一年级语文上册《古诗诵读 梅花》教学设计 沪教版
更新时间:2023-12-17 10:25:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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《梅花》
教学内容:古诗《梅花》 教材简析: 教学目标:
1、认识“梅、墙、数、枝、凌、寒、遥、暗、”等生字。 2、正确、流畅地朗读古诗,背诵古诗。
3、通过图、文、生活相结合,感情朗读,感受梅花不畏寒冷的顽强品格。 4、通过朗读、交流等活动,训练孩子的观察能力、想象能力及表达能力。 教学重点:正确、流畅、有感情地朗读古诗,背诵古诗;
教学难点:通过图、文、生活相结合,体会诗歌情境,感受梅花不畏寒冷的顽强品格。 教学设计理念及方法:
1、运用多媒体课件优化课堂教学,充分利用现代教育技术的优势引导学生入情入境,观察并表达,帮助孩子体会诗歌意境,化难为易。
2、反复吟诵古诗。借反复的感情朗读成诵,借多种不同形式的吟诵,如挑战读、配乐读、表演读等,在反复的感情诵读中加深孩子对古诗的理解,同时训练孩子的语感。 教学准备: 学案导学 多媒体课件 教学流程:
一、聊花猜梅,激活课堂
1、老师引出话题:爱花的小朋友请举手。呵呵,都喜欢?那你们都喜欢什么花呀?(生畅所欲言)(根据课前作业交流)写花字
2、猜一猜:有一种花,开在寒冷的冬季,万花凋零,它却独自开放,是什么花? 对于梅花,你有哪些了解?(生互动交流)
3、同学们对梅花的了解可真不少,老师也搜集了许多关于梅花的图片,我们共同来欣赏一下。(课件播放梅花观赏图,配乐,教师解说)
解说词:(梅花原产于我国的东南部,喜欢温暖稍带湿润的气候,不畏严寒,有200多个品种,生长很有特点:先开花,后长叶,它的花瓣也很有特色,如果你仔细地数一数,就会发现它的花瓣是五瓣,或者是
五的倍数,散发出淡淡的清香。梅花有的结果,有的不结果,如果它的花瓣只有一层,那么它多数都能结果,味道好酸,如果它的花瓣有两层或两层以上,一般就很少结果,只能供人观赏了,梅花有大红、粉红、白色、黄色等好多种颜色,植物学家们还新培育了其他颜色的梅花呢!好让它在百花凋零的冬天给大家带来更多美的享受。)
4、揭题:梅花这么美,引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇。今天,我们就来学习一首宋朝诗人王安石的作的古诗《梅花》(板书课题)齐读课题。 学习“梅”字。 (1)指名拼读。
(2)怎样记住这个字?(猜谜语:每天站在木头边、加一加、拆部件、老师重点教给形声字的识字方法:梅是形声字,这个字由两部分组成,左边的“木”字是形旁,表示梅字的意义和树木有关,右边的“每”字是声旁,表示“梅”字的读音和“每”相近。汉字中大部分合体字都是形声字,因此学会用形声字的方法识记生字非常重要。)
(3)“木”字家族的成员可真不少呢!你还知道哪些“木”字旁的字?(松、杨、柳、柏、枫、桃、杏、李)
这样归类学习,也是识记生字的好办法。
(4)你能结合刚才的短片用“梅花”说一句话吗?
【设计意图:花是孩子喜爱之物,且各有所爱;“猜一猜”也是孩子极感兴趣的一项活动。“聊花猜梅”可使孩子全身心放松,释放自我,激活思维,畅所欲言。课堂因之而活跃起来。同时,通过对梅花的交流,唤起孩子的生活记忆,可以了解学生此方面的信息,师生互学为后面的教学做铺垫。】 二、初读古诗,熟读成诵。
1、看来你刚才看得非常仔细,听得非常认真。
2、请同学们打开书,听老师读诗文,注意听清每个字的读音。(请同学们拿起笔,端好书,借助拼音读准字音,把生字做上记号,再逐句把诗文读正确。)
3、抽生试读,在评议中注意正音并认识生字:梅、墙、枝、数、凌、寒、遥、暗。在生的朗读中注意正音:数(shǔ) 凌(líng) 4、男女生分读。 5、齐读。
三、随文识字,意境中感悟。
读了这么多遍,你能告诉老师,你读懂了什么?(随机体会诗句内容,并在意境中识字。)
1、“墙角数枝梅”
(1)梅花开放的位置——墙角。识记“墙”字。我们班有墙吗?用手指指墙在什么位置?这个字的笔画这么多,你有好办法记住它吗?(猜谜语:左边有土回不来)
(2)“数枝”(课件演示:一枝、数枝)数枝就是很多枝,墙角数枝梅就是墙角有几枝梅花。
识记“数”字。“数”这个字念“shù”,你在哪里见过这个字?(数学书)这个字还有一个读音你知道吗?“shǔ”(课件出示)数一数,我们来数一数这个小组有几个同学?
识记“枝”字。这个字比较简单,你是用什么办法记住的?(组词、形声字、加一加等)
小结:简简单单的一句话,却告诉了我们几枝梅花盛开的地点。除此之外,再来看看古诗,你还读懂了什么?
2、“凌寒独自开”
(1)梅花开放的时间——开在冬天里。从哪个字看出来的?“寒”,现在就是冬天,我们到外面去,就会感觉到天气比较寒冷。寒冷的反义词是“温暖”。因为天气冷了,所以我们要戴上帽子,因此这个字是宝盖头,这两竖就像我们的脖子,为了保暖我们还要围上围巾,这三横就像围巾,包裹得严严实实,两只小脚丫也藏在了皮靴下。瞧,这么复杂的字我们用讲故事的方法就记住了。
(2)“独自开”就是独自开放,从这里你知道了什么?(许多花在冬天都凋谢了,只有梅花还在盛开)这说明梅花——非常勇敢、顽强,具有顽强的生命力。“独”是我们要学习的生字,在学习新字之前,我们先来认识一下这个部首“反犬旁”。(领读)由三笔写成。数笔画,教学新的笔画名称“弯钩”。(书空“独”字)你能帮“独”找个朋友吗?它不喜欢一个人。(孤独、独自、独立、单独、独一无二、独唱)
(3)通过刚才的学习,我们知道了寒,就是寒冷,独自开就是独自开放,那“凌”是什么意思呢?老师告诉大家“凌”在这里是冒着的意思。梅花冒着严寒独自开放。跟老师读“líng”你能给“凌”组个词吗?(凌晨、凌空、凌云、凌乱、冰凌)
(4)那么从这一句话中,我们看到了梅花的顽强不屈,不畏严寒,让我们带着对梅花的赞美来读一读前两行诗句。
3、遥知不是雪,为有暗香来。
在严寒中盛开的梅花是什么颜色的?它有没有香味呢?你从哪里知道的?
(1)梅花是白色的。(遥知不是雪)
这里我怎么没有见到“白”字呀!“遥”就是远远的。在远远的地方知道那不是雪,因为有一股淡淡的香味飘来。你说的真好。“遥”,就是远的意思。这个字是半包围结构,你有什么好办法记住他吗?(换一换)
(2)作者差点就把这洁白的梅花当成雪,可仔细一分辨,不是雪,为什么呢?“为有暗香来”因为有一股淡淡的香味飘来。“暗”这个字念“àn”,本意呢是光线不亮,它的反义词是“明”,你能帮它找到朋友吗?(黑暗、暗示、暗号、阴暗)
4、配乐有感情地读课文,边读边加深理解。
同学们说得真好。这就是梅花,是我国的十大名花之一,是我国的国花,诗人写下这首梅花,也写下了对梅花的赞美和喜爱。现在,请你们闭上眼睛想象一下:寒冷的冬天,大雪纷飞,梅花穿着雪白的衣裳,散发着淡淡的清香,在寒风中傲然开放!现在你们面前就是美丽独特的梅花,你们想不想做一回诗人,美美地吟诵一下这首诗呢?(齐读)
5、熟读成诵
老师也很喜欢这首古诗,喜欢梅花以她洁白的花朵,给大自然增添美;喜欢梅花以不怕严寒的品格,为人们树立了榜样;喜欢梅花以她的暗香,给人们送来了喜悦。现在老师和你们一起试着把这首诗背下来,好吗?
师生合作对读对背、自由背、个别背、能背的站起来背。
四、分层检测,拓展升华
古诗同学们都已经能够熟读成诵了,看来本课这些比较难的生字也应该没问题了,是吗?我们一起来进行一下巩固练习。 A、 游戏(赏梅花)
(梅花 墙角 数学 树枝 凌云 寒冷 独自 遥远 黑暗 数九寒天 五花八门 独一无二 柳暗花明 ) B、背诵古诗
C、画梅花并为画题诗句。
【设计意图:分层设计作业,因材施教。以生为本,让每一名学生都有所得。赏读赞梅的诗句,进一步感受梅花的高洁,同时要求孩子背诵自己喜欢的一句诗,增加积累。一首诗就是一幅画,一幅画就是一首诗。通过画一画并题诗,让孩子在想象中任意驰骋,在想象中表情达意。】
六、总结。
1、出示句子:梅花香自苦寒来。这句话是说梅花飘香缘自它度过了寒冷的冬季。任何事情,都必须经过艰难困苦,才能取得成功。希望同学们也能够学习梅花的精神,勇敢地面对困难与挫折,经历了磨难,才能取得更大的成功!
2、让我们带着对梅花的敬佩与赞美,再来背诵《梅花》。
七、作业
回家把这首诗背给爸爸妈妈听。
板书设计:
梅花
宋 王安石
墙角/数枝梅,
凌寒/独自开。<冬季> 不畏寒冷 遥知/不是雪,<洁白> 为有/暗香来。<淡香>
芬芳高洁
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