课题研究中期结题报告参评

课题研究中期结题报告参评

《提高课堂教学有效性的策略研究》阶段总结 印江民族中学政治课题组 祝修玲

课堂教学的有效性是教学的生命所在，学生在课堂中究竟学到了什么？课后得到了什么？这永远都是课堂教学要反思和研究的问题。

如何提高课堂教学的有效性，一直是我们每个教师非常关心和想要解决的问题。长期以来，中学政治课教学始终处于尴尬的状态。从学生成长方面来说，政治课确实起着其他学科不能替代的作用；从近几年的情况来看，政治课的作用尤其是它的德育功能越来越突显，大有加强的必要；从教学中存在的实际情况来看，普遍存在老师难教，学生难学的事实。

针对以上情况，2011年11月，印江民族中学政治组以“提高课堂教学有效性的策略研究”为研究课题，向铜仁地区基础教育课题实验申报，于2012年4月经铜仁市教育局评审通过，被确定为市级一般课题。课题经市级立项后，我们立即着手制定课题的研究方案，选定了我校高中三个年级的学生为研究对象，课题组成员分工合作，着手开展课题的实践研究。在经历了一年多的研究之后，反思我们的做法和效果，把取得的成功经验和存在的不足进行阶段性总结。

一、取得的初步成果

第一，教师教学理念更新，提高了教师业务水平，提升了教师整体素质。

通过各级各类教师培训，教师的教学思想和教学理念进一步更新，理论联系实际，在研究实践中找到了新的教学方法，不仅提高了参研教师的业务能力，还提高了教学效率，初步在我校形成了用科研促教研发展的大气候、好氛围。对于学校教师队伍建设起到了积极的推动作用。

第二，初步改变了教师教学行为，注重课堂教学的有效性，克服无效教学。

以往我们的教学只注重知识的传授，教学任务的完成，没有很好地调动学生的学习积极性和主动性，忽视低估了学生参与课堂教学的能力，而疏于精心设计疑难问题。反思我们的教学，课堂上教师尽量多设计一个个具有挑战性的问题，去点燃学生智慧的火把，让学会走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇，让课堂成为师生互动、交流对话的平台。在课题研究中教师开始尝试写学案，先让学生按学案自主学习，疑难问题老师讲，并充分利用课堂时

间精讲精练，这种模式的教学效果特别好，学生自主学习意识增强了。高一（4）班的王丹同学在课前完成了《中国共产党执政：历史和人民的选择》一课的学案后说：“我以前从来不知道政治课这样有趣，做好了学案，我发现自己也能整理出知识要点，我好有成就感，真高兴。” 第三，建立促进教师不断提高的评价体系，真正实现教学评价多元化。

教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教的认真不认真，而是指学生学没学到什么或学的好不好。如果学生学的不好或学了没收获，即使教师教的很辛苦也是无效教学。同样如果学生学的很辛苦，却没得到相应的提高，也是无效低效教学。我们认为一堂课上的好坏以学生收获多少为标准。因而在具体实施中，我们除了以学生成绩为评价依据外，还要以学生对老师的评价、学生学习主动性是否提高为重要依据。高二（2）班的陈永萍同学在听了祝修玲老师上的示范课《世界是永恒发展的》后，来到讲台前微笑着对老师说：“这样的教学很好，能学到知识，我喜欢也很愉快。”

由于我校领导对此课题重视，参与课题研究的教师团结合作，取得了阶段性成果，总结如下：

课题研究阶段性具体成果

《树立正确的消费观》教学设计荣获铜仁市一等奖 2 蒲元雄 课题资料搜集人 制作《经济生活》全书课件 中学二级教师 制作《政治生活》全书课件 制作《文化生活》全书课件 制作《生活与哲学》全书课件 《学生行为规范教育主题班会》课件 3 何腾军 中学高级教师 地级骨干教学 <<高中政治教学中创新意识培养之我见>>一文荣获省二等 奖 《用爱搭建后进生转化的桥梁》一文荣获省二等奖 《构建良好班集体的理性思考》荣获全国课题研究优秀成 果三等奖 《高中政治教学应注意学生个性发展》一文发表在贵州教 育报上 《浅议新课程背景下教师观念的转变》论文 4 郑丽江 中学一级教师 妇委会主任 5 刘昌静 中学二级教师 <<新课改下如何培养学生的创新精神>>论文 《高中新课程政治教学中存在的问题与建议》论文 《如何让课堂成为学生进行自主创新活动的天地》论文 << 浅谈新课改形势下关于高中思想政治课教学的几点体 会>>论文 <<浅谈新课改形势下高中思想政

治课教学的几点体会>>一 文荣获省二等奖 《在文化生活中选择》教学设计荣获省三等奖 在全市 2013 年中小学学科教学渗透法制教育优质课中， 执 教的《政治权利与义务：参与政治生活的准则》分别荣获 县、市一等奖 在 2013 年铜仁市高中政治优质课评选活动中荣获二等奖

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李萍

中学一级教师

<<浅析高中政治课如何激发学生兴趣>>论文3

二、不足与反思

虽然政治课题组在研究中取得了点滴成绩，但由于课题研究时间不长，在今后的教学中还有许许多多问题值得我们反思和研究。

1、教师教育思想、教育观念未得到彻底转变，因而只重视教法，不研究学法，教师的理念彻底转变还需要时间、过程和努力。

2、教师认识到培养创新型人才的重要性，但缺乏培养学生自主创新能力的方法，造成学生课业负担过重，心理压力过大，不利于学生自主创新能力的培养。

3、有的教师在教学中为了赶教学进度忽视了对学生能力的培养，也有的教师怕搞试验影响了学生高考成绩，致使部分学生高分低能。

4、在繁重的教学任务压力下，没有认真对待课题研究这项工作，更重要的原因是思想认识不到位，懒于思考，积极性不高，常常处于被动的地位，缺乏主动探索的精神。

三、下一步重点研究目标

1、探究式教学方式的实现途径及方法。

2、教师的人格魅力是提高课堂教学有效性的前提。

3、学生学习兴趣如何培养。

4、教师反思教学的实践及经验。

总之，课堂教学是促进学生发展，提高学生能力的主要途径。学生在课堂上学习知识，并在学习知识的同时不断地体会和领悟其中的道理与方法，从而潜移默化地提高自身素质。课堂教学的有效性是教学的生命，直接关系到教学质量和人才培养，所以，努力提高课堂教学的有效性，让政治课堂成为学生真正喜欢的课堂是广大教师永恒的职责。

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