《渔家傲》教学设计
更新时间:2023-09-14 11:07:01 阅读量: 初中教育 文档下载
《渔家傲》教学设计 迁安二镇中 刘香敏
教材分析
《渔家傲》是人教版八年级上册第六单元的一首词,本单元的课文都是我国古代的经典名篇,从主题上来说,都与人的品格、志趣、情怀、抱负有关。本单元每一篇文章都是厚重的中华优秀传统文化的代表,对培养学生正确的人生观价值观,培养健康的审美情趣,增加文化积淀都有重要意义。《渔家傲》是李清照唯一的一首豪放词,是南渡以后的作品,一般来说,李清照南渡以后写的词都是消沉愁苦之作,而这一首却是例外。全词通过描写梦中海天迷蒙的景象以及与天帝的问答,表达了词人对南宋黑暗现实的不满,对没有离乱的理想社会的向往与追求,景象壮阔,气势磅礴。y 教学目标
1.反复诵读,理解诗词的内容,体会词人的思想感情。 2.了解李清照及其作品。 教学重点
理解诗词的内容,体会词人的思想感情。 教学难点
体会词作所描绘的意境,结合内容赏析阅读。 课前准备
1.查资料,了解作者经历及本词写作背景。 2.反复朗读,读准字音,积累生字。
3.结合课下注释试疏通文意,理解有困难的句子做好记录。 4.搜集李清照的其他作品。 教学过程 一.激情导入:
1.猜猜她是谁
她是一位将婉约词风推向极致的杰出作家,一位人生经历千回百转跌宕起伏的传奇女性,传世佳作虽仅有几十篇,却拥有“一代词宗”的美誉……(设计意图:以猜谜语的形式激发学生学习兴趣。)
2.李清照轶事
李清照是宋代女词人,号易安居士。她是中国最有成就的女词人。清照天生聪明,又出生在书香门第,故年幼即通文艺。二十一岁嫁给胡州太守赵明诚。明诚也能赋诗填词,夫妻感情甚佳。结婚不久,明诚出游,清照重阳节作了《醉花阴》词寄给明诚。明诚自愧不如,但不肯甘拜下风。于是他三天三夜闭门谢客,废寝忘食,作了五十首词,和清照的词放在一起给朋友陆德夫看 。 陆德夫赏玩了半天,说:“只三句绝佳。”明诚忙问哪三句,陆德夫说: “莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦!” 而这正出自李清照的《醉花阴》。(设计意图:以清照的才学激发学生深入了解她的欲望) 二.目标展示
1.反复诵读,理解诗词的内容,体会词人的思想感情。 2.了解李清照及其作品。(用学习目标引领学生学习) 三.交流自学成果
1.查资料,了解作者经历及本词写作背景。 2.反复朗读,读准字音。 3.结合课下注释通译全词。 4.搜集李清照的其他作品。
1.师生交流作者经历及本词写作背景。
李清照(1084—1151),号易安居士,济南人。词的创作以南渡为界分为前后两个时期。其词艺术技巧很高,形式上擅用白描手法,力求创新。语言清丽雅洁,明白如画,富有生活气息,人称“易安体”。有《漱玉词》辑本。
这首词《花庵词选》题作“记梦”,是李清照唯一的豪放词,是她南渡以后的作品。李清照南渡后,不久丈夫赵明诚病死。国破家亡兼夫死,使她备受打击,从此,她只身漂泊江南,孤单寂寞地度过她那艰苦岁月的晚年,处于“路长嗟日暮”的困境。但她是一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的人,所以,她幻想出一条能使精神有所寄托的道路,以求摆脱人间那前路茫茫、看不到任何希望的境况。于是梦跨云雾,渡天河,归帝宫,乘万里风到仙山去。这样豪迈的气概,不凡的壮举,就使这首词显示出浪漫的情调,豪放的词风。 2.初读——感知词之美
教师播放朗读录音,学生听读。
①学生把整理出的生字写到黑板上:谩(màn)
②全班同学轮流朗读,有错即停,其他同学认真听,如果发现读错了,就举手帮他更正。教师把学生读错的字写在黑板左侧。然后学生自由朗读。3分钟后,比谁读的正确、声音响亮。 3.细读——理解词之意 ⑴学生独学
学生根据书下注释先试着疏通文意,在此基础上小组内交流,理解不到位的教师适当点拨 ⑵小组展示
然后各小组派出代表在班上展示各小组可以采用多种形式展示,如语言描述,画面呈现,情景再现等,要求遵循本意,形式新颖,大胆创新。教师可大胆放手,给学生一个舞台,让他们精彩展示,学生在这个环节饶有兴趣,使出浑身解数,真正把课堂交给学生。 ⑶课堂评价
对各小组从文意把握,才艺展示方面做出公正的评价,引进竞争机制激发学生学习的激情
拂晓海上乘船图
“天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。”——写天、云涛、晓雾、星河、千帆,景象极为壮丽。词人把低垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起,描绘出一种瑰奇雄伟的境界。
天帝殷勤询问图2.“仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。”——词人在梦中飞上了天空,见到了天帝,天帝询问她的去向。上阙表现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画,描绘出一种瑰奇雄伟的境界。 3.“我报路长嗟日暮,学诗谩友惊人句。”——“路长”“日暮”写出词人晚年孤独无依的痛苦感受。“谩友惊人语”,流露出词人对现实的不满之情。
大鹏高飞展翅图4.“九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去。”——表达了词人决心要像大鹏一样乘风高飞远举,奔向飘渺的神山寻求幸福。下阕词人借回答天帝的问话,抒发胸臆,感叹遭逢不幸,渴望寻求幸福。 四.品读——领略词之韵
诗词是语言的艺术,通过鉴赏诗词语言,学习语言表达技巧,使学生妙笔生花,通过锤炼词语使作文语言文采斐然,这才是语文学习的最高境界。由此我引领学生鉴赏本文语言
1. 从炼字角度赏析词中 “接” “连” 。
2. 赏析 “九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去。”。 3. 作者为什么梦想到三山去?表达了作者怎样的愿望? 4. 归纳本词主旨。
明确:1. “接” “连”二字将四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾自然组合在一起,形成浑茫无际的境界。
2.运用典故,她要象大鹏那样乘万里风高飞远举,离开那黑暗的社会。风千万别停息,把她的小舟吹到仙山去,在那过着自由幸福的生活。体现作者对黑暗现实的不满,对理想社会的向往。
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