教育技术学课件（理论课）word版

1、“教育技术”是什么？（p3）

AECT94定义：对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 AECT05定义：通过创建、运用和管理适当的技术和资源来促进学习并提升绩效的研究和符合职业道德规范的实践。

2、行为主义学习理论：学习的起因在于对外部刺激的反应，与内部心理过程无关 1）、代表理论有：桑代克的联结主义、巴甫洛夫的经典条件反射学说、华生的行为主义、斯金纳的操作性条件反射学说。 2）、基本观点：。a、学习是刺激与反应的联结过程，是反应概率的变化；b、反应有两种，即应答性反应（由刺激引发的反应）和操作性反应（有机体发出的反应）；c、学习应是小步子、自定步调、积极反应、及时强化的

3. 认知主义学习理论：:人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。 1）、代表理论有：格式塔学习理论、布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏贝尔的认知结构同化学习理论、加涅的认知学习理论和信息加工理论。 2）、基本观点：a\\重视人在学习活动中的主体价值，充分肯定学习者的自觉能动性；b\\强调认知、意义理解、独立思考等意识活动在学习中的重要地位和作用；c\\重视人在学习活动中的准备状态；d\\重视强化的功能；主张人的学习的创造性。

4、 建构主义学习理论：建构主义学习理论是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。 建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。“情境”、“协作”、“会话”、“意义构建”是学习环境中的四大要素或四大属性。 强调以学生为中心，要求学生由被动的接受者变成信息加工的主体，知识意义的主动建构者。 1）、基本观点：A、学习是一个积极主动的建构过程；B、知识是个人经验的合理化，而不是说明世界的真理；C、知识的建构并不是任意的和随心所欲的；D、学习者的建构是多元化的。

5、人本主义学习理论：提倡真正的学习应以“人的整体性”为核心，强调“以学生为中心”的教育原则，学习的本质是促进学生成为全面发展的人。代表人物：罗杰斯。 1）、基本观点：A、学习的根本目的是人的自我实现；B、人生来就有学习动力；C有效学习在于使学习具有个人意义，情感是有效学习的重要条件；D学习者是学习的主体。

二、教学理论

斯金纳的程序教学理论：强调“强化”在教学中的重要作用。

1、程序教学的要素：

1）小步子原则：程序教学所呈示的教材是被分解成一步一步的，前一步的学习为后一步的学习作铺垫，后一步学习在前一步学习后进行。由于两个步子之间的难度相差很小，所以学习者的学习很容易得到成功，并建立起自信。

2）积极反应原则：一个程序教学过程，必须使学生始终处于一种积极学习的状态。也就是说，在教学中使学生产生一个反应，然后给予强化或奖励，以巩固这个反应，并促使学习者作进一步反应。

3)即时反馈原则：程序教学特别强调即时反馈，即让学生立即知道自己的答案正确，这是树立信心、保持行为的有效措施。一个学生对第一步（学习的前一个问题）能做出正确的反应（回答），便可立即呈示第二步（第二个问题），这种呈示本身便是一种反馈：告诉学生，你

已经掌握了第一步，可以展开第二步的学习了。

4）自定步调原则：程序教学允许学习者按各人自己的情况来确定掌握材料的速度。这与传统教学在课堂传授中一般以“中等”水平的学习者为参照点的教学法不同，传统教学法使掌握快的学生被拖住，而学习慢的学生又跟不上，致使班级学生之间学习水平差距越来越大。程序教学法相对显得比较“合理”，每个学生可以按自己最适宜的速度进行学习。由于有自己的思考时机，学习较容易成功。

2. 布卢姆的目标分类理论：布卢姆等人把教学目标分为认知、动作技能和情感三个领域。 教学理论是教育前辈对于一般教学规律的总结，掌握一定的教学理论，可以为教学活动的组织和安排提供很好的借鉴。 三、传播理论

1、传播的种类：自然的传播、动物的传播、人的传播、机器的传播、人对人的传播、人的内在传播、人际的传播、组织的传播、大众的传播、教育的传播

2. 传播的模式

Who 谁 教师 拉斯韦尔的“五W模式”、“5W”模式在教学中的应用 说什么 教学内容 Says what 贝罗模式：贝罗认为，传播过程包括4个基本要素：信源、信息、通道、接收者。传播的效果，不是由其中的任何一

通过什么渠道 教学媒体 个要素所决定，而是由4个要素以及它们之间的关系共同决In which channel 定的。

3、传播理论对教学的影响：我们在分析教学规律的时候能参考传播理论的“过程模式”，将复杂的教学活动简单化，

To whom 对谁 学生 有利于发现存在的问题。

教学效果 With what effect 产生什么效果 四、视听教学理论

1. 经验之塔理论

经验之塔理论的意义：1）塔最底层的经验最具体，越往上升则越抽象。2）教育、教学应从具体经验入手，逐步上升到抽象。3）教育、教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。4）在学校教学中应使用各种教学媒体，它可以使学习更为具体，也能为抽象概括创造条件。5）位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听经验，比上层的言语和视觉符号具体、形象，能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验方式不足。6）只停留在理论的研究，还没做到教学应有的具体程度

第 二 章

1、1）文字的常见数字化采集方法：手动输入、扫描仪扫描（文件格式、扫描分辨率p46）、光学字符识别（ABBYY FineReader ）

2）文字常见的保存格式：a）.txt——纯文本文件格式，可由“记事本” 软件编辑，

b）.doc——“word”软件编辑的文本文件

2、图形图像的数字化采集和加工处理

1） 数字化图形图像文件的相关知识：

常用矢量图绘图软件:CorelDraw和 Illustrator、 FreeHand 常用的图像处理软件： Photoshop等

图形图像文件常见的保存格式： .jpg .bmp .gif

利用图形绘制软件绘制：扫描仪扫描、数字照相机拍摄(拍摄技术) 2）数字化拍摄技术

数字照相机的基本结构及性能：a、基本结构、镜头系统、感光芯片、模/数转换器件、存储

部件、液晶显示器、输入输出机构

b、工作原理

c、数码照相机的操作：安装电池、安装存储卡、应用模式的选择、参数设置、取景、构图、 拍摄、影像文件下载

镜头系统：一个镜头是由若干透镜组成。镜头系统包括：镜头、光圈、快门、聚集系统等 镜头的作用是将拍摄的景物成像于数字照相机中的影像传感器表面。

感光芯片：CCD/ CMOS。作用：将光信号转换成电信号，像素量是重要指标。CCD，是英文Charge Coupled Device 即电荷耦合器件的缩写，它是一种特殊半导体器件，上面有很多一样的感光元件，每个感光元件叫一个像素。CCD也被称为传统CCD，它是一个极其重要的部件，起到将光线转换成电信号的作用，类似于人的眼睛，光线透过镜头照射到CCD上，并被转换成电荷，每个元件上的电荷量取决于它所受到的光照强度。

图形（图像）的一些相关技术指标：

★ 分辨率：分为屏幕分辨率和输出分辨率两种，前者用每英寸行数表示，数值越大图形（图像）质量越好；后者衡量输出设备的精度，以每英寸的像素点数表示；

★ 色彩数和图形灰度：用位（bit）表示，一般写成2的n次方，n代表位数。当图形（图像）达到24位时，可表现1677万种颜色，即真彩。灰度的表示法类似。

数字化图形（图像）按照构成原理的不同大致可以分为两大类：1）位图：以点阵形式描述图形（图像）的；2）矢量图：描绘类、矢量类或面向对象的图形（图像），以数学方法描述的一种由几何元素组成的图形（图像）。缩放后图形（图像）的分辨率不变，在专业级的图形（图像）处理中运用较多。 当前常见的图形文件格式：

★ BMP（bit map picture）:PC机上最常用的位图格式，有压缩和不压缩两种形式，该格式可表现从2位到24位的色彩，分辨率也可从480x320至1024x768。该格式在Windows环境下相当稳定，在文件大小没有限制的场合中运用极为广泛。

★ WMF（Windows metafile format）:Microsoft Windows图元文件，具有文件短小、图案造型化的特点。该类图形比较粗糙，并只能在Microsoft Office中调用编辑。

★ GIF（graphics interchange format）:在各种平台的各种图形处理软件上均可处理的经过压缩的图形格式。缺点是存储色彩最高只能达到256种。

★ JPG（joint photographics expert group）:可以大幅度地压缩图形文件的一种图形格式。对于同一幅画面，JPG格式存储的文件是其他类型图形文件的1/10到1/20，而且色彩数最高可达到24位，所以它被广泛应用于Internet上的homepage或internet上的图片库。 ★ TIF（tagged image file format）:文件体积庞大，但存储信息量亦巨大，细微层次的信息较多，有利于原稿阶调与色彩的复制。该格式有压缩和非压缩两种形式，最高支持的色彩数可达16M。

★ PSD（photoshop standard）:Photoshop中的标准文件格式，专门为Photoshop而优化的格式。

矢量图的文件格式 SWF格式 SVG格式 WMF文件格式 EMF文件格式 EPS文件格式 DXF文件格式。SWF（Shockwave Format）文件格式是二维动画软件Flash中的矢量动画格式，主要用于Web页面上的动画发布。目前，已成为网上动画的事实标准。SWF文件的扩展名为.swf。 这种格式的动画图像能够用比较小的体积来表现丰富的多媒体形式。在图像的传输方面，不必等到文件全部下载才能观看，而是可以边下载边看，因此特别适合网络传输。 SVG格式 SVG(Scalable Vector Graphics) 。是基于XML（Extensible Markup Language），

由World Wide Web Consortium（W3C）联盟进行开发的一种开放标准的矢量图形语言。用户可以直接用代码来描绘图像，可以用任何文字处理工具打开SVG图像，通过改变部分代码来使图像具有互交功能，并可以随时插入到HTML中通过浏览器来观看。 它提供了目前网络流行格式GIF和JPEG无法具备了优势：可以任意放大图形显示，但绝不会以牺牲图像质量为代价；字在SVG图像中保留可编辑和可搜寻的状态；一般，SVG文件比JPEG和GIF格式的文件要小很多，因而下载也很快。SVG的开发可能将会成为Web提供新的图像标准。 WMF文件格式：是常见的一种图元文件格式，是它具有文件短小、图案造型化的特点，整个图形常由各个独立的组成部分拼接而成，但其图形往往较粗糙。WMF文件的扩展名为.wmf。 EMF文件格式：是微软公司开发的一种Windows 32位扩展图元文件格式。其总体目标是要弥补使用WMF的不足，使得图元文件更加易于接受。EMF文件的扩展名为.emf。 EPS文件格式：是用PostScript语言描述的一种ASCII码文件格式，即可以存储矢量图，也可以存储位图，最高能表示32位颜色深度，特别适合PostScript打印机。 DXF文件格式：是AutoCAD中的矢量文件格式，它以ASCII码方式存储文件，在表现图形的大小方面十分精确。DXF文件可以被许多软件调用或输出。DXF文件的扩展名为.dxf。

第 三 章

一、音频数字化采集

音频数字化指标1) 采样频率： 采样频率——衡量数字化音频质量的重要指标。所能记录声音最高频率，为取样频率的1/2。CD唱片上所记录的数字化音频采样频率为44.1kHz； 调频广播所采用的采样频率为22.05kHz。

2）量化：用采样得到的模拟量表示的音频信号转换成由二进制数字组成的数字音频信号。一般来说，量化就是对每个采样幅度的测量，然后以纯粹数字数据的形式保存或传输。每个采样点所能表示的二进制位数，称为量化位数。量化位数8，可表现28种层次,即256个层次。量化位数16，可表现216，即65536个层次

取样频率越高，量化位数越多，声音质量越高，信息量越大。

3）常见的数字化音频格式 WAV 格式（ .wav ）：WAV格式支持许多压缩算法，支持多种量化位数、采样频率和声道数，兼容性好。不足之处就是文件占据的存储空间非常大。

CD 格式（ .cda ）： CD格式是音质好的音频格式之一，是近似无损的格式。 MIDI 格式（ .mid ）： MIDI称作乐器数字接口，是数字音乐/电子合成乐器的统一国际标准。Midi格式的音频文件占用的存储空间非常小。

MP3 格式（ .mp3 ）：采用MPEG音频文件压缩标准的压缩音频文件格式，音质稍逊于cd格式和wav格式，扩展名为：.mp3。 MP4 格式（ .aac/.m4a）：MP4格式的文件采用了保护版权的编码技术，只有得到授权的用户才可以播放，可有效保护音乐的版权，压缩率为1：15，扩展名为：.mp4。

WMA 格式（ .wma ）：WMA格式是为了适应音频在Internet上传播而推出的音频格式，压缩率高，约为1：18。

RA/RAM 格式（ .ra/.rm ）：是一种音频流媒体格式，主要适用于网络的在线播放。 3. 音频数字化采集

传声器、有声卡的计算机、相关录音软件、进行数字化的音频素材的采集，需要的硬软件条件：

3.1 传声器的选择

按照传声器的结构分，可分为：动圈式、电容式、心形（单指向性）、8字形（双指向性）、全向形（多指向性）

（动圈式传声器 特点：噪声电平低、寿命较长、成本较低。结构原理：“声—电”转换. 频响范围：下限为300—600Hz、上限为3k—5kHz。电容式传声器 特点：灵敏度高、动态范围宽、频响平直、瞬态响应好、音质柔和。结构原理：振膜作为电容器的一极，固定板作为电容器的另一极。频响范围：频带宽度可达到20kHz以上。) 传声器的指向性

话筒的选择：课堂教学一般选用低阻抗、单向性，对中频段声音响应好的动圈话筒。（单指向性动圈式话筒）。乐器演奏拾音优先选用高质量动圈式话筒或电容话筒。（电容式话筒） 录制交响乐、现场效果声，进行采访时录制声音，都需要多指向性的话筒。（无线领夹话） 多指向性话筒、采访用话筒

保证录音质量的环境要求：噪音低、混响时间合适（混响时间是指从声音发出到声音强度衰减60分贝所持续的时间。）

二、音频数字化编辑加工技术

音频编辑、制作软件：CoolEdit、GoldWave、Sound Forge、Cakewalk、goldwave 三、扩音技术

扩音系统传声器：即麦克风或者话筒。

扩音机：又名音频功放器。扬声器：即喇叭或音箱

1、扩音机的性能指标：输出功率：是指扩音机能向扬声器提供的功率大小。频率特性：扩音机最好具有20—20000Hz的频率范围。谐波失真：谐波失真的系数值越小，扩音机的保真度越好，高保真扩音机的谐波失真必须小于1%。信噪比：教学扩音用扩音机的信噪比要达到60dB以上。

2、扬声器的性能指标：额定功率：声器能长时间正常工作的输入功率。频率范围：扬声器可不明显失真地再现声信号的频率范围。额定阻抗:扬声器在400Hz交流信号下测得得扬声器的阻抗值。指向性:：扬声器的声音辐射方向。

3. 扩音注意事项：避啸叫、防空载、信号源“对号入座”、适时调整音量音色、合理布局扬声器

第 四 章

1.视频媒体的教学应用

1.1 视频媒体的特点：声画并茂、富有动态性、表现手法丰富、感染力强。

1.2 视频媒体的教学功能：动态呈现视、听觉信息，有效弥补学习者直接经验的不足。能充分表现宏观、微观、瞬间和漫长的过程与事物，拓宽学习者的知识领域。激发学习者的学习兴趣，调动学习者的学习积极性，发展学习者的观察力、想象力、思维能力和创造力。 2.1 视频数字化采集方法：利用数字摄像机、数字照相机、数字摄像头等设备拍摄；利用视频采集卡将模拟视频信号转换成数字视频信号；将动画文件转换为数字视频 视频数字化采集设备——数字摄像机

数字摄像机的基本组成：镜头系统、影像传感器、聚焦系统、光圈控制系统；录像系统；寻像器；传声器。

摄像技术：1）数字摄像机的使用；2）操作要领：稳、平、准、清、匀； 3）镜头运动技巧：推、拉、摇、移、跟 。

3. 数字视频 1）数字电视：从节目摄制、编辑、存储、发射、传输，到信号接收、处理、显示等全过程完全数字化的电视系统。2）高清晰度电视：图像质量的视觉效果可达到或接近35mm宽银幕电影水平的电视。3）数字视频光盘设备：DVD（Digital Versatile Disc） 以激光为媒介，并符合一定技术规范、标准的光存储产品的总称。【常见DVD产品：

DVD-AUDIO(音乐光盘)、DVD-VIDEO(视频光盘)、DVD-ROM(只读光盘)、DVD-R/RW(一次刻录/可重复擦写刻录光盘)、DVD-RAW(大容量可反复擦写的刻录光盘)】 几种形式的DVD光盘信息容量对比

结构 单面单层 单面双层 双面单层 双面双层 容量 4.7G 8.5G 9.4G 17G 存储视音频节目时间 133min 242min 266min 484min 4. 数字视频的编辑

4.1 视频的性能指标：分辨率、帧率、色彩位数是描述数字视频质量的重要指标 【分辨率（反映画面的清晰程度）、帧率（每秒呈现的画面数）】 4.2 视频的文件格式

1）AVI格式：优点：通用性好，图像效果好。缺点：文件容量较大、标准不统一。 2）MPEG格式：MPEG格式有三个压缩标准：MPEG-1、MPEG-2、和MPEG-4。优点：经过压缩后的视频文件容量较小，兼容性较好。缺点：采用有损压缩方式，图像效果有所下降。 3）RM格式：是一种流式视频文件格式，Networks公司所制定的音频视频压缩规范称之为Real Media。优点：能在低速率的网络上进行影像数据实时传送和播放；可以在不下载视频内容的条件下实现在线播放。

4）RMVB格式：由RM视频格式升级延伸出的新视频格式。优点：视频文件容量不大且图像质量高。

5）WMV格式：优点：可实现网络实时观看，本地或网络回放、可扩充的媒体类型、可伸缩的媒体类型、多语言支持、环境独立性、丰富的流间关系以及扩展性等。缺点：视频图像质量较差。

6）MOV格式：美国Apple公司开发的一种视频格式。优点：跨平台性强，较高的压缩比率和较完美的视频清晰度。缺点：必须使用QuickTime Player或相关插件播放视频。

第 六 章

一、多媒体技术的定义

多媒体技术：是指通过人机交互，实现同时获取、处理、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。其中的信息媒体有文字、图形、图像、声音、动画和视频。

多媒体技术的特点 集成性：对信息载体的集成和对存储信息实体的集成。交互性：多媒体与学习者之间相互作用、相互影响。控制性：以计算机为中心 二、多媒体教学设备

投影机 1、 分类：按原理分：LCD（Liquid Crystal Display）、DLP（Digital Light Processor） 按大小及安装方式分：台式、悬挂、便携

按投射方式分： 前投、背投（前投式：从正面投，悬吊在天花板上从正面投背投式：使用半透明影屏从后面投，悬吊在天花板上使用半透明影屏从后面投）

2、投影机的性能指标：分辨率(影响投影的显示效果)、亮度、ANSI流明(一般为2000流明比较合适)、均匀度 3、投影机的使用：

1）投影机的安置：确定安装方式：桌台架起、悬吊（地装、吊装）；投影方式 ：前投影、背投影；确定投影距离：焦距最短时光斑充满整个银幕；确定方位： 左右向处于银幕中心

垂线上

2）投影机与信号源设备的连接：可连接的设备：计算机、显示器

3）视频播放设备 VCD、SVCD、DVD、录像机；影像、视频采集设备；视频展示台、数字照相机、摄像机

4）音响设备： CD、MD、录音机、音箱、传声器

投影机的接插口、面板上的操作键、投影机的使用调整、投射画面大小调节、投射画面清晰度调节、亮度、对比度、饱和度调节、画面正反上下调节、冻结及遮屏调节、输入源选择及转换效果设置、梯形调整、音频调节

投影机的维护：清洁透镜、清扫过滤器、关灯冷却后再关机、关注镜头盖、换灯泡、防尘、防潮、防热

三、多媒体课件设计与制作

1、多媒体课件的定义：多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。常见的多媒体课件创造工具：PowerPoint、Flash、方正奥思、课件大师、Authorware等FrontPage 、 Dreamweaver（p163） 2、多媒体课件的类型：课堂教学型：启发、提示；自主学习型：完整知识结构、形成性练习、友好的人机界面；模拟实验型：仿真；训练复习型：知识的强化；教学游戏型：寓教于乐；资料工具型：提供素材、资料的查阅 3、多媒体课件的开发过程：、

教学投影仪

1、教学投影仪的媒体优势体现在：书写教学提纲；演示各类实验；提供视觉形象。 2、教学投影材料的制作方法：直接用碳素墨水笔书写、颜料涂抹；在电脑中制作，然后打印或复印在玻璃纸或明胶片上。

3、投影片的演示要点：位置要正、边不露白、指不做鞭、头不上屏、课前操练、演示正确 视频展示台 4、、视频展示台的媒体特点：增强师生互动，活跃课堂气氛；展现实验过程，提高学习兴趣。 5、、视频展示台的操作方法：连线放置展示的教学材料；打开电源；开灯和调节。

第 七 章

1.1 网络信息的浏览技巧：多窗口浏览、“自动完成”及简化输入、更改主页、脱机浏览及“历史”查看、页面内容保存及精品收藏

1.2 搜索引擎的类型：全文检索搜索引擎、目录索引类搜索引擎、多元搜索引擎 1.3 搜索引擎的使用方法：运用布尔逻辑运算符：“与”、“或”、“非”。运用通配符：“ * ”。运用邻近符：“near”。利用空格、逗号、括号和引号。适当的检索方式：关键词、专题、混合、多元引擎

1.4 网络通信工具：电子邮件（E-mail）、即时通信(IM)、电子公告板（BBS）、博客（Blog） 1 电子邮件（E-mail）：电子邮件（E-mail：Electronic Mail）是一种通过计算机网络与其他用户进行联系的现代化通信手段。它是Internet上使用最广泛的一种服务，是Internet最重

要、最基本的应用之一。和传统的邮递信件相比，电子邮件具有以下优点：快捷、方便、经济、用途广，可传递多媒体信息。

2 即时通信(IM)：是点对点（p2p）的数据交换，即两台终端之间直接交流，而无需通过任何第三方服务器中转。在基于网络的教育教学活动中，即时通信工具能使学习者得到即时的帮助。其文件传送功能可以更快速方便地传送大尺寸的课件和媒体素材。

3 电子公告板（BBS）：电子公告板（BBS：Bulletin Board System），也是Internet提供的一种信息资源服务。BBS和一般街头或校园内的公布栏作用相似，只不过是利用电脑来传播、获取信息而已。BBS为广大用户进行网上交谈、发布消息、发表意见、提出和讨论问题、传递文件、休闲、学习交流等提供机会和广阔的空间，同时为用户提供气象、股票、社区和校园等多方面的信息。网络教育系统中BBS是教师与学生、学生与学生之间交流问题的窗口。BBS也可以作为答疑系统，根据学生提交的问题，了解学生的学习情况，并进行答疑。 国内高校的BBS站：（清华大学水木清华站：bbs.tsinghua.edu.cn北京大学未名站： bbs.pku.edu.cn复旦大学日月光华站：bbs.fudan.edu.cn中南大学云麓园：bbs.csu.edu.cn） 4 博客（Blog）：Blog，翻译过来就是“博客”，一个Blog就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的Post所构成；这些张贴的文章都按照年份和日期排列，Blog是Web-log的缩写，即网络日志，简称网志。Blog的内容和目的从对网络资源的整理与评论，到有关公司、个人的构想，从新闻到日记、照片、诗歌、散文，甚至科幻小说都应有尽有。 许多blog只是个人心中所想之事的独白，而其他一些blog则可能是一群人基于某个特定主题或共同利益领域的集体创作，blog就像是对网络传达的实时讯息。

博客的教育教学功能：信息的过滤与传递、 评价教与学、教学反思和教育叙事、班级协作和研究性学习

远程登录（TELNET）：远程登录也是Internet提供的一项基本服务，它可以使用户实现远程联机，使本地的用户计算机和连入Internet的一个远程计算机之间建立连接，使用户能够利用远程计算机的高性能的计算机系统资源。实质上，远程登录就是将本地计算机的输入信息传输到远程计算机，在远程计算机上运行程序，并把相应的运行过程、结果信息返送回本地计算机屏幕上显示。这样用户就可以实时使用远程计算机上对外开放的全部资源，可以操作文件、查询数据库、检索资料，或利用远程计算完成只有巨型机才能做的工作。

文件传送协议（FTP）：文件传送协议FTP（File Transfer Protocol）使用户能在联网的计算机之间传送文件。 FTP可以使用户把一个远程计算机中的文件复制到本地计算机，即下载（DOWNLOAD）到用户计算机，也可以把本地用户计算机的文件复制到远程计算机，即上载（UPLOAD）到远程计算机。使用FTP几乎可以传送任何类型的文本文件、二进制文件、图像文件、声音文件、数据压缩文件等。利用Internet的FTP服务，可以将网络课程下载到自己的计算机中，在未与网络连接的情况下，脱机学习网络课程的内容。

流媒体：流媒体是指采用流式传输的方式在Internet播放的媒体格式。 流媒体又叫流式媒体，它是指商家用一个视频传送服务器把节目当成数据包发出，传送到网络上。用户通过解压设备对这些数据进行解压后，节目就会像发送前那样显示出来。

这个过程的一系列相关的包称为“流”。流媒体实际指的是一种新的媒体传送方式，而非一种新的媒体。流媒体技术全面应用后，人们在网上聊天可直接语音输入；如果想彼此看见对方的容貌、表情，只要双方各有一个摄像头就可以了；在网上看到感兴趣的商品，点击以后，讲解员和商品的影像就会跳出来；更有真实感的影像新闻也会出现。

3.1 虚拟现实技术

1、虚拟现实（Virtual Reality，VR）技术、集成了数字图形技术、计算机仿真技术、人工智能技术、传感技术、显示技术、网络并行处理技术等。又称临境技术（灵境技术） ，是指用立体眼镜和传感手套等一系列传感辅助设施来实现的一种三维现实，人们通过这些设施以自然的方式（如头的转动、手的运动等）向计算机送入各种动作信息，并且通过视觉、听觉以及触觉设施使人们得到 三维的视觉、听觉及触觉等感觉世界。

2、虚拟现实技术的特性（p218）：交互性（Interaction），用户对虚拟环境内对象的可操作程度和从环境得到反馈的自然程度。沉浸性（Immersion），是指虚拟现实技术能使用户感到自己处于虚拟环境中，成为其中的一员，由观察者变为参与者，沉浸于其中并参与虚拟世界的活动。想象性（Imagination），指最大限度发挥人类的创造力和想象力。

3、虚拟现实的一般构成：虚拟世界、虚拟现实软件、计算机、输入设备、输出设备 4、虚拟现实的分类（p219）：桌面式虚拟现实（利用个人计算机和低级的工作站进行仿真，将计算机的屏幕作为用户观察虚拟境界的一个窗口，用户借助软件，通过各种输入设备实现与虚拟现实世界的充分交互。）沉浸式虚拟现实（让使用者头戴头盔、手带数据手套等传感跟踪装置与虚拟世界进行交互，使用者的视觉、听觉与外界完全隔离，全身心地投入到虚拟现实中去。）增强现实性的虚拟现实（既可模拟、仿真现实世界，而且可增强参与者对现实中无法感知或不方便感知的感受）。分布式虚拟现实（使位于不同物理位置的多个用户或多个虚拟世界，通过网络连接成共享信息的系统，对同一虚拟世界进行观察和操作，达到协同学习、工作及相互交流的目的。） 5、常见的桌面虚拟现实技术：

1、基于静态图像的虚拟现实技术：采用连续拍摄的图像和视频，在计算机中拼接建立实景化虚拟空间。2、VRML（虚拟现实造型语言）：采用描述性的文本语言描述基本的三维物体的造型，通过一定的控制，将这些基本的三维造型组合成虚拟场景，当浏览器浏览这些文本描述信息时，在本地进行解释执行，生成虚拟的三维场景。3、桌面CAD（computer associated design计算机辅助设计）系统：利用桌面三维图形绘制技术对虚拟世界进行建模，通过计算机的显示器进行观察，并能自由地控制视点和视角。

3.2 虚拟现实在教育中的应用：仿真教学与实验、特殊教育、虚拟仿真校园、虚拟远程教育 4.1 网络教育的优势：教学资源的多样化及全球共享化、学习终身化、教育名师化、知识建构化、学习内容时代化

4.2 网络环境下教与学的模式

1. 讲授式教学模式：讲授式教学模式把网络作为教学媒体，将大量与教学有关的信息存储在本地服务器的数据库或文档中，供全体学习者访问和查询。在教学中网络扮演着教学信息的传递与信息呈现的角色，补充了课堂教学中信息不够丰富的难题，实现了教学信息从教师到学生的传递过程 ，它是传统的教学在网络环境下的翻版。这种教学模式适合于远距离的大班教学，对于“良结构性知识”的培训比较有效。

2. 个别辅导教学模式：这种模式是通过教师或教学软件对个别学习者进行指导。有同步和异步两种方式。

3. 自主学习模式：由学习者自定学习内容、学习步调、学习时间。以学习者为中心，改变了传统教学中学习者处于被动接受的局面，能有效激发学习者的学习兴趣，发挥学习者的主动性和创造性，较适宜于高等教育和成人教育。

4. 协作式学习模式：由学习者互相协作完成某个给定学习目标的学习模式。协作学习的基本要素：①协作小组②成员③辅导教师④协作学习环境。协作模式：①竞争②协同③伙伴④角色扮演

5. 讨论式学习模式：讨论式学习模式是多个学习者在讨论支持系统的帮助下，通过讨论的

方式进行学习的模式。分为异步讨论和在线同步讨论两种形式。

6. 研究性学习模式：研究性学习是在教师的帮助指导下，学习者从自身的学习生活、社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取研究专题（课题、主题），以探究的方式主动获取知识、应用知识、获得解决问题能力的一种学习方式。基于网络的研究性学习要借助于网络平台开展。

7. 混合学习模式：将传统学习方式的优势和网络学习的优势相结合。4个阶段：①基于网络的传输②面对面加工③形成一定的产品④协作扩展学习

第八章 教 学 设 计

一 教学设计基本概念：教学设计 —— 指应用系统方法分析教学问题和需求，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，并对教学进行评价的一种可操作过程。（p265） 2、教学设计的一般模式（p266）：学习需要分析、学习内容分析、学生特征分析、学习目标的阐明、教学策略的制定、教学媒体的选择和利用、修改 二 教学设计的前期分析

学习需要的分析：学生目前的学习状况与期望他们达到的学习状况之间的差距。 （p271） 学习内容的分析：根据总的教学目标，规定学习内容的范围和深度，并揭示出学习内容中各个组成部分之间的联系。 （p272）

学生特征分析：学习准备和学习风格（p271） 三 教学目标的设计

1. 教学目标 —— 是对要求学习者达到的学习成果或最终行为的明确阐述。 （p276） 2. 教学目标的分类：1）认知学习领域：知道、理解、应用、分析、综合、评价。2）情感学习领域：接受（注意）、反应、价值判断、组织、价值与价值体系的个性化。3）动作技能学习领域：知觉、准备、有指导的反映、机械动作、复杂的外显反应、适应、创新 四 教学策略的设计

1、教学策略定义：教学策略是对完成特定的教学目标所采用的教学活动的程序、方法、形式及媒体等因素的总体考虑。

2、信息技术与课程整合：信息技术与课程整合是指将信息技术以工具的形式与课程融为一体，将信息技术融入到课程教学体系各要素中，使之成为教师的教学工具、学习者的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体。

3、信息技术与课程整合的基本模式：任务驱动——协作学习模式(p287)、基于网站的自主学习模式(p287)、网络探究(WebQuest)模式（p288） 五 教学媒体的选择与设计

功能特性 ： 表现力、重现力、接触面、参与性、受控性 组合原则 ： 目标一致性、多感官配合、易实现性 六 教学评价：

1、教学评价的分类：

按评价基准不同：相对评价、绝对评价、自身评价

按教学过程中的阶段不同：诊断性评价、形成性评价、总结性评价 2、评价方法：案例评价、量规评价（p295）、学习文件夹评价、概念图评价

3、教学反思（p303）：教师以自己的教学活动过程作为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

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