在棋类游戏中引导大班幼儿快乐学数学

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在棋类游戏中引导大班幼儿快乐学数学

作者：钱震

来源：《小学科学·教师版》2017年第04期

大班幼儿越来越喜欢和同伴玩棋类游戏，感受动手动脑的快乐。下棋过程中，包含了一些或隐或显的数学内容，如：数量、空间方位、前后次序等等。那么，如何使快乐下棋的过程成为幼儿快乐学数学的过程呢？我们对此进行了初步的尝试。 一、挖掘现有棋类游戏中蕴含的数学内容

幼儿园大班开展的棋类分两类，一类是市上提供的现成游戏，如：五子棋、跳棋、飞行棋、斗兽棋，一类是教师自制的游戏棋。在现成的棋类游戏中，可以渗透以下一些数学内容。 1.目测数量能力

飞行棋中的骰子，每一面上都刻有不同数量的点子。下棋时幼儿要感知、熟记每一面点子的数量和排列方式，有利于锻炼幼儿目测物体数量的能力。 2.空间方位能力

五子棋是将五颗棋子连成一条或横或竖或斜的直线，同时要干扰和拦截对方形成直线。幼儿要能从众多的棋子中观察上下左右的方位，寻找并发现可以连成直线的棋子以及连接的路径，对空间方位能力是一种很好的锻炼。

跳棋要求将棋子从“家”中送到对面的“家”中，先送完者获胜。幼儿刚接触跳棋时喜欢将棋子先全部移出“家”中，有的甚至排成横线，然后逐一送到对面“家”中。但在反复下棋后，逐渐发现“走直线最快”的道理，为日后学习、理解“两点之间直线最短”这一数学定理奠定了经验基础。

3.计算能力

飞行棋有一条规则，当双方的棋子重叠在一起时，后来的棋子可以把前面的棋子赶回起点。有些经常玩飞行棋的幼儿能主动去计算：掷到几可以把别人赶回起点，掷到几自己便有被别人赶回起点的危险，掷到几遍很安全。虽然掷得的骰子数是随机的，但幼儿计算能力的发展是显而易见的。

二、增加棋类游戏中可渗透的数学内容 1.骰子的变化

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