普通高中通用技术实践室的效能开发

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普通高中通用技术实践室的效能开发

作者：罗洁华

来源：《中国教育技术装备》2011年第11期

通用技术课程目前正成为我国普通高中课程中最新最有生命力的课程，它的开设受到各相关部门和有识之士的关注和关心。由于通用技术课程是以学生亲身经历为基础，以实践能力和技术素养培养为目标，通用技术实践室就自然成为与课程相伴相随的支撑条件。南京市第十三中学根据课程目标新建了通用技术实践室，已投入使用两年，两年来，我们对实践室如何真正成为课程的依靠，成为通用技术课程发展和学生成长的平台，进行了一定的探索和研究。

1 实践室设备效能开发

通用技术课程是适应现代社会对学校要着重培养人的创造意识和实践能力的要求而开设的新课程，是普通高中的一门必修课程，是面对全体学生的通识教育课程。作为课程支撑的实践室，不仅对课程是否开设具有象征性意义，更是落实课程的保证，对课程的发展和学生的成长都有着举足轻重的作用。 1.1 实践室的功能定位

实践室是为课程服务的。有了课程，才有了为之服务的实践室；有了实践室，就有了体现课程特征的学生实践应用的平台。这个平台的功能应该如何定位？就通用技术课程而言，它强调的是新课程理念、技术素养和实践应用能力，它虽然1周只1次课，在学生的所有学习课程中占比例很小，却可以承担起培养和形成学生技术素养、创造能力和实践应用能力的重任，是其他学科不能取代的。它的力量来源于能给学生带来更多的见识，更多的技术体验，让学生在亲身经历中学习，在体验中学习的实践室，来源于实践室的学习环境和硬件设施条件。这里的实践室不等同于传统的物理、化学等学科的实验室，不完全是一个操作的模仿体验，现象的认证再现；也不等同于职业学校、专业技术学校，不单纯是一个专业技能学习练习场所；更不等同于高等学校的以科学研究为主的实验室，以大量的高技术设备为基础。通用技术实践室的功能定位应该是为普通高中全体学生学习通用技术课程——通识教育服务，能够满足通用技术课堂教学需要，能够满足通用技术课堂技术体验和技术经历需要，能够满足学生技术与设计实践需要，能够满足教师实施教学实践的准备需要，应该能够提高课程的效率，促进课程的提升，促进学生的发展，尤其是学习能力和实践、应用能力的发展。有了明确的定位，实践室的所有设施就应围绕定位，即满足课程教学需要，满足学生学习和发展需要来配备。 1.2 实践室的设备效能开发

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