五年级英语上册三说材料

说课标、说教材、说建议五年级英语上册

我说课的内容是小学五年级英语PEP上册全册内容。 一、 说课标 ： 1.基本理念：

（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。 （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。 （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。 （四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。 （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。 （六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道。 2.课程目标 总目标：

1.义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。 2.综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。 分级目标 ：

义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指：学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现。五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，《英语课程标准》对课程目标的要求也由一级提高到了二级。

二级目标的整体描述： 1.对继续学习英语感兴趣。

2.能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣，能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述 3.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。

4.乐于了解外国文化和习俗。其中，五年级是一个过度阶段，对分目标中的二级目标又做了具体说明；如语言技能中的听、说、读、写等技能；语言知识中的语音、词汇、语法、功能、话题；情感态度；学习策略和文化意识分别提出了不同的目标要求。 二、 说教材

小学五年级英语PEP上册，共计8个单元，其中包含两个复习单元。教材中分别设计了人物的描写、日期及其活动、爱好、能力、室内物品及其方位的描述、自然及生活景物等内容。五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，《英语课程标准》对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。教材的编写思想仍然继续体现了以话题为纲，以交际功能为主线兼顾语言结构，逐步引导学生用英语完成有实际意义的语言任务。也就是：话题──功能──结构──任务相结合这一思路 。

五年级上册主要教学目标是：能够听、说、读、写76个单词或短语

以及23组句子，能够再听、说、认读55个单词。 本册教材特点：

1. 五年级上册教材的第一个特点是:通过丰富多彩的任务型活动，增加学生运用语言的机会。学生通过结对子或小组活动，在合作完成各种各样的任务的同时，大量练习、巩固、运用所学语言。突出语言的实践性、强调语言的运用，同时也是对学生合作学习能力的培养。突出了任务型语言教学的思路 。

2. 五年级上册教材的第二个特点是滚动复现旧话题、融合旧知识，带出新语言。五年级上册的话题大都是前四册曾出现的旧话题。 U1 What’s he like? ───────── U3 My friends （Book 3） U2 My week ──── U2 What time is it? （Book 4） U5 There is a big bed ───────────── U4 My home （Book 3） 作为新话题出现的只有Unit 4 What can you do?和Unit 6 In a nature park。但学习Unit 4 What can you do?中的功能结构时也可以从四年级上册Unit 1 My classroom的动词短语中找到线索，如：sweep the floor、clean the window、clean the board等。这样的安排可以不断滚动复现旧知识，带出新语言，分散、弱化难度，让学生在温故知新的过程中不断展开进一步的学习。

3. 五年级上册教材的第三个特点，也就是本套教材一个一贯的特点是：双向式交流，跨文化交际。

4. 本册教材的第四个主要特点是：以语言为媒介，各学科有机结合。 单元结构的调整 。小学五年级的学生用书与三、四年级的比较，单

元结构有了很多变化，具体的变化如下；

1. 根据学生年龄段的生理和心理变化，从五年级开始去掉了Let’s do 板块。设计了新的板块Let’s start 。单元的chant移至Let’s start下面 。这是一个头脑风暴式的活动，针对小学高年级学生的特点，启发学生针对与话题相关的问题进行思考，并激发学生已有的与话题相关的知识，能力。为进入核心内容的学习进行热身。左页下半部分是一首歌谣，通过说唱歌谣初步展开话题。右页是简缩成一页的主情景图，呈现本单元的词汇与会话。 2. Let’s learn 板块

1、要求学生在Let’s learn部分听、说、认读并且达到正确书写的程度。

2、在这部分提供了交际的语言（句型）。 使新词教学融语言的交际之中（词不离句）。

3、加粗了的单词，要求四会掌握。 （词汇的呈现都提供了简单的情景及交际语言，教学要充分利用情景，融入情境中的。） 3. Let’s talk 板块；

（1）、新增设了Let’s try板块 Let’s try是一个听力练习，用来进一步巩固Let’s learn部分的词汇，感知Let’s talk 部分的新句型, 引入新句型的学习。

（2）、Let’s talk部分同前几册相比，浓缩了情境对话、集中呈现重点句型，降低教学难度。 4. Read and write板块：

（1）、丰富了Read and write的内容，适当加长了语篇，增加了语言的信息量。

（2）、增添了检测学生阅读理解能力和写的能力的各类练习。 （3）、增加了任务型活动, 滚动复习本单元在A、B部分所学语言。评价学生对所学语言的理解和掌握程度，培养学生综合运用语言能力 三、说建议

教学建议 ：针对五年级上册在结构编排、板块设计等方面的主要不同之处，教学方法也应随之适当调整，具体教学建议如下： 1. 面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。 2. 注重语言实践，培养学生的语言运用能力。 3. 加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。 4. 培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力。 5. 结合实际教学需求，创造性地使用教材。 6. 合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。 7. 组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道。 8. 不断提高专业水平，努力适应课程的要求。 具体教学过程中的建议：

一、词汇教学建议 1. 把握不同的教学目标，有的放矢（三会、四会） 2. 利用Let’s start教，温故知新 3.结合字母的发音教 4.融单词于语句中教，强调语意 5.在交际性游戏中教，促进记忆 6.在任务活动中教学，重在运用 。

二、对话教学建议 语境---语意----语用 创设语境：多种形式呈现

对话，整体感知 强调语意：在趣味的交际活动中操练句型 突出语用：在任务型活动中运用所学语言

三、阅读理解部分的教学建议 a. 自主与指导 b. 独立与合作 c. 略读与细读 d. 能力与知识 e. 朗读与默读

四、语音教学建议 1.听录音，找规律 2.听录音，跟读 3.欣赏或跟说绕口令 4.学生自己试读 5.Challenge!(试着认读一些新词) 五. Story time

1.提前布臵任务,培养兴趣和自学能力 。

2.进行小组阅读竞赛，体现合作互助 3.课堂上限时间，比速度,趣味竞赛

评价建议：

英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，平价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。 1. 充分发挥评价的积极导向作用 。 2. 体现学生在评价中的主体地位 。

3. 依据课程目标要求确定评价内容与标准 。 4. 注意评价方式的合理性和多样性 。

5. 形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程 。 6. 终结性评价要注意考察学生的综合语言运用能力。 7. 注意处理教学与评价的关系。 8. 小学的评价应以激励学生学习为主 。

四、 课程资源开发与利用建议 ：

合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。 1. 开发与利用教学资源 2. 开发与利用学校资源 3. 开发与利用网络资源 4. 开发与利用学生资源

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