校本选修国画课程评价方案

校本选修国画课程评价方案

夏家河子小学 周鸿鑫

一、校本课程的评价原则 1、科学性原则。

对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。 2、可操作性原则。

评价方法要简单可行，可操作性强。 3、素质培养的原则。

对课程的评价要注重考察提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。 4、参与性原则。

对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。 5、全面性原则。

对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。

二、校本课程的评价内容

国画课程的评价包括三方面的内容：教师课程方案评价、教师课堂教学评价、学生学习情况的评价。

三、评价方法

1、对教师开发的课程方案的评价

教师的课程方案内容包括：校本课程大纲、教学计划、教材、教案。 课程方案评价表：

评价项目

课程开发 义

20%

课程宗旨的体现

目的意

对学生各方面素质提高的意义

5

与国家地方课程的联系密切

7

评价要求

数

3

评价分

对学生技能培养和创新意识培养的意义

课程目标

的确立 20%

课程内容

40%

内容科学、启发性强，突出能力

内容新科技、新观点、新教学思想含量高

课程评价

20%

总 评

2、对教师课程教学的评价 国画课程课堂教学评价表

标

评价目

内容组织得好，层次分明，教材框架清晰 知识目标、能力、目标和情感目标

目标明确、清晰

5

7

6

考虑到学力分层的因素，贯彻因材施教的原则

10

15

15

2

7

评价可操作性强、方法科学、具有激励性和制约作用 0

目标描述

况

落实情

理念体正确掌握课程的基本理念和教学模式，坚持全面发展现与教学设的素质教育，体现知识与技能、过程与方法、情感态度价计 值观的和谐共融。教学设计严谨独特，结构合理、层次分

明。

教学目确定适合小学生特点与课程特点的教学目标，目标明标的制定与确、具体、切实可行，符合小学生实际。教学效果显著，达成 能使学生对教学目标有深刻的领悟，较高程度地达成教学

目标，确保每个学生受益。

教学内教学内容选择适宜，符合学生实际需求，并与教学目容设置的适标一致，暗含目标。内容生动有趣，贴近小学生的生活，切性 适合学生身心水平，能为学生所理解和把握，有利于学习

目标的达成。

教学方教学方法应与课目标一致，并服从、服务于教学内容法的多样性 的需要，教学方法动静相宜、灵活多样、有实效，符合学

生特点，为学生所喜爱。教学媒体的选择应适当。

总之，合理采用教学形式，运用灵活多样的教学方法，

体现兴趣导向，注重教学过程。

教学组教学程序和结构要清晰合理，新颖有效。教学组织主织要合理、顺次分明，进程紧凑、灵活有序，各环节连接自然流畅。沉畅和灵活 着应对教学过程中出现的各种意外情形并妥善处理，体现

教师等第主导作用

教学准主要指教师的备课及教学材料的准备要充分：教学场备工作的表地的选择恰当；教学环境的设置要有利于师生互动和同学现 间的交流与沟通。

教师的教师对课程的把握要准确，对知识的理解和技能的使综合素养（品用要到位，思路清晰，点拨得法。仪表、教态、语言恰到德、知识技好处，体现较高的修养与人格魅力，为人公正、平等、负能、心理状责、理解、宽容、有亲和力，能取得学生的信任并成功地

较好（ ） 一般（ ） 较差（ ）

较好（ ） 一般（ ） 较差（ ）

较好（ ） 一般（ ） 较差（ ）

较好（ ） 一般（ ） 较差（ ）

较好（ ） 一般（ ） 较差（ ）

较好（ ） 一般（ ） 较差（ ）

较好（ ） 一般（ ） 较差（ ）

态）

激励学生。

学生的学习方式要体现出自主、合作与探究性。学生对教师反应，即学生有积极的情感和态度，师生关系融洽；课堂气氛活跃，学满意度的表生主动参与的程度较高，学习负担适宜；学生对知识技能现 的理解与掌握较好。

教师教能客观地进行反思，分析具体透彻，依据理由充分，学反思的深语言准确清晰。能从教学实施的反思中，提出课程整体或刻性 局部的修缮问题，有利于对课程进行重构与改进。

总 评

3、对学生的评价：

较好（ ） 一般（ ） 较差（ ）

较好（ ） 一般（ ） 较差（ ）

对学生的评价采取过程性评价和终结性评价相结合的方法，结合学生的出勤、平时学习的认真程度、团结协作、学习成果、参与活动的态度、创新精神和实践能力的发展水平、终结性测评等情况，评出该门课程的学习成绩，评价分为优秀、良好、合格、待合格四档。 （1）学生上课出勤及课堂表现评价，教师每堂课都要根据学生出勤情况及学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、合作参与状况等给予学生评价，评价为分A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四个等级。

（2）期末教师可采取适当的方式进行考核，如成果或作品展示、调查报告、表演、竞赛、评比、论文、汇报演出等形式展示，评审小组成员给予评价，分A、B、C、D四个等级，成绩优异者颁发证书。

（3）在期末总评时，（1）、（2）两项等级累加评出优秀、良好、合格、待合格四个等级，记入学生的《素质发展水平手册》，做为考核优秀学生依据之一。等级标准如下：

优秀：达到10个A 以上 良好：A、B累加总数达到10个 合格：A、B、C累加总数达到8个 待合格：A、B、C累加总数达不到8个

（说明：根据学校安排，选修校本课程每学期安排18课时，共9次，每学期考核1—2次，对每个学生的评价共10—11次。）

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/wf2t.html