心流学院,只为创造奇迹

心流学院,只为创造奇迹,

心流学院，只为创造奇迹 心流学院，创造奇迹的地方。

我们相信，每个人都能够创造奇迹！ 生命本身是个奇迹！精神、意识的存在，更是奇迹。

詹姆斯说，“每一个人在任一确定的日子里都知道在他身上沉睡着各种能量，只是这一天没有激发这些能量。…… 与我们应当作到的相比，我们只是半睡半醒而已”。

或许我们永远都不知道自己的潜能究竟有多大。但我们相信，只要在生命中给自己一段时间专心一意的做一件事，我们就能够超越自我、创造奇迹。这种奇迹包括在最短的时间内掌握一项技能、一门学问。包括在最短的时间内创造一部作品。甚至包括在最短的时间内通过一次考试。也包括在这个过程中探索出高效的学习方法。

我们相信，如果我们不曾创造奇迹，只不过是因为这样的愿望因为种种原因被搁置了。如果有适宜的环境可以专注，有同行之人可以探讨，我们就能够创造奇迹。

心流学院是这样一个地方：通过创造一个宁静、祥和的环境，让大家通过相互激励与交流，创造生命奇迹的地方。

心流学院，锻造技能的地方。

我们相信，对任何一门学问或技能的精深掌握，都是人的生存之本。因为，人生的意义，人对于他人的意义，就在于我们能为他们做些什么。知识和技能，是创造人生价值的源泉。 我们相信，精深掌握一门技能，是幸福之源。绝大多数人对任何一门学问或技能都未能达到精深掌握的程度。如此，学习成了苦役、工作成了负担。反之，那些技术纯属者，总能体会到学习与工作的乐趣。

我们相信，只要通过精深训练，任何人都能够精通一门技能。

心流学院，是通过精深训练达到深入掌握一门学问和技能的地方。

心流学院，心灵愉悦的地方。

我们相信，每个人的内心都饱含生命的热望！

如果生命中愉悦太少，那生活就成了煎熬。如果生命中高级的愉悦太少，那我们尚未充分享受人生。

什么是高级的愉悦？那是在平凡琐事中都能体验到的愉悦，例如扫地、种菜；那是在令许多人感到枯燥的事情上体验到的愉悦，例如准备考试、写作；那是一种沉浸在过程中，甚至达到浑然忘我的愉悦——所谓“忘我胜仙佛”。

正是这种愉悦构成了人生幸福的源泉。

这种愉悦在心理学中被称为“最优体验”或者“心流”。通达这种愉悦的道路，称之为“心流理论和方法”。

心流学院是通过集体学习生活，实践心流方法的地方。是通过共同实践心流方法，互相启发、互相帮助，创造心流的地方。

在这里，我们围绕一项学问或技能，进行精深训练；在这里，我们分享心流历程；在这里，我共同学习弹钢琴、打太极拳（还有足球、篮球等体育活动）、练毛笔字；在这里，我们一起影视音乐鉴赏；在这里，我们一起做饭、天空海阔的聊天。

心流学院，教学相长、展现才华的地方。

我们相信，每个人都有不可替代的价值，每个人都有值得他人学习的地方。

“大学里为什么要有学生?”惠勒说,“那是因为老师有不懂的东西,需要学生来帮助解答。”

心流学院,只为创造奇迹,

我们并非无所不能，但我们只要有一技之长，就可以帮助他人。我们也愿意，从有一技之长的朋友那里获得启发。

心流学院，是那些愿意将一技之长启迪他人、发光发热的人们的家园。心流学院也是那些愿意找一段时间深入训练一项技能、掌握一门学问之人的乐园。

如同奥本海默所说： “我们中的每一个人，都从自己的生活中懂得，甚至一次偶然有限的与人们的交往，都会使自己在知识、在理解、在人性和在能力方面获得多么大的超越。我们中的每一个人，都能从一位朋友或一本书籍、或者通过与他人的知识交流，来打破自身受挫的铁环。我们中的每个人，都曾要求过帮助并且被给予帮助，也曾在我们的能力范围内提供帮助。我们中的每一个人，都知道那种几乎被认为是一种奇迹的伟大的新的自由，来自于当人们为着某个确定的目标而团结起来，从他们共同的力量中所得到的体验。……我们中的每一个人，都知道他曾是或仍是其中一部分的那个群体，要超出他本人多少倍；我们中的每一个人，也都曾用他人的知识来填补自己的无知，用他人的智慧来抑制自己的愚蠢，用他人的勇气来回答自己的疑虑或软弱，并从中感到安慰。”

心流学院，文化交融的地方。 我们相信，每个人都渴望文化中的营养因素。这种渴望超出了文化的地域限制。

心流学院，文化交融的地方。 在这里，我们既可以弹钢琴、也可以弹古筝；

在这里，我们既可以练毛笔书法、又可以训练英文；

在这里，我们既可以打太极、又可以踢足球；

在这里，我们既可以品茗、又可以喝咖啡；

在这里，我们既可以探讨儒释道、又可以深究数理化。

心流学院，探索者的家园。

我们相信，每个人都在探索人生的真谛。不同的是，有些人主动的思考，有些人被动的思考。我 们称那些主动思索人生、认识世界的人为探索者。

心流学院，是探索者的家园。

伟大的教育家蒙台梭利如此寄望于她所创建的“儿童之家”： “人是一个建设者，但他在何处为他和他的孩子（包括未来的）建造一个适宜的窝呢？它应该是一个美丽的地方。在那里慷慨的爱能积聚起并非用于生产的财富。是否有这样一个地方，在那里一个人会感到需要抛弃他通常的行为模式，在那里他意识到斗争并不是生活必不可少的一部分，在那里他终于认识到挫败他人并不是生存的秘诀，结果，在那里超越自我似乎是生活真正的源泉呢？是否就不存在这样一个地方，在那里心灵渴望砸碎把它牢牢缚在外部世界的铁镣铐上呢？难道就不存在对促进新生活的奇迹的急切渴望么？只有当人们认识到必须放弃自己的矫揉造作的想法时，他才会相信。是的，在有些场合，当人感到不再需要征服，而需要净化和纯洁时，他就渴望单纯和平静。在那种纯化的平静中，人们寻求生命的更新，寻求从人世的重负中复活”。 我们希望，心流学院成为人生探索者们的驿站与家园。我们都是建设者！

心流学院，天性流动的地方。

我们相信，每个人都蕴含着巨大的潜能。这是大自然在数十亿年的生命演化史中内置在我们生命内部的真性。

康德说，“人性中有很多胚胎，我们要做的是让自然禀赋均衡地发展出来，让人性从胚胎状态展开，使人达到其本质规定。动物是不自觉地完成这一过程的，人则必须首先去追求达到它”。 人的天性究竟是什么？实验教育学给出了科学的答案——爱的本能、主导本能和工作本能。爱的

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本能是指，人生来对世界上的事物充满爱，它是生活意义与热情的源泉；主导本能是指，人生来就希望认识世界、并实现自我和种族延续，它是我们所有技能的源泉；工作本能是指，人生来就喜欢做事情，它始终指向创造生活价值。天性是在生命亿万年的演化史中自然形成的天然本性，是人的生存之本、成长之源。

不同的是，人性的胚胎成长的历程和结果不同。天性得到充分发展的人，是专注的、是幸福的、是在生命过程中洋溢愉悦的、是自在自然的；而天性未得到发展、甚至受到遏制的人，则发生了种种的心里歧变——是意识之流，或者阻塞，或者流向了错误的方向。天性得到怎样的发展，取决于环境。

心流学院，是通过创造一个相互帮助、共同生活的环境，辅助参与者实现天性流动的地方。

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