在新课程背景下提高高中生物教学有效性

在新课程背景下提高高中生物教学有效性

由于新课改在全国的实施和推广，课改作为教革的一种全新模式和方法，它倡导一种新型的教学理念，要求学生能积极主动地参与到学习当中来，并能轻松快乐地收获知识，能循序渐进地提高能力。而作为高中生物教师的我们面对的是“学生对生物学习兴趣不高，课堂学习气氛不浓”的局面。因此，寻求一种思维方式并激发学生的学习兴趣，提高生物课堂教学的有效性就显得尤为重要。

一、建立新的教学方式，打破传统教学模式

培养学生的学习实践能力，是新课程所强调的，而教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，也是陪养学生能力的重要平台。因此在教学过程中我们要处理好传授知识和培养能力之间的相互关系。教师不仅要引导学生进行质疑、调查、探究等活动，还要使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。在实验过程中，不能仅仅培养学生的实验能力，更重要的是培养学生的应用科学进行探究的思维能力。如现在要求既要培养学生设计实验的能力，又要培养处理或整理数据的能力，还要有分析并得出结论的能力。这和过去只要求验证和定性为主的实验有着显著的区别。

二、营造良好的课堂教学气氛

提高生物课堂教学的有效性，要从营造民主、和谐的课堂教学气氛开始。首先要让学生对生物课堂和生物学习感兴趣，实现从有兴趣到有学习动力的跨越，再从想要学习的动力到提高学习的效率。其次，教师要积极创设教学活动并让学生积极参与其中，教师可以走下讲台，走进学生中间。用亲切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头沟通学生情感，用爱抚的动作，赞美的短语给学生力量，从而搭建一个愉快、平等和谐的学习平台。将课堂还给学生，就是要教师在课堂上尽量少讲、精讲。在课堂上有选择性的哪些不该讲，哪些该讲，讲的话又讲到什么程度，一定要有原则。易错的、易遗漏的、易混淆的要讲，学生已会的、自己能学会的、讲了学生也不会的不要讲。要打破传统的教学模式，要让学生有更多的参与时间。

三、课堂上教师要积极应用各种多媒体教学技术

随着科学技术的发展，现代化教学手段已走进课堂，这些手段使得宏观与微观、静态与动态、抽象与直观能够轻易地实现相互转化，通过声音、图画、视频等多种刺激，调动学生的多种感觉器官，对课堂教学有效性的落实起到了积极的作用。生物是一门以实验为基础的自然学科，但很多实验因为受到条件的制约而无法完成，因此在教学过程中，教师可以积极应用各种多媒体信息技术手段，使微观的、抽象的，不能动手的实验内容变成具体化、形象化的影像过程，使同学能直观的感受到实验的生成，加深印象。如“植物的各种细胞器”、“细胞的分裂和生长”等一些知识的学习，就可以通过信息技术的模拟，让生物教学化难为易、化繁为简，从而使生物知识易学易懂。

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