大禹治水（第二课时）

15 大禹治水（第二课时）

星海小学 孙玉娟

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能运用扩词、联系课文、生活实际等方法辨析同音字“治、制”，理解“无家可归、伟大英雄、代代相传”等词语。继续培养学生边朗读边想象的读书习惯。 3. 通过观察图画，抓重点词句来理解课文内容，在阅读中积累“千（ ）万（ ）”形式的词语，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 教学重难点：

体会数量词“千山万水”、“九条”、“九座”、“13年”、“三次”等的作用，感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。 通过通过观察图画，抓重点词句来理解课文内容。 教学准备： PPT教学课件 教学过程：

一、由词入手，引入文本的学习

揭示课题：这堂课我们继续学习第15课—— 1出示词语，

治理 洪水 百姓 千辛万苦 地形 挖通 制服 伟大 淹没 没有 冲倒 倒流 谁来响亮地读一读？提示多音字 齐读词语，

谁能用其中的词语填空，说说课文主要写了什么？

出示：课文主要写禹为了（ ），吃尽了（ ），（ ）次路过家门都没有进去，终于（ ）。 指名填空说。一起说一说。 二、学习第一小节

1．禹下决心治理洪水，这到底是怎样的洪水呢？看录像

从中你见到了怎样的洪水？

2、出示第一自然段，自由读，刚才同学们都感受到了，这洪水来势多么凶猛啊！波涛滚滚，一路咆哮，这样的洪水就可以用文中的“滔滔”来形容。它所到之处，农田被——淹没，房屋被——冲倒，害得老百姓只能四处流浪——无家可归（边说边显现红色：滔滔、淹没、冲倒、害、无家可归）板书（无家可归） 3、指导朗读， 三、学习第二节

1. 传说，人们为了避开洪水，把家安在山洞里，像野兽一样的生活；为了避开洪水，人们把家安在大树上，像猴子一样爬上爬下，日子过的很悲惨。大禹见到这样的洪水，会怎么想？所以他——齐读第一句话

什么叫“下决心”？（点红）认定了一件事情就坚持到底，不放弃，这就叫下决心。你能读出禹的决心来吗？

2.指导朗读：决心还不够大！生读；决心再大一点！生再读

过渡：禹是怎么下决心治理洪水的呢？请你在第二自然段中找一找，把他治理洪水所做的事情用直线画下来。交流：学生回答，教师相机在课件中圈画关键词语，然后出示填空，完成填空。

禹治理洪水时，先（ ），接着（ ），（ ），最后（ ）。 学习第二句

1．治理洪水，禹是怎样地查看水流和地形的（“仔细地”显红） 2．谁来读，读出禹的仔细？大家有没有发现，在这句中有两个的成语？ （1）千辛万苦 千山万水 理解成语：

看图片，近处，远处，都是山，数也数不清！这其中还有无数条河！这就是千山万水。谁再来读读这个词？

体会“千辛万苦”，同学们想象一下，大禹会遇到哪些困难，哪些危险呀？他又是怎么克服的呢？ 出示想象情景：

禹所带的干粮吃完了，只能------ 禹在荒郊野外查看地形，困了------

禹在查看水流，一个巨浪迎面扑来------

禹在深山里查看地形，一只高大的黑熊向他扑来------ ??

（2）你还能说几个这样的词语吗？学生交流，教师解释词语 （千言万语：话多得说也说不完了。 千家万户：人家多得说数也数不过来了。 千丝万缕：关系非常密切

千军万马：兵马多得数也数不完了 千呼万唤：叫了许多遍，都数不清了 千变万化：变化大得说也说不完了 出示教师搜集的成语跟大家分享。

（3）小朋友看，老师这有两组句子：（出示） ①他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水。 ②他吃了千辛万苦，走了千山万水。

⑴仔细地读一读，第一句和第二句有什么不一样？（指名说。根据回答在“尽”和“遍”加点）

⑵你观察地真仔细，那少了这个字和加了这个字，有什么不一样呢？（指名说：加了这两个字，我们能知道禹他把所有的苦都吃够了，把所有的山都爬了，所有的河都过了）板书 吃尽 走遍

⑶小朋友说得真好，读书真会想！确实象书上这样用了这两个词（指“吃尽了”、“走遍了”就写出了禹没有哪座山没有爬，没有哪座河没有过，什么样的苦都吃够了！）传说大禹在走遍千山万水的过程中，由于走的路太多了，他两条腿上小腿的毛全部磨光了。小腿上划出了一道道的血痕，由于过的河太多了，得了严重的腿病。更厉害的是，由于长时间地浸泡在水中，他两只脚上的趾甲全部被泡掉啦，露出了鲜红鲜红的肉。但即使是这样，他还是拄着拐棍，一步一步地坚持走遍了这千山万水。你们说，大禹吃的苦多吗？

⑷来，让我们再来读这句话，特别注意要把划线上和加点的词读好了，读出我们对禹的敬佩、赞叹之情！齐读这句话。

3． 过渡：察看水流和地形还只是治水的准备工作，但就在这准备阶段，禹已经吃尽了——（指词语）读词：千辛万苦。接下来，禹又做了哪些事情？出示句子 学习第三句

1.指名读句子。其他小朋友仔细听，想想禹做了哪几件事情？( 交流，挖通、劈开 引导)板书 挖通 劈开 引导

2.挖 劈，这是怎样的动作，谁来做一做？（学生表演）看你们表演得非常轻松，那很久很久以前，禹是怎么做的呢？

3.（出示图片）你们看，这是禹正带着老百姓在劈山呢。他们是怎么劈山的呢？（交流）古时候要劈山就必须先把石头一块块砸碎，再一块块的搬到别的地方去。劈开一座山已经是万分辛苦啦，他们要劈开多少座？（九座）（强调很多座）。 4. 看了这图画，你能想象一下禹是怎样挖通大河的吗？ 谁来读好【挖通了九条大河】，读出禹的千辛万苦？

5. 既要挖河又要劈山真不容易啊，因为堵塞的河流通畅了，洪水到来时就可以顺着挖通、劈开的地方，越过河流，穿过大山一直流入了大海，这就是课文中的“引导”

6．指导有感情朗读。

7. 指导朗读本段：大禹真是一位了不起的伟大英雄啊，为了制服洪水，他克服了许多常人受不了的艰难困苦，做了许多常人做不到的事儿。让我们边想象边把这段话读好，好吗？

8、指导背诵，看板书：这一段中有很多关键词语，记住了他们，我们就能更有效地背诵课文。 四、学习第三小节。

过渡：大禹为了治理洪水，风里来雨里去，一干就是（ ）年，在这13年里发生了许多感人的故事，有一个故事不得不提。你想听吗？故事中藏着一些数字，看看谁的耳朵最灵，能够发现！ 1.教师配乐朗读第三小节，学生听 2.完成填空：

禹在外治水（）年，曾经（）三次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。

3.体会数字表达的精妙：十三年有多长啊？四千七百多天哪！大禹回过家吗？我想他应该有机会回家的，至少在三次路过自己家门的时候可以回去看一看哪，但他??

重点指导第二句：如果是你，当你一天没见到爸爸，你可能不觉得怎么样，当你一个星期没见到爸爸，你可能也不会觉得怎么样，当你一个月、一年见不到爸爸，你会怎么想？禹的儿子十多年见不到父亲，他会怎么想？（伤心、责怪、觉得父亲了不起??）读出他的感受，行吗？

4.指导朗读：难道他不关心自己的家人，不疼爱自己的孩子吗？不是，他不顾自己的小家是因为他心中装的是大家，是为了让老百姓过上安定幸福的日子呀！这就是伟大英雄所具有的崇高品质！老百姓们听说了这个故事，非常的感动。于是就给这个故事取了个名字【板书：三过家门而不入】入就是进的意思。 让我们再来好好读读这个感人的故事。 五、学习第四节

五 再读最后一段，升华情感

1 出示最后一段，引读，在大禹的不懈努力下，洪水终于被——，老百姓终于能过上——，大家——。

2 说话训练：假如你就是老百姓中的一位，你会怎么感激大禹呢？（相机理解代代相传）

3、根据板书小结：同学们，禹吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，制服了洪水，让老百姓过上了安定的日子，所以，人们把他叫作——大禹。（生齐读） 4.是啊，人们永远不会忘记大禹的丰功伟绩。为了纪念他，人们还为他塑了像，瞧，这就是大禹的像。（示课件）我国古代一位大学问家，他来到了大禹的像前，说了这样一番话（出示：孔子说：“如果没有大禹，我们现在可能都变成鱼虾了。” 生齐读）

3 小结：同学们，大禹治水是发生在公元前二十一世纪的故事，已一直流传到公元后二十一世纪的今天，而且还会一代又一代地流传下去。这就是代代相传！让我们永远记住这位治水的伟大英雄——（大禹） 记住他这个动人的故事——（读题）

4．（机动） 让我们带着对他的无比崇敬之情，再把这篇课文读一遍！

七、教学生字 “治”“制”

1．大禹经过13年的千辛万苦终于把洪水制服了，这是一件多么了不起的事啊！永远值得我们后人称颂！

我们也来做做了不起的事情吧！出示生字“治”“制”

2．怎么记住这两个字？（记住偏旁，记住他们的组词。）怎样写好这两个字？我们先来看治，写得时候要注意什么？

治：左窄右宽，左边是三点水，右边是台。三点水要往左边让一些，撇折撇到横中线和竖中线的交点上再折过来，折要写得稍稍往上翘一些。竖要在竖中线上起笔。口要写得上分下合。教师范写，学生书空 3．“制”写的时候要注意什么？

制：左宽右窄，左边第二横从横中线上起笔，要写的长一点，竖在整个字里是最长的一笔；右边立刀旁，第一笔要写的短一些，第二笔竖钩要写得稍长一些。 教师范写，学生书空

5.学生在书上描红，在习字册上描红仿影临写。 六：积累与拓展：

1 写出像千辛万苦、千山万水这样的词，越多越好：

千（）万（） 千（）万（）千（）万（） 千（）万（） 千（）万（）?? 2 有兴趣的话，想办法找一找、问一问：

你还知道历史上有哪些为治理洪水作出过巨大贡献的人？

板书设计： 15 大禹治水

无家可归

吃尽 走遍 挖通 劈开 引导 安定

七、教学生字 “治”“制”

1．大禹经过13年的千辛万苦终于把洪水制服了，这是一件多么了不起的事啊！永远值得我们后人称颂！

我们也来做做了不起的事情吧！出示生字“治”“制”

2．怎么记住这两个字？（记住偏旁，记住他们的组词。）怎样写好这两个字？我们先来看治，写得时候要注意什么？

治：左窄右宽，左边是三点水，右边是台。三点水要往左边让一些，撇折撇到横中线和竖中线的交点上再折过来，折要写得稍稍往上翘一些。竖要在竖中线上起笔。口要写得上分下合。教师范写，学生书空 3．“制”写的时候要注意什么？

制：左宽右窄，左边第二横从横中线上起笔，要写的长一点，竖在整个字里是最长的一笔；右边立刀旁，第一笔要写的短一些，第二笔竖钩要写得稍长一些。 教师范写，学生书空

5.学生在书上描红，在习字册上描红仿影临写。 六：积累与拓展：

1 写出像千辛万苦、千山万水这样的词，越多越好：

千（）万（） 千（）万（）千（）万（） 千（）万（） 千（）万（）?? 2 有兴趣的话，想办法找一找、问一问：

你还知道历史上有哪些为治理洪水作出过巨大贡献的人？

板书设计： 15 大禹治水

无家可归

吃尽 走遍 挖通 劈开 引导 安定

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