米佳的愿望第一课时到第三课时全

《米佳的愿望》教学设计

教学目的：

1、会认“乘”、“滑”等8个二类生字，会写“佳”、“脸”等8个一类生字，了解米佳的四个愿望。

2、培养学生对语言文字的感悟能力，朗读及想象能力。 3、激发学生对美好生活的热爱之情！ 教学重点：了解米佳的愿望。

教学难点：通过对语言文字的品析感悟，激发学生对生活的热爱之情！ 教学准备：课件。 第一课时： 教学过程：

一、开——创设情境，激趣导入

1、板书“愿望”两个字，谁来说说自己的愿望是什么？（指名两人）

2、师：今天，老师要给大家介绍一位新朋友，想认识他吗？他的名字叫米佳。(板书：米佳，认读“佳”字)

3、米佳是一位活泼可爱的孩子，今天，他要给大家说—说他的愿望。(板书：米佳的愿望)

4、指名读课题。看了课题，你想知道什么？

师：是呀，米佳的愿望究竟是什么呢，下面就请大家翻开书第19页，借助拼音自由地读一读课文，预习时圈出的生字可以多读几遍。

二、示——初读课文，整体感知

1、学生自由地朗读课文，认读生字。

2、出示双横线中生字卡片，指名认读生字，检查字音是否读准。

3、出示田字格中生字，指名当小老师带读。 4、课件出示词语，分组读。

第一组词 绿油油 黄澄澄 乐呵呵 第二组词 采浆果 捉小鱼 翻跟头

第三组词 满脸通红 五彩缤纷 果实累累

5、再读课文，思考：米佳的愿望是什么？在文中找到相关语句，勾画下来。 6、指名交流，师相机出示米佳的四个愿望。（指名读，师相机指导读好句子） 7、师：读了这四个愿望，你们有什么发现？（指名说。）

过渡：那米佳为什么会许下这样的愿望呢？下面，我们就跟随米佳去了解他的第一个愿望吧！

三、悟——精读课文，体验情感

1、自由朗读课文的1-3自然段，边读边想米佳是在怎样的情况下许下的第一个愿望。 2、指名说，师相机出示第一句话，词语“乘雪橇”“溜冰”变红。

3、师：乘雪橇、溜冰，当你读到这两个词时眼前仿佛出现了怎样的情景？ 4、学生交流读这两个词时所想象到的情景。

师：是啊！冬天，大地被披上了银装，我们可以乘雪橇从山上滑下来，多么好玩呀！师通过评价语引导学生感受滑雪橇、溜冰的乐趣，并相机指导读好第一句。

5、 有一个词表现出米佳此时的心情是什么？生接：高兴。

过渡：这可是米佳的亲身经历难怪如此的——（师指词语），谁能读出此时米佳

的心情？（指名读第二句，评议）

6、冬天里，还会有哪些有趣的事？生描述冬天有趣的活动和景象 7、出示反映冬天真有趣的图片，；我们可以三五成群的在雪地里打雪仗、滚雪球，感受到的不是寒冷而是快乐；我们还可以随着爸爸妈妈在房前屋后，堆个可爱的雪人，让它成为你的新朋友……冬天有趣吗？全班齐读米佳的第一个愿望。

8、师：当米佳向父亲说了这第一个愿望后，爸爸是怎么说的？谁来读读爸爸的话？（指名读）

9、师：就这样，米佳记下了第一个愿望。

四、入——回归整体，感情朗读

1、师小结：刚才我们学习了1-3自然段，了解了米佳的第一个愿望，感受了米佳滑雪橇、溜冰高兴的心情。下面带着这些体会让我们齐读1-3自然段。 2、生有感情地齐读1-3自然段。

五、用——学习生字，练习书写

1、出示生字“佳、脸、油、夏、香”认读。 2、指名说记字方法。

3、师重点指导写好“夏”字。 4、学生练写生字。

第二课时

一、开 ——复习导入。

师：今天，我们来继续学习第五课。生：《米佳的愿望》！上节课，咱们学习了不少的生字词，还记得它们吗？（请一生带读词语）大家的词语读得真棒！现在，就让咱们跟随着米佳再次走进冬天吧！（出示配乐课件）瞧！米佳乘雪橇从山上滑下来，滑到河面上溜冰。生（接读）：他满脸通红，高兴地对父亲说：“冬天真有趣，我愿永远是冬天！”师（板书“高兴”，粘贴米佳的第一个愿望）：

二、示——整体感知4—8自然段。

父亲让米佳把这个愿望记在了小本子上。那在春、夏、秋三个季节里，米佳的愿望又是什么呢？

1、师：请大家默读4—8自然段，边读边用横线划出米佳的其他三个愿望。注意默读时不

出声，不指读！（生默读课文，边读边画。）谁能读出米佳的其他三个愿望？（生交流）师（边听边粘贴米佳的其他三个愿望）：大家找得非常正确，咱们一起读一读吧！（全班齐读三个愿望）

2、师：读了米佳的这四个愿望，你发现了什么？大家很会发现，很会学习！那从这四个看上去自相矛盾的愿望里，我们又能读出什么呢？那就让我们细细地学习课文吧！ 3、师：咱们首先来看看，春天里，米佳怎么说？生（接读）：春天真美，我希望永远是春天！

师：那就让我们跟着米佳一起走进春天吧！

三、悟——深入体会，读中感悟 （一）学习第四自然段。 1、师（出示第四自然段文本课件，范读第四自然段）：同学们，这一自然段里，哪一句描写了春天美丽的景色？ 2、（预设）生：这一自然段的第一句描写了春天美丽的景色。（读句子）春天来了，米佳兴高采烈地在绿油油的草地上，追逐五彩缤纷的蝴蝶，采集着野花。

3、师：你的句子既找得对，又读得好！那，这一句里，哪些词语让你感受到春天很美呢？大家自由地再读读这一句！（生自由朗读）（预设）生：“绿油油的草地”让我感受到春天很美，因为春天的时候，草地很绿很绿。师：是啊！春天温暖的阳光洒在一片片嫩绿的草地上，那草地闪着亮光，像抹了一层油一样！谁能读出这样的草地？（出示“绿油油的草地”词组）（指导朗读）师：草地绿得发光，绿得发亮啊！春天的草地真美！（请生齐读） 4、（预设）生：“五彩缤纷的蝴蝶“让我感受到春天很美！因为蝴蝶有很多种颜色！师：想象一下，草地上的蝴蝶有哪些颜色啊？（预设）生：白的，黄的，红的，紫的，绿的！师：那咱们一起去看看吧！（出示蝴蝶的动态课件）看了这些蝴蝶，你有什么感受吗？（学生交流）师：蝴蝶的颜色这样多，这样美！书上用了这样一个词组来形容--（出示“五彩缤纷的蝴蝶），谁能读好这个词组？（指导朗读）师：蝴蝶的颜色真美！（全班齐读） 5、师：欸，草地上的蝴蝶怎么这么多啊？是谁把它们吸引过来了？

（预设）生：草地上还开了野花，是它们把蝴蝶吸引过来了！师：赶紧深呼吸！啊！大家闻到了什么？（预设）生：我闻到了野花的香味！

师：是啊！绿油油的草地上开满了香喷喷的野花，真美啊！师：春天这么美！谁能用朗读来赞美这美丽的春天呢？（指名读）（预设）生：春天来了，米佳兴高采烈地在绿油油的草地上，追逐五彩缤纷的蝴蝶，采集着野花。师：春天真美得像一幅画！师：米佳一定被春天的美景深深陶醉了！

6、师：春天，还美在哪里呢？（播放春天美景课件）咱们一起去看看！说一说，你看到了什么？（学生交流）大家说得真美！它们在一起组成了万紫千红的春天！让我们再次走进春天吧！在绿油油的草地上追蝴蝶，采野花，这时，你的心情怎么样？米佳的心情和大家是一样的！书上用了这样一个词来形容--（出示“兴高采烈“）（指导读词）让我们也兴高采烈地读读这一句吧！（齐读第一句） 7、师：春天里，米佳尽情地享受着大自然美丽的景色！于是，他快乐地对父亲说（板书“快

乐”）生接读：春天真美，我希望永远是春天！

师：是啊！现在，米佳最喜欢春天了！生再读：春天真美，我希望永远是春天！师：米佳是多么希望春天永远留在人间啊！师：让我们也带着快乐齐读这一自然段吧！（生齐读第四自然段）

师：父亲让米佳记下了第二个愿望。一转眼，夏天就到了，米佳又许下了这样一个愿望— 生接读：夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去。 师：炎热的夏天到底好在哪里呢？ （二）、学习第六自然段。

1、师：请大家自由朗读第六自然段，看看哪句话描写了夏天的好处？（生自由朗读，师出示第六自然段的文本课件）（预设）生：这句话写出了夏天的好处：整整一天，他采浆果，捉小鱼，在芳香的树荫下翻跟头，玩得痛快极了。（生说完，师在课件上用红色凸显这句话） 2、师：对于米佳来说，夏天有哪些好处呢？（预设）生：夏天，在林子里可以采浆果，捉小鱼，还可以翻跟头！师：请大家读一读这三个词，看看你能发现什么？（师出示这三个词：采浆果、捉小鱼、翻跟头，请学生齐读）(学生交流)师：大家可真会发现啊！想象一下，夏天，在河边的林子里，米佳还怎么怎么玩？你也能用上这样的三字词来说一说吗？（预设）荡秋千、捉知了、跳房子、采野花、睡大觉、吃野果。师：米佳玩得该有多痛快啊！谁能读出当时的情景？（指名再读本段第二句话） 3、师：米佳可是玩了整整一天呢？（“整整在课件上变红。）（生再读） 师：假如让你像这样玩上整整一天，你满意吗？生：满意！（请女生满意地读一读，请男生满意地读一读）师：米佳就这样度过了一个痛快的夏天。所以，他满意地对父亲说（板书：满意）生接读：夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去。师评读：米佳是多么喜欢夏天啊！（生再齐读）师：这个愿望，父亲又叫米佳记在本子上。秋天到了，米佳又有了新的感受-- 生：（接读）秋天比其他季节都好！ 师：米佳为什么要这么说呢？ （三）、学习第八自然段。

1、师：自由地朗读第八自然段，然后和同桌说说自己的看法。（生自由朗读，讨论）米佳为什么说秋天比其他季节都好？（预设）生：因为秋天的花园里结了很多很多的果子。 2、 师：咱们和米佳一起到果园去看看吧！（播放果实累累的课件）看到这些果实，你想说什么？各种各样的果实一颗挨着一颗，一串连着一串，真多呀！这就是--果实累累。（指导读词） 师评读：果实挨挨挤挤挂满枝头。 3、指导读句子

师：把这个词带到句子中，谁能读读句子呢？ 师评读：秋天到了，各种各样的水果都成熟了。

师：一阵阵诱人的香味在果园里飘荡，馋得米佳都要流口水了！ 师：难怪米佳兴奋地对父亲说（板书“兴奋”）-- 师：让咱们也带着兴奋齐读这一自然段吧！（生齐读第八自然段） 师：父亲拿出小本子给米佳看，冬天、春天、夏天，米佳都是这么说的。

四、 入——、再次回味四个愿望。

1、 师：春天里，米佳快乐地对父亲说-- 师：夏天里，米佳满意地对父亲说-- 师：秋天里，米佳兴奋地对父亲说-- 师：冬天里，米佳高兴地对父亲说-- 2、 师：你从米佳的四个愿望里体会到了什么？（学生交流）

3、师：是啊！一年四季，春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天白雪皑皑。它们都成为了米佳最爱的季节。难怪米佳会说出这四句自相矛盾的话来呢！ 师：看到这四个愿望，米佳和父亲都是什么反应呢？ 师：谁来读读第十自然段？（指名读）

师：米佳笑了，是因为--（预设）生：他觉得自己说的话很有趣，他有些不好意思。 生：他发现自己的每一天都过得好开心啊！

师：米佳的笑是开心的笑啊！父亲笑了，是因为--（预设） 生：米佳好天真啊！ 生：自己有一个多么快乐的孩子啊！

师：父亲的笑是欣慰的笑！

师：米佳的父亲是一个多么有意思的人啊！是他帮助米佳发现并记录了生活中的快乐！ 师：只要我们像米佳那样用心地感受生活，热爱生活，咱们也能成为一个快乐的人，一个幸福的人！

五、用——指导书写生字。

1、师：下面我们来学习这四个生字。（生齐读“香”、“苹”、“梨”、“逗”）

师：你有什么办法记住这些字吗？这三个左右结构的字，写法有什么不一样吗？（师范写“梨”）（生练习描写，临写） 2、、小结。

师：春有花蝴蝶伴花开，夏有浆果来采摘。秋写果园丰收画，冬让滑雪乐开怀。祝愿大自然的一年四季陪伴小朋友度过每一个美好的日子！

板书： 5、米佳的愿望

高兴 “冬天真有趣，我愿永远是冬天。”

第三课时

一、组词。

佳（ ） 豆（ ） 油（ ） 夏（ ）

娃（ ) 逗（ ） 邮（ ） 复（ ）

二、词语搭配。

（ ）地说 美丽的（ ) 绿油油的( )

有趣的（ ） 红彤彤的（ ） 黄澄澄的（ ）

三、品读语段。

春天来了，米佳在碧绿的草地上，追逐（zhú）五彩缤纷的蝴蝶。他兴高采烈地对父亲 说：“春天真美，我希望永远是春天！”

1．想一想，填上合适的词。

（ ） 碧绿的（ ） （ ）

2．米佳希望永远是春天，是因为_______________________________________。

3．一年四季，我最喜欢____________，因为_____________________________

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