六年级音乐导学案上册

2013—2014学年度第一学期

安定区大城小学（音乐）学科教学进度安排表

科目 上课日期 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 备注 音乐 8.25 时间 起止 教学班级 每周节数 六年级 7 教科书名 及册数 总授课节数 人音版小学 音乐第十一册 140 节数 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 教材内容（ 1 ）至（6 ）课 第一单元《同一首歌》歌曲《同一首歌》 第一单元《同一首歌》聆听《我的祖国》 第二单元《草原牧歌》歌曲《银杯》 第二单元《草原牧歌》聆听《美丽的草原我的家》 第二单元《草原牧歌》歌曲《小黄鹂鸟》 国庆长假 第三单元《多彩的美洲》歌曲《红河谷》 第四单元《多彩的美洲》聆听《平原，我的心》 第四单元《芬芳茉莉》歌曲《茉莉花》 第四单元《芬芳茉莉》聆听《东边升起月亮》 期中测试 第五单元《神奇的童话》歌曲《洛列莱》 第五单《神奇的童话》聆听《魔法师的弟子》 第五单元《劳动的歌》歌曲《军民大生产》 第六单元《劳动的歌》聆听《连连夯》 第六单元《劳动的歌》歌曲《翁嘿呀》 第六单元《劳动的歌》聆听《船工号子》 自我测评 8.25——9.1 9.2——9.8 9.9——9.15 9.16——9.22 9.23——9.29 9．30——10.6 10.7——10.13 10.14——10.20 10.21——10.27 10.28——11.2 11.3——11.19 11.10——11.16 11.17——11.23 11.24——11.30 12.1——12.7 12.8——12.14 12.15——12.21 12.22——12.28 12.29——1.4 1.5——1.11

2013—2014学年度第一学期音乐教学进度表

一、教材简况：

本教材是根据人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书编写的，公交是在教学中使用。其中包括了背景，材料，作品分析，作者介绍，相关音乐知识等。同时在教师用书中还提供了有关的参考书目。 教材中将以往的“教学目的”改为“教学目标”，他的教学设想是通过某些教学内容，最终实现教师所提出的某项教育目的。教材中教学建议是前面所说音乐教育基本理念和音乐教学原则的具体表现。它只起到提示基本理念和在教学中应用的问题，可以直接运用于教学的教案。 二、学生状况：

学生为六年级（1——7）班，每班学生为六十人，学生有一定基础，学导航歌曲速度快，对一些音乐中的教学难点的掌握还需要耐心讲解，反复训练。 三、教学重点

加强综合训练的教学和乐理知识的掌握，力争让学生在唱歌发声，节奏，乐器，演奏，音高听辨，节奏与旋律的排列和音乐创作等练习中达到各种技能训练或知识运用的要求。 四、教学难度

1.对乐理知识的掌握和运用。 2.混合拍子歌曲的演唱。 3.大跳音程的音准掌握。 五、教学措施

1.歌曲教学中做到教学重难点的分析，讲解练习。 2.在理解歌词内容的基础上进入角色，有感情的演唱。 3 .采用录音机，多媒体进行教学。

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安定区大城小学（音乐）学科导学案

2013-2014学年度第一学期 第(1)周

班级：（六 ）年级（1—7）班 教材版本及册人音版小学音乐第十一册 初备人:杨琼 初审人:杨琼 复审人：李军梅

课题《同一首歌》。 授课时间2013年8月25日-9月1日

第（ 1）课时

学习内容：演唱《同一首歌》 学习目标：

一、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。

二、能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要同抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。

三、学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位臵。

学习重点 ：

继续能用和谐、统一的声音有感情的演唱二声部歌曲。 学习难点：

学习合唱的声部及其位臵。声部及其位臵 知识链接：

歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、欢乐、团结、友谊的美好主题。歌词里用“鲜花”、“大地”、“春天”、“甜蜜的梦”和“阳光灿烂”等词语，表现了我国人民在新时代里，意气风发，欢聚一堂，唱着“同一首歌”，畅叙衷肠，展望未来，为实现更加美好的目标——把祖国建设成社会主义现代化强国而共同奋斗的心愿。歌词里用“每一次相逢和笑脸都彼此铭刻”、“我们手拉手啊想说的太多”、“春天把友好的故事传说”等深情的话语，表达了在改革开放年代，全国各族人民和世界各国人民友好相处的真诚愿望。这“同一首歌”倾诉了人民对和平、友谊的渴望，表达了人们美好、纯洁、憧憬幸福未来的思想感情。

学法指导：

讲解法 练习法 欣赏发

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学习过程： 1、谈话导入：

师：同学们一定对今天我们要学的歌曲不陌生吧？我想大部分同学多多少少都会哼唱一些。下面先让我们一起来欣赏一下这首歌曲。

（播放歌曲，全班齐感受歌曲并哼唱） 师：同学们在哪些场合听到的这首歌？ 生：很多公益性演出。。。

师：我们在很多公益演出中听到过这首歌曲，大家都很喜欢这首歌，哪位同学能告诉老师这首歌曲表达了什么样的主题呢？给我们传达了什么样的情感呢？ 生：友谊、团结。。。。。。

师：介绍歌曲，《同一首歌》创于1990年，中央电视台在第十一届运动会开幕式之前首次播出，受到热烈欢迎。歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律表达了胜利、欢乐、团结、友谊的美好主题。 2、学唱歌曲：

（1）感受歌曲，体会歌曲速度和情绪。

（2）交流讨论，确定歌曲用稍慢的速度，深情演唱。 （3）学习歌曲，钢琴弹奏，全班齐唱歌曲。

（4）分析歌曲，为歌曲分段。说说情绪的变化。（第二段情绪有所高涨，更加饱满）再次唱，情绪变化要注意。

（5）鲜花、大地、春天、甜蜜的梦和阳光灿烂等词语给我们展现了一个怎么样的图画？“一次相逢和笑脸都彼此铭刻”“春天把美好的故事传播”。。。又描绘了怎样的场景？ 师：弹奏钢琴，师生接龙演唱，注意把鲜花、大地、春天。。。。。。用柔和的语气表达。 （6）学生完整演唱歌曲。提示注意优美性。

3、情感处理：在乐谱上加上强弱记号，让歌曲边的更加生动感人。 师：用色笔在乐谱上标出哪些地方要唱得亲切感人？ 生：独立完成，并演唱交流。

师：及时评价，全班带着情感完整演唱歌曲。 4、歌曲表演：用不同的形式来展现歌曲。

师：我们可以用丰富的演唱形式来表现歌曲，都可以用哪些形式呢？

生：领唱、齐唱；男女轮唱；老师学生共同表演。（通过用不同形式表演，不断巩固

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歌曲学唱）

小结：今天我们共同学习了一首优美的歌曲，通过学习让我们深刻认识到我们彼此之间要友爱、团结。08奥运明年就要开始了，让我们齐唱这首同一首歌曲来欢迎全世界的朋友们，让我们把最美丽的形象通过优美的声音展现给他们。（齐唱歌曲，感情深华

教学反思：

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安定区大城小学（音乐）学科导学案

2013-2014学年度第一学期 第(2)周

班级：（六 ）年级（1—7）班 教材版本及册人音版小学音乐第十一册 初备人:杨琼 初审人: 杨琼 复审人：李军梅

课题：《同一首歌》。 授课时间：2013年9月2 日-9月8日

第（ 2）课时

学习内容：聆听《我的祖国》 学习目标：

1. 能学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华人民共和国国歌》。 2. 了解《中华人民共和国国歌》的来历及歌曲的词作者田汉、曲作者聂耳。 3. 能认真听赏歌曲《我的祖国》，能哼唱其主旋律，感受歌曲的基本情感。 学习重点 ：

体会歌曲表达的情感，有感情的演唱 学习难点：

准确地演唱歌曲中的特殊节奏（如：三连音、附点）和力度变化（渐强、强音记号）。 知识链接：

电影讲述1952年秋，为了夺取抗美援朝的最后胜利，志愿军某部八连忍饥挨饿，坚守上甘岭二十四天，终于迎来大反攻的全面胜利。上甘岭战役非常惨烈，在仅4平方公里的阵地上，敌军先后投入6万人的兵力，向上甘岭发射了190万发炮弹和5000枚舰载炮弹，最多的一天达30万发。英雄的志愿军战士抛洒热血、牺牲生命，帮助朝鲜人民打退了拥有世界上最强大火力的以美国为首的侵略者。换来了祖国的安全和朝鲜人民的自由、独立。（学生了解电影创作背景。）

学法指导 ：

讲、视、听、辨、唱结合 学习过程：

一、 听赏歌曲——《我的祖国》 1. 导入新课

师：在你的印象中，祖国是一幅怎样的画面？

（学生谈祖国留给自己的印象。课件轻声播放《我的祖国》音乐。）

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师：有一位歌唱家，用自己平实的语言、甜美的歌声描绘祖国，就像在唱自己的妈妈一样。她就是著名的歌唱家

郭兰英老师，请听她的演唱的电影《上甘岭》中的插曲《我的祖国》。 2. 聆听《我的祖国》 师：人们过着什么样的生活？ （学生自由发言。课件配乐。） 3. 介绍歌曲相关知识 （1） 首唱者——郭兰英

师：歌唱家郭兰英1930年出生在山西平遥的一个叫“香乐”的小村子里。她的嗓音 甜美，音域宽阔，吐字清晰，

有浓郁的中国民族特色。《我的祖国》是她为电影《上甘岭》演唱的插曲。 （2） 歌曲创作的背景

师：电影讲述1952年秋，为了夺取抗美援朝的最后胜利，志愿军某部八连忍饥挨饿，坚守上甘岭二十四天，于迎来大反攻的全面胜利。上甘岭战役非常惨烈，在仅4平方公里的阵地上，敌军先后投入6万人的兵力，向上甘岭射了190万发炮弹和5000枚舰载炮弹，最多的一天达30万发。英雄的志愿军战士抛洒热血、牺牲生命，帮助朝鲜人打退了拥有世界上最强大火力的以美国为首的侵略者。换来了祖国的安全和朝鲜人民的自由、独立。（学生了解电影背景。

4. 跟唱《我的祖国》 老师播放《我的祖国》音乐。

（学生跟唱《我的祖国》，再次感受歌曲的意境和情感。） 二 学唱歌曲 体验歌曲

1、再次聆听歌曲，小声跟唱，请生说听后感 2、纠正学唱过程中易出错的节奏和特殊旋律的演唱。 3、巩固检测，创新性的表现歌曲。 三 小结 教学反思：

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安定区大城小学（音乐）学科导学案

2013-2014学年度第一学期 第(3)周

班级：（六 ）年级（1—7）班 教材版本及册人音版小学音乐第十一册 初备人:杨琼 初审人: 杨琼 复审人：李军梅

课题：《草原牧歌》。 授课时间：2013年9月9日-9月15日

第（ 1）课时

学习内容：歌曲《银杯》 学习目标：

1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族 乐。

2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》，有情感的演唱。 3、体验蒙古族的歌曲风格，学习蒙古民歌的长调和短调。 学习重点 ：

准确地演唱《银杯》旋律。 学习难点：

在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。 知识链接：

《银杯》是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌，歌曲旋律悠扬、起伏较大，四四拍，中速，单段体结构，在音乐上带有欢快、热烈的情绪特征。

学法指导： 练习法 听唱法 学习过程： 一、组织教学： 歌声问好。 二、导入：

同学们，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，在它辽阔富饶的土地上，居住着 56个民族，每一个民族都有其不同的风土人情，不同的民族音乐，由此产生了中国特有的民歌，（看书：学习什么是“中国民歌”?并能理解。）今天老师将同大家一起走进蒙古族，让我们随音乐体会那里的别样风情。（播放音乐《美丽的草原我的家》。）

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三、新课内容：

1、师：这是一首由蒙古族女中音歌唱家德德玛演唱的歌曲，歌曲描绘了什么?你有什 样的感受? 生：回答。

2、师：（小结）歌曲用诗的语言勾勒了一幅草原美景，蒙古人民过着自由，舒畅，美 好的生活，那么对于这样美丽的蒙古族你有哪些了解呢?

生：小组讨论，（教师用课件提示）同学回答。(课件从蒙古族的居住，运动，饮食，音乐，舞蹈，语言，服装，礼节，等方面收集的图片。)

3、师：（小结，）给予评价。蒙古族人民能歌善舞，歌曲一定很有特点，今天我们共同学唱一首蒙古民歌《银杯》，听一听这首歌曲表达了人们怎样的心情？聆听（播

歌曲视频） 生：回答。

4、师：歌曲描绘了什么场面？表达什么内容？你感受到什么样的情绪? 生：回答，那么就让我们带着这种情绪来学唱这首歌吧！聆听（教学光盘） 5、视唱旋律。

6、随琴单旋律演唱。讲解：

7、自由读词。师问：“赛勒日外咚赛”是什么意思？

8、填词，有感情地演唱。找出歌曲哪一乐句表现热情豪爽？找学生表演。

9、学习长调【长调可界定为由北方草原游牧民族在畜牧业生产劳动中创造的，在野外放牧和传统节庆时演唱的一种民歌，一般为上、下各两句歌词，演唱者根据生活积累和对自然的感悟来发挥，演唱的节律各不相同；长调歌词绝大多数内容是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、和湖泊。长调旋律悠长舒缓、意境开阔、声多词少、气息绵长，旋律极富装饰性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等）】短调『短调民歌。与长调民歌明显不同的是，短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明，音域相对窄一些。短调一般是两行，有韵的两句式或四句式，节拍比较固定。歌词简单，但不呆板，其特点在音韵上广泛运用叠字。短调民歌主要流行于蒙汉杂居的半农半牧区。往往是即兴歌唱，灵活性很强。』。（播放课件）

师：比较银杯是长调，还是短调？ 生：回答。

10、师：通过对蒙古民歌长调、短调的学习和理解，让我们对蒙古族民歌在情绪、

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感上有了更多了解。让我们再用优美、抒情的歌声体验民族风情吧！学生齐唱。 四、小结

师：蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。一首《银杯》仿佛把我们带进了蒙古包，一同体会蒙古人们的快乐。希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族——蒙古族。

教学反思：

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安定区大城小学（音乐）学科导学案

2013-2014学年度第一学期 第(4)周

班级：（六 ）年级（1—7）班 教材版本及册人音版小学音乐第十一册 初备人:杨琼 初审人: 杨琼 复审人：李军梅

课题：《草原牧歌》。 授课时间：2013年9月16 日-9月22日

第（ 2）课时

学习内容：

聆听《美丽的草原我的家》 学习目标：

1.学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。 2.了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色 。

3.通过多种形式参与艺术活动，感受音乐的美，提高学生思考与鉴赏音乐的积极性。 4. 对音乐与地理环境之间的关系有初步体验，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱 学习重点 ：

通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。

学习难点：

音乐材料多，要在有限的教学时间内较好的完成教学任务。 知识链接：

本课以草原上的蒙古族为主线，通过听、唱、演、思来了解蒙古族民歌以及音乐与地理环境之间的关系。因此在教学中先给学生听无伴奏合唱《牧歌》，与此同时用多媒体展示蒙古草原的风貌，学生在听觉和视觉的享受中开始学唱民歌《美丽的草原我的家》，从中体会音乐与地理环境之间的关系，继而引导学生欣赏马头琴独奏《我从草原来》，在充分激发学生情感的基础，让学生参与才艺展示活动，自己动手动口动脑来展现蒙古族音乐。

学法指导：

试唱法、表演法、听赏法、讨论法 学习过程： 一、组织 铺垫

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1、多媒体播放《爱我中华》，与学生一起拍手进教室。

2、引导：小朋友们知道我国有多少个民族吗？我们祖国的56个民族象56朵花一样缤纷、美丽。列举几个知道的民族名称。

让学生进入愉快的音乐氛围之中，让学生通过歌词了解我们国家是一个多民族的国家，为下环节作铺垫。

二、创设情景导入

1、“比比谁的耳朵灵”：今天来了一位少数民族的小朋友，大家想不想认识他呢？不急，先来听听他的歌声吧！

播放歌曲《草原就是我的家》

2、多媒体：蒙古族小朋友做自我介绍。小朋友来自大草原，是蒙古族的小朋友。 三、学唱歌曲并表演

1、多媒体播放歌曲音乐。引导学生用自己的方式欢迎这个新朋友。再次感受蒙古的音乐。

2、你能想象描述一下大草原上的景象吗？

3、说得真好，我们随蒙古小朋友去草原游览一下吧！（展示多幅草原图配上歌曲音乐），正象歌中所唱得那样（图中配上歌词）聆听歌曲。

4、作为朗读的奖励，老师代蒙古小朋友教大家几个蒙古族特有的舞蹈动作，表达开心的心情。

5、随着歌曲做蒙古族的舞蹈动作。分组编创。 6、小组展示，其他学生配唱歌曲。巩固歌曲。 四、编创与活动

1、奇奇说：我们蒙古族人民不但能歌善舞还善于骑马、射箭、摔跤。听！（多媒体播放欢呼声）那是在举行那达慕大会呢！（播放大会画面）作简介。了解“那达慕大会”是蒙古族的人民在每年7、8月份举行的“祭神节日”中举行的射箭、摔跤、骑马大会。

2、举行我们的“那达慕大会”（媒体出示表示不同节奏的运动项目供选择）学生选择自己想参加的项目，分三组念节奏，打拍，然后三声部同时拍出。

3、更热闹，要求为节奏配上象声词。

4、比一比，哪组能拿到冠军。三声部同时读出。 五、聆听蒙古乐曲，欣赏、体验、表现。

1、庆祝大家的胜利，蒙古人民跳起了舞。（播放《挤奶舞》录象）

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说说他们的动作是在做什么？并且模仿挤奶动作。

2、这些都是蒙古族人民在劳动中积累学会的技能。他们在劳动中也不忘唱歌跳舞，把劳动的动作也编进了舞蹈中。体会蒙古族人民的聪明与勤劳。

3、播放音乐，大家一起来跳一跳！学生合着音乐跳一跳，表达快乐开心的劳动心情。 六、总结、拓展

1、作为一名汉族小朋友，我们怎样感谢这位蒙古的小朋友呢？引导学生挖掘家乡的特色。（多媒体出示家乡风景图片）

2、 大家说一说怎样向他介绍自己的家乡，请他也来江南小镇玩一玩 3、总结：送一首诗给奇奇：

草原是你们美丽的家；水乡是我们可爱的家；祖国是我们繁荣的家；我们都爱共同的家！

（配歌曲《草原就是我的家》）

4、宣布草原之旅结束，让我们骑上小红马回家吧！！（音乐《我是人民的小骑兵》）教学反思 ：

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安定区大城小学（音乐）学科导学案

2013-2014学年度第一学期 第(5)周

班级：（六 ）年级（1—7）班 教材版本及册人音版小学音乐第十一册 初备人:杨琼 初审人:杨琼 复审人：李强

课题：《草原牧歌》。 授课时间：2013年9月23日-9月29日

第（3）课时

学习内容：歌曲《小黄鹂鸟》 学习目标：

1．学唱歌曲《小黄鹂鸟》，培养学生热爱大自然，热爱小鸟的美好感情。

2．通过合唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的美妙并训练合唱的能力。在旋律的连接中训练学生对音乐的感受。

学习重点：

培养学习兴趣，用正确的方法演唱二声部合唱歌曲。 学习难点：

正确演唱二声部合唱歌曲。 知识链接：

这首歌，就其歌名而言，“小黄鹂鸟”是对恋人的一种爱称。就其歌词而言，两朵、四朵、八朵等量词，都隐含着成双成对的意思，表达了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。歌曲的旋律优美流畅，速度稍慢，表现出一种细腻、爽朗的情绪特征

学法指导： 练习法 示范法 学习过程： 一、做律动

同学们走进快乐的音乐课堂你们高兴吗？（高兴）下面让我们一起跟音乐动起来吧。放音乐《春天在哪里》做律动。

二、学习歌曲

（一）师生谈话，了解蒙古族。

师：同学们我国是一个多民族的国家，你知道有哪些民族？ 生：苗族、蒙古族、维吾尔族、傣族、藏族------

师：唱《爱我中华》前几句，五十六个星座，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六句语言汇成一句话，爱我中华爱我中华爱我中华。我们五十六个民族互相团结。

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师：今天让我们一起走进蒙古大草原。放音乐，《美丽的草原我的家》， 生的感受：一片大草原，牛羊成群，骏马奔腾----

师：我们走进蒙古包，听，师深情的演唱《银杯》让学生感受并说出蒙古人民的热情、豪爽。

师介绍蒙古族的服饰：长袍、扎腰带，擅长骑马，常用乐器：马头琴。 （二）引出课题《小黄鹂鸟》 1．初听音乐。

师：听完歌曲，告诉老师，歌曲中，是小朋友对谁唱歌？ 生：小黄鹂鸟 2．复听音乐。

师：蒙古小牧民用什么声音演唱的？

3．师生谈话对学生进行爱小鸟、爱大自然的教育。

师：歌曲中，小牧民很喜欢小黄鹂鸟，和小黄鹂鸟亲切地说话，我们应该怎样做？ 生：爱护小鸟，和小鸟成为好朋友， 热爱大自然------ 4．有节奏读歌词。

（1）分角色读，加语气词，师做小朋友，生做小黄鹂鸟。 （2）小组内分角色朗读

小黄鹂鸟儿呀（哎）你可知道吗？（奥）马靴上绣着龙头凤尾花，（奥）两朵儿花呀绣一只靴呀，只有四朵花，（啊）我和你（哎）两个四朵凑成八朵啦（哈）

5．难句处理。

师：你感觉哪句节奏最快？ 生：两朵儿花呀绣一只靴呀 师：哪句最慢？

生：我和你两个四朵凑成八朵啦 以上两句，师教读。 6．师范唱，引起学生兴趣。 7．放音乐，学生哼唱。 8．难句处理。 师：哪句音最高？

生：马靴上绣着龙头风尾花。

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教师教唱

9．小组合作学习，教师巡回指导。 10．各小组展示学习情况，及时给予鼓励。 11．用打击乐器为歌曲伴奏，齐唱歌曲。

12．放音乐，提问：是一组小朋友还是两组小朋友 13．指导学生合唱歌曲。

分两组，分别唱第一声部、第二声部 14．小组合作学习，分声部练习。 15．小组交流展示合唱情况。

16．学生分两声部合唱歌曲，注意节奏、速度、声音的和谐。 三、小结。

同学们，快乐的40分钟结束了，让我们说再见吧。 （在音乐声中师生再见，唱着歌曲走出教室。） 教学反思：

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安定区大城小学（音乐）学科导学案

2013-2014学年度第一学期 第(7)周

班级：（六 ）年级（1—7）班 教材版本及册人音版小学音乐第十一册 初备人:杨琼 初审人: 杨琼 复审人：李军梅

课题：《多彩的美洲》。 授课时间：2013年10月7日-10月13日

第（ 1）课时

学习内容：歌曲《红河谷》 学习目标：

1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。

2、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民音乐

3、欣赏歌曲《拉库卡拉查》，体会墨西哥民族音乐风格及与拉美音乐风格的不同 学习重点

学唱《红河谷》，理解欧洲移民后裔的音乐特点 学习难点：

1、唱好《红河谷》弱起小节。

2、启发学生理解该旋律与欧洲音乐风格特点的联系。 知识链接：

简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。

学法指导：练习法 示范法 学习过程： 一、课前准备

播放《红河谷》音乐片段

（设计意图：营造一种音乐气氛，让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。） 二、导入新课

师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色?（播放课件）

生：加拿大

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师：为什么?

生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。 三、学习、感受与探索

X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X — — | X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X — — | 1．让学生观察这两条练习的第一行节奏和第二行节奏有什么特点?（相同） 2．让学生读节奏，找出难点（切分节奏），并讲授。 3．根据拍号和第一小节，讲授弱起小节。 4．师范读。集体练习（读一读，拍一拍）

师：如果把这条节奏变成活泼可爱的小音符，同学们想不想听一下?（播放课件） 提示：在欣赏时，同学们用手轻轻地拍着节奏。

师：同学们想一想，我们欣赏的这首曲子，它的旋律进行是平稳的还是跳跃的? 生：平稳

师：表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情? 生：优美抒情

师：我们用“啦”来模唱这首曲子。

师：这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的?一起来认识一下。老师范唱或听录音机范唱。

师：老师弹琴，请大家随琴声一起演唱。

师：大家演唱得棒极了!接下来，清同学们用自己的乐器练习演奏，一会儿看看哪些同学演奏得最好!

生：演奏（可用手拍节奏或者身体语言模仿使用乐器）

师：非常精彩!希望同学们今后都能带上自己喜欢的乐器为大家演奏!下面老师弹琴，请大家试着填词演唱歌曲。

生：稍快或稍慢

师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。 四、拓展延伸

师：我们这节课学习的是加拿大民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，好吗?

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生：江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、山东民歌《沂蒙山小调》)等。

师：同学们的收获很大，说明在刚才的学习中都积极地开动了脑筋。通过这首歌曲的学习，同学们从中学到了什么?

生：谈感受

师：希望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，建设家园，报效祖国!今后加深对民族音乐的了解和认识，把我们的民族音

教学反思：

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安定区大城小学（音乐）学科导学案

2013-2014学年度第一学期 第(8)周

班级：（六 ）年级（1—7）班 教材版本及册人音版小学音乐第十一册 初备人:杨琼 初审人: 杨琼 复审人：李军梅

课题：《多彩的美洲》。 授课时间：2013年10月14日-10月20日

第（ 2）课时

学习内容：歌曲《平原，我的心》 学习目标：

聆听《平原，我的心》、能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。 学习重点： 乐曲的音乐风格 学习难点：

了解拉丁美洲的历史和文化背景 知识链接：

《平原，我的心》是委内瑞拉最有代表性的歌曲之一。深受委内瑞拉人民的欢迎，家喻户晓，人人会唱，被誉为委内瑞拉“第二国歌”。歌曲赞颂了委内瑞拉的美丽风光，抒发了热爱祖国家乡的感情。歌词里歌唱浪花、棕榈、天鹭、玫瑰和太阳，太阳是委内瑞拉人民最崇敬的神，玫瑰和天鹭也是委内瑞拉人民最喜爱的花卉和飞禽，它们象征委内瑞拉的大地，表达了人民对祖国的热爱。因此这首歌特别受到委内瑞拉人民的喜爱，并且流传到国外。

学法指导：练习法 示范法 学习过程：

1.要完整的聆听音乐。要引导学生注意歌曲、乐曲鲜明的民族风格，尤其是它们 节奏特点。如：

2.霍罗波舞节奏，可用稍快的三拍子节奏感受、体验、表现；摇滚节奏，可用课本“实践与创造”的第三题来感受、体验、表现；探戈节奏，可用下面的提示来感受、体验、表现。

3.为导入本课课题，可让学生听几个拉丁美洲音乐片段，让学生来听辨、判断 进而深入课题。

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4.为使学生感受、体验、理解拉丁美洲民族民间音乐的特殊风格，除了认真聆听、演唱作品外，要适当地讲解与之相关的文化知识。如：地理、历史、文化、习俗等。但

掌握适度，讲解要少而精。

5．条件允许的话，可鼓励学生搜集资料并参与课堂讨论 教学反思：

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安定区大城小学（音乐）学科导学案

2013-2014学年度第一学期 第(9)周

班级：（六 ）年级（1—7）班 教材版本及册人音版小学音乐第十一册 初备人:杨琼 初审人: 杨琼 复审人：李军梅

课题：《芬芳茉莉》。 授课时间：2013年10月21日-10月27日

第（ 1）课时

学习内容：歌曲《茉莉花》 学习目标：

1、通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵，从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族音乐的情感。

2、通过理解和感受音乐作品，培养学生的欣赏和审美能力。

3、通过视听欣赏和对比分析作品《茉莉花》，使学生了解民歌的演唱风格、表现形式等知识

学习重点：

通过欣赏、演唱、对比分析，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民族音乐的魅力所在。

学习难点：

通过对比不同风格的茉莉花，培养学生分析和表现音乐作品的能力。 知识链接：

《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体，江苏扬州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鲜花调》，歌曲通过对茉莉花的赞美，生动含蓄地表达了青年人的爱情，也被认为表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。

学法指导： 听、唱演结合 学习过程： 一、导入新课

师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩站在预示着吉祥的大红灯笼上，在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，我们一起来欣赏！

播放2004奥运会闭幕式录像片断。 师：你们听出来是什么歌吗？

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生：茉莉花

师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌？我想同学们对此也一定有疑问吧？

《茉莉花》具有浓郁的东方风情和中国特点，受到中国人民的喜爱并广为流传。今天我们就来欣赏几首不同风格、不同题材的《茉莉花》，共同来了解音乐作品中茉莉花的精神品质，一起去领略《茉莉花》这首歌的独特魅力吧！

二、进入新课：

1、检查学生预习情况：学生交流展示课前查找的资料。

师出示相关图片。（生介绍茉莉花的形状、气味，象征：洁白无暇、朴实无华） 2、欣赏不同风格的《茉莉花》。

A、聆听江苏民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：优美、委婉。 B、聆听河北民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：刚直、爽朗。 C、聆听东北民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：豪爽、粗犷。 引导学生说一说三首《茉莉花》在旋律和风格上有什么特点？ 并完成课本练习。

大屏幕出示：说一说三首《茉莉花》在旋律和风格上有什么特点？ 东北 旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷豪爽的风格； 江苏 旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格； 河北 旋律音调明快，具叙述性，体现了刚直、爽朗的风格； 师：在我国很多地区都流传这首民歌，由于地域不同、历史文化不同，所以歌曲的音乐风格就不尽相同。其中江苏《茉莉花》最为著名，请同学们再来欣赏一遍，随着这优美的旋律边打拍子边哼唱。

（播放教学光盘音乐，课件出示歌词）

师：说一说这首歌表达了什么样的思想感情？（生：对茉莉花的喜爱和赞美） 你从歌词中哪个字看出来的？（生：好）

3、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。

师：刚才我们欣赏了三首不同地区、不同风格的《茉莉花》，接下来我们欣赏不同表现形式的《茉莉花》。

A、欣赏黑鸭子组合演唱的江苏《茉莉花》。 生谈感受。（具有时代气息，声音甜美，纯净感人）

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B、师：除了演唱以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加优美、动听。接下来就让我们一起来欣赏由中国“女子十二坊”演奏的乐曲《茉莉花》。

学生谈感受：《茉莉花》不仅在中国流传，在世界音乐舞台上也有一定的地位。 师：前不久，中国著名的女高音歌唱家宋祖英在维也纳的金色大厅举办了一场世界性的音乐会，在演唱会的开场，她深情的演唱了《茉莉花》，将《茉莉花》再次介绍给了全世界，现在就让我们重温那激动人心的一幕。

（大屏幕播放宋祖英演唱会实况录象）

师：我想听完了宋祖英的演唱，看到维也纳音乐大厅的金碧辉煌，看到舞台上除了演唱和指挥是中国人以外，所有的伴唱和伴奏都是外国人，我们此刻的心情怎样？

生：感到心潮澎湃、为之震撼。感到骄傲和自豪。

现在就让我们小组讨论，：“宋祖英的演唱告诉我们什么，我们又有什么样的启示呢？ 师：赏宋祖英的世界性的音乐会告诉我们民歌不仅是中国的，同时也是世界的。小小的茉莉花不仅给我们带来了美丽，也为我们架起了通向世界的友谊之桥，它在世界舞台上始终散发着芳香，传播着友谊。（大屏幕出示：民歌不仅是中国的，也是世界的！）

小结：今天能和同学们一同赏花，听歌，老师很高兴，古人云：“高兴之余，当高歌一曲。”现在就让我们用最深情的演唱，为本节音乐课划上一个完满的句号。

教学反思：

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安定区大城小学（音乐）学科导学案

2013-2014学年度第一学期 第(10)周

班级：（六 ）年级（1—7）班 教材版本及册人音版小学音乐第十一册 初备人:杨琼 初审人: 杨琼 复审人：李军梅

课题：《芬芳茉莉》。 授课时间：2013年10月28日-11月2日

第（2）课时

学习内容：

歌曲《东边升起月亮》 学习目标：

一、接触“茉莉花”为题的音乐作品，初步感受以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。

二、聆听乐曲《东边升起月亮》，了解它与江苏民歌《茉莉花》在音乐风格上的关系，以加深对作品的情感体验。

三、采用竖笛演奏、改编、创作的方式来进一步表现乐曲《东边升起月亮》，让悠扬的笛声吹奏出茉莉的芬芳。

学习重点：

用器乐演奏、改编形式表现乐曲《东边升起月亮》 学习难点：

竖笛演奏中四分音符、八分音符、附点八分音符、保持音等节奏的正确吹奏。 知识链接：

歌曲《东边升起月》选自歌剧《图兰朵特》，是普契尼的最后一部作品，作于1926年。 学法指导：

欣赏法 练习法 尝试法 学习过程：

一、组织教学——复习乐曲《铃儿响叮铛》

1、师：同学们，早上好！今天蔡老师将带着大家做一次愉快的音乐旅行。让我们拿起竖笛，吹起轻松活泼的《铃儿响叮铛》，出发吧！

2、教师播放伴奏，学生齐奏《铃儿响叮铛》。 二、加深感受——复习歌曲《茉莉花》

1、点击课件：中国地图江苏省位臵，“茉莉花”图示在上面闪烁。

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师：同学们，在愉快的竖笛声中，我们来到我国的江苏省，还记得上节课我们学习过的江苏民歌《茉莉花》吗？让我们首先来演唱歌曲第一段吧！

2、学生演唱歌曲《茉莉花》第一段

师生交流：用亲切自然、流畅悠扬的声音来表现对茉莉花的热爱 3、学生完整演唱歌曲《茉莉花》

师：同学们唱得真好！你们的歌声激发了蔡老师表现的欲望，蔡老师也想和大家 样，不但用歌声来表现音乐，而且用竖笛来表现对《茉莉花》的热爱

4、教师用竖笛演奏江苏民歌《茉莉花》，让学生感受竖笛吹奏的基本发音特点。 三、对比体验——导入新课《东边升起月亮》 1、点击课件：世界地图中的意大利部分。

师：伴随着茉莉花香，带着愉快的心情，同学们，现在继续我们的环行旅游，下 我们将要来到位于欧洲南部一个童话般的国度——意大利（点击课件，简介意大利风光及风土人情）

2、学生聆听《东边升起月亮》。

师：这首曲子和我们刚才聆听的《茉莉花》有什么关系吗？ （生谈感受）

3、在《东边升起月亮》音乐声中，教师简单介绍歌剧《图兰朵》

师：这首乐曲出自歌剧《图兰朵特》中的一段主题曲，它是由意大利著名的作曲家 契尼创作的，为了使《图兰朵特》的形象更富于东方色彩，选用了中国民歌作为歌剧的音乐素材。这段音乐主要采用了我国江苏民歌《茉莉花》中的音乐元素改编而成。

4、播放歌剧《图兰朵》的片段，欣赏《东边升起月亮》（视频） 四、实践演绎——学习吹奏《东边升起月亮》 1、教师弹琴，学生视唱《东边升起月亮》曲谱。 2、生自学吹奏，师巡视指导。 3、请学生演奏全曲。 4、请个别学生演奏及评价。

5、师生联袂演奏《东边升起月亮》。 五、音乐创作——改编吹奏《东边升起月亮》

1、师：这是意大利的茉莉花，同学们，你们能否以这首乐曲为主旋律来改编自己 “茉莉花”音乐？

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2、师讲述改编创作的基本方法。 3、学生分组讨论、合作改编。 4、小组展示交流、评价、全班吹奏。 六、拓展延伸——聆听家乡《茉莉花》 1、点击课件：中国地图中福州位臵，

师：同学们，今天我们的环球旅行就要结束了，我们又回到我们可爱的家乡——福 （课件简介福州三山两塔，主要福州品牌“茉莉花”市花——茉莉花、市树——榕树等）。

2、师生一起欣赏用福州语演唱的江苏民歌《茉莉花》）结束本课。 教学反思：

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安定区大城小学（音乐）学科导学案

2013-2014学年度第一学期 第(12)周

班级：（六 ）年级（1—7）班 教材版本及册人音版小学音乐第十一册 初备人:杨琼 初审人:杨琼 复审人：李军梅

课题：《神奇的童话》。 授课时间：2013年11月10日-11月16日

第（ 1）课时

学习内容：歌曲《洛列莱》 学习目标：

1、学唱歌曲《洛列莱》，能以叙述的口吻、平静的呼吸、用轻柔的声音演唱《洛列莱》。 2、学习掌握弱起小节的知识。

3、在情境中以音乐的方式体验神话故事。喜欢以音乐方式所描述的神话故事。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。

学习重点：

学会用轻柔的声音演唱《洛列莱》 学习难点：

唱好6/8拍弱起节奏。 知识链接：

《洛列莱》就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。在德国，这个女海妖叫洛列莱，海变成了莱茵河。歌曲《洛列莱》是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。《洛列莱》已成为德国最著名的一首艺术歌曲。

学法指导：表演法、听赏法、讨论法 学习过程： 一、乐理知识复习

1、出示古希腊神话中的诸神，播放背景音乐（洛列莱）

师：同学们，你们知道的古神话中的人物有哪些呢？（学生交流）

是啊，每一位神都有许多神话故事，我们今天体验的是音乐之神的故事。音乐之神名叫奥尔菲斯是宙斯的儿子，传说他的音乐能使猛兽屈服，顽石让路。有一天，奥尔菲斯率船在蓬托斯海航行，远处看到两座的岩礁。从岩礁那隐约传来非常美妙的歌声，这歌声谁唱的呢？让我一起来听一首歌曲，听了这首歌曲你们就能知道答案了。

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3、初听歌曲，感受歌曲内容和旋律。（1学生交流歌曲内容2、金发美女的歌声） 4出示歌谱，引出6/8拍的知识：以8分音符为一拍，每小节6拍。 强弱规律是：强 弱弱 次强 弱 弱 学习弱起小节知识

掌握弱起小节知识：练唱歌曲中第一乐句 二、学唱歌曲

1、教师导入：是啊，多少年来，这岩礁上的海妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的船员，使他们不由自主地寻声而去，结果船撞在礁石上粉身碎骨，人也随船葬身海底。这么美妙的歌声原来这么恐怖，这可怎么办呀？奥尔菲斯让海员耳朵里塞上棉球，又把自己绑在桅杆上，高声唱歌唱的就是这首歌曲，就这样帮助大家安全渡过了危险。同学们让我们也一起也来学学这首歌曲，让它在我们遇到困难的时候也来帮我们渡过难关。

3、让我们一起再来听听这首歌曲，这次听的时候请你思考一下，四个乐句有什么相同和不同的地方？

（①1.2.4乐句前面两个小结的旋律是相同的，3乐句不一样。②这三个乐句的走向相似）

4、读歌词：歌曲如此优美，让我们一起来朗读一下歌词，感受歌曲的美。（学生有感情朗读歌词）

5、唱唱歌曲的旋律：

让我们用刚才朗读的声音，朗读的情感来唱一唱这首歌曲的旋律（掌握弱起小节的演唱方法。和讨论换气记号的运用）

6、唱歌词：并对难点乐句进行处理。要求用平稳、叙述性的口吻演唱歌曲 7 、歌曲情感上的细节处理

跟音乐有感情朗读歌词，感受歌词的优美 三：课堂总结

今天我们在古希腊的神话故事中知道奥尔菲斯用自己的勇敢和智慧拯救了大家，我们在生活中也会遇到困难，不要怕，总会有办法渡过难关的。下节音乐课我们将继续欣赏神话故事，把交响音乐和诗结合在一起的交响诗会是怎样的呢？著名音乐家李斯特在19世纪40年代初首次创用交响诗，让我们一起期待李斯特带给我们精彩的音乐故事吧……

教学反思：

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安定区大城小学（音乐）学科导学案

2013-2014学年度第一学期 第(13)周

班级：（六 ）年级（1—7）班 教材版本及册人音版小学音乐第十一册 初备人:杨琼 初审人:杨琼 复审人：李军梅

课题：《神奇的童话》。 授课时间：2012年11月17日-11月23日

第（ 2）课时

学习内容：聆听《魔法师的弟子》 学习目标：

1、指导学生聆听乐曲《魔法师的弟子》，了解交响诗这一音乐体裁。 2、能听辨出乐曲的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。 学习重点：

能根据乐曲的情节发展，展开丰富的想象 学习难点：

能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。 知识链接：

《魔法师的弟子》为交响诗。全曲分成序奏、谐谑曲和结尾三部分。序奏部速度较慢，9/8拍。小提琴和单簧管先后奏出的两个动机：都描写了魔法师的弟子轻声咕哝、诵念咒语的情景。

学法指导：

表演法、听赏法、讨论法 学习过程：

一、导入，了解《魔法师的弟子》的故事梗概

师：同学们，你们知道的国著名诗人歌德所创作的《魔法师的弟子》这个故事吗？今天老师就给大家来讲述。

二、欣赏《魔法师的弟子》 1、聆听主题音乐 ①聆听序奏部

师：这个故事中，大家最感兴趣的是什么呢？

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那就让我们一起来领略一下魔法师的神奇咒语吧。 ②视唱主题，强调顿音表现

师：到底是怎样一句咒语让扫帚动了起来呢？（跟琴学唱） ③聆听主题音乐片段

仔细来听一听徒弟共念了几次咒语。 （边听边一起用手指表示） ④分乐段聆听

师：每念一次咒语，音乐有什么变化？(启发学生从音乐速度和力度去分析) 再听：作曲家除了从速度和力度上对每一次念咒语作变化以外，主奏的乐器一样吗？ ——第一次咒语是大管，第二次是小号，第三、第四次是长号。 2、感受老魔法师的音乐 ①聆听魔法师主题， 师：这是一位怎样的魔法师？

——高高在上、强而有力的音乐，给我们恐惧感和一种威严的架势。 ②问：老魔法师的音乐是由管弦乐中的哪一类乐器演奏的？

——小号和长号吹奏出了非常高亢嘹亮的音乐，给我们呈现了一位威严的、法力无边的老魔法师。

3.聆听第二部分

师：我们再来回顾一下刚才魔法师弟子念咒语时的情景。 4、聆听第三部分 师边讲述边播放音乐 5、聆听第四部分

师：这样的局面谁能控制？

你们觉得下面哪一段音乐是表现魔法师归来的情景呢？（播放片段1、2，让学生选择，并说出理由，再引出铜管、弦乐器的简单介绍）

6.播放尾声

师：最后结果怎样呢？一起来听听。（播放尾声） 请生说说音乐是如何表现这一结果的。 三、介绍交响诗及作者

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故事欣赏完了，我们再来回顾一下故事的起因，经过和结果。那么，在音乐中我们把故事的起因叫做序奏，经过主曲，结尾叫尾声。像这样具有故事性的管弦乐曲，我们通常把它称为交响诗。

这部交响诗《魔法师的弟子》是法国作曲家、音乐教育家迪卡斯最具有独创性的代表作品，你们知道吗？迪卡斯还是我国人民音乐家冼星海的老师呢。

四、欣赏动画片片段

师：《魔法师的弟子》深受世界各地人民的喜爱，美国的迪斯尼公司还把它拍成了一部动画片，让家喻户晓的米老鼠来演绎这个小魔法师的形象，非常的惟妙惟肖。我们一起再来感受这音乐的魅力吧。

教学反思：

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安定区大城小学（音乐）学科导学案

2013-2014学年度第一学期 第(14)周

班级：（六 ）年级（1—7）班 教材版本及册人音版小学音乐第十一册 初备人:杨琼 初审人:杨琼 复审人：李军梅

课题：《劳动的歌》。 授课时间：2012年11月24日-11月30日

第（1）课时

学习内容：歌曲《军民大生产》 学习目标：

1、能够准确演唱歌曲《军民大生产》。

2、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和歌曲。 3、通过学习演唱《军民大生产》和聆听《连连夯》，体验号子和劳动歌曲的特点。 4、初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系，积极参与劳动号子的编创活动。 学习重点：

学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。 学习难点：

歌曲中十六分音符组成的节奏，和切分音组成的节奏。 知识链接：

这首歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。

号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。主要形式是一人领唱众人应和。音乐和劳动动作的特点紧密联系，歌词多即兴创作。

学法指导： 练习法 听唱法 学习过程： 一、情境导入

先请同学们听两首曲子，注意一下歌曲的风格和特点

播放《摇篮曲》。问：这是在干什么的时候唱的呢？（曲调柔和、舒缓）

播放一首劳动号子。问：这是在干什么的时候唱的呢？（旋律豪迈、亢奋、铿锵有力） 二、寓教于乐

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（1）、整体感受歌曲《军民大生产》 并找出歌曲最有特点的地方。 （2）、介绍作品

歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应 中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。 （3）、再一次感受歌曲 教唱歌曲 （1）、教唱曲谱 （2）、学唱第一段歌词 （3）、自学二、三、四、五段。

这首歌曲是陕甘宁边区军民踊跃投入开荒大生产的热烈场面，我们应该用什么样的 情和声音表现当时人们激动的积极地心情？（洪亮、有弹性，乐观、高兴的心情） 再唱，跟着音乐，自己相像劳动的形式一起投入到热火朝天的劳动场面中。 介绍劳动号子

今天我们学习的这首歌曲是劳动号子，什么是劳动号子呢？

号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。主要形式 是一人领唱众人应和。音乐和劳动动作的特点紧密联系，歌词多即兴创作。

号子的特点：劳动中产生，为劳动服务，节奏规整，强弱鲜明。 号子的作用：协调节奏，鼓舞干劲，调节精神。 欣赏另一首劳动号子《连连夯》 三、创造表现 四、课堂小结

这节课我们一起学会了《军民大生产》聆听了《连连夯》两首乐曲，下去以后同学 再搜集一些有关的资料，下节课介绍给大家。 教学反思：

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安定区大城小学（音乐）学科导学案

2013-2014学年度第一学期 第(15)周

班级：（六 ）年级（1—7）班 教材版本及册人音版小学音乐第十一册 初备人:杨琼 初审人:杨琼 复审人：李军梅

课题：《劳动的歌》。 授课时间：2012年12月1日-12月7日

第（ 2）课时

学习内容：歌曲《连连夯》 学习目标：

1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。 2、演唱《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌，能背唱其中一首。演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。

3、通过学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。

4、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。积极参与劳动号子

学习重点：

激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。 学习难点：

学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。 知识链接：

《连连夯》是一首在打夯时唱的劳动歌曲，属于打夯号子类。多为一领众和形式(也有少数是齐唱的)。领唱者往往就是集体劳动的指挥者。《连连夯》就是连续不停打夯时所唱的号夯。词多即兴编唱，有时也引用某些戏曲唱词，唱词内容除与劳动相关外，也唱古今中外、天文地理之类的内容。

 节奏鲜明、铿锵活跃、节拍工整，重音突出，音调质朴开朗，雄壮热烈，高亢有力 ，与劳动动作紧密配合，展现了一幅热火朝天的劳动图景。

学法指导： 听唱法 自主创新法 学习过程：

一、复习歌曲《军民大生产》

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二、欣赏获取《连连夯》

1、老师简介歌曲：它是一首在打夯时唱的劳动歌曲，属于打夯号子类。多为一领众和形式。领唱者往往就是集体劳动的指挥者。《连连夯》就是连续不停打夯时所唱的号夯。词多即兴编唱，有时也引用某些戏曲唱词，唱词内容除与劳动相关外，也唱古今中外、天文地理之类的内容。

2、初步聆听，感受歌曲旋律。 3、让学生讲讲听后的感受。

4、请学生跟着音乐，有节奏的做打夯的动作。 5、说说体验的心情。 一、复习歌曲《军民大生产》 二、欣赏获取《连连夯》

1、老师简介歌曲：它是一首在打夯时唱的劳动歌曲，属于打夯号子类。多为一领众和形式。领唱者往往就是集体劳动的指挥者。《连连夯》就是连续不停打夯时所唱的号夯。词多即兴编唱，有时也引用某些戏曲唱词，唱词内容除与劳动相关外，也唱古今中外、天文地理之类的内容。

2、初步聆听，感受歌曲旋律。 3、让学生讲讲听后的感受。

4、请学生跟着音乐，有节奏的做打夯的动作。 5、说说体验的心情。

6、按节奏，自由朗读第一段歌词。 7、跟着老师的伴奏演唱歌谱。 8、把歌词带入歌谱中试唱。 9、老师指导、纠正。 10、完整、有感情地演唱。 11、自学第二段歌曲。

12、自己用第一段的学习方法来指导第二段的演唱情绪。 13、把歌曲完整的演唱一遍。

14、试着哼唱歌曲。 教学反思：

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安定区大城小学（音乐）学科导学案

2013-2014学年度第一学期 第(16)周

班级：（六 ）年级（1—7）班 教材版本及册人音版小学音乐第十一册 初备人:杨琼 初审人:杨琼 复审人：李军梅

课题：《劳动的歌》。 授课时间：2012年12月8日-12月14日

第（3）课时

学习内容：歌曲《嗡嘿呀》 学习目标：

1学生能体会朝鲜民歌《翁嘿呀》的节奏特点，能用喜悦、跳跃的情绪演唱。 2.学生能理解、感受劳动号子的特点。

3.情感态度与价值观：劳动创造美，劳动使生活更美好。 学习重点：

歌曲节奏（弱起）的把握。 学习难点：

理解劳动号子的节奏特点，用喜悦，跳跃的情 知识链接：

朝鲜民歌《翁嘿呀》是吉林延边朝鲜族的一首劳动歌曲，因歌曲中用了很有特色的衬词“翁嘿呀”而得名。朝鲜族农民在集体劳动中，合着劳动节奏，“一领众和”地歌唱，有利于调节精神，统一意志。

学法指导： 听唱法 自主创新法 学习过程： （一）、组织教学： 1.播放《大长今》的歌曲。 2.发声练习：

a、开口练习(咬苹果的感觉).

b、呼吸练习(自然的打哈欠的状态)，理解并运用到唱歌中。 C、跳音练声曲5 3 1︱5 3 1︱(唱时注意轻快，跳跃)。 （二）导入：

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同学们，刚进教室的时候，我们听到的那段音乐，你们知道是哪个民族的吗？能说说你的感受吗

学生讨论回答(朝鲜的，欢快，跳跃，多为附点节奏)。 （三）新授

1.初听，感受歌曲：

师：今天我们要学习的一首歌曲呢，也是一首朝鲜的民歌，下面就一起欣赏一下吧。听完以后同学们说一说歌曲演唱的内容以及听了歌曲的感受。 生：欢快，丰收的喜悦的。

师：在听的时候同学们有没有听到有人领唱，有人附和的感觉呢？这就是劳动号子的一个特点“领众和”在下面的拓展学习中我们会更多的接触到。 2.再次聆听：

师：我们听了第一遍同学们感受了内容以及情感，下面我们一起再来感受一下歌曲中的节奏请同学们找出歌曲中比较难的地方？

生：节奏有力的，跳跃的。提出难点。 3.学习旋律：

学习旋律之前老师提出难点节奏（开始四小节,后四小节）打节奏，节奏熟悉以后，在加入旋律唱，旋律把节奏唱准后就加入歌词，提出了这八小节的难点，就开始整体的学习歌曲。

师：我们的难点已经解决啦，同学们跟着老师一起学习旋律吧。 a、老师弹奏，并范唱，让同学们体会旋律，轻声跟唱。

b、老师弹一段，学生唱一段。 c、学生演唱一遍旋律。

旋律熟悉后老师再让同学们提出旋律中的难点、进行教唱。旋律唱错的地方进行纠正。 4.学习歌词：

a、下面请同学们按节奏朗读歌词。不足的地方及时的纠正。 b、把歌词加入旋律的演唱。 c、最后完整、有感情地演唱。 d、学习第二段歌曲。

e、把歌曲完整的，有感情的演唱一遍。 (四).拓展：

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观看视频《打夯号子》、《船工号子》。

看完视频以后，从视频中同学们看到了什么? 听到了什么？两段视频中的演唱有什么共同特点（吆喝，“一领众和”）。这样的吆喝是为了干什么呢？（调节精神，统一意志，统一步伐，调节呼吸，释放身体负重的压力）。这样的歌通常都是劳动者们即兴而编的，我们通常称之为号子，除了视频中看的船工号子，打夯号子以外，还有很多种号子，今天我们学习的《翁嘿呀》大家知道是什么号子么？（劳动号子，劳动号子的劳动强度往往不那么大，节奏感往往不那么沉重，旋律较优美，歌词内容也丰富多样。） （五）.课堂小结：

学习完了今天的劳动歌曲，同学们是不是更应该热爱劳动啊，用劳动来创造生活，用劳动创造美好的明天！

教学反思:

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安定区大城小学（音乐）学科导学案

2013-2014学年度第一学期 第(17)周

班级：（六 ）年级（1—7）班 教材版本及册人音版小学音乐第十一册 初备人:杨琼 初审人:杨琼 复审人：李军梅

课题：《劳动的歌》。 授课时间：2012年12月15日-12月21日

第（ 4）课时

学习内容：聆听《船工号子》 学习目标：

1、指导学生欣赏男声独唱《船工号子》，进一步体验号子和劳动歌曲的特点与风格。 2、通过聆听歌曲，能听懂音乐所表现的内容。 学习重点：

感受船工号子的特点。 学习难点：

知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。 知识链接：

《船工号子》是流行于四川境内长江流域的一种船工劳动号子，由8首不同特点的号子联缀而成。行船时，通过号工的领唱来指挥、协调大家的动作。领唱部分旋律婉转，装饰音较多，常用远距离音程，和唱部分节奏富于变化，常与领唱交织重叠，构成多声部合唱。每种号子有不同曲调，可以独立唱，也可以联唱。其中，有表现在平静江面上航行时唱的悠扬动听的《平水号子》和《下滩号子》；有发现险滩后，准备投入紧张战斗时唱的、坚定有力、充满信心的《见滩号子》；而在闯滩夺险与凶滩恶水搏斗时，唱近似呐喊的急促紧张、气氛强烈的《上滩号子》与《拼命号子》。

学法指导：

试唱法、听赏法、讨论法 学习过程： 一、导入劳动号子

1、学生活动：四人抬一重物。

先请4位学生抬一重物，这时候学生搬起来不一致。

师：谁有办法能让他们抬起重物？这时候学生就会提出，让一个学生喊口令。师接

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