如何做好农村初高中英语的顺利过渡

学科教育

如何做好农村初高中英语的顺利过渡

辽宁省本溪市本溪县高级中学 荆兆红

高一英语在整个中学英语学习中起着承前启后的作用，这一年成绩的好坏直接影响到今后的教学任务能否顺利完成。因此，如何让学生顺利完成从初中到高中的过渡，这是高一英语教师必须认真考虑和妥善处理的重要问题。就此问题，我们在实践和集思广益的基础上，研究讨论并实施了以下的对策，收到了显著的效果。一、明确初高中英语的差异

首先，初中阶段英语教学要求学生把握1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配，了解常用语言形式的基本结构和基本的语法知识，而且初中英语教材内容形象直观，知识单一，题型简单，课时较充足。而高中英语容量大，要求高，教学节奏快而且内容涉及文学、教育、天文、科技、金融、电脑网络、自然灾害等诸方面。其次，初中课程重视能力的培养，但更重视基础知识的应用。初中学困生经过努力，英语成绩提高几十分的现象累见不鲜；而高中英语重在语言综合能力的考察，学生们经常发现，高中考试试卷与高中课程似乎风马牛不相及。不少学生在课本上花了很大力气，考试成绩有时不升反降，真不知如何是好。另外，初中英语学习进程多表现为被动和吸收，以机械性记忆和练习为主。而高中英语教材内容多，这要求学生勤于思考，善于归纳总结，要自主学习，主动质疑。初中试题立足于课本和有限的教学资料，而且题型简单，只要熟悉课本并通过一定的练习，考试成绩一般比较理想。而高中试题范围广泛，课本只是基础，学生必须在熟悉课本的基础上，借助大量的课外知识。同时，学生还需具有逻辑思维、分析、判定和归纳以及很好的阅读能力。二、了解学生的英语学习情况

刚入校的高一学生,对高中的学习和生活以及教师都很陌生,教师应与学生多接触,常谈心,加强相互间的了解,及时了解教学信息反馈,调整教学计划与教法。同时还要帮助他们认识到,学习英语就要多进行听说读写的训练,要靠自己经常反复实践才能获得。此外,教师还要帮助他们分析学习英语中遇到的困难和问题,使他们能结合自

090教育管理与艺术 2014年第1期

己的实际情况调整学习方法；同时要让他们明白学英语要有正确的学习方法,预习→质疑→听课→解疑→练习→巩固,一步都不能少,这样就可以帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的科学的学习方法,从而形成良好的英语学习习惯。

三、做好初高中英语知识的衔接，实现平稳过渡

第一，扩大高一学生的英语词汇量。刚升到高中的学生只习惯于无生词、简单和一目了然的文章，对于生词量大的文章，不具备猜词的能力，甚至，试题的题干也读不懂，这是他们受到挫败，没有了信心。他们大多在一句话中，多个单词不认识；对于某些单词“似曾相识”；单词读音不准，甚至读不出来。就这些问题，我们首先连接新旧知识，扩大词汇量。如:学生初中学过headache我们分析：headache=head(头)+ache(痛)，从而我让学生知道了以下词“toothache, backache, stomachache”的意思，这样学生就一个词而认识了很多词。其次，掌握构词规律，最大限度的丰富词汇。最后，结合练习，在语境中扩大词汇。同时，平时学生也要大量阅读、培养语感、开阔视野，做阅读训练时培养自己快速用眼睛“扫描”，并力求达到“一目十行”的境地。

第二，提高高一学生的英语阅读能力。高中学生应具有良好的预读习惯，较高的阅读能力，以及必要的分析推理能力和理解能力。而我们的学生却存在这样的不足：阅读速度慢，不能克服生词的障碍，不能正确捕捉需要的信息，猜测词义要么脱离语境要么望文生义，一知半解。这严重影响了学生学习英语的积极性。要提高高一学生的英语阅读能力，我们教师要做到：首先，复习词性，教会学生划分句式结构。其次，以学案、书本为本，由浅入深，提高学生翻译能力。让学生听录音，朗读课文，试着翻译课文中简单的句子。最终达到提高学生翻译能力的目的。同时，例句通俗易懂，穿插典型试题、高考试题。最后，探究高考阅读题型，使学生掌握基本答题技巧。

第三，提高高一学生的英语书

法、答题规范性。高中英语试卷还要求答题规范、字迹工整，这往往是初中教学过程中所忽视的的地方——在答题规范方面没有统一的尺度。在高一学生的日常学习中，我要求学生使用规范的字体，卷面整洁。同时，按高考的要求，要求学生练习写作和短文改错。这样就避免了没必要的失分。四、培养学生整理笔记和错题习惯

英语这一学科的特点就是记忆量大，短语的意义和搭配、句型的用法、词义的辨析等，都需要经常地复习，而复习的依据就是英语笔记。知识点相当零碎，这就需要平时督促学生勤搜集、整理和总结错题，以备考试复习时使用。此外，要求学生，对每次作业、考试中出现的错误都要及时认真地进行整理反思，把错误原因弄明白，以便能够对症下药。同时提高改错的目的性和自觉性。总结解题技巧，培养思维的广阔性、严密性和概括性，把知识转化为技能。五、培养学生复习的习惯

复习可以分课后复习和课前复习两种。每节课的前五分钟，我会把前一天的知识重点，以填空的形式或选择的形式呈现给学生，这是课前复习。每上完一堂课,及早抽出一定时间整理笔记,把当天上课的内容在脑子中过一遍,以加深印象；上完一篇课文,尽量能背诵全文或能复述大意；落实文中重点词、词组、句型和语法的用法,要求能举一反三,灵活应用,多做造句练习；学会自己分析试卷,找出自己学习上的缺陷,制订弥补学习漏洞的措施，这些是课后复习。两者同时进行，达到了反复记忆的目的，使知识在学生头脑中更加牢固。

总之,高一阶段的英语学习有着承上启下的作用,为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定了基础。所以,教师要钻研教材,精心设计教学,保护学生学习英语的积极性,注重培养学生学习英语的兴趣、方法及良好的学习习惯,建立融洽的师生关系,帮助他们树立学习英语的自信心,使他们适应高一英语学习,顺利完成初高中英语教学的衔接。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/whum.html