2018年小学五年级语文上册 6变色龙教案 苏教版
更新时间:2024-06-11 05:36:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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6、变色龙
一.教学目标:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解变色龙的外形特点及其生活习性等,爱护小动物。 4.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。 二.教学重点:
了解变色龙的外形特点及其生活习性。 三.教学难点:
学习课文的写作顺序。 四.教学准备: 1.变色龙的图片。 2.变色龙的资料。 五.教学安排:2课时
第一课时
教学目标:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.学习课文的写作顺序。 教学重点:
能正确、流利地朗读课文。 教学难点:
学习课文的写作顺序。 教学过程: 一.谈话导入
1.谈话:同学们,大自然是绿色的课本,是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中,有许多动物都有特异功能,你知道吗?
指名说。
2.尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。(出示变色龙的图片)
二.初读感知
1.让我们打开书,自己读读课文,进一步了解变色龙。 2.出示生字词。①自由读。②指名读,齐读。 3.再读课文,注意读准字音,读通句子。
4.通过读课文,你对变色龙这位朋友了解了多少?指名说。 5.出示:“(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序,给课文分段。
三.细读第一部分 小组学习:
1.分角色朗读课文第一部分。 2.读完第一部分,你了解了什么? 相机出示:“豆藤上真的??似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。 四.学习生字
1.出示生字。2.指读。3.观察字形,指名说写字时的注意点。4.描红临写。 五.布置作业
1.朗读课文。2.搜集变色龙的资料。
第二课时
教学目标:
1.了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 2.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。 教学重点:
了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 教学难点:
学会观察动物的特点。 教学过程: 一.交流资料。
交流收集的变色龙的资料。 二.细读课文
1.默读课文,说一说哪一部分给你们留下的印象深,为什么?
2.第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”?作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的?
相机板书:外形特点 捕捉食物会变色
3.小组学习:读读9-15自然段,把你最感兴趣的一方面读好。
①出示第9自然段,指名读,说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。 ②出示11-12自然段,自读,说说你的感受。
③出示14自然段,变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。 用“名副其实”造句。
4.学习了课文第二部分,对我们观察小动物有什么启发?
总结描写动物的方法:仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。 5.老师送给大家一句格言:“观察,观察,再观察。——巴浦洛夫” 6.齐读课文第三部分:放回变色龙,你想到了什么? 三.布置作业
1.搜集你喜欢的小动物的资料。
2.小练笔:仔细观察你喜欢的小动物,以第一人称“我”的角度来写。 板书设计: 发现 外形特点
端详 变色龙 捕捉食物 放回 会变色 作业设计
一、 选择正确的读音。
捕(bǔ pǔ )获 伺(sī sì )机 刹(chà shà)那间 窥(ɡuī kuī)探 尽(jǐn jìn)管 原形毕露(lù lòu) 二、 组词
续( ) 探( ) 判( ) 副( ) 读( ) 深( ) 叛( ) 幅( ) 震( ) 筒( ) 距( ) 焦( ) 振( ) 桶( ) 矩( ) 蕉( )
三、造句 绘声绘色—— 名副其实——
四、按顺序排列词语。
1、动物 昆虫 苍蝇 生物
2、父亲 祖父 叔叔 伯伯 哥哥 3、开花 生根 发芽 结果
4、盛夏 早春 初夏 寒冬 深秋 五、仿照例子,改写句子。
例:秋天,葡萄架上的葡萄成熟了。 秋天,葡萄架上的葡萄穿上了紫袍。 1、清晨,太阳慢慢地升起来了。 2、晚上,满天的星星一闪一闪的。 3、炎夏,知了在树上不停地叫着。
教学反思:通过对本课的进一步反思以及聆听了其他老师的建议,理出本课应紧紧抓住四字展开:1、“序”。指顺序。教学中要让学生熟练掌握并灵活运用按顺序观察、表达的方法,找出课文中表示时间先后顺序的词语,然后要学生说出:“假如试验了四次,可以用上哪些表示时间先后顺序的词语?”因为前文有了课文的示范铺垫,再顺势拓展,让学生讨论交流,朗读体会按顺序观察、表达的好处。2、“色”。指变色龙变化的颜色。让学生边朗读边找出它们,并在下面标出小圆圈。紧接着让学生读出这几个表示颜色的词语,这样学生不但对这些颜色印象清晰,而且不知不觉地体会到了颜色的渐变过程。学生在阅读过程中容易获得美的享受,对变色龙留下好的印象。3、“变”。“变”是变色龙的特异功能,是它赖以生存、保护自己、捕捉食物的重要本领。①找出含“变”字的词语;②观看变色龙变色的视频体会“变”,变得和所处环境一致,不容易被发现;③超越文本,发展、丰富文本,以放在枫叶中、枯草中,“变色龙变成——”的形式引说,让学生体会“变”的快速、神奇;④解悟“变”的目的。4、“夸”。在引导学生朗读感悟了变色龙捕捉食物快捷、变换颜色奇妙的基础上,再诱导学生“夸”变色龙,好处多:a、水到渠成地激发学生对变色龙的喜爱之情;b、自然总结前面所写的内容;c、为教学课文最后“我们放回变色龙”作好了坚实有力的铺垫;d、有利于改变“以貌取人”的习惯,促进学生准确认识事物的内在特征。
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