集体备课样表

李庄小学公开课课教学设计讨论记录表

学科 备课组长 时 间 参与人员 数学 张悠然 年 级 中心发言人 一年级 张瑞瑞 张悠然 记录人 史公鑫、王迎、张瑞瑞、李彩英、李世敏、李增友 备注：请主题发言人确定好备课中心问题，并做好记录整理，将材料按时上交教导处 备课中心问题 知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读、会写这5个数。 能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。 .情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。 过程描述 中心发言人讲述过程 我备课的内容是苏教版年一级数学上册第五单元的《认识1——5》。这节课我根据教学目标，教 各教师的观点 学重难点，设计以下教学过程： 一、引入新课 小朋友在前面已经学习了“数一 数”，已经会数出一些物体的个 1

过程描述 数。下面请小朋友在教室里找一 些东西，并数给小组里的同学听 听。学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。指出：生活里经常数数，需要把数的结果写下 来，这就要认识数。今天学习1 ——5各数的认识。（板书课题） 二、学习认数 1、初步感知感知1——5各数 出示例题中的场景，说明黑板上 写的是“教师节快乐”这五个字。让学生看一看，图中的小朋友在干什么。通过交流知道这是在庆祝教师节。 请小朋友看一看，图中有些什么？各有多少？自己数一数。组织学生交流数数的结果，和学生 一起数出图中物体和人的个数。 2、认数、写数 （1）认识数“1” 引导学生有顺序地观察并说出：图中拉琴的有1人，有1 架手风

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琴，有1块黑板。要求学生拿出1支铅笔、1本练习本，伸出1个手指头等。 指出：刚才我们数的人或物都是1个。1个可以在计算器上拨1颗珠表示，（拨出1颗数珠）也可以用数字1来表示。（板书：1） 领学生读1.知道学生用1说一句话。指导学生写1：分析字形，说明写1时要写得稍微斜一点，笔画要直，然后带领书空练习。描数写数时，注意学生的姿势和执笔方法，指导规范地写数。 （2)认识数“2” 认识了1，接着我们要认识几呢？刚才图里的什么数出来是2个？让学生指着图里的花数一数是几盆。请同桌的小朋友一起，数出2支铅笔、2块橡皮、2个文具盒，分别放在一起。每个小朋友伸出2个手指。提问：刚才数的都是几个？指出：2个可以用

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计数器上的数珠表示，原来1颗数珠，再添上1颗数珠就是2颗数珠。（教师边说边拨数珠) 大家一起看一看，计数器上现在一共拨出了几颗珠？ 指出：2盆花、2支铅笔、2个文具盒、2根手指、2颗数珠，都可以用数字2来表示。（板书：2）领学生读2. 让学生摆出2根小棒，数出2个圆，用2说一句话。 指导学生写2：分析字形，说明写2时要从哪里起笔、在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些，然后带领书空练习；在课本上描2，独立写2。 (3)用类似的方法认识3、4、5各数，可以适当放开一些。在指导学生写3时，要说明3的字形像两个半圆，开口向左。在指导学生写4、5时，要说明4的字形像小红旗，5的字形像秤钩，它

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们都是有两笔写成的；讲清每个数字先写哪一笔，再写哪一笔；还要注意5和3的区别。 (4)让学生按顺序齐读1——5各数。 在周围找一找，还有哪些东西的个数在1——5之间？找出数一数和同学说一说。指导学生用1——5各数分别说一句话。 三、组织练习 想想做做1——4题 四、课堂小结 这节课你认识了哪些数？大家一起读一读这几个数。你能用这几个数说一句话吗？ 讨 论 结 果 5

反 思 这是学生第一次书写数字，在这之前学生已经多多少少接触过1-5这五个数字，而且也会书写，但那都是不规范的书写，这节课是要教学生正确地书写1-5这几个数字。 本以为会是很简单的内容，但学生写起来却是那么地不容易。先是一个一个地在书上写，学生看，看完学生再描红，之后再让学生自己仿写。当我一个一个检查时，发现学生写成什么样的都有，歪歪扭扭的，没写在格子里的，弯没有弯圆的。。。稀奇古怪什么样都有。 一年级的学生由于拿笔还不稳，对于书写还是有些不熟悉的，而且他们的控制力还不够好，都不能很好地将每一个数字写好，只有经过反复地练习才能将数字写好，写好数字将会为将来的数学学习打好坚实的基础。 注明：后面附有本次讨论的教案设计

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