第二章第一节地球的运动(教案)

第二章第一节地球的运动(教案)

第一章第2节 地球的运动(教案)

【学习目标】

1. 知识和能力: 1．学会利用地球仪正确演示地球的自转和公转，了解地球自转和公转的方向、周期，以及地球自转和公转产生的地理现象，知道昼夜更替、时差和四季变化、五带的划分等基础地理知识；2．通过头脑构建地理运动图式，培养空间想象能力；3．由地理现象反过来分析起本质，学会分析、推理的方法和技能。

2. 过程和方法：动画演示与讲故事的方式激发学生对地球运动的兴趣，并联系生活实际总结地球运动与生活的关系。

3. 态度与价值观:理解现象背后都有其客观的规律，懂得只有人们掌握规律才能让人们更好地了解自然、与自然和平共处的道理。人类对自然界的认识经历了一个漫长的过程，人类探索大自然的不懈努力和追求真理的精神值得大家学习。

【教学重点】

地球自转与地球公转及其产生的地理现象。

【教学难点】

地球自转产生的地方时、地球公转产生的四季变化

【教学方法】

谈话法、讨论法、讲述法、演示法 【教学课时】

3课时

【教学过程】

第一课时

第二章第一节地球的运动(教案)

【导入新课】：

教师：先让我们来听一个故事，某年4月10日9点多，一位老太太凭着一张

中奖8 000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，遭到银行拒绝。因为按票面规定，中奖领款日期是4月9日，老太太痛惜不已。这时一位中年人对老太太说：“这张废票3 000美元卖给我吧”。老太太心里想，这张废票反正已无用处，也就同意了。中年人拿着废票马上乘飞机从马绍尔机场飞往檀香山，1小时后飞机降落在檀香山机场，这时当地时间是4月9日11时。中年人将3000美元买到的中奖彩票向檀香山花旗银行领取8 000美元。死票复活，这是怎么回事？上飞机明明是4月10日，怎么下飞机变成了4月9日，难道时光可以逆转？今天这节课，我们就是要揭开这个奥秘。

学生：听课，思考。

教师：现在是白天，我们正是上课的时间，同学们思考一下：再过10个小时，天空会怎样变化？

学生：思考回答。

教师：那么，10个小时前，天空是亮的还是黑的？ 学生：思考回答。

教师：点评学生的回答，转折提问：为什么会出现这种昼夜更替呢？ 学生回答： 教师：总结。 [板书]地球的自转：

教师：大家怎么知道地球在自转呢？ 学生：思考、回答。

过渡：大家知道人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程，有天圆地方说、盖天说、浑天说、宣夜说等等，这些猜想都不令人满意，直到后来1519年9月麦哲伦带了200多人分乘5艘船，历时3年，于1522年9月又回到了西班牙，成功地完成了环球航行的任务，结束了人们关于地平、地方与地圆的争论。

第二章第一节地球的运动(教案)

那么地球是否在运动，地球运动与其他星体运动的关系如何等等，这又成为“地圆”之后人们争论的焦点。我们先请一名同学读教材提供的关于天体运动的阅读材料（教材P12页是天转还是地转？）。

教师：这段材料说明了什么？请谈谈你的感想？ 学生：同学回答

教师：请同学们记住这位伟大的科学家──哥白尼，学习他勇敢的科学精神。 （布置自学内容）请同学自读教材关于地球自转的两段文字和地球公转的相关文字，看看能否自己填出下列表格内容，填完后请同学回答：

（老师指导学生画图）

（学生讨论）学生4人一组讨论，地球自转和地球公转分别产生哪些现象？ 两个组同学回答，其他各组补充，老师在黑板上板书。

投影展示填表内容（或由学生回答，老师将内容填在黑板上的表格中），填完后教师进行总结。

第二章第一节地球的运动(教案)

【板书设计】

第二章第二节地球的运动第二课时

【学习目标】

知识和能力: 1．学会利用地球仪正确演示地球的自转和公转，了解地球自转和公转的方向、周期，以及地球自转和公转产生的地理现象，知道昼夜更替、时差和四季变化、五带的划分等基础地理知识；2．通过头脑构建地理运动图式，培养空间想象能力；3．由地理现象反过来分析起本质，学会分析、推理的方法和技能。

过程和方法：动画演示与讲故事的方式激发学生对地球运动的兴趣，并联系生活实际总结地球运动与生活的关系。

态度与价值观:理解现象背后都有其客观的规律，懂得只有人们掌握规律才能让人们更好的了解自然、与自然和平共处的道理。人类对自然界的认识经历了一个漫长的过程，人类探索大自然的不懈的努力和追求真理的精神值得大家学习。

【教学重点】

地球自转与地球公转及其产生的地理现象。

【教学难点】

地球自转产生的地方时、地球公转产生的四季变化

【教学方法】

谈话法、讨论法、讲述法、演示法

【教学课时】

3课时

第二章第一节地球的运动(教案)

【教学过程】

第二课时

引入：上节课我们初步认识了地球的自转和公转，那么，地球的这些运动有什么规律吗？人们可以通过哪些自然现象来认识和把握地球的这些运动呢？这节课，我们先来看看地球的自转有哪些规律吧。

教师：（提问）生活中，你们知道由于地球的自转产生哪些自然现象吗？ 学生：回答（略）

教师：总结学生的发言，指出昼夜更替现象和时差就是地球自转的两个重要现象，提问：那么，地球的自转是如何产生这两种现象的呢？

1．地球自转产生昼夜交替

教师：（问）假设地球不运动，地球上有没有昼夜之分呢？ 学生回答。

教师讲解：地球上产生昼夜有两个基本条件，第一，太阳照射地球；第二，地球是一个不透明的球体。昼夜的产生与地球是否运动没有关系，但如果没有地球的自转，就没有昼夜的更替现象。

在同一时刻，太阳只能照亮地球的一半，被太阳照亮的半球是白昼，叫昼半球；没有被太阳照亮的半球是黑夜，叫夜半球。

教师：（问）你怎样理解教材相关文字中“自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日”这句话的含义？（学生回答后教师演示）

（演示）用灯泡做光源，在黑暗的区域照射地球仪，并慢慢转动地球仪，观察昼半球和夜半球及昼夜更替现象。

实际上，在演示过程中，以灯泡做光源的太阳不动，地球仪转动，由于地球自转，我们看到“日出东方，日落西方”是太阳的视运动，是地球自西向东自转的反应。

2．时差

师生互动：老师与学生一起画昼夜半球示意图。

第二章第一节地球的运动(教案)

昼半球与夜半球示意图

教师：（演示）当北京由夜间进入早晨的时候，英国伦敦是什么时候？美国纽约是什么时候？

学生答：伦敦还是深夜，纽约进入晚上。

教师：（问）在同一时刻，北京的畅畅与纽约的姨妈打电话的问候语为什么不同？

学生答：略

教师：此刻，我们这里是白天，大家都在忙碌着。可是有些地方的人们都在睡大觉呢！大家猜一猜，什么地方的人们在睡觉？

请出过国的同学谈谈时差的感受。

老师：（归纳过渡到时差）由于地球不停地自西向东自转，地球上不同经度的地方时间不同，东边的时刻总比西边早。

教师：在同一时刻，我们地球上，有的地方处在白昼，有的地方处在黑夜，并且昼夜不断更替，周期为24小时。大家对照地球仪，算一算美国华盛顿现在是几点钟。如果你想让你的美国朋友在早上8点钟接到电话，你计划北京时间几点钟打电话？

用同样的方法，请同学们解释上课开始时所讲故事的答案。

【板书设计】

第二节 地球的运动

1、地球自转

2、地球自转产生的现象

第二章第一节地球的运动(教案)

第二章第二节地球的运动第三课时

【学习目标】

知识和能力: 1．学会利用地球仪正确演示地球的自转和公转，了解地球自转和公转的方向、周期，以及地球自转和公转产生的地理现象，知道昼夜更替、时差和四季变化、五带的划分等基础地理知识；2．通过头脑构建地理运动图式，培养空间想象能力；3．由地理现象反过来分析起本质，学会分析、推理的方法和技能。

过程和方法：动画演示与讲故事的方式激发学生对地球运动的兴趣，并联系生活实际总结地球运动与生活的关系。

态度与价值观:理解现象背后都有其客观的规律，懂得只有人们掌握规律才能让人们更好的了解自然、与自然和平共处的道理。人类对自然界的认识经历了一个漫长的过程，人类探索大自然的不懈的努力和追求真理的精神值得大家学习。

【教学重点】

地球自转与地球公转及其产生的地理现象。

【教学难点】

地球自转产生的地方时、地球公转产生的四季变化

【教学方法】

谈话法、讨论法、讲述法、演示法

第二章第一节地球的运动(教案)

【教学课时】

3课时

【教学过程】

第三课时

引入：今天我们通过一个活动来演示地球的公转。 1．四季的变化

教师：同学们四人一组，在演示地球在公转轨道上运行时，注意地球上太阳直射点的变化和昼夜长短的变化，请同学们准备好小地球仪（每组四个）、硬纸壳（提前准备好的四个）、十字光源（自制）、短绳、刻度尺等工具。

学生：按照要求，开始活动。

教师：地球在公转时，有两个突出特点：之一，地轴始终是倾斜的，并与公转轨道面相交成66．5度的夹角；之二，地轴的倾斜方向不变，北极总指向北极星附近。老师示意地球在公转轨道上的公转情况，并在讲台桌上摆好地球的“二分二至日”的四个位置。

教师：请同学们在课桌上摆好地球的“二分二至日”的四个位置，将自制的十字光源放在四个地球位置中间，观察太阳直射情况。

第二章第一节地球的运动(教案)

学生：与老师一起画出地球公转示意图，边讨论边填出表格中的内容。 填写下表：

教师：从图中指导学生看出地球绕太阳公转的四个特殊位置上，太阳直射点的位置和白昼时间长短的变化过程，从而推理出四季的变化过程。

学生：活动、思考等等。 小组活动：

用硬纸壳做晨昏圈，套在地球仪上，用细绳量出不同纬度昼弧和夜弧的长度，并换算成时间：赤道（0度）、北纬40度、北极圈（北纬66．5度）。

将量算的结果填写在表格中：

第二章第一节地球的运动(教案)

归纳：由于地球斜着身子绕太阳公转，使太阳知识点一年内在南北回归线之间变化，从而引起一年内正午太阳高度的变化和昼夜长短的季节变化，使得地球上各地不同时间获得太阳光热不同，形成了四季的变化和五带。 2．五带的形成

教师：（提问）在晴天的一天中，早晨、中午和傍晚三个时间相比，哪个时间我们感觉到太阳光照射得最厉害？为什么？

（太阳光线照射地面的角度越大，地面获得的太阳光热就越多）。根据各地获得太阳光热的多少，人们划分了五带。

教师：（讲授新课）让我们先来完成教材上的活动：

（活动1）读课本的“地球上的五带”图，分组完成下列内容： 1．画出五带示意图，说出五带的名称？说出五带划分的界线名称？

2．讨论五带中，哪个带占的面积最大？哪个带最小？哪个温度带有太阳直射现象？哪个温度带有极昼和极夜现象？哪个温度带四季变化明显？ 3．我国大部分位于哪个温度带？还有一小部分位于哪个带？说出各带的突出特点？

讨论后学生分组回答，老师补充相关内容。 （活动2）分组讨论（以北京为例）：

1．北京一年中哪个月气温最高？哪个月气温最低？一年四季每个季节各几个月？

（气温最高7月，开始放暑假；气温最低1月，开始放寒假；每个季节3个月）

第二章第一节地球的运动(教案)

2．你知道24节气吗？7月应该是哪两个节气？1月是哪两个节气吗？

（7月小暑和大暑，最热；1月是小寒和大寒，最冷） 3．北半球各季节各是哪三个月？

（春季：12、1、2月；夏季：3、4、5月；秋季：6、7、8月；冬季：12、1、2月。这种四季是以天文四季和气候四季相结合来划分的。）

教师小结：（反馈）完成课本提供的活动的内容。 【板书设计】

第二节 地球的运动

四、地球公转及其产生的现象： 五、地球五带的划分：

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