一年级下语文教案-咏华山6-苏教版小学学科网

《咏华山》

教学目标：

xiaoxue.xuekeedu.com

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗；

2、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。 教学重点：

1、学会本课7个生字。

2、能诗文对照，体会古诗的意思。 教学过程： 一、导入

上节课我们借助拼音读通、读熟了课文，了解了课文的大概意思，还学习了第1自然段，知道了古时候有个小孩名叫——(寇准)，他跟着先生——起去登华山。哎呀!华山可是我国的一座名山呀!你们想去看看吗？ 二、学习课文第二段

1、打开课本自己读课文，看看哪段写了华山? 2、快速读第二段，你觉得华山怎么样?

3、听老师读第二段，想想，你从哪些句子看出华山很高。现在我们就一边读句子一边画图画。

4、出示句子，齐读。华山该有多高呢？这样画行吗？这样呢？这样才算高。老师告诉大家华有2160多米高。有大约五个东方明珠电视塔那么高，和教学楼相比大约有200多装楼房那么高。你们说华山高吗?圈点“真高”谁来读一读这句话：反复读，齐读。

5、站在这么高的山上，会看到些什么呢?出示句子齐读，圈点。“远远近近的山”该怎么画呢?我来画远处的山，请一个小朋友画近处的山。齐读“远远近近”慢一些。为什么你们画的山都这么矮呢?圈点“都在??脚下”就是说远处和近处的山都没有华山??高。比华山高的只有蓝天。谁来读读这句话，读的时候注意加点的词语，齐读。

6、在高高的华山顶上，还会看到些什么呢?出示句子，齐读。太阳该贴在哪里呢？这里行吗?这里呢?为什么?圈点“那么近”连读。白云可以贴在什么地方?山腰间

xiaoxue.xuekeedu.com

在哪里?谁来贴?圈点“山腰间”这就是山腰间，读。只贴这几朵白云行么?朵朵说明了云多，圈点。看，华山都在白云的上面了，它实在是太??高了。谁来读句子，齐读。

7、同学们，就是这三句话写出了华山非常高，大家把它连起来读一读。指着图说：这么高的山，如果让你去爬，你会觉得怎么样?出示“艰难”，出示句子，连读。

8、游戏——你们倒去华山游览了—番，可你们的爸爸妈妈没去，这可怎么办?打个电话快快把你们看到的告诉他们吧。老师和小朋友合作表演，我做妈妈，谁愿意做我的孩子?指名。你现在是我的儿子了，你去华山旅游，我因为工作忙不能去，当你爬到山顶上的时候．看到华山这样高，觉得应该和妈妈分享，就情不自禁到公用电话亭给妈妈打了个电话，师生表演打电话的过程。

9、同学们，你们看到这些景色，除了打电话还想做什么?有一个小朋友，他看到这高大雄伟的华山，便情不自禁地吟诵了一首诗，出示古诗。现在我来吟诵给大家听。你们想吟涌么?谁来?相机出示“情不自禁”理解。齐读。

10、读了这么多遍，你们知道这首诗的意思么?老师告诉大家．这首诗歌的意思就在这些句子中，请大家再读读，看看哪些句子和古诗相对应。现在我来读古诗，你们来读对应的句子，交换练习，我再来考考你们．“举头”就是——?“回首”呢?“首”就是指?看来你们真的读懂了。

11、这首诗写得多好啊，一读就懂，聪明的孩了已经会背诵了，谁会背了?指名背诵。全体起立，边背诵边做动作。

12、课文的第二段就是讲了先生和小孩来到华山顶上看景色，小孩做了一首诗歌来赞美华山。用诗来讲华山的高，这就叫“咏”板书，齐读课题。现在，让我们拿起书本，一起来咏一咏华山吧。

（1） 学生试读诗句。（注意倾听学生自己对诗句的理解。） （2） 通过“红日”、“白云”的比较，感受华山的高大雄伟。 课件出示一幅画：你们看，老师这儿有一幅还没画完的华山画，你能根 据这两句诗的意思帮助我把这幅画画完整吗？

①生如果说画红日，师问：把红日画在哪儿？为什么要近点儿？（学生如说出近点，紧接着追问为什么近点，评价：你读书读得多认真呀！）如果说不准确红日

xiaoxue.xuekeedu.com

的位置，你能根据“举头红日近”这句诗的意思想想吗?还要画什么？

②生如果说画白云，师问：是画一两朵云吗？（不是，是许许多多的云，象云海一样。）把云海画在哪？（引导理解半山腰。）为什么要画在半山腰呢？（华山已经高耸入云了，多高呀！）

这幅画画好了，正像小寇准所说的（师说时放慢语速，期望学生跟着说出）：举头红日近，回首白云低。

【通过师生合作来画一幅华山图，在图中画上红日和白云，衬托出华山的高大雄伟。】

(3)指导读出华山的高大雄伟。

读得好，评价：a华山多高呀，太阳都离你很近很近了。b站在华山顶上，有一种腾云驾雾的感觉。

读不到位，引导：想象着红日就在你的头顶，白云围绕在山腰的画面再来读一读。

（4）进入角色体会诗人的心情，感受华山的高大、美丽。

①如果你就是小寇准，当你抬起头，（小寇准快抬起头呀！做动作）看到初升的红日离你很近很近，好象一伸手就能够着似的，（试试看。）你是什么心情？ ②正当你高兴、兴奋的时候，你猛一回头，又发现了朵朵白云低低地飘浮在山腰间，快回头看看！（提醒学生做动作。）你有什么感受？ （追问：还有什么不同的感受？

期望学生不仅说出高、还能说出美。）华山

如同仙境一般，美美地读一读这两句诗。

（随机指导：我发现这个小寇准一边做着动作一边美美地读呢！你们也能象他一样再读读这两句诗吗？）

【引导学生进入角色当小寇准，感受诗人看到华山时高兴、兴奋的心情。再带着高兴、兴奋的心情读古诗。】

3回到整首诗。

（1）孩子们，诗句的意思你们都理解了，那你们心中的那幅华山画画好了吗？

什么样呀，能来描述描述吗？

xiaoxue.xuekeedu.com

评价：①你能根据诗句的意思来画这幅华山的画，画得多好呀！②你心中的华山画得多么有气势。

孩子们，我想你们心中都已经勾勒出一幅高耸入云的华山图，带着你的想象再读读吧！

（2）想不想亲眼去欣赏华山的景象，看看和你心中的华山一样吗？（放华山录象）与学生交流：我发现你们已经看得入神了，你此时此刻想说些什么吗？ 生可能会说：华山真高呀！华山多美呀！我真想去华山亲眼看看?? 孩子们，你们这样说就是对华山由衷地赞美，你们现在知道“咏华山”是什么意思了吗？

带着你的感受再来有滋有味地读读这首诗，我相信你会比老师读得还要好。

4小结：你们能根据诗句的意思边读边想象着华山高大雄伟的画面，真是比老师读得还要好呢！看来“根据诗句的意思边读边想象着画面”真是个学诗的好方法。 【运用多种方法使学生体会到华山的高大雄伟，再想着画面读好古诗，把画还原成话。】

5关于这首诗，还有一个小故事呢！想听听吗？（配乐） （1）古时候，有个孩子跟着先生去登山。

他们沿着山路很艰难地爬上山顶。啊！华山真高呀！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳离得那么近，山腰间飘着朵朵白云。这个孩子情不自禁地吟诵起来：（期望学生能情不自禁地跟着一起读。） 只有天在上，更无山与齐。 举头红日近，回首白云低。 “好诗！好诗！”先生连连点头称赞。 这个孩子就是寇准，那年他才七岁。

（2）你们今年几岁？小寇准和你们年龄相仿，你想对寇准说什么？

师：小寇准仅仅用了二十个字，就使我们深深地感受到华山的高大雄伟，更精妙

来源学科网Z.X.X.K]

xiaoxue.xuekeedu.com

的是诗中却没有出现一个“高”字，他爱动脑筋，善于观察，多了不起呀！你们能试着把这首好诗背下来吗？

你现在就是小寇准站在华山顶上，带着你的理解，想象着你心中华山高大雄伟的画面再来吟诵这首诗吧！（给学生配乐。） 一、 谈话导入：

1、谈话：小朋友，我想问你们一个问题：看过动画片《宝莲灯》吗？都知道小沉香劈山救母的故事，记得这座大山叫什么山吗？

2、板书：华山 师：“华”是一个多音字，这里读huà 跟我读“华山”（两遍）书空。

3、（出示多媒体）“华山风景图”。简介：瞧！这就是华山，它在我国的陕西省，是著名的旅游胜地！从古到今，吸引了不少中外游客前去游览。

4、古时候，有一个小孩儿和他的先生曾经到过华山，这个小孩儿叫寇准，（跟读两遍）他做过宋代的宰相。(相当于现在的总理)你觉得他这个官怎么样？（真大，了不起）我们今天就来学习寇准小时候和他的先生登华山时发生的一个故事。 过渡：究竟是怎样的一个故事呢？ 二、学习第二段

1、请小朋友们大声地、认真地读课文，一边读一边想，你觉得华山怎么样？师下去询问。

生：我觉得华山很高。除了感到高，还觉得怎么样？（3人回答）

2、是啊！小寇准和先生沿着山路艰难地爬上山顶后，他们的感觉就和你们的一样。

（出示多媒体），啊！华山真高哇！ 师：你能读出华山的高来吗？指名读 齐读

3、华山到底有多高呢，请大家再去读一读第二小节。

我们一起跟寇准和先生到山顶上去看一看吧！他们看到了怎样的一幅画面呢？他们看到的就是这样的情景，课文中用了这两句话来写的。

（出示多媒体）：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。 4、指导读好：

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/wl0v.html