2016教育学考研311真题答案解析

2016教育学考研311真题答案解析 2016-01-13教育学考研教育学考研

一、单项选择题：1~45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

1.对“谁的知识最有价值”这一问题关注的教育学流派是()

A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.批判教育学

【真题解析】D

“谁的知识最”是由阿普尔提出，是批判教育学的代表人物。

2.下列说法中有悖于终身教育理念的是()

A.家庭学习贯穿于人的一生

B.学校教育不再享有教育垄断

C.终身教育从正规学校结束时开始

D.当地社会在终身教育中起着重要作用

【真题解析】C

就终身教育的特定含义来看，它既包括了教育的各个方面和各项内容，也包括了教育过程中各个阶段之间的联系。因此，终身教育并不是传统学校教育的简单延 伸，而是包括一切正规教育、非正规教育以及非正式教育。因此，终身教育并不是从正规学校结束时开始，正规教育也是属于终身教育的一部分。

3.赞可夫主张教学应该走在学生发展的前面，所依据的是()

A.最近发展区B.隐性知识C.先行组织者策略D.支架式教学

【真题解析】A

赞科夫赞同苏联心理学家维果茨基提出的教学与发展关系的观点和“最近发展区”理论。赞科夫高度评价了维果茨基关于教学与发展问题的思想，并以此作为自己实验的理论基础，提出教学、教育和发展之间有着复杂的相互依赖关系。主张教学应该走在学生发展的前面。

4.有人把教育隐喻为“塑造”，称教师是“人类灵魂的工程师”。这种观点在人的身心发展影响因素的问题上倾向于()

A.遗传决定论B.成熟论C.外铄论D.内外因相互作用论

【真题解析】D

这句话是前苏联共产党和国家的领导人之一米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁说的。由于教师在塑造年轻一代的品格中起到了关键性的作用，并影响年轻人形成良好的思想道德和行为习惯，因此称教师是\人类灵魂的工程师\。即重视内在的也重视外在的。

5.20世纪50年代末我国确立的教育方针强调()

A.教育必须与生产劳动相结合B.教育必须与生产实践相结合

C.教育为人民服务D.教育必须为现代化建设服务

【真题解析】A

1958年，中共中央国务院在《关于教育工作的指示》中正式确认了这一教育目的，并提出了“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合”这一教育方针。

6.双轨制形成于18、19世纪的西欧。其中一轨是学术性的，另一轨是职业性的。以下描述正确的是()

A.两轨均发端于高等教育，是自上而下的

B.两轨均发端于高等教育，是自下而上的

C.学术性一轨是自上而下，职业性一轨是自下而上

D.学术性一轨是自下而上，职业性一轨是自上而下

【真题解析】C

双轨学制有两个平行的系列：一轨自上而下，其结构是大学——中学系统;另一轨自下而上，其结构是小学——初等职业学校系统。这两轨差异很大，而且既不相通，也不相接，具有强烈的阶级性。这样由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是双轨学制，例如原来的西欧学制。

7.教育界尝试的综合课程加强学科之间以及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照课程综合程度，由高到低排列为

A.相关课程广域课程核心课程B.广域课程相关课程核心课程

C.核心课程相关课程广域课程D.核心课程广域课程相关课程

【真题解析】D

综合课程又称广域课程、统合课程或合成课程，其根本目的是克服学科课程分科过细的缺点。它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中。根据综合程度，可以把综合课程分为：相关课程、融合课程、广域课程、核心课程。

8.布鲁纳认知主义教学理论提出的原则有()

A.动机原则、结构原则

B.高速度、高难度、理论知识起主导作用原则

C.直观性、量力、巩固性

D.及时反馈小步子自定步调及时反馈原则

【真题解析】A

布鲁纳认知主义教学理论中的教学原则有：动机原则、结构原则、序列原则、强化原则。B选项是赞可夫提出的，C选项是我们教学中的教学基本原则，D选项是斯金纳提出的。

9.学生出现下列那种情形，教师可以考虑采用惩罚来教育

A.认知错误B.明知故犯C.作业错误D.情绪失控

【真题解析】B

学生犯了错误还是我行我素即“明知故犯”，老师怎么跟他进行正面教育都无济于事，甚至他还影响多人。在这种情况下，老师的柔肠有时则变为侠骨。尽量以学生可以接受的强制措施刺痛其内心，使其悔悟、警戒。

10.某教师在作文教学中运用“过程作文教学法”根据舒尔曼教学的知识基础理论，该教师用的是()

A.学科教学法B.教育情景C.课程知识D.关于学生的知识

C.“回归教育”与“生计教育”运动的开展

D.赫尔巴特教学法在小学教育中的推广

【真题解析】B

美国建国后没有对教育管理体制作出任何规定，公立初等教育在19世纪上半叶发展主要体现在教育分权制的确立，即地方教育强制入学制度的确立。

31.日本明治维新时期在创办新式大学过程中十分重视借鉴外国经验，其学习和借鉴的国家是

A.英国B.法国C.德国D.美国

【真题解析】D

明治维新的开展肇始于美国对日本的入侵，其迫使日本向西方学习和借鉴先进科技和文化。

32.美国进步教育运动因1929-1933年经济危机而发生明显转向，具体表现为

A.从中等教育转向初等教育

B.从重视集体教学到重视个别教学

C.从教育理论研究转向学校实验研究

D.从强调儿童的自由发展转向重视教育的社会职能

【真题解析】D

经济大萧条使进步主义教育运动的重心逐步从初等教育转向中等教育。此前强调儿童中心和个人的自由发展，此后更加意识到学校的社会职能。

33.20世纪前期法国“新大学同志会”为实现民主教育和择优录取而推行的教育改革运动是

A.新学校运动B.统一学校运动C.公立学校运动D.大学推广

【真题解析】B

1919年，法国出现了一个激进的，具有自由主义色彩的组织——新大学同志会，主张建立统一学校，以实现教育的民主化。他们认为，统一学校主要解决两个问题：民主教育和择优录取。

34.根据埃里克森的人格发展理论，中学生人格发展的主要任务是获得()

A.勤奋感B.自主性C.自我同一性D.亲密感

【真题解析】C

在埃里克森看来中学生发展的主要任务是形成角色同一性。

35.丽丽是个含羞的女孩儿，正在准备参加演讲比赛，如果她是内控的，她会将演讲比赛的成功归因于()

A.自己具备这个能力B.认真的准备C.运气好D.任务简单

【真题解析】B

首先内控的人会把成功归因于能力与努力，由于丽丽是个含羞的女孩儿，所以它会把成功归因于可控部分，即认真的准备。

36.某学生花20分钟学习一首短诗，为防止遗忘，他又继续学习了10分钟，这种学习属于

A.适度学习B.过度学习C.掌握学习D.意义学习

【真题解析】B

过度学习，又称为“过度识记”，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆。实验证明150%的学习效果最佳。由题目中的“为防止遗忘”可以看出他已经掌握，又使用50%时间用来复习，属于过度学习。

37.某学生在体操技能训练中表现为，整体动作趋向于协调连贯，多余的动作有所减少，视觉控制让位与动觉控制，但动作技能尚未达到自动化，该学生的体操技能属于什么阶段

A.操作定向B.操作模仿C.操作熟练D.操作整合

【真题解析】D

操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。通过整合，一方面动作水平得以提高，动作结构趋于合 理、协调，动作的初步概括化得以实现;另一方面，学员对动作的有效控制逐步增强。但是还未达到自动化、熟练的阶段。操作模仿阶段的错误相对比较多。

38.学生采用画图表或列提纲的方式整理所学知识，这种属于

A.资源管理策略B.元认知策略C.精细加工策略D.组织策略

【真题解析】D

编码与组织策略是指发现部分之间的层次关系或其它关系，使之形成某种结构以达到有效保持之目的的一种学习策略。主要有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理;另一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。

39.以下教育科学定性研究特征的过程训练中，不正确的是

A.倾向于采用演绎的思维方式

B.把自然情境作为资料的直接来源

C.更加关注研究过程，不关注结果

D.资料搜集与呈现通才采用文字或图片

【真题解析】A

质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动 对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。此类研究多描述和说理，阐发个人观点，客观性和普遍性都比较差，不能适应教育研究作为一门应用性科学研究的 需要。A选项的演绎是与归纳相对的。

40.为了探讨家庭教育与儿童身心发展之间的关系，某学说提出了“家庭教育方式与儿童身心发展相关”的研究假设，这种假设属于

A.方向性假设?B.非方向性假设?C.解释性假设?D.预测性假设

【真题解析】B

按照变量之间的相关关系或因果关系：方向性假设和非方向性假设。前者指出相关和差异的特点，如女生的音乐智力比男生强，男生的推理能力比女生强，等等。而后者只简单地指出相关或差异。推理能力存在性别差异(与性别有关)。

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