2016年10月17日教学大赛资料

Unit3 My friends Part A Let's learn 教学反思

英语组 武艳

今天，我上的是四年级上册Unit3 My friends Part A Let's learn 部分的内容。本课的主要内容是学习关于描述人的特征的几个单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet。并且能听懂、会说“My friend is strong. He has short hair.”并能在实际情景中运用。

在新课之前,我先利用四年级上册第三单元一首歌曲friends引入,并且用游戏说反义词和身体动作表示单词等活动来让学生复习了有关高和矮，长和短，大和小的几个单词。在教授新单词时，我用真人来对单词进行示范，并且充分利用了我们农村教师课堂上常用的英语单词卡来教学。本课学生接受新知较快，单词的机械操练比较到位，并且我时时把本课的新单词用于句子里进行操练，做到了词不离句的教学。本课学生积极性也比较高，课堂后的实效性较好。

总的来说，在这堂课中我的教学步骤还是比较清晰的，但我在课后也总结了以下几个不足之处：

1．在教学单词时我对每个单词都进行了拼读的教读，其实课后想想四年级的学生应该能够独立地拼读出单词了，因此我这样做有点多余和累赘。

2. 由于我在课前没有见见学生，导致一开课时还和同学们不熟悉，课堂氛围僵硬，以后应该在课前见见学生为好。

3. 学生的拓展练习做得不好。我在单词的出示和操练上花费了太多的时间，导致没有时间操练最后的拓展环节。

4.由于没有把握好时间，最后下课时忘记了让学生看黑板上的桃心评价结果。

总之，在以后的教学中，我需要改进的地方还有很多，应该多学习多努力，方能取得更大的进步。我会在未来的教学过程中争取查漏补缺，不断提升自我，做一名合格的小学英语教师。

Unit3 My friends Part A Let's learn 说课稿

英语组 武艳

我今天说课的内容是PEP Book四上Unit 3 Myfriends—Part A:Let`s learn. ，主要从对本节课的教学内容、教学目标、教学重难点、教学过程设想等方面作具体的阐述。 一、说教学内容

本课的主要语言项目是学习1．句型：Who’s he/she? Who’s your best friend?

2．词汇：hair, thin, strong, quiet

依据教学内容我从视、听、说、读和做的角度进行教学，将这4个词汇通过整合串联成为一体，使相互之间具有联系性，使学生学得印象更为深刻。同时，结合“做一做，学一学”的思路，让学生感受到英语学习的快乐。 二、说教学目标

新课程英语标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析与教材的特点，我将教学目标确定为：

1、知识目标：学习词汇hair, thin, strong, quiet

2、能力目标：（1）能够向别人简单介绍自己的朋友及其特征，如：My friend is strong.

3、情感目标：注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力，明白人多力量大的道理。 三、说教学重难点

教学重点：1．句型：Who’s he/she? Who’s your best friend? 2．词汇：hair, thin, strong, quiet 教学难点：1．发音：friends, thin 2．名词复数的使用

四、说教法、学法

教法：为了顺利完成教学目标，更好地突破重难点，按照学生的认识规律，我采用情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学阶段英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身反应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到培养学生学好英语的自信心。教师通过创设情景，好似乎把学生带到了电脑面前，鼓励学生多动脑、多开口，用英语表达自己所想到的。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，

学法：根据已定的教法，在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。 五、说教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．听一首歌曲Friends

2． 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’s tall. It’s short.t, tall, 并说出中文意思。 （二）呈现新课 （Presentation）

1． 教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）

教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解） 教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends. They are friends.

2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends.

3．让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）

4．教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair. She has short hair.

5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。 6．教师出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin. 7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。

8．教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［Unit 3 Let’s learn/A］教师问：Who is he ?(板书)

9．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let’s learn/A］

10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she? (板书) （三）趣味操练 （Practice） 1．Let’s find out

教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth. 教师出示第二组单词：long, short, big, small

教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short 操作：让一个学生问：Who’s your best friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。

2．Listen and draw

教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。 （四）扩展性活动（Add-activities） 为爸爸、妈妈画像

教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。

板书设计：

Unit 3 My friends who’s he/she? He’s /She’s

She has long hair. He has short hair. long hair short hair thin strong quiet

Unit3My friends Part A Let's learn教学设计

英语组 武艳

教学目标：

1．能听懂会说My friend is strong. He has short hair....

2．会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。

3．能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

教学重点：

1．句型：Who's he/she? Who's your best friend? 2．词汇：hair, thin, strong, quiet

教学难点： 1．发音：friends, thin 2．名词复数的使用

教具准备： 1．单词卡片

2．Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或头饰 3．教材相配套的教学课件

4．教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．听一首歌曲Friends

2． 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It's tall. It's short.

3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。

（二）呈现新课 （Presentation）

1． 教师出示ChenJie的面具，问：Who is she? 学生回答：ChenJie。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解） 教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）

教师同时拿着两个面具，说：ChenJie and Amy are friends. They are

friends.

2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends.

3．让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）

4．教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair.She has short hair.

5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。 6．教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin.

7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。

8．教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［Unit 3 Let's learn/A］教师问：Who is he ?(板书)

9．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let's learn/A］

10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair. She has quiet.Who is she? (板书)

11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。

（三）趣味操练 （Practice） 1．Let's find out

教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth. 教师出示第二组单词：long, short, big, small

教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short

（四）扩展性活动（Add-activities） 为爸爸、妈妈画像

教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。

板书设计： Unit 3 My friends who’s he/she? He’s /She’s

She has long hair. He has short hair. long hair short hair thin strong quiet 作业布置： 1、 Listen to the tape 2、 Read the sentences

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