《美丽的小兴安岭》说课稿
更新时间:2024-02-29 14:17:01 阅读量: 综合文库 文档下载
《美丽的小兴安岭》说课稿
尊敬的各位评委老师:
大家好!今天我说课的内容《美丽的小兴安岭》。从教材分析,教学目标,教学方法,教学过程等几个方面加以说明。
一、教学设计内容: (一)、教材分析:
《美丽的小兴安岭》是人教版三年级语文上册第六单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“歌颂祖国大好河山,培养学生爱祖国的思想感情”这一主旨而编排的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶,字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。 (二)、学生分析:
三年级的学生对双基知识掌握得较好,但是阅读能力比较薄弱,《语文课程标准》中明确指出:“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。”因此,我把阅读理解放在了重要的位置,采用多种形式让学生尽情地读,读中有悟:悟情、悟景,帮助学生品味文学语言,提高文学鉴赏能力。
二、教学目标:
根据本单元训练重点,我设计了以下“三维”教学目标:
1、知识目标:会认10个生字,会写14个生字,能正确读写文中词语; 2、能力目标:背诵自己喜欢的段落,体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法;
3、情感目标:有感情地朗读课文,了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 三、教学重、难点:
本文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽景色,使文章层次清晰,内容清楚丰富,因此我设计的重、难点分别是:
重点:了解作者的观察顺序,以及抓住景物特点,把景物写具体的方法。 难点: 引导学生运用重点词语概括段落大意。 四、教法及学法: (一)说说教法:
《语文课程标准》指出:在发展语言能力的同时,要发展思维能力,激发想象能力和创造能力。因此,在本课中,我采用情境教学法、质疑引探法、先扶后放教学法。另外,我还采用朗读感悟法,以读为主,在读中理解,读中感悟。 (二)说说学法:
古人说:书读百遍,其义自见.我准备引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式,不刻意追求知识的传授,而重在学生感悟,“抓住一段,教活全篇,把握重点,纲举目张”。
五、教学过程:
《语文课程标准》指出:教学是学生、教师、文本之间的对话过程;阅读教学要尊重学生独特的感受。因此,我以学生为中心,重诵读,重感悟。整个教学,围绕“美丽”分四步设计:发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。 第一步:情境激趣,发现美
我这样创设:同学们喜欢旅游吗?让学生们说说都去过哪里?学生沉浸在去过的美景中,然后老师带你们去一个美丽的地方——小兴安岭,激起学生兴趣。通过介绍小兴安岭的资料,学生更是迫不急待的要去欣赏一下了。引入让学生读文,整体感知课文,读过课文后,说出了自己的的感受:小兴安岭实在是太美了!我再及时设疑:课文哪个自然段最能表达作者的感受? 第二步:品读词句,讨论美
我引导学生抓住“一年四季景色诱人”提问:哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽?这几段结构、写法相似,于是,我营造了开放性的教学氛围,用先扶后放的教学方法突出重点,突破难点。 1、教师教学“春天美”。
学生默读,让学生自己勾划出作者抓住了春季的哪些景物,划出学生认为作者用词准确、生动的句子,再说说这些词句美在哪里,最后指导学生有感情地品读,边想象美景。紧接着,我这样小结:这段作者抓住了小兴安岭春季的特点,选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物,描写了小兴安岭一派生机盎然的景象。我的小结,其实教会了学生概括自然段的意思的方法,落实了训练重点,为后面的学习作了铺垫。 2、合作探究“夏天美”
“夏天”段,是小兴安岭四季景色中最美的一部分,我先让学生模仿老师教学春天段的步骤,然后小组合作探究学习。学生用查字典、联系上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“浸”等词的生动、贴切。通过生生对话,互教互学,既获取了更多的信息知识,又培养了协作精神。然后指名学生美读。学生尝试小结段意,又培养了语言表达能力。 3、学生自学“秋天美”“冬天美”
这两段比较易懂,可放手让学生自学。教师出示以下表格: 季节 描写的景物 优美的句子 春天 树木、积雪、小溪、小鹿 树木抽出新的枝条?? 夏天 树木、晨雾、阳光、野花 树木长得葱葱茏茏?? 秋天 冬天
学生自学、反馈、小结段意再指名朗读,读出秋天丰收的喜悦和冬天动物的有趣,再想象出图中没有画出的景色,发展了学生的创新思维。 第三步,发展创造,赞赏美
爱因斯坦说过,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着世界上的一切,推动着世界前进。学生理解课文后,我设计了“朗读背诵”“当小导游”“做小画家”“当小作家”四种形式,让学生根据自己的水平,自己的爱好,选择其中一种方式来表达对小兴安岭的喜爱。学生自主选择,自主发展,自主创造,既将文本内化为自己的语言,又张扬了个性,发展了语言表达能力,培养了想象力。
第四步,总结升华,憧憬美
《语文课程标准》指出:在语文学习的同时,要培养学生的爱国主义情感。通过学习,学生感悟到小兴安岭的美,心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。学生的感情得到升华,我便激励学生更好地保护、利用、开发小兴安岭,为祖国的更加美丽而努力奋斗!
好的板书设计就像一份微型教案,是课文最精华的体现。我根据课文内容,设计了图样板书,不但重点突出,更方便学生理解和记忆。
美丽的小兴安岭
春 树木(嫩绿)、积雪、溪水、小鹿 宝库
夏 树木(葱葱茏茏)、晨雾、阳光、草地、野花 秋 树木(变黄 更苍翠)、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参 花园 冬 树木(积满白雪)、紫貂、黑熊、松鼠
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