浅谈小学英语与信息技术整合

浅谈小学英语与信息技术整合

泉州市新步小学 陈金秀

当前科学技术飞速发展，信息技术日新月异，教育也必须随着时代发展的步伐而不断自我发展和更新。各学科与信息技术整合是教育发展的一个新方向，也是学校推进课程改革的一个重要手段。将信息技术与各学科有机地融为一体，对提高教学效率，改善教学效果，改变传统的教学模式，培养学生创新能力，全面实施新课程标准有不可低估的作用。

现代信息技术与英语课程整合，就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具，与英语学科的教与学有机地融合。具体来说，就是将现代信息技术与英语课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为和谐自然的有机组成部分，以提高学习效率，更好地完成课程目标。 一、小学英语与信息技术教育教学整合是必要的。

信息技术与英语都起蒙于小学阶段。\万丈高楼凭地起\，这不能不引起从事小学信息技术和小学英语教学老师的高度重视。

小学阶段的英语和信息技术的开设目的主要是培养学生的学习兴趣，让学生掌握一些基本的知识和技能，养成好的学习习惯。通过小学阶段的学习具备一定的信息素养和英语语感。根据小学生的心理、生理特点和这两门课程的性质及特点，提倡小学英语宜长短课相结合。信息技术课操作性强。如果是单项练习，学生容易觉得枯燥无味，所以宜分项并进，最好是与其他课程进行整合。有鉴于此，小学英语与信息技术整合是必要的，而且我认为也是可行的。在多媒体教室中学习英语与信息技术相结合，可以做到优势互补，可以充分利用教学时间和实行资源共享。

二、小学英语与信息技术教育教学整合的操作 小学英语与信息技术教育教学怎样整合呢？

首先是教学时间及课堂形式的整合，就是将英语与信息技术课教学放在一起，根据教学内容和要求，大多数时间都在多媒体教室进行。这样可以充分利用时间，提高教学的有效性。使这二者教学有机结合起来。

其次是教学内容和教学过程的整合，就是找出这两门课程知识的结合点，通过一定的教学活动，使学生在掌握英语基本知识与技能的同时，掌握相应的信

息技术知识和技能。以达到共同提高，相互促进。结合自己的实践和体会将教学中的结合点列举如下：

1、字母教学与信息技术的整合。

在教学英语字母时，我把指法练习与英语字母的学习相结合。我打破常规顺序，根据键盘上的字母和指法规律，先教学基本键上的字母，再让学生练习，这样一堂课既解决了学生单一的听读，又解决了学生练习指法的枯燥。做到了动静结合，使学生觉得收获很大，极大的激发了学生的成功感，从而增强了学生学习的兴趣和信心。

在教学字母的识读与书写时，我们还可以借助有关信息技术制作成生动有趣的课件。例如在学习字母“d”时，可以用FLASH作一些技术处理，优美的画面上显示要学的这个字母，字母下面有几个按钮：字音、字型、笔画、笔顺。当你点击任一按钮，便会进入与之相关的新的内容区。并且可随时出入、单个演示、整过程播放、反复使用。课件动态演示“d”字的笔画笔顺，并在书写每一笔画时标出该笔画在整个字母中的笔画顺序和在四线格中的位置，全部笔画书写后读出该字母的发音。将字母的笔画、笔顺教学过程动态、完整地展现出来，而且可以反复播放，不仅有利于课堂教学，而且对学生自学也非常有帮助。 2、单词教学与信息技术的整合。

我们可以把画图程序与单词教学相结合。在教会学生画图程序的基本操作后，教学单词，有形象易画的物体可让学生画出来，再涂上颜色。如：苹果这个单词教完后，老师告诉学生，\学生用圆形工具和刷子工具画出苹果，然后老师发出指令，\学生再用填充工具涂上红色。这样学生在兴趣昂然中就不知不觉的学得了知识与技能。

学生对生动形象的图画有较强的感悟力，为此，我们也可以设计一种课件。将生字或生词附以声音、音标，并配上形象生动、有趣会动的图片，学生可以利用课件学读。生动逼真的图片，准确清晰的发音同时给学生以视觉和听觉的刺激，从而将单词的抽象含义转化为直观易懂的图形信息反馈给学生，使枯燥的单词学习过程变得生动活跃、趣味盎然，更是轻而易举。 3、阅读写作教学与信息技术的整合。

我们可以把学习网络与查找英语信息源、阅读写作相结合。一是局域网的

基本操作，老师可把一些英语、信息技术课件、学习软件等放在服务器的某个目录下，让学生通过网上邻居进行查找、调用。学生之间也可以通过网上邻居进行交流学习。如在学习“描述人物”时，课文中对人物外貌的描写很详细，可以启发学生有所学的电脑知识从课件资料库中去寻找有关“人物外貌”的美丽图片、动画效果、，然后将最贴近课文内容的图片、影像动画选取出来，自己制作不同人物外貌的变化课件，从而达到教学目的。使得课文阅读既形象又生动，还锻炼了学生自己动手操作电脑的能力。

二是通过英特儿网进行搜索，找到学习资料或其他信息，或是通过伊妹儿给老师或同学相互发送英语信。在小学英语第六册中，Lingling仍然在英国，她通过英特儿网发送Email与联系。我要求学生也给Lingling发送Email，学生们既掌握了怎样制作发送Email，又锻炼了英语信的写作。我还鼓励学生通过网络搜索学习资料和其他信息。同样在第六册中第四模块教授如何表达怎样查阅所需的材料，那么我就让学生与信息技术课相结合，学生既能灵活运用网络，又掌握了英语知识点，并且学生的兴趣高涨。平时，学生通过给老师或同学相互发送英语信，加深了师生之间的感情与了解，也提高了学生的写作水平。 4、学生的听说练习与信息技术的整合。

为了充分让学生了解多媒体，在教学录音机的操作时，可以结合英语中的听说练习进行。比如，老师在教读单词，学生跟读并通过录音机录下来后，再听一听自己的录音。学生都积极的表现，希望达到最美的效果。还可让学生对自己的声音进行美化处理等等。对读得好的，可把该学生的录音向全班同学进行广播。

5、学生英语成长记录与信息技术的整合。

我们可以把文件保存与学生英语成长记录相结合。学生每次画的画，学生打的英文，录的音，要求学生把它们保存起来，作为自己学习的成长记录。这样就要求学生学会建立文件夹，学会保存文件。（当然，学生的座位是固定了的。）并且每隔一阶段进行整理。这样克服了学生随写随扔的坏毛病。为了避免其他年级的学生删掉，可教给学生设置文件或文件夹属性的方法。通过这一系列的学习，就会使学生感到巨大的成就感，他们就会感到学习不再是负担，而是成功，是快乐。

6、评价测试的整合。评价测试分阶段测试、专项测试和期终测试。每类测试均可把这两门学科知识结合起来。以英语题为载体，如，听力中的听词画图，然后保存在新建的文件夹里。这就要求学生必须要掌握相应的信息技术的技能技巧，才能完成英语测试。这样老师阅卷也更方便快捷。尽管现在统一考试还没有实行这种方式，但我们应该尝试、坚持并发展。另外，也可让学生通过电脑办英语报等方式进行综合检测。

三、小学英语与信息技术教育教学整合要注意的问题。

通过实践，我认为在实施小学英语与信息技术整合的过程当中，要注意以下几个问题。

一是要充分把握这两门课程的课标，同时，要不拘泥于教材，要将教材进行重组，甚至增删。

二是学科整合，要有别于双语教学。不能顾此失彼，要比翼双飞。把两门课程的教学落到实处，达到新课程标准的要求。

三是不能忽视两门程中相对独立的部分知识的教学，如英语中的书写。 四是课堂结构安排要合理，时间分配要得当。

以上仅是我对小学英语与信息技术教育教学整合的初步探索，认识十分初浅。我们要充分发挥信息技术在英语教学中的“适度作用”，以多种方式整合信息技术与英语学科教学，学习、实践、反思、再学习、再实践、再反思这一循环往复的过程是其必经之途。但我相信，小学英语与信息技术教育教学整合一定会取得好的成效，一定会打造出一片属于自己的新天地。

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