小学高年级语文教学中预设与生成的关系探讨

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小学高年级语文教学中预设与生成的关系探讨

作者：陈香

来源：《文理导航》2014年第36期

【摘 要】如今随着社会经济的快速发展，教育事业也随之不断进步。在小学高年级语文教学中预设与生成的关系值得我们探讨。本文通过对小学高年级语文教学的现状进行分析，提出预设与生成关系的重要性，对如何做到预设与生成提出相关的建议。 【关键词】小学高年级语文;预设;生成;探讨

在小学高年级语文教学的过程中，预设和生成两个环节虽对立统一，但是却缺一不可。预设的环节需要老师提前对课文进行理解、备案，在上课的时候利用自己所预设的文案进行生成环节。预设在一定程度上体现了老师对课文的尊重，从而生成的结果是对学生的尊重。没有预设就没有生成，预设是生成的基础，生成是预设的结果。语文老师如果处理好预设与生成的关系，将会使自己的课堂变得有趣，也让学生对语文产生浓厚的学习兴趣。 一、小学高年级语文教学中所存在的问题 1.教学观念传统

由于受传统教学观念的影响，小学语文教师普遍认为只要备过一次课，以后对于同一篇课文的讲解就不需要再备课了。只要学生认真的背好课文，知道并了解老师上课所讲的知识点，那么这一课的教学任务就算完成，完全不考虑学生到底需要什么，只是一味的传达知识点。 2.太过重视分数

受升学压力的影响，学校和家长普遍只关心考试分数，一张卷子定终生。因为这种思想观念语文老师教学过程变得不被人关心，预设与生成的关系不能很好的体现。 3.课堂气氛死板

在中国的学校教育中，老师和学生之间有一定的距离感，大部分学生的心中抱着老师说什么就是什么的心态，这种情况造成了老师与学生之间的沟通较少，不能对老师教学过程中预设与生成的结果进行改进，一定程度上造成了课堂气氛不活跃，缺少创新性的状况。 二、如何把握预设与生成之间的关系

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