如何提高小学数学课堂练习的有效性

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祸国花蕊，小蜂蜜在这些花蕊上采着蜜糖。有的还是一颗小花苞，圆鼓鼓的像藏着什么秘密呢。这么多的桃花，一朵有一朵的姿势，每一朵都那么美，我眼

生：蜜蜂飞过来在我耳边唱着赞美的歌，蝴蝶也赶来跳舞了。师：还有谁看到或听到了什么呢？

生：几只小蜻蜒在我身边上下飞舞着，也许是飞累了，就落在我的身上跟随着风，和我一起摇摆，整池的荷花都被唤醒，一起跳起舞来。 师：孩子们，这就是想象想象就是用虚构的事物来创作，小青蛙、小蜜蜂、小蝴蝶活泼可爱的形象就像跑到了我们眼前。现在，就请拿起笔，把你想到的写下来吧。二、仿。

睛都忙不过来呢。 阵微风吹来，我忽然觉得自己也成了一朵桃花，绽放在枝头。风儿跟我一起唱歌，蝴蝶跟我一起跳舞。刚~闭上眼，蜜蜂就来跟我挠痒痒呢. .… .一

三、续。

仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。因为孩子的天性就是模仿，加上他们天生的想象力和创造力，借助范文指导学生进行仿写，就能大大缩小孩子写作的难度。 仿写分为仿片段和仿全篇，也就是所谓的点仿和全仿。例如在教学《燕子》和《翠鸟》时，分别指导学生根据第一自然段仿写小动物的练习比较成功。这里依然拿《荷花》一文来举例。第二、三自然段写不同姿态的荷花利用“有的. . . . . .有的. . . . . .”这样的对称旬形成一个并列关系的句群。非常适合进行仿片段的指导。后面冠以想象，把自己当作一朵舞蹈的荷花，带给我们非常美的意境。也是引导学生合理想象，全篇模仿的极好素材。师：这么多的荷花。一朵有一朵的姿势，你想到了什么？ 生：我想到了荷花们在比美。 生：我想到了荷花们听到岸上人们的赞扬在沾沾自喜昵。 生：(骄傲的 )我也是一朵荷花，而且是最美的那一朵。

对于叙事形文章，写话训练可抓住对文章结局创造性的续写来进行这样的续写不是天马行空的想象，而是根据原文合理的推断这样更利于学生对文本的深层阅读，更能体会文章的主旨的同时，也提高了学生写作的逻辑性。例如：教学《小摄影师》一课，就可以通过续写来创造故事，深化文章的主旨。

师：

高尔基最后特别嘱咐工作人员说：如果是一个小男孩来拍照的话就“一定”让他进来。这个“一定”包含了他多少爱心啊！请大家读一读好好体会这个“一定” (生齐读最后一段 ) 师：这个粗心的小摄影师还会回来吗？ 生：他会，因为高尔基这么和蔼，他一定会回来的。 生：他会，因为他一定会为高尔基照一张照片放在板报上。 生：他也许不会，但高尔基一定会想办法找到他的。 师：如果小男孩真的来了，见面后他们会说什么，做些什么哪？接下来的故事，就请你写下来吧！ 事实证明，这次写话的指导是成功的，有些孩子甚至想到照到高乐基的

师：描写不同姿势的荷花，给我们眼睛美的享受{加上合理的想象，给我们心灵的震憾。现在正值春日，想想你见到哪些美丽的花，又带给了你哪些美妙的想法？也学学作者的写法，写一写。 佳作欣赏：《桃花》(胡欣 )

桃花挨挨挤挤的绽放在枝头，远远望去，粉艳艳的一片。近看，却是各有各的姿势。有的才展开一两片花瓣。有的花瓣全绽开了，露出了嫩黄色的

照片后一定复印很多份备份，以免再打扰这位繁忙却充满爱心的大文学家。 随文写话，不拘于形式，不是单纯简单的模仿，也不是简单机械的重复练习，而是充分利用文本，以最贴切的方式，最终达到以读促写、以写促读， 读写结合的目的。教师在指导练笔时注意丰富训练形式，鼓励合理想象和创新，就一定能在一定程度上提升学生的写作水平。

如何提高小学数学课堂练习的有效性陈惠河北省保定市实验小学

小学数学课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分，是小学生掌握知识、形成技能的重要途径，起着形成和发展数学认知结构的作用。因此， 如何让小学数学课堂练习散发出新课程的气息，又进一步优化练习，使学生

样统计过程是学生亲身经历的，有助于学生主动参与学习，提高练习的效率。 ( 2 )设计开放性练习能给学生提供更多的参与机会，让学生从不同角度提出问题、思考问题、解决问题，能给学生提供更多的参与和成功的机会，解决问题，有利于学生发散思维、求异思维、直觉思维的培养，有利于促进学生从模仿走向创新。 例如：两步计算试题教学中设计这样的练习：l 5 03 02答案可以是： 1 5 - 3×2、1 5+ 3×2、1 5÷+ 2、1 5×3 - 2、1 5×3+ 2等

掌握知识

,形成技能，提高分析、解决问题的能力，是新理念下教师们所应该思考的问题下面我结合自己多年的教学实践及研究来浅谈一下自己的一些认识。

小学数学课堂练习有效性的意义小学数学课堂教学中安排“练习”这个环节，是有它的现实意义的。小学生的心理特征及思维水平决定了他不可能在很短的时间内了解教师所讲的新知，即便是通过学生间的相互合作、探索而发现的规律，也不可能个个做到能灵活运用的地步。这就需要教师精心设计一些练习，便学生通过练习加深对概念的理解及法则的应用。当前小学数学课堂练习的现状及存在的问题长期以来，小学数学课堂教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”,所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不加强练习， 不进行重复的练习就不能使学生掌握知识”的认识误区，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效的甚至是有负面影响的。 在数学课堂教学中，教学的成效与练习的成效有很大的关联。当前小学数学课堂练习存在的问题主要有以下几方面：一

、

( 3 )设计实践性练习，培养学生的实践能力。一味要求孩子看课本做练习，以期待考试中得高分，这是一种短视行为。学了“元角分的认识”后，

( 1 )盲目的多练。 ( 2 )注重书面练习。 ( 3 )局限于封闭性的练习。

( 4 )多是“一刀切”的练习，不关注学生之间的差异。

因此，有效练习的问题基于从形式到内容缺乏整体考虑而产生的低效或无效练习的现状提出的。让学生在数学练习中既要掌握知识又要发展思维能力，更要让对数学学习产生积极的良好情感，从而实现数学教学的育人目标二、提高小学数学课堂练习有效性的几点方法与策略 ( 1 )设计应用性练习能加深对新知识的理解，又可以在解决问题的过程中 体会数学的应用价值，并产生积极的情感体验。如，在学习《数据收集整理》 这一单元知识时，正好可以给学生创设生动的学习情境，从学生的实际出发， 把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验生活数学，以“评选数学课代表”这~真实的情境为例，通过设计一系列的问题，是学生在这些问题中思维不断碰撞，获得知识、发散思维让学生按照想出来的方法统计，这

布置学生到自家周围商店调查一下商品价格。这类练习，极大的调动了学生

做练习的积极性，参与性，充实了生活，给学生带来了无穷乐趣！ 三、设计练习题应注意的地方 ( 1 )应灵活设计课堂练习的内容。 课堂练习的内容灵活了，才能激发学生的学习兴趣。有趣的练习，能使学生兴趣盎然的投入到学习活动中去，能稳定学生的注意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性。教师在设计时，可以根据教学目标挖掘习题本身的内在力量，设计游戏、猜谜语、走数学迷宫等活动，开展口头练习、书面练习、实践练习等 ( 2 )有针对性和层次性的设计课堂练习。 首先，要根据教学内容和提出的教学目标，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点：同时要符合学生思维特点和认知、发展的客观规律。其次，要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。( 3 )设计有典型性和生活化的课堂练习。

节课时间有限，因此我们课堂练习的设计要少而精，这就要求我们设计的练习具备典型性，既能集中体现课堂教学内容的精华，做到题量适当， 恰到好处，又能通过设计的练习达到巩固知识，举一反三、拓展思维、培养基本技能的目的。如在教学《人民币的认识》一课时，我就设计了这样一道生活情境练习题：“超市购物”。把全班学生分成若干组分别扮演顾客和营业员，看哪位营业员收钱、找钱既对又快，哪位顾客最会计划用钱，买到自己最需要的物品 (事先准备好各种商品及标价)。一

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