班主任工作的几点感悟

班主任工作在中的几点反思

我接任我现在所教的班级差不多一年半了，这段时间以来经过自己的苦心经营，虽然取得了一定的成绩，但距离我们班的愿景还相差甚远。（愿景：室内无师室自静，考试无师no copying）.回顾自己的工作，我有以下几点感悟： 一 我无形中实施了一种莽撞而且霸道的爱。

由于我“望子成龙，望女成凤 ”心切，却弄了个好心换来一身“怨”的结果。 （事例摘要： 本周计划中学生所学英语小对话2篇，及一篇功能型文章要求背会。有能力的可超前背诵，一般的学生可根据老师进度背诵，但本周回家之前必须背会，本人要一一亲查 ，否则不准回家，啥时候背会啥时候回去。到星期五回家的最后一刻3:00放学时，还有18人没有背会。由于我一向是太过认真，过于较真，于是就把他们留下来亲自在办公室督查。在这过程中有三名女生两名男生借上厕所，，到教室拿本儿偷偷溜走。到最后还剩三个路远实在背不会的学生，没办法就让他们回家了。当时的尴尬局面：为了安全我们学校一向周末要锁大门，结果我还有一位家长及他的孩子被锁在教学楼内，无法出去，几经周折才出了大门。结果给家长带来麻烦。杨珂瑶，王培的故事。）现在回想起来，觉得当时自己真有点霸道违背了教育规律。我的理念做最优秀的老师，做最智慧的老师，做最阳光的老师。我觉得我的坚持我的恒心会消灭差异，我们班不能有差生。这一不合实情的错误理念逼迫我教育学生“不择手段”。殊不知差异是绝对的。差异来自于遗传与环境（包括教育）的共同作用。只有理解学生的差异，才能从本质上做到热爱学生和尊重学生。理解和尊重学生的差异是现代辅导理念和传统教育观念最大的区别所在（“差生”实际上是差异的表现，“消灭差生”实际就是要消灭差异/ 不能把“全面发展”理解为“全优发展”或“平均发展”）。教育要遵守尊重人，发展人，完善人的过程。作为老师我们有时候善于咬文嚼字，我们不妨分析一下“尊”的结构，”把“尊”字进行了拆字阐释：“?尊?字的上部是一个?酋?字，下部是一个?寸?

字。?酋?，就是首领，蕴含?掌控?的意思，而?寸?，就是分寸。结合起来讲，?掌控住分寸”就是?尊?，

爱是建立在彼此尊重基础之上所表达的一种情感。没有尊重的爱是一种自以为是的爱，是一种莽撞而且霸道的爱。

二 我在常规的教育教学工作中，为情所困失去自我。

我每天的生活和工作有点太过充实了。正常的上课备课批改作业几乎就把我白天的时间给占满了。（实情分析）晚上，除了晚自习还有自测试卷需要处理。为了高效率地上好每一天的课我每天晚上都要重温已备的新课，以便做到第二天的万无一失。（学生家长赵昌妈妈的顺口语，老头的抱怨）。再加上我们学生的“预约”学习，和我的超强“安全套”的使用（老师的玩笑语：你们学生不会意外（受孕的），你的“安全套”超耐用。 英语语文数学亲查，物理“间”查，班内事物的详查）。说句不好听的实在话，我真感到自己连死的功夫都没有。就是在这样日复一日年复一年痴迷于学生一切的日子中，我丢掉了我最宝贵的东西。（经历和收获，更重要的是新知的吸收）。我觉得我处理学生问题所用方法大部分都是我过去用过的方法，虽然问题解决了，但是我老觉得这些方法太俗，老套。除了这些方法，有时候我面对不尽人意的学生现状甚至感到束手无策。面对学生所犯的错误有无计可施感觉。然而 又一次我突发奇想，发生了这样一件事，感觉甚好。

在自习课时我看到学生们学习累了就站起来更换一下姿势，休息一下。我询问学生，学生说“换一种姿势就是休息”！我进一步让学生思考类似的语言激励教育自己：

? 学生总结出：

? 换一种姿势就是休息 ? 换一种心态就是调节 ? 换一种态度就是进步 ? 换一种理念就是突破 ? 换一种方法就是智慧

? ----------这些令我对他们刮目相看。

此外我还和学生一起宣誓，做掌声响起来的游戏，做手指变长的心理暗示，做一分钟背诵记忆PK检测，激发潜能的尝试。我才用的种种做法，虽然效果不错，但我仍感觉这些方法有点儿“成人化”。我们应该改变我们已有的观念、理念、方法。我们不能“今天复制昨天，明天复制今天”。 我们必须创新。不怕千招会，就怕一招鲜。至于怎么把教育理论融入到现在孩子们所感兴趣的爱好游戏中，使他们在玩耍中得到人格提升，在游戏中感悟人生哲理，在爱好中陶冶知识情操。正是我目前朝思暮想夜不能眠的问题，我还没有想出新鲜的办法帮我走出目前的困惑。希望的得到各位同事的帮助。 三 在做班主任的工作生涯中，掌握必要的心理学知识，将使你的工作如虎添翼。 也许是由于年龄上的代沟，在班主任工作中，我深感“抓教育不如抓心理”。大部分学生通过交流谈话可以解决他们的心理问题。一些特殊的畸形问题如何处理。

1 申学航问题。布置作业后当场辱骂老师。（作业只有四个小题句型传化）。平时耐心交谈，精神投资，物质投资，就是浪费感情。 逆向处理。所发短信内容略。 所回短信内容：！（1）老师谢谢您没告我状，为了感谢您，我以后上课一定好好听讲，不捣乱了。（2） 老师谢谢您，今天在学校骂您，是我不对，老师对不起！您永远是我最漂亮的英语老师！是我心中最好的老班！ 申学航 （13623195222）

2 李怿童 入学成绩较高，目前下降幅度较大。连搞对象三个。情书16封。物理课上纸条。贴标签，签到处理。

如果懂一些心理知识，处理方法会更得当，效果会更好。 四 心理繁忙，解决问题方法有时过于简单。 同“题”异构。分析不同的迟到现象：

1 王锦硕，张威值日迟到 2 申涵玉，郝诗雯卷头发迟到 3 王申奥懒于起床迟到 4 乔子阳睡过头迟到 5 故意在厕所大蹲迟到 学生不完成作业

“生源性”——学生自身问题。 懒惰贪玩，不想做；习惯不佳，不易做；有点想法，不愿做；学习困难，不会做。

“师源性”——作业布置问题。作业过多，做不完；形式单一，不愿做；缺乏层次，没兴趣做；忽视反馈，不积极做。

“家源性”——家庭教育问题。 家庭监管未尽责；过度监管失兴趣；不良环境影响质量差。

根据不同情况，不同的学生灵活掌握作业情况。

总之，没有最好的教育，只有最适合的教育,，最适合的教育，就是最好的教育。

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