在于快，而应该在

在于精，在于学生在练习过程中掌握和所学知识，提高了处理问题的能力。

PEP小学三年级英语上册 Unit 3 Look at me Part A Letters and sounds

第三课时教学设计

儋州市那大第一小学 代慧慧 李海曼 儋州市那大实验小学 朱丽娴

Teaching Objectives

1. 能听、说、认读大小写字母Ee Ff Gg Hh Ii; 能初步感知以这些字母为首的单词的发

音；

2. 培养学生听、说、认读、写的能力，完成 Listen and circle；

3. 培养学生的观察能力和合作意识，养成正确的书写习惯，进一步熟悉字母的读音，

增强语感。

Teaching Importance

1. 听、说、认读、写字母 Ee Ff Gg Hh Ii； 2. 字母的规范书写和笔划顺序。

Teaching Difficulties

1. 感知字母在单词中的发言并读出单词的发音； 2. 字母的规范书写。

Teaching Aids

字母卡片，课件，录音机，磁带等 Teaching Process

Step 1 Greeting Step 2 Review

1. Sing “ABC” song (two times) 2. 齐读Unit 2 Letters and sounds 3. 复习字母 Aa Bb Cc Dd

4. 把小组分为 Group A Group B Group C Group D

Step 3 Presentation

1. 呈现字母 Ee

2. 打乱字母Aa Bb Cc Dd的顺序，要求排序 3. T: What’s this?

Ss: Ee (师引导回答)

1. 师带读Ee，并展开想象Ee 像什么？ 2. 师用肢体语言表演出Ee

3. 师范写Ee， 强调注意字母在四线格的书写格式及大小写 4. 通过课件呈现大象和蛋的图片

T: What’s this?

Ss: elephant (师引导回答) T: Yes, it’s an elephant. T: What’s this? Ss: egg (师引导回答) T: Yes, it’s an egg. 师带读 elephant, egg

1. 同样的教法教学 Ff Gg Hh Ii

Step 4 Practice

1. 操练字母Ee—Ii 的读音

2. 小组派代表到讲台，生背对师和生。师做动作，生大声，喊出字母。看谁最先从黑

板找出并指出，就能得一分。 3. 游戏“找朋友”

小组代表分别拿大、小写字母卡，互相找对应字母 S1：Hello, I’m _E_ . Nice to meet you！ S2：Hello, I’m _e_ . Nice to meet you, too！ 2. 听录音并跟读

Step 5 Consolidation

1. Doing Listen and circle 2. 对答案

3. 师引导生观察黑板大、小写字母的书写笔划顺序，并让生模仿抄写 4. 展示书写成果，互相评价，有错误的要指正。(Good! Great! Super)

Step 6 Summing

1. 总结所学五个字母的读音与书写

2. 统计各小组最后得分，表扬胜利的小组，鼓励别的小组继续努力

Step 7 Homework

1. 读五个字母给同学，朋友或家人听 2. 抄写五个字母的大小写

PEP三上U4 Letters and sounds简案 Step 1 Warm up & Review 1. Sing ABC song

2. Review Aa-Ii: read the letters, the sounds and the words read more letters Step 2 Present

Let’s meet some more letter friends

1. Jj / d3 / Listen and imitate. (书空 板书)

jeep I have a jeep. It’s brown and big. car / bus

jump Jump up high. Who can jump up high? the high jump / the long jump

Words begin with “j”: juice, jacket, jeans, July, June, Jane, … 2. Kk / k / Listen and imitate. (书空 板书) Kate My name’s Kate.

kite Fly a kite. kites I can see three kites. kick Kick the ball. Kick the sky. Words begin with “k”: kitten, kitchen, Kim, ketchup, … 3. Ll / l / Listen and imitate. (书空 板书)

long leg I have a long arm/ finger/ ruler/ pencil…

Shake your legs.

Words begin with “l”: look, like, late, lamp, let, listen, lizard, lily, … Look and see. 4. Mm / m / Listen and imitate. (书空 板书)

mum = mummy = mom = mother Mum and me. I love my mum. She’s beautiful.

milk Pour the milk. Drink the milk.

Words begin with “m”: m, mouth, mouse, Monday, menu, map, music, meet, …

5. Nn / n / Listen and imitate. (书空 板书) nose Touch your nose. Who has a long nose?

noodles I want some noodles. I like noodles. Yummy!

Words begin with “n”: no, not, nine, night, name, new, neat, nice, notebook, …

Step 3 Practice

1. Let’s chant: J-J-J. Jump up high…. 2. Watch the flash and repeat. （P40） 3. Listen and circle.（P40） 4. Find and say.（P43） Step 4 Consolidate

Each S has a letter name, cover it and find the “friend”. ①A: Hello! My name’s Big Letter K. What’s your name? B: I’m Small Letter k. A: Nice to meet you.

B: Nice to meet you, too. We are friends.

②A: Hello! My name’s Big Letter K. What’s your name? B: I’m Small Letter j. A: Oh, sorry, goodbye! B: Bye!

（BY HLL）

PEP1 Unit2 A Letters and sounds

嘉兴市实验小学 潘 莉

Procedures & Activities

Year level: Material: Book: Unit: Period: Style:

Grade 3

PEP Primary English Book 1 三年级上 2 Colours 3

Presentation of letters and sounds

1. Students will be able to read the letters ABCD correctly.

mall letter correctly.

3. Students will be able to know the sounds of letters.

Aims & tasks:2. Students will be able to master the writing of each big letter and s

Contents Before the class Methods ? Enjoy a song: Chicka Chicka Boom Boom ? Ask and answer T: What letters do you see? Pre-task procedure Elicit the topic: Letters While-task procedure ? Look and guess T: Who is hiding behind the house? 1. Present the letters ? Read . Have the kids read letter A correctly. ? Make and say. Teach the kids make letter A with hands, show the letter and say. 2. Practise ? Write. Have the kids watch teacher’s board writing carefully. ⑤ Teach letter B, C, D in the same way. ? Let’s show Have the kids listen to teacher’s order and show the letters by hands. T: Show an A. Introduce the Naughty baby letters and their families.

? Group work Four kids a group, one kid acts to be a little teacher, the other kids listen and show. ? Show together Teacher plays the recording, kids show the letter ABCD with the tap e. ? Write together 3. Present the s Have the kids write letters by fingers after teacher, and say. ounds ? Guess and tell T: What letter is it? 4. Practise Encourage the kids guess the letters by their shapes. ? Match Encourage the kids match the baby letters with mother letter. ? Naughty baby letters run away. ? Game: What's missing? ? Help mother letters find the baby letters. Have the kids find out baby letter in each word, then teach the sound. T: Where is baby letter a? Ss: Apple. T: Apple, apple. [?], [?], [?]. ? Chant Apple, apple. [?], [?], [?]. Book, book, [b], [b], [b]. Cat, cat, [k], [k], [k]. Dog, dog, [d],[d], [d]. Kids chant and get familiar with the sounds in words. ? Repeat Together Teacher plays the recording, kids say the letters, sounds and words. ? Naughty baby letters run away again. Encourage the kids call the naughty baby letters back. ? Mothers and babies go home happily. Teacher plays the recording and helps kids listen to the sounds carefully, find out the right letters. Post-task Activity Listen and circle Homework: ? 听一听。听磁带，认真跟读书本P.16字母和歌谣。 ?写一写。作业本P.9第三题，认真写一写字母Aa，Bb，Cc，Dd。 PEP 1 Unit Two Colours A Letters and sounds

一、教学目标设计

1、学情分析

本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。

2、教学内容

本课的教学内容是PEP小学英语四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结[本文由中国教育学习网提供www.cn-education.com]出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

Boarding 3、课标解读

小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。

4、教学目标

知识目标：

能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ， pen”

能力目标：

（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

（2）培养学生的分析能力。

情感目标：

（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

教学重点、难点：

能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ， pen”

教具准备：

课件、单词卡片和磁铁。

二、教学模式设计

授课的主要内容为《PEP小学英语》四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结[本文由中国教育学习网提供www.cn-education.com]出元音字母Aa和Ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei] ，[?] ，[i:]和 [e]。让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。教案设计如下：

Step1、Warming up

1、Greeting each other。

2、Sing “ ABC ” song.

Step2、Presentation

1、教师询问：How many letters are there in English? How many vowel letters are there in English? What are they?

2、出示课件。今天我们就来学习元音字母Aa 和Ee的发音规则。（What do the “Aa” and “Ee” sound like in the word?）播放课件或磁带，学生听。

3、播放课件或磁带，学生跟读之后回答：What does “Aa” and sound like in these words?引导学生回答:Aa sounds like [ei] in cake ，grape，snake，face。Aa sounds like [?] in apple , bag ,cat ,hat .

4、老师边示范教读音标[ei]、[?]和相应的例词。

5、以开火车的方式检查学生读。cake, face, name , make plate , take, snake ,grape.

6、以同样的方式教学字母Ee的发音。Ee sounds like [i:] in we，me ，she ，he 。Ee sounds like [e] in bed ，pen， desk egg。

7、全班齐读课本Pronunciation中的单词。

Step3、Practice

游戏“找主人”

1、游戏“找主人”

教师准备单词卡片。分别发给不同的学生。让学生根据我们学习的发音规则，将卡片放在正确的位置。（今天我们的单词小朋友，出去玩了之后，都找不到自己的家了。请帮单词小朋友找出自己的主人。找对一个加二分。）

2、读一读，判断下面每组词划线部分的读音是否相同。

（1）hat face ( )

（2）cake apple ( )

（3）desk me ( )

（4）three we ( )

3、读一读，找出划线部分发音不同的单词。

（1）A . we B. three C. red

（2）A . name B. map C. cake

（3）A . he B.bed C.she

（4）A . grapes B. make C.that

Step4、Production

Let’s read:

1、I’m a cat.I’m a fat cat.I’m a fat black cat.I’m a fat black cat in a hat.

2、 Good，better，best.Never let it rest.Till good is better .And better best .

教学方法是学说顺口溜和TPR教学法。设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。

Step5、Summary

What did you learn in this class? We learned Aa and Ee’s pronunciation.

教学方法是启发式教学法。设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结[本文由中国教育学习网提供www.cn-education.com]评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。

Step6、Homework

做活动手册上的习题

教学方法是学说顺口溜教学法。设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。

三、第一次教学片段

根据教案设计，本节课的知识目标为：能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ， pen” 能力目标为：引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。培养学生的分析能力。情感目标为：进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

本节课在实施的过程中，发挥了教师的主导和学生的主体作用。但是一节非常传统的课，按部就班，从头到尾就是填鸭式满堂灌。而且教学形式十分单一，都是采用啊“老师教，学生跟”这种教学模式。直接影响了教学效果。没有完成预设教学程序，在练习环节设计三个活动，结果只做了一个并且还有点乱。也没有成预设教学目标，只有少数学生的发现总结[本

文由中国教育学习网提供www.cn-education.com]出元音字母Aa和Ee在单词里的基本发音规则，准确读出例词。也没有充分调动学生的积极性，课堂不够活跃。

四、课后反思

《义务教育英语课程标准》提出：小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，是学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步应用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。由此可见，学生学习兴趣的培养是十分重要[本文由中国教育学习网提供www.cn-education.com]，不可忽视的。而我的这一节课在巩固练习部分虽然也设计了游戏活动，但对真正激发全体学生的学习兴趣和积极性并不太有效，而且占用时间太长。在巩固练习部分还有两个练习题，有一定的难度，并不是每位同学都能做出来，所以不能很好调动学生的积极性，激发不了学生的兴趣。课堂气氛也很沉闷，教学效果自然就大打折扣。因此，小学语音教学课一定要有好的教学方法。若没有好的教学方法，语音学习就像和背单词一样枯燥无味，小学英语语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听、说、做、说、演、唱、玩、比、读等多种语言学习方式来达到教学目标。音标教学能否达到预期目的和理想效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。

五、改进设计和第二次教学

（一）改进设计

总结[本文由中国教育学习网提供www.cn-education.com]第一次失败的教训，笔者有了以下的收获：（1）明确于本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结[本文由中国教育学习网提供www.cn-education.com]出元音字母Aa和Ee的发音规律，会读课本中的16

个例词和四个音标[ei] ，[?] ，[i:]和 [e]。让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。（2）音标教学能否达到预期目的和理想效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。笔者对原教学设计做了如下修改：

Step1、Warming up

1、师生问候。

设计意图：拉进师生之间的距离。

2、共唱歌曲“ ABC ” song.之后，询问：在ABC歌曲里有多少个字母？多少个元音字母？从而导入新课。今天我们来学习元音字母Aa和Ee的发音。

教学方法是用歌曲教学法。设计意图：轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围。同时为新课教学做铺垫。

Step2 、Presentation

1、教师出示课件，播放课件，学生听后回答：“上面单词中a的发音相同吗？”

教学方法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结[本文由中国教育学习网提供www.cn-education.com]出元音字母Aa在单词中的发音规律。

2、播放课件，学生跟读之后回答：What does “Aa” sounds like in these words?引导学生回答:Aa sounds like [ei] in cake ，grape，face，snake。教学方法是直观教学法。

设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结[本文由中国教育学习网提供www.cn-education.com]出元音字母Aa在单词中的发音规律。

3、老师教读音标[ei]及例词。（编歌谣：爷爷砍树，[ei] [ei] [ei]）

教学方法TPR和编唱歌谣教学法。设计意图：在教授音标的时候，采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。

4、播放课件，学生跟读之后回答：What does “Aa” sounds like in these words?引导学生回答:Aa sounds like [?] in apple , bag ,cat ,hat .

教学方法是直观

教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结[本文由中国教育学习网提供www.cn-education.com]出元音字母Aa在单词中的发音规律。

5、老师教读音标[?]及例词 。（编歌谣：大嘴巴，大嘴巴，[?] [?] [?]）

教学方法TPR和编唱歌谣教学法。设计意图：在教授音标的时候，采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。

6、以同样的方式教学字母Ee的发音。Ee sounds like [i:] in we，me ，she ，he 。Ee sounds like [e] in bed ，pen， desk egg。（编歌谣：穿针引线，[i:] [i:] [i:]；小嘴巴，小嘴巴，[e] [e] [e] ）

教学方法是直观教学法，TPR和编唱歌谣教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结[本文由中国教育学习网提供www.cn-education.com]出元音字母Ee在单词中的发音规律。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。

7、全班齐读课本11页和23页Pronunciation中的单词。

教学方法是朗读教学法。设计意图：让学生对本节课所学内容有个整体回顾。

Step3 、Prctice

1、看动作猜音标

2、看口形猜音标。

3、听音标举卡片。

教师准备若干音标卡片，然后教师说：Show me your［ei］,Show me your[?] ,Show me your [i:]，Show me your [e]。

4、听单词举音标卡片。

老师准备单词卡片若干。如：老师举单词卡cake，让学生找字母a在单词cake 的发音，举起相应的音标卡片。

Step4、Production

1、游戏“找家人”。

教师把全班分成四个小组。准备单词卡片若干和四张画有房子的纸。每张房屋上分别写上四个音标。要求学生帮四个音标找到他们的家人并贴在画有房间的纸上。最先完成没有错误的组为优胜组。给每个人奖励一个小贴片。

教学方法有TPR和游戏教学法。设计意图：通过学生亲自参与体验、游戏和合作的方式激发学生学习的兴趣，考察学生的分析与记忆能力。形成积极地学习态度。

2、说一说

[ei][ei][ei] Say “OK”.

[?] [?] [?] Look at the blackboard.

[i:] [i:] [i:] Drink some tea.

[e] [e] [e] Let it rest.

教学方法是学说顺口溜教学法。设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。

Step5、Summary

What did you learn in this class? We learned Aa and Ee’s pronunciation.

教学方法是启发式教学法。设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。

Step6、Homework

做活动手册上的习题。

（二）第二次教学片段

本次试教过程循序渐进，从热身活动到巩固练习环节，每个教学环节都是根据学生的知识水平、接受能力而设计。各教学环节衔接自然、层次清晰，教学目标明确，教学重点突出。课堂上主意调动学生的积极性，教学过程体现了学生的主体性，学生的学习积极性较高。注意

将语言知识的学习与实际运用相结合，在发展学生运用能力的同时，特别注意培养学生观察、思考、分析和总结[本文由中国教育学习网提供www.cn-education.com]的能力。采用多媒体课件，单词卡片形象直观的教学手段，结合歌曲、编顺口溜、TPR和游戏等教学法。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用。引导学生在合作学习中体验、探究、发现问题、寻找解决问题的方法。学生能顺利的发现总结[本文由中国教育学习网提供www.cn-education.com]出元音字母Aa和Ee在单词里的基本发音规则，准确读出例词。符合小学生的生理和心理特点，激发了他们学习英语的兴趣，取得了良好的教学效果。

（三）点评（师训教研中心 汪 老师）

这堂课关注到每个学生的情感，激发了他们学习英语的兴趣，帮助他们建立了学习的成就感和自信心。授课教师无论在目标设定、教学过程和课程评价等方面都突出以学生为主体的思想。

授课教师在教学过程中，主要通过了活动途径，倡导体验参与，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极地学习态度，促进语言实际运用能力的提高。主要体现在以下几个方面：

1、在导入部分，通过唱字母歌，复习字母，再导入新课，不仅活跃了课堂气氛，也为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与音素读音的不同。

2、在教授音标的时候，教师示范口型，采用全身反应法和编顺口溜相结合，十分形象，学生很容易接受，记忆也更加深刻。

3、教师用小学生所喜爱的游戏方式贯穿整堂课。学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形、认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以在语言操练教学中，授课教师运用编看动作猜音标，看口形猜音标，听音标举卡片和听单词举音标卡片等方法来集中学生的注意力，激发学生的兴趣和学习欲望。

4、在语言输出环节，采用游戏“找家人”活动，通过小组合作、充分利用学生资源，让优等生带学困生一起学习，这样不仅提高了学习效率，让优等生更加有成就感，学困生也觉得自己备受关注，在优等生的帮助下，是学习更有信心。

5、在拓展部分，教师编了一个顺口溜以达到更好地掌握Aa 和 Ee在单词中的发音和发音规律。编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将音标教学和语音教学落到实处。

然而，本节课也有一些需要改进的地方。例如，在热身启动环节时学生 和 老师配合的不够默契。另外，授课教师虽然对学生参与课堂的表现进行了适时地评价，注重用

“Excellent./Super./Great./Good”等激励性语言，小贴片和卡片等对学生进行表扬，但评价形式只停留在教师对学生的评价上，缺乏学生的自评和互评。这些问题需要在以后的教学中进一步加以改善。

六、再次反思

仔细反思这节课，我认为主要的收获有以下几点：

1、重温课程标准，有了新的感悟。为了完成送教下乡的任务，我不得不重温课程标准，并在实践中产生了新的感悟。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。语言知识和语言技能是综合运用能力的基础，而学好语音又是掌握语言知识和语言技能的垫脚石。语言学家和心理学家的发现表明，语言的学习不仅对外语学习者口语的提高至关重要[本文由中国教育学习网提供www.cn-education.com]，也直接影响其听力水平。如果学生发音不准，即使他听到这个单词也很难辨认出，更谈不上用英语交流了。英语单词的拼写和发音之间有一定的内在联系，发音不好，还会影响到词汇的记忆和积累。语音学好了，对于记忆单词、发展听说、提高阅读写作能力，都有很大的帮助。

2、学习国际音标的主要目的是培养学生的拼读能力。单纯的音素认读、记忆和反复拼读练习确实比较单调乏味，但只要我们多花点心思，在教法上多做文章，乏味的音标教学一样会变得趣味黯然。因此，我们英语教师在语音教学应不断地实践总结[本文由中国教育学习网提供www.cn-education.com]适合小学生的趣味活波的游戏等教学方法来加快学生认读，提高教学效果，达到语言教学的目的。

3、有效的教学活动的设计一定要建立在学生已有知识经验的基础上，否则一切活动都是低效甚至是无效的，在第一次教学阶段我没有充分考虑学生的知识经验，对学生的语言基础做了错误的定位，导致教学不能顺畅进行。通过反思我认识到，教师备课一定要先备学生，只有了解学生的认知水平，才能设计出有利于学生学习的教学活动，才能有效开展教学。

4、教学在课堂上要善于调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性。只有学生的内在动机被激发了，各项活动才能有效地发挥作用。

5、一线教师的专业成长离不开专家、教研员以及教育行政领导的引领和指导。专家点评有利于帮助教师加深对教材的理解，也有利于教师提高自己的教学技能。因此，我们教师应珍惜每一次教研活动，在教学实践中不断学习和进取。

PEP新版教材三年级上册字母教学步骤

作者：本真

?

一位教师读者的来信：

邓老师，你好！想请教一个问题：三上新教材中要求学习26个字母及发音，都是用快点的建议是分两阶段进行，第一阶段是字母音形，第二是字母发音规律。意思是我们先把 26个字母的音形教完，再来学发音？还是在一节课中分两个先教字母音形，再教发音呢？

?

本真回复：

PEP三年级上册新版教材的编写，可看出其教学建议：

1. 先教字母名称音(letter names)，字母形

(letter shapes)；这是第1、2个教学目标； 如，第一课，先教四个字母的名称音，大小写。 2. 然后教字母在单词中的发音(letter sounds)；这是第3个教学目标 用8个单词为例词学习4个字母在单词中的发音。 3. 在教字母的过程中，每一个/组字母既是每节课的独立内容，又是字母表中的一个组成部分，即要教师在字母表中的整体中教若干个字母。也

就是说字母教学的第4个教学目标——字母的顺序。

字母教学的每一页最下方附一个字母表，其意图正在于此：在字母表中

学习字母，每学完一个字母要让该字母“归队”。这样，有利于学生构建知识体系，知识点之间有联系，而不是各自独立的零散点。

完成以上四个目标不需要用到四十分钟的时间，在教三年级上册时，letters and sounds应当与start to read整合。在一节课内通过听说读写四个技能完成字母教学的四个目标。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/wmgr.html