Ken诸暨市天马学校国际部电子教案八年级下社会(2) - 图文

诸暨市天马学校国际部电子教案八年级下社会 教材出版社：人教版 编写教师：Ken 第五单元绵延不绝的中华文明（三）： 农耕文明繁盛与近代前夜的危机 第一课：大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣 第一课时：明清帝国的兴替 课型：新授 教学时间：2月19日 1 【教学要求】 1、知识目标：知道明清帝国的兴替，把握历史发展进程。 2、能力目标：在教师的引导和启发下通过阅读教材，独立思考，对历史现象进行初步的归纳、比较和分析。 3、情感态度与价值观 认识明清君主专制统治的加强有利统一的多民族国家的巩固，但也反映了中国封建社会的渐趋衰落。 【教学重点】明末农民起义与清军入关 【教学难点】清由地方民族政权转化为统治全中国政权的过程 【教学过程】 一、 课前预习： 通过上册知识的学习，知道我国封建社会朝代更替顺序，元朝之后的朝代便是明清两代，这两个朝代的繁荣、衰落的过程，并分析导致由盛转衰的原因。

二、 导入： 你知道我国古代王朝更替顺序吗？ 三、学习新知： （一、元朝的灭亡与明朝的建立 1、背景：元朝末年，阶级矛盾与民族矛盾激化，激起大规模的农民起义。 2、明朝的建立：（1368-1644）1368年，朱元璋 P2.年号：洪武 3、明朝的疆域 （二、明朝强化皇权的措施：巩固和加强君主专制 1、杀功臣，巩固皇权。胡蓝之狱 胡惟庸案 丞相，谋反，牵连 3万余人 大将军蓝玉，谋反，牵连1.5万余人。 2、废除宰相制度，权分六部，创立内阁 3、设立厂卫特务机构 （1）厂卫特务机构的职责：对官吏百姓进行监视、逮捕和处罚。 （2）明太祖：锦衣卫 明成祖：东厂 明宪宗：西厂 （三、明朝时经济的发展P3 归纳出：明朝兴盛的表现：（1）君权的加强 （2）社会经济的恢复和发展 （3）对外交往的密切 （4）市镇经济的繁荣 （四、明末农民起义与清军入关（重点） 1、明末农民起义

（1）背景、原因：连年天灾，官府加重赋税；对后金用兵，发动战争。 （2）农民起义的爆发：高迎祥、张献忠、李自成先后起义。1644年，李自成农民起义推翻明朝 （3）P3,根据教材材料，想一想，为什么明末农民起义能够迅速发展，并得到农民的支持。 2、清军入关 （1）清朝的建立与发展： 努尔哈赤统女真，1616国号金。继承汗位皇太极，1636国号清，1644清入关，统治中心迁北京。 （2）难点突破：清由地方政权转化为统治全中国政权的过程 A、17世纪初，1616年，努尔哈赤建立金 B、1636年，皇太极改国号清 C、1644，明灭亡，宁远总兵吴三桂引清军入关，击败起义军，迁都北京，开始了清朝在中国的统治。 D、经过长期战争，确立了对全国的统治。 （三）课堂小结：本节课，我们学习了明清两朝的兴替过程，大家要重点弄清楚明末农民起义与清军入关的问题。对于历史事件，我们要站在历史的角度进行分析和认识。 三、 课后作业：1、列举明朝强化中央集权的措施 2清朝前期统治政策的调整的原因 教学反思：我们国际部学生的知识面还是较广，对历史的学

习有一点兴趣，但只是停留在表面上，故应该在教学中注意在历史事件的衔接上帮助学生理清因果关系，基础性的历史事件让学生加深印象，让学生在学习社会历史知识中提高素养。

第二课时 统一多民族国家的巩固与发展 课型： 新授 教学时间： 2月21日 2

【教学要求】 知识目标：清朝前期几位皇帝巩固统一的措施：在西南确立册封达赖、班禅的制度，设立驻藏大臣；在西北平定大小和卓的叛乱，设伊犁将军，迎接土尔扈特回归祖国。清朝的疆域、民族和行政区划。 能力目标：1、引导学生学习清政府册封西藏佛教首领，平定回部上层贵族叛乱，欢迎土尔扈特部归国，使边疆得到了巩固的史实，从而培养学生以正确的民族观、战争观分析历史问题的能力； 2、引导学生归纳从唐朝至清朝，西藏地区同中央政府的关系，从而培养学生综合分析问题的能力。 情感态度与价值目标：1、使学生认识到清政府根据各民族各地区的特点，采取灵活措施加强了边疆地区的管辖，使统一的多民族国家得到进一步巩固。

2、清朝前期的国力强盛，社会安定，是平定大小和卓叛乱，召唤土尔扈特回归祖国的重要前提。 3、清朝前期的疆域，是我国各族人民在共同缔造统一的多民族国家的长期奋斗中逐渐形成的，它奠定了今天我国版图的基础。 【教学重点】加强对西藏的管辖，平定大小和卓叛乱。 【教学难点】让学生识记或理解少数民族的人名、地名、封号、部落名称等。 【教学方法】讲授法、小组讨论法 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、导入新课 1、（多媒体出示）请大家认真观察图片并谈谈对此有什么认识？ 2、温故而知新（多媒体出示）我国是一个统一的多民族国家。请同学们回顾前面所学：清政府为维护祖国统一作出了哪些斗争？（收复台湾和抗击沙俄） 3、师问：这些斗争是对内还是对外的？（对外的。反抗外来侵略、保卫边疆）那么清政府为维护祖国统一对内采取了哪些措施呢？或进行了哪些斗争呢？我们一起来学习第19课。（多媒体出示课题） 二、学习新课

（一）学习第一部分：达赖、班禅和驻藏大臣 1、回顾历史 新中国成立后，在少数民族地区实行民族区域自治制度。2008年3月14日，西藏发生了打砸烧抢事件，“藏独”分子想制造分裂，把西藏从我国分裂出去，同学们同意吗？请大家一起大声告诉我。（不同意），我也不同意，因为西藏自古就是中国领土不可分割的一部分。，那我们有哪些证据呢？ （1）唐朝时称什么？（吐蕃）师展示唐朝时文成公主入藏、金城公主入藏、唐蕃会盟图片，得出结论：唐蕃“和同为一家”了。 （2）元政府设置什么机构管理西藏？（师展示图片：宣政院。） （3）明朝设乌思藏都指挥使司管理西藏。 2、提炼主干 看谁能快速地找出清王朝加强对西藏管辖的措施？ 1.确立册封达赖、班禅的制度 （顺治、康熙时） 2.设置驻藏大臣（1727年,雍正时） 3、理解分析 （1）请同学们阅读课本109面，说说“达赖”“喇嘛”“班禅”“额尔德尼”封号分别是什么意思？他们分别受到了什么待遇？ （2）为了加强对西藏的管理，雍正五年(1727年)，清朝在西藏设置驻藏大臣。后来清政府颁布法令，明确规定驻藏大臣代

表中央政府，与达赖，喇嘛共同管理西藏事务。这样西藏地方与中央政府的隶属关系进一步加强了。 （3）达赖、班禅的继承必须报清政府批准。（指导学生阅读转世灵童、坐床和六世班禅的内容）。 （4）乾隆帝为接见了班禅六世，还修建了须弥福寿之庙。下面请同学们看课本第110页右下角“动脑筋”，这种汉藏合璧寺院建筑的出现，说明了什么？（说明了汉藏文化的融合，体现了民族团结。） （二）学习第二部分：平定大小和卓的叛乱 1、回顾历史 2009年7月5日，新疆发生了打砸抢事件，“疆独”分子想制造分裂；2014年3月1日，云南昆明火车站发生“疆独”分子持刀杀害无辜群众的恐怖事件，党和政府采取有力措施平息了这些恐怖事件，维护了祖国的安定团结。我们说新疆自古就是中国领土不可分割的一部分，有哪些证据呢？ 回忆：新疆自古就是中国领土的证据有哪些？（多媒体展示） 请同学们回顾一下汉代的西域是指今天的什么地方？（两汉时期，人们把甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天的新疆地区和更远的地方，称为西域。）汉代是怎样加强对这一地区的管辖的？（公元前60年，西汉政府设置西域都护府，是新疆地区正式归属中央的开始）唐太宗和武则天先后设立了安西都护府和北庭都护府管辖西域。

2、提炼主干 看谁能快速地找出清王朝加强对新疆管辖的措施？请读书P111“平定大小和卓的叛乱”一目。 1.平定大、小和卓的叛乱 设置伊犁将军 2.妥善安置回归祖国的土尔扈特部（乾隆 3、理解分析 （1）这一地区居住的居民为什么被称为“回部”？他们的宗教信仰与藏族人有何不同？ （2）清政府讨伐大小和卓的叛乱为什么能够取得胜利？（参考书P111“动脑筋”分析） 他们说的不太全面，应把两者结合起来分析。原因是：A、大小和卓的分裂活动，残杀虐待维吾尔族人民，丧失民心，违背历史的发展趋势，维吾尔等族人民因此支持清军的斗争。B、清政府的平叛策略正确，只杀叛乱首领，不杀无辜民众，顺应民心。（结论：得民心者得天下。） （4）同学们，清政府平定叛乱后是不是就放之任之呢？生答：“不是”！当然不是!而是设置了什么重要机构呢？学生答：“伊犁将军”，主要负责管辖包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区。 过渡：在平定新疆大小和卓叛乱的十多年后，我国历史上著名的民族英雄渥巴锡为了反抗沙俄的控制和压迫，举行了震惊世界的民族武装起义，回到祖国。 三、课堂小结 1、下面我们再来看看清朝的疆域：

①出示《清朝的疆域》图 ②学生集体朗读课本P112第三段关于疆域的文字 ③教师将清朝疆域四至的逐一展示。 2、小结:清朝巩固多民族国家的斗争。 3、做选择、判断题。 4、教师总结

四、教学延伸与反思： 1、教学中我们了解到的“藏独”、“疆独”分子制造打砸抢烧事件的目的是什么？对此你有什么认识？ 目的是破坏中国的统一、遏制中国的发展。 认识：祖国统一、民族团结、社会稳定是社会主义建设的根本保证，是人民生活水平提高的根本保证。企图破坏祖国统一、民族团结、社会稳定的行为是徒劳的、不得人心的、是注定要失败的。 2、作为当代中学生，你应该履行哪些义务？ 同一切破坏祖国统一的言行作斗争，自觉维护各民族的团结等

第三课时：农耕文明的繁盛 课型：新授课 教学时间：2月22日 3

一、 教学要求 1知识目标：了解明清时期手工业和商业的发达、对外贸易的增长以及由此 带来的社会生活的变化等，理解这一时期社会呈现的繁华景象及其原因。 2、能力目标：鼓励学生尽可能多地运用各种手段，收集、整理相关资料，从不 同 角 度、不 同 侧 面 理 解、分 析 明 清 时 期 中 国 呈 现 出 的 繁 盛 景象 ；同 时，要 对 盛世背后所隐藏的危机有所察觉，以历史的、辩证的眼光看待明清时期的中国社会。 3、情感、态度和价值观：通过教学，激发学生对“繁盛”的自豪之情。 教学重点：明清时期手工业和商业的繁荣 教学难点：繁盛的原因 二、 预习 明至清朝前期，农耕文明繁盛的表现。 三、 教学过程 （一）导入新课。今天，让我们一起走入时空的隧道，体会当时的繁盛。

(我从事的工作) 教师创设情境： 女生A、男生B C、D和E通过时空隧道分别来到了明清时期的江南松江地区、福州地区、江西景德镇、安徽和山西。 要求根据史实，展开想象他们最有可能会从事的工作，并说明原因。 女生A：她可能从事棉纺织业，因为松江一带棉纺织业发达。 男生B：可能从事农业生产，不仅种植水稻，也种植玉米和番薯。 男生C：可能从事制瓷业 男生D和E：他们最有可能从事商业活动。因为当时著名的徽商和晋商等商帮已经形成， 通过活动，使学生对明清时期的社会经济（农业、手工业、商业）有初步的了解。 这几位同学回来的时候都带回了一些所见所闻以及一些鲜为人知的资料。 （一）农业的繁荣 农业繁荣的表现及原因1、精耕细作的农业继续发展；2、引进并推广新品种；

是真是假？小陈发现农业已经普遍实行精耕细作，水稻亩产很高。明朝引进 的原产于北美洲的甘薯和玉米高产而且适应性强，于是种植了很多。 （二）手工业的繁荣 阅读与思考p9 1、手工业繁荣表现在哪些行业? 2、与前代相比，明清时期的手工业繁荣表现在哪些方面？3、为什么说明朝中期以后出现的新的工场手工业经营形式已经带有资本主义生产关系萌芽的特点？ （三）、商业的繁盛。 1、小张在苏州附近的昆山县方泰镇经商时亲眼目睹了该地区的变化。他也给我们留了一个问题：是什么原因导致了该地区的变化？方泰镇的变化反映了明清时期商业的什么特点？当时市政人口的主体是哪些人？ 2、商业的发展-商帮 中国第一家票号——“日升昌，座落于大清金融第一街平遥古城西大街的繁华地段。整座旧址占地2324平方米，用地紧凑，功能分明。但就是这样一座小小院落，开中国民族银行业之先河，并一度操纵十九世纪整个清王朝的经济命脉。

（四）、对外贸易（对外贸易的变化） 小丁收集了一些外贸资料：他也给我们出了一道难题：从表中你获取了什么信息？（对外贸易频繁，而且长期出超） 课堂小结1、农业 2、手工业 丝织业、棉纺织业发达 3、商业（商帮形成、工商业市镇的兴起、国际贸易频繁） 四、 课后作业：归纳明清时期农耕文明的繁盛体现在哪些方面？

教学反思：我们学生对社会还不够重视，课堂时有分心，本节课可以适当引入中国农耕文明时期时，与西方资本主义国家的情况对比，注意吸引学生注意力。

第二课：新旧交织的明清文化 第一课时：文化专制与八股取士 课型：新授课 教学时间：2月23日

一、教学要求： 1） 知识目标：了解明清统治者在加强皇权方面采取的文化主要4 措施及其结果，进一步从社会生活领域加深对专制皇权的理解。 （2）能力目标：尝试运用多种资源，引导学生有意识地将明清时期的中国放 到世界历史发展的背景之下从不同角度、不同侧面理解、分析中国明清时期盛世 背后所隐藏的危机，以历史的、辩证的眼光准确、全面地看待明清时期的中国社 会。 （3）情感、态度、价值观：领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵着中国封建制度 的衰败，培养学生的民主意识。 教学重点：明清专制皇权在文化、思想上的表现

教学难点：领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵着中国封建制度的衰败 教学过程 一、 预习： 预习明清时期的文字狱和八股取士，了解文化专制的相关内容。 二、 教学过程 （一、导入新课： （反映了明朝统治者采取各种手段，加强对官员思想和行为的控制，竭力维护专制皇权的史实。）明清时期，中国的专制皇权高度加强。由此导入。 （二、新课教学 引导学生阅读教材并思考，引出专制皇权在清代得到进一步加强的内容，并通过图片资料，使学生明确大兴“文字狱”。出示左图诗句，让学生思考上面的问题。然后进一步思考：清代统治者为什么要大兴文字狱？（通过大兴文字狱，清统治者以更加严密的方式控制人们的思想，并达到打击异端、强化皇帝权威的目的。）

引导学生分析清朝大兴文字狱的原因，总结归纳：清朝大兴文字狱，不是偶然的。一方面，这是因为君权在清代进一步加强。清廷为了树立起威信，不许人们有丝毫的不满和反抗，人们的言论稍有嫌疑，即严加镇压。另一方面，这是因为民族矛盾的存在。清廷虽然竭力标榜“满汉一体”，实际上为了保护满族贵族的特权，防范汉族人民的不满和反抗，大力加强思想统治，甚至不惜采取血腥的镇压手段，文字狱就是手段之一。 1、 文字狱 (1)文字狱的含义 (2)文字狱的目的： (3)文字狱的实质：思想文化专制。 (4)评价 2、科举考试的内容和形式发生了很大变化。 出示考生看榜图和抄有范文的夹带衫图 引导学生思考：经过几百年的发展，到了明清时期，科举考试是否还像以前那 样可以选拔出优秀人才？考试的内容有没有发生变化？人们（统治者和读书人） 对科举考试的态度又是怎样的呢？

学生比较和讨论。 总结引导：“八股取士”完全脱离了现实生活，无法培养实际能力，它同秦的焚书坑儒一样，都钳制了人们的思想，摧残了人才。 （三、课外延伸。 明清时期是我国历史上高度集权统治的时期，专制皇权达到了顶峰。那么西方的君主专制与中国的专制皇权有什么相同之处？各自的发展轨迹是怎样的？ 都是王权至上，由统治者牢牢掌握着国家政权，并采取一系列措施加强对臣民的监控；西方君主专制导致了资产阶级革命的爆发，许多国家先后建立了资本主义共和制；中国依然维持着皇帝专制的国家体制，在西方国家变革的历史大潮中，逐渐趋于落后。） 思考： 你对明清的科举制有什么见解？ 三、 课后作业 四、 教学反思： 通过本课的教学学生对明清时期的文化有一定的了解，但对科举考试，科举制度不是很了解，通过介绍给学生有了一定的认

识，但八A学生极易分心，所以教师要在教学中注意多加一些图片、故事，提高学生的兴趣。 第二课时：进步思潮与世俗文化 课型：新授课 时间：2月24日 5

一、教学要求： 1、知识目标：分析明清之际思想批判产生的社会历史背景，概括并理解明清之际思想批判四个进步思想家的思想主张，正确评价明清之际思想批判四个进步思想家的思想。了解并掌握经世致用的内容、产生的社会背景及其影响；了解并掌握“工商皆本”思想产生的背景。了解并掌握批判君主专制的思想内容、影响。 2、能力目标：比较明清之际的思想批判的四个进步思想家的思想主张。培养学生用正确的方法分析、理解历史人物和历史史实的能力。 3、情感、态度和价值观 通过学习明清之际思想批判的主要内容，认识进步思想家们反封建思想和经世致用思想，培养学生立足现实、实事求是、学以致

用的思想观念。通过对“亡国”、“亡天下”内涵的区分，激发同学们的爱国热情。

教学重点：明清之际思想批判的主要内容及评价。 教学难点：明清之际的思想批判产生的社会背景。 二、预习

初步了解明清的进步思潮有哪些？试着思考进步思潮产生的背景、内容、主要内容及其影响。 三、教学过程

一）、时代背景：【引导学生结合所学知识分析】

1、商品经济的发展和市民工商阶层的兴起，人们的道德观念和价值观念开始变化。

2、君主专制加强，吏治腐败，阶级矛盾激化

3、文化专制、以程朱理学为代表的儒学因循守旧、走向僵化。 4、西学东渐，近代科技的传入使一些知识分子开阔了眼界，追求个性发展，对传统儒学进行批判和反思。 二)、“异端”思想家李贽

1、背景：（1）程朱理学为标准的科举考试使思想界呈现了因循守旧、陈腐不化的习气

（2）商品经济冲击社会风尚，盛行拜金逐利风气，传统道德观念受到猛烈冲击。

（3）不少士人试图摆脱“四书五经”的束缚，蔑视礼法，追求个性解放。

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