四年级发现与探索教案

四年级发现与探索教案（上册）

第一课：长竿与短竿哪个好顶

一、教学目标：

1、通过用长纸棒与短纸棒模拟顶竿实验，研究长竿与短竿哪个好顶。 2、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。 二、教学准备：胶水、剪刀、报纸 三、教学时间：1课时 四、教学过程： （一）导入

教师：你们看过杂技团演员表演的顶竿杂技吗？演员顶起很高的竿子，还要做出各种表演，真惊险啊！

有人说，那么高的竿子多难顶啊，不如换个短竿顶。你认为哪个好顶呢？今天我们就来做个实验研究一下。

（二）学习新课

1、制作实验器材，方法如下：

①、将报纸分成A、B、C三份。

②、将A从长边搓卷起，搓成一根长纸棒，用胶水粘好。 ③、将B从短边卷起，搓成一根短纸棒，用胶水粘好。 2、实验一（顶长纸棒）

①、由组长设计一张记录顶棒实验的表格。

②、在老师组织下，一人负责计时，一人负责记录，每人顶两次。 3、、实验二（顶短纸棒）

①、继续由组长设计一张记录顶棒实验的表格。。 ②、一人负责计时，一人负责记录，每人顶两次。 4、思考问题并回答：

①、通过两次实验，长纸棒与短纸棒哪个好顶？ ②、这是为什么？

5、长短纸棒倾倒实验：

①、试验程序：将长纸棒和短纸棒分别立在桌面上，同时松手，纸棒倾斜倒下。 ②、实验观察：看哪个纸棒先倒下。 ③、想一想为什么会出现这种现象？

4、小结：通过对比观察，我们发现，长纸棒比短纸棒倒得慢。

通过实验发现长纸棒倒得慢。顶长纸棒时来得及移动身体以保持纸棒的平衡，防止纸棒倒下，所以长纸棒比短纸棒好顶，可见，长竿比短竿好顶。 （三）探索延伸

课下继续活动，通过课中发现，长纸棒比短纸棒好顶，是不是越长越好顶呢？通过实验，证明自己的想法。

第二课：有取得“毛细管”

一、教学目标：

1、通过实验，研究毛细管的作用。

2、初步掌握毛细管的粗细与液面上升高度的关系。 3、逐步培养学生主动探究、认真观察的能力。

二、教学准备：水碗、碟子、红色水、放大镜、小木板、粗细不同的吸管、水杯、布条、海绵、芹菜梗、小砖头等。 三、教学时间：1课时 四、教学过程：

（一）导入

谁见过水往高处流的？是怎样流上去的？今天我们就来研究一下。 （二）学习新课

1、实验一：什么样的物体可以使水自动地向上移动。

①、取一条面巾纸和一条塑料条，分别放在装有红色水的碗中。

②、手不要动，保持一段时间。观察面巾纸和塑料纸的现象。

③、拿出纸条和塑料条放在桌上，用放大镜观察两种材料是否有极细的管道。 小结：面巾纸有极细的管道，可以使水慢慢上升。没有细管道的塑料纸不能使水慢慢上升。

④、用同样的方法实验观察：粉笔、布条、铁丝、海绵、橡皮筋、小砖头有没有细微管道，验证你的猜想是否正确。

⑤、思考问题：使水慢慢上升的物品中，细微管道是不是起了作用？细微管道是不是越粗越好？

2、实验二：管的粗细与水上升的关系。

①、把一组内径大小不一的透明吸管用胶带固定在小木板上，吸管下端要摆齐。 ②、将小木板垂直放入碗中。

③、手不要动，保持一段时间。观察每根吸管中水升高的情况。

④、思考问题：上面的试验中，粗吸管中水升得高还是细吸管中水升的高？是不是吸管内径越细，水上升的越高？

⑤、小结：能够吸水的各种物质，本身构成并不严密，有许多细小的管道存在，我们把这种管道叫“毛细管”。

3、实验三，芹菜梗毛细管的作用

①、在水杯中加入二分之一的红色水。

②、把一段长10厘米的芹菜梗插入杯中，保留一段时间。

③、取出芹菜梗，用小刀横向切开浸水一端的芹菜梗，看到芹菜梗有细小的孔吗？你发现小孔中有红水吗？

④、思考问题：说一说，芹菜梗的毛细管在芹菜生长中的作用。 （三）探索延伸

1、小实验——让纸花“开花”。

①、做一朵小纸花。

②、在碟子中倒入约0.5厘米左右深的水。 ③、把“四瓣简易花”放在水中。

④、仔细观察，花瓣慢慢向外开放。

⑤、想一想：纸花在水中绽放，其中有毛细管在起作用吗？ 2、地下水沿土壤缝隙上升，供植物生长，就是毛细管作用。

3、把毛巾搭在水盆边上，一端浸入水中，会有什么现象？

4、盖房时为了防潮，在地基上铺一层油毡，这是为了防止水分沿着砖或地基的毛细管上升。你说对吗？

第三课：标准化的研究

一、教学目标：

1、通过实验，观察、研究标准化的内容。

2、逐步培养学生主动探究、观察和实践能力。

二、教学准备：各种型号的铅笔、不同品牌的味精袋、A4、B5纸、直尺、螺杆和螺母。 三、教学时间：1课时 四、教学过程： 一、导入

铅笔是重要的书写工具。我们观察过铅笔有什么共同特点吗？在制作铅笔时有没有标准呢？下面我们就来研究这个问题。 二、学习新课

（一）产品的质量标准

1、实验一

①、分别将1H、2H、HB、1B、2B、3B等型号铅笔在同一张纸上画一下，用力大小要一样，观察留在纸张表面上的色迹浓度程度。 ②、观察思考：分小组议论

③、课堂发言：你感觉留在纸张表面上的色迹浓度程度一样吗？？

④、师生共同总结：铅笔芯留在纸张表面上的色迹浓度程度，叫铅笔浓度。标准化的第一个标准是产品的质量标准。

⑤、观察你手中的味精袋上的说明，你发现它们的质量标准分别是什么？说一说产品质量标准的作用是什么。 （二）产品的规格标准 2、实验二

①、用直尺测量A4纸的长与宽。 ②、提问：A4纸的长和宽各是多少？ ③、于其他组交换测量结果。

④、思考发言：你发现了什么？

⑤、总结：A4纸和B5纸长与宽的尺寸是标准化的品种规格标准。标准化的第二个标准是产品的规格标准。

⑥、验证：在老师的指导下仔细研读发现与探索和科学两本书的说明。（关于规格标准注明方法可能不一样。有的写“规格”有的写“开本”）。 （三）产品的通用标准 3、实验三

①、用3各同一规格不同外形的螺母在同一螺杆上分别做旋紧实验。 ②、提问：你发现了什么？

③、总结：螺杆和螺母的零件一般都有通用性。标准化的第三个标准是产品的通用性标准。

④、试着说一说产品通用性标准的作用是什么？ 二、探索发现

1、认识了产品的质量标准。

2、学会了产品通用性标准、产品规格标准的分析。

3、发现标准化就是在产品质量、品种规格和产品通用性等方面规定的统一技术标准。 三、探索延伸

讨论：李彤一般穿23号鞋子很合适。某天姑姑从外地买了一双23号鞋子回来，可李彤穿着很挤脚，这是怎么回事？

第四课：一纸托“千斤”

一、教学目标：

1、通过实验，验证改变纸的形状，它的承重能力也会改变。

2、逐步培养学生主动探究、观察和实践能力。

二、教学准备：砝码、草版纸片、复印纸、剪刀、胶水、硬币、废报纸等。 三、教学时间：1课时 四、教学过程： 一、激趣导入

演示观察：教师那一张纸，它会向下垂。适当折叠后，这张纸能在水平方向保持住，并告诉同学，它还能承受一定的重量。 二、学习新课

（一）单张纸承重实验

1、实验一

①、指导实验：把纸条折成V形或L形，平拿，你发现什么？在上面放上1-2枚硬币，纸条还能挺住吗？。

②、把一张纸折成波浪状，放在两摞书之间，它能支撑一本书的重量吗？换成废报纸，再试一试。

③、把纸横向剪开卷成两种筒状，用胶水粘牢，立在桌面上。看那种形状的筒承重大？ ④、把实验一至实验三的结果记录下来，分成小组交流。

（二）用报纸卷成圆筒形空心纸管，检验报纸在改变形状以后的承重能力。 2、实验二

①、在教师指导下，制作空心纸管。

②、对空心纸管整形。（全长为12厘米，做4-5个，选出3个准备实验） ③、把3支纸管粘在一起。

④、圆筒形纸管的承重实验：桌上放两摞书，书间距是8厘米。高度5厘米。把连在一起的3支纸管架在上面。做承重实验。

⑤观察放在纸片上的重物和砝码，看看它的承重是多少。 ⑥、思考：你还能将纸设计出其它形状吗？ 三、探索发现

1、研究方法：设计科学实验，分析实验现象，总结规律。 2、物体承受的重量与它的形状有关系。 3、组装简单实验装置的方法。 四、探索延伸

1、观察身边的瓦楞纸箱，为什么这样做？

2、联想改变纸的形状，承重力会改变，其它物质呢？

第五课：空气的压力

一、教学目标：

1、通过师生共同完成拔压注射器、拉塑料袋、拉塑料衣钩等实验，研究空气的压力。 2、逐步培养学生主动探究、观察和实践能力。

二、教学准备：塑料袋、塑料瓶、细绳、塑料吸盘衣钩、注射器、橡皮帽等。 三、教学时间：1课时 四、教学过程： 一、导入

我们扛起一袋米，肩上会有压力，这是因为米有重量。

空气也有重量，是不是空气对地面上的物体也有压力？我们做几个实验，研究这个问题。 二、学习新课

（一）演示实验——空气有压力

1、实验一

①、将注射器活塞推入到底部，把针管里的空气排出。 ②、用橡皮帽堵住注射器出口，把活塞向外拉再松手。

思考：两个沙盘实验，物品进入沙子中的深度有什么不同？你能用实验一和实验二的道理解释这一现象吗？

提示：1、这与坦克那两幅宽宽的履带有关系。

2、履带要比车轮接触地面面积大很多，所以能在松软和泥泞的土地上快速行驶而不被陷入泥土中。

（三）、探索发现

通过实验和讨论我们知道，一个物体压向另一个物体，在压力一定时，接触面积越小，越容易压进去。 （四）、探索延伸

讨论：1、骆驼善于在沙漠上行走，为什么蹄子不容易陷进去？ 2、书包带做的宽一些有什么好处？ 3、滑雪板有什么作用？

第七课：叶子能吸尘增湿

吗

一、教学目的：

1、进行植物叶子的蒸腾现象和吸附现象进行实验观察。 2、研究植物叶子对改善空气质量所具有的作用。 2、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。 二、教学准备：

盆叶片比较大的植物、透明大塑料袋、粉笔灰、白纸、放大镜等。 三、教学时间：1课时 四、教学过程：

（一）教学导入：

在生活中，我们经常听说植物多的地方空气质量比较好，这是为什么呢？植物可以从哪些方面改善空气质量呢？今天我们研究一下。 （二）学习新课，

1、实验一：叶片的蒸腾现象： ①、将套有塑料袋的花盆移到桌上。 ②、观察塑料袋中出现了什么现象？

③、打开塑料袋，仔细观察塑料上的液体，判断液体是什么？

思考问题：袋子上出现了水珠，水珠是从哪里来的？袋子中植物叶片上是否也有水珠？ 提示：叶片会产生水珠，这种现象叫蒸腾。植物的蒸腾现象可以給空气补充水分，让空气变得湿润。

2、实验二：植物叶片可以吸滞尘埃吗？

①、每组一盆绿色植物，将一张白纸套在植物茎上，另一张白纸平放在花盆上面。 ②、将两包同样多的粉笔灰分别从两个花盆上方相同的高度撒下。

③、比较两张纸上粉笔灰的多少，观察纸上少的一部分粉笔灰落在哪里了？

④、思考问题：职物的叶片是否有细致尘埃的作用呢？室外的树叶是否也有这样的作用呢？

⑤、观察室外树叶的叶片。用放大镜观察，是否有灰尘？

思考问题：树叶上有灰尘吗？谈谈你对植树造林，绿化祖国的感想。。 （三）、探索发现

通过实验，说明植物的叶子可以使空气变得更湿润。同时植物的叶子可以阻滞尘埃落下来，减少浮沉对空气的污染。

我们发现大量种植花草树木，可以使空气变得更加湿润清洁。

树叶表面粗糙不平，能吸附大量飘尘，经雨水冲洗后，能继续吸附如此往复，植物叶片能起到拦阻和吸附尘埃的作用。是空气净化。 （四）探索延伸

1、观察家中的盆花，研究哪种植物起到吸尘增湿的作用大些？

2、在树林中散步，你有什么感觉？能用今天学到的知识解释一下吗？

第八课：测量的技巧 一、教学目的：

1、通过参与实验，研究特殊情况下测量的技巧。 2、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。

二、教学准备：

小组配备：尼龙线绳、圆铅笔、直尺、三角板、硬币等 。 三、教学时间：2课时 四、教学过程： （一）教学导入：

测量和人类的活动息息相关，我们要认识丰富多彩的世界，往往需要测量。测量中，很多仪器可以帮助我们完成各种各样的测量任务，但有些测量，现有工具不能直接测量。下面我们做几个小实验，学习一些测量的技巧。 （二）学习新课，活动过程： 1、实验的技术准备

①、看书，判断左、中、右三种观察尺的方法哪种正确？。

②、提示：做每个实验都要思考一下，注意减少测量中的误差。每个实验都要多做几次。 1、实验一，借用线绳测量（测量铅笔杆的周长） ①、用尼龙线绕铅笔1圈，在测量线的长度。

②、用尼龙线绕铅笔5圈，在测量线的长度，将5圈的长度数除以5。. ③、思考：这两种方法哪个准确一些？ 2、测量地图上一段河流的长度

①、可用尼龙线沿河流走向放好线，在测量线的长度。 ②、思考：这个方法能估量出这段河流的长度吗？ 3、实验二，测量圆杆铅笔的直径

①、在教师的指导下，用两个三角板和一个直尺测量。 ②、思考问题：哪种方法准确一些？ 4、实验三，测量一元硬币的厚度

用直尺测量一枚硬币好测量吗？想一想，测量一摞硬币，再除以硬币的枚数，行不行？ （三）、探索发现

通过实验发现，在不好测量的情况下，只要多动脑筋，就会想出好方法。 （四）探索延伸

想一想，测量一张纸的厚度，应该采用什么方法？

第九课：反冲作用 一、教学目的：

1、通过用气体和液体实验，研究气体和液体的反冲作用。 2、培养学生的分析能力、探究意识。 二、教学准备：

气球、打气泵、吸管、喷嘴、皮筋、胶带等。 三、教学时间：1课时 四、教学过程： （一）、导入

宇宙飞船是靠什么力量飞向太空的？喷气式飞机是靠什么力量飞向蓝天的？气垫船是靠什么力量在水面上遨游的？我们现在研究一下。 （二）活动过程

1、实验一。气体的反冲作用

①、把气球吹大，用手指捏住气球喷嘴。 ②、松开手指放飞气球。

③、观察气球，看看有什么现象发生？

思考：气球是不是以最快的速度到处乱窜，直到里面的空气放完？是什么力量使气球到处乱窜？

2、带定向纸条的气球运动试验： ①、安装喷嘴，用皮筋捆紧。

②、用胶带将纸条粘在喷嘴上，把气球吹大，用手指捏紧。

③、捏气球的手靠近地面，气球向上，喷嘴向下，把手松开，观察气球，有什么现象发生？

3、有轨道的气球运动试验

①、把吸管穿在绳子上，把绳子两端分别固定在固定物上，把绳子绷紧。 ②、把气球吹大，用手指捏住气球喷嘴。

③、用胶带把气球粘在吸管上。

④、把气球拉到气球口方向的一端，松开手指，观察气球运动的状态。 ⑤、思考：气球是否会向气流喷出相反的方向飞去？

小结：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，气球在这个力的作用下产生运动。

4、实验二，液体的反冲作用

①、将液体反冲实验器材准备好，用手提着大饮料瓶，下面放好接水盆。 ②、向瓶内注水，

③、观察大饮料瓶的运动情况。

④、思考观察：饮料瓶运动的方向与水流的方向有什么不同？

（三）探索发现

1、通过气体的三个实验，证实了气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，喷出的气体有反冲作用。

2、通过液体实验，证实了液体喷出时也有反冲作用。 3、人们常常利用气体和液体的反冲作用来为我们服务。 （四）探索延伸

1、宇宙飞船靠什么飞向天空？

2、气垫船靠什么力量浮在水面上飞快的前进？

第十课：王莲与牛蒡子的启示

一、教学目标：

1、通过对植物的形态及结构的研究，探究其对人类发明创造的启示。 2、逐步培养学生主动探究、分析判断能力。 二、教学准备：

搜集书刊、报纸、图片、打印纸、尼龙搭扣、放大镜、剪刀、胶水等 三、教学时间：1课时 四、教学过程： （一）导入

自然界中的各种植物，在漫长的生命演化过程中，形成了自身与生存环境相适应的种种形态，人类借鉴植物的种种形态及结构，创造出许多发明。 （二）学习新课 1、阅读课文（王莲）： 2、动手仿制王莲叶片 ①、用打印纸剪成圆形。

②、将另一张纸按书中图示剪成长条（叶脉）。 ③、用剩余的纸，剪成小纸条（横筋） ④、把叶脉和横筋安图所示粘好。 3、动手试一试，叶片的称重量。

实验观察：人们利用王莲的结构，可以有哪些发明创造？

思考问题：通过实验，对于烟雾你有什么看法？如果人在这种情况下会怎样呢？你有什么看法？ 4、牛蒡子

①、阅读课文了解牛蒡子。

②、用放大镜观察尼龙搭扣的结构。 ③、仔细观察尼龙搭扣开合的工作原理。

④、实验观察：尼龙搭扣还有哪些应用？

思考问题：牛蒡子表面长满了无数小钩刺的作用是什么？你还能举出几个有这样结构的实例吗？

（三）探索发现

在对王莲、牛蒡子的研究中，发现许多植物在漫长的生命演化过程中，形成的种种状态和结构，给人类的发明提供了启示。人类利用植物的形态、结构特点，创造出许多性能优越的新技术，新发明。 （四）探索延伸

研究：模仿植物的某种形态和结构，搞一些小发明。如：锯子的发明。

第十一课：缓冲的作用

一、教学目标：

1、通过实验与信息的交流，研究缓冲现象的存在。 2、探讨一些事物应用缓冲的道理。

3、逐步培养学生主动探究、创新意识和实践能力。 二、教学准备：粉笔、报纸、塑料薄膜小降落伞等。 三、教学时间：2课时 四、教学过程：

（一）导入

足球运动员见足球飞过来，不管从多远的地方飞过来，都用头去顶。但是，对面飞来的是一块小砖头，他却不敢用头去顶，为什么呢？ （二）学习新课，活动过程 1、实验一：粉笔的投放实验

①、站在地面上，手持一支粉笔，高举过头顶，松手使粉笔自然落下。 观察：粉笔怎样？什么原因造成粉笔断裂？ ②、将粉笔用报纸包好，重复上面实验。 观察：粉笔怎样？为什么没断？

③、将粉笔绑在小降落伞上，从高处扔下。 观察：粉笔怎样？

小结：粉笔与地面没有直接碰撞，报纸起到了减缓冲力的作用；小降落伞起到了减小碰撞粉笔的力量。

2、实验二：橡皮筋的作用。 ①、用细线将重物悬挂在铁架台上。

②、在重物下方放一个有厚毛巾的托盘。

③、将重物举到一定高度，突然松手释放重物，拴重物的细线会出现什么现象？ 思考？

1、细线会被拉断码？

2、是不是重物下降时的冲力将细线拉断的？ ④、将细线换成橡皮筋，再重复上面的实验。

⑤、试验中，认真观察重物上下运动的状态，了解橡皮筋的伸长、缩短与重物上下运动的关系。

思考：橡皮筋的弹性起到了什么作用？ （三）探索发现

通过实验我们了解到，一些物品能对运动物品起到缓冲作用。缓冲在生活中到处都有它的身影。

（四）探索延伸

1、试着分析，球场上的草地对运动员有什么保护作用？ 2、包装盒及包装盒内的填充物对所包装物品有什么好处？

第十二课：死海的秘密 一、教学目标：

1、通过实验、制作，验证液体的浓度与浮力的关系。 2、探讨死海不沉的秘密。

3、逐步培养学生主动探究、观察和实践能力。

二、教学准备：水杯、胶圈、曲别针、吸管、食盐、鸡蛋、水盆、烧杯等。 三、教学时间：1课时 四、教学过程： （一）导入

教师讲故事引入课题：（死海不沉的故事） （二）学习新课

1、实验一，让鸡蛋扶起来

①、把鸡蛋放入清水杯中，鸡蛋沉入水底。 ②、向水杯中加入食盐，并不断搅动。

③、实验观察：鸡蛋会怎样？出现了什么现象？

思考：1、鸡蛋浮起来了，这是不是说明盐水的浓度逐渐增大，鸡蛋受到的浮力也在不断变大，当浮力大于鸡蛋的重量时，鸡蛋就浮起来了？ 2、是不是说明液体的浓度越大，浮力就越大？ 2、实验二，制作小浓度计

①、将吸管的一端折过来。

②、在吸管折处放两个曲别针，再用橡胶圈绕好。 ③、在吸管上均匀的标好刻度。

④、将吸管浓度计放在水中调试，让它恰好竖立着浮在水中。 3、实验，

①、取两个玻璃杯，一个盛淡的食盐水，一个盛浓的食盐水。 ②、先把小浓度计放在淡的杯中，观察到什么刻度。 ③、再把小浓度计放到浓的杯中，观察到什么刻度。

思考问题：通过实验，是不是说明小浓度计可以测量液体的浓度？ 4、实验三，检测食盐水的浓度

将课前制作好的三种不同浓度的食盐水放入三个杯中，用小浓度计监测， 实验观察：通过实验，你能分辨出哪杯浓度高些？哪杯浓度低些？ 你能用学到的知识解释死海的秘密了吗？ （三）探索发现

1、通过研究，我们证明了盐水的浓度与浮力的关系。 2、证明了盐水浓度越高，浮力越大的道理。 3、弄清了死海不死的秘密。

（四）探索延伸 读一读课后小知识，考虑：装满货物的大轮船在大海中航行，要不要考虑含盐浓度问题？

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/wld7.html