英语复习课评课稿子子

评晓萍老师的一堂公开课

晓萍老师所上的是初三复习阶段的听力及阅读理解课.针对中考的要求,让学生训练练习

为主,抓住试听、读题、初听、再听和解题这五个解题要领，有计划，有步骤地训练学生掌握

和提高一些听力技巧, 其间做到精泛结合、听读结合、听译结合，注意到各种技能的综合运

用。教师在这堂课上扮演了“战场上的指挥员”，“学生情况的检查员”，“听力问题的讲解员”

等。

其实,对于每一节复习课都应有听、说、读、写的训练,应该把课堂作为复习的场所，学

生作为复习的主体，老师作为复习的指挥棒，要求我们任课教师采用正确的策略和方法。

听力和阅读理解是一种积极的思维过程，若想提高学生的听力理解等综合能力，必须做到

层层突破，循序渐进．对于学生来讲，提高听力和阅读理解等综合能力不是一朝一夕所能做

到的，它要求相当程度的英语基本功，正确的听音和阅读方法，快速的语感反应和熟练技巧

的运用。因此学生们发挥主观能动性，多听多练是最重要的。

蔡蓓芳

2004.6 评童垚老师的一堂公开课

童垚老师所上的课是一堂针对中考题型---补全对话的一堂复习课. “补全对话”是“情

景交流”题型的最基本考查方式。“补全对话”是中考的必考题。要做好这类题目，尤其重要

的是熟悉初中教材中的30个交流项目的表达方式和习惯用语。这堂课中童老师让学生对此类

题的考查形式及解题方法有了比较全面的了解．教学目的明确，重点突出,能利用电化教学手

段，加大训练量，节省时间,提高教学效率。

此堂复习课有计划性和针对性.对补全对话这一中考题型进行横向或纵向综合, 在复习

中，全面、整体地对语言知识进行综合分析，有利于培养学生的发散性思维，让他们在发现

中思索，在思索中提高，在提高中运用，也有利于提高复习效果。复习中,让学生对已获得的

知识进行归纳，使之在大脑中形成知识结构与框架，这样既便于记忆，也可加深对知识的理

解，特别是对一些带有规律性的知识。

当然复习的目的不只是为了应对考试取得高分，更重要的是在复习的过程中，培养学生

一种寻找规律、掌握方法、解决问题的能力，开启学生的智慧，使其能触类旁通，在巩固知

识的同时发展能力。因此，在复习过程中，教师要让学生成为课堂主体，调动其主动参与性，

让学生自己发现问题，提出问题，在教师的点拨和启发下，自己解决问题，充分发掘其潜力

和创造性，让他们在观察比较、分析综合中有目的地思考、学习，通过方法与规律的掌握，

更进一步地开展创造性学习，并且运用于实践,使学习具有创造性．以多样的活动方式激发学

生参与课堂的热情，让学生在愉快的气氛过自己的活动来练习相关容，在活动中获得知识。

要上好初三复习课并不容易，老师们如何通过一些学生乐于接受的方式来调控课堂，让

学生在愉悦的环境中乐于学习，是复习课中必须考虑的一个问题。

蔡蓓芳

2004.6.

评素琴老师的一堂公开课

素琴老师所上的这堂复习课让学生比较全面系统地复习了初中英语重要的语法容----宾

语从句.对于这堂课老师作了比较详尽的安排,复习目标明确,从宾语从句的语序,引导宾语从

句的各种连词,以及宾语从句中，主句与从句在时态上的相互呼应等方面一一作了复习和总结

归纳.在此基础上,要求学生根据宾语从句的概念及其用法，进行了针对性的练习和巩固.从理

论到实际,让学生有比较深刻的体会和印象. 运用多媒体,便利了复习容的呈现,增加了复习

容的容量, 让学生有一些直观的和系统的了解.

初三复习阶段教师应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主．对

学生已掌握的容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲，每复习一个项目，让学生创设与

知识点相关的问题，寻找专项练习。做到项目有专练，人人有所得。通过复习，使学生对每

项容得以全面、系统的巩固和提高。

蔡蓓芳

2004.5.

评三位老师的初三复习课

岑利明

老师的这节课是一堂有关复合句—宾语从句的复习课,童老师的是一堂补全对话题型的

复习课，老师的是一堂听力和阅读理解的训练课。老师从以下几个方面来进行教学：

一．老师一开始就直入主题，明确的出示了本堂课的教学任务---复习宾语从句和本堂课

的重难点

1、由不同引导词引导的宾语从句

2、直接引语和间接引语

3、宾语从句中时态的变化

二．采用理论结合实践的教学方法，精讲多练，有的放矢。

老师根据本节复习课的重难点，从以下几个方面进行语法归纳，强化学生对基础知识的

理解与掌握

1．宾语从句的语序。

2．引导宾语从句的各种连词。

3．宾语从句中主句与从句在时态上的相互呼应。

然后让学生在理论指导下进行有的放矢的操练，进一步加深了学生对语法的理解，掌握

了解题技巧，让学生在体验，实践中巩固了所学知识。

1．采用知识块总结归纳法，引发学生学习兴趣：她把初中三年的主要完型填空素材归纳为以下几个话题：问路，打，看病，买东西谈论天气等。对学过的有关几个话题的

知识进行归纳、对比、总结，使学生对以上知识一目了然。

2．充分发挥学生自主学习的能力。在每一个知识点归纳后，童老师总是留一定的时间让学生自我消化和理解，一改传统的教师一言堂。

3．在对每一块知识块进行总结归纳之后，童老师总会组织学生进行相对应的针对中考题型的专项训练，这不仅能让学生熟悉题型，且学会解题方法及注意事项，各知识及语

言点也将得到进一步归纳和总结。通过典型的习题训练，加以分析、比较、指点、归纳和对

解题技巧的点拨，使学生在不断的认识--实践--再认识--再实践中达到对各种题型的解题思

路和解题技巧熟能生巧的地步，从而切实提高学生的解题

能力

老师开的是一堂听力和阅读理解课。听力和阅读理解是学生普遍感到障碍较大的两种题

型。老师组织这堂课时，充分考虑到听力与阅读的相互关系——学生对听力题目的事先阅读

和理解对能否正确无误的理解所听容起着决定性的作用。课堂前半节课先用来进行听力训练，

后半节课用来做阅读训练。

老师在组织听力过程中采取以下教学方法：

1．阅读选项，预测容。老师在进行听力测试之前一般有一段时间给学生做准备，尔后才

放录音，而且在听每道题前都留有时间，老师要求学生充分利用好这段时间，快速阅读整个

听力卷，做到心中有数，同时从卷面上尽可能多地得到信息预测容，带着问题有的放矢地捕

捉听音时的关键词句。

2．在组织授课过程中，老师实行精讲精练的教学策略。

通过试题、试卷讲评，可以帮助学生及时弥补存在的知识缺漏，对培养和提高学生的分

析思维能力起着重要作用。教师让学生来主讲题目的答案，自己则充分了解学生在试题、试卷中反映出的知识缺漏，对认为还有必要、针对学生未讲透、未归纳完整的，经过讨论还有疑问的易错的容加以强调，并进一步就解题方法和技巧作点拨，起到画龙点睛的作用，切实做到精讲。

但三个老师的复习课在总体上还残留有传统的讲评课形式，即往往是教师一言堂，学生们则成了纯粹的知识接受器，常常在悄无声息中接收教师单向传输的信息a、b、c、d??，由于学生的主观能动性未能得到发挥，讲评课在复习阶段所起的积极作用，也就难以体现。如何组织复习课，有效地激发起学生的参与欲望，最大程度地调动起学生的思维积极性，实现课堂教学以学生为中心的作用，并同时使整个课堂充满生命的活力将永远是我们教师追求和努力的目标。

评晓萍、童垚和素琴老师的公开课

雅娣 2004年5月

授课容：初三复习课

授课者：晓萍、童垚和素琴

授课班级：初三（2）（4）（3）班

晓萍、童垚和素琴老师上的是初三英语复习课，分别是听力、阅读理解，补全对话和宾语从句。

老师这堂课分两部分，前一部分是听力，后一部分是阅读理解。听力理解能力是学生综合能力的体现，也是学生最感头痛的一项题型。近两年随着中考听力题型的不断改进、题型的上升及难度的加大无疑加重了学生的负担。因此如何训练学生的听力以适应中考要每一位初三教师都在考虑的问题。老师能针对中考题型对学生有的放矢地进行训练，起到了较好的效果。阅读理解在中考中的分值也有所上升，2分一题的占了10道。老师利用事先发给学生的阅读材料，逐一进行讲解，并从中点拨解题技巧和方法。整堂课复习量大、容多。

童老师上的是补全对话。补全对话也是中考的主要题型。在这堂课上，童老师向学生展示了问路，看病，打，购物，谈论天气等交际功能较强的一些对话，并对每一个对话中可能用到的一些常用句子进行了总结归纳，同时选取几个典型的例子让学生进行操练。

老师上的是宾语从句。老师比较全面系统地总结了宾语从句的几种形式及应注意的一些问题，并让学生进行针对性的练习和巩固，同时适当运用媒体，加深学生印象，加强复习效果。

评初三教师复习课

董玉娣中学信龙

素琴老师、童垚老师和晓萍老师在总复习阶段各上了一堂中考题型复习课。素琴老师呈现一堂关于宾语从句的复习课，简明扼要，重点突出；练习精要，难点突破。童垚老师复习了补全对话的容，整堂课设计恰当，层次清晰；系统全面，效果显著。晓萍老师把听力、补全对话、阅读理解融合为一体，汇合成一堂听、说、读、写全方位的功能课。听了四堂复习课后，我感觉三位教师都在备课环节下了较大的功夫，突出了自己的优点，增强了复习课的效益，让学生对各方面知识有了更深更全的理解，实用能力更强。

时间：５月１１日

地点：三（３）教室

容：宾语从句

对素琴老师所上的复习课提几点看法：

１．可以设计一些学生间的互动练习：a:i can sing this song. what did i say? b:you said that you could sing this song. 等等。

２．在练习时应在宾语从句基础上进行时态变化。强化宾语从句“三要素”。

３．分层次引出具体用法，这样更系统、全面。

时间：５月２８日

地点：三（１）教室

容：补全对话

对童垚老师所上的复习课提几点看法：

１．校对时可以让学生做对话。

２．归纳知识点后让学生熟记并进行适当训练

３．时间太紧凑，最好有所侧重，可以结合前二届中考补全对话容为主，其余为辅，并对今年中考补全对话作出提示。

时间：６月７日

地点：三（２）教室

容：听力、补全对话、阅读理解

对晓萍老师所上的复习课提几点看法：

１．提供的练习可以更典型些，可以让学生对有关知识进行扩散。

２．可以设计更巧妙，发挥学生课堂主人翁意识。

评童、二位老师的初三复习课

童老师上的是初三的一堂复习课----补全对话。

补全对话是中考的典型题型，童老师把它作为专项复习是非常必要的。整堂课教学目的明确，针对性强，童老师向学生展示了历年来中考各种话题：问路，打，看病，买东西，谈论天气等。通过媒体呈现，激发了学生学习兴趣，提高了课堂效益。

老师上的是一堂听力和阅读理解课。

听力和阅读理解同样是中考的典型题型。许多初三学生在此两题型中比较容易失分。老师把整堂课分两部分，前半节课用来进行听力训练，后半节课用来做阅读训练。老师精心准备了与中考题型一致的听力材料和阅读理解材料，通过向学生展现听力和阅读的技巧，让学生进行针对性的训练，促使学生提高该两题型的解题能力。

阮纬

评晓萍老师的一堂公开课

老师上的是中考总复习----听力与阅读理解。整堂课，老师把它分为两个部分对学生进行总复习：前半节课对学生进行听力训练，采用边听边做边讲解答案的方式；后半节课对学生进行阅读理解方面的训练，采用学生课前预先做好，然后课教师根据问题对文章进行讲解概括，使学生了解文章大意，从而达到目的。整堂课突出重点，适合中考题意，课堂结构紧凑，设计合理，步骤明确，重在分析能力，学生思路敏捷，反映灵活，教师教态自然、亲切。教学目的明确，一节课完成了应要完成的任务，教学容量和密度适宜，课堂效率高，达到了应有的效果。

听力理解能力是多种能力的综合，是“四会”能力中训练难度最大的技能，在中考试卷中所占的分值逐年上升，难度也有所加大，听力测试成为考生最感棘手和头痛的难题。阅读理解是历年中考必考的重点题型，主要考查考生通过文字获取信息的能力,考生必须通过对文章主题的把握以及根据文章线索和生活常识来推理判定，它不仅考查考生综合运用英语语言知识的能力，而且考查考生的阅读的速度及理解能力。有一定的难度。

建议：老师在进行每个题型前后，是否将听力与阅读理解的解题方法及技巧对学生进行系统的概括，使学生达到开拓解题思路，掌握解题技巧，增强应试能力的目的。

童垚

评素琴老师的一堂公开课

老师上的是初三语法复习课-----宾语从句。宾语从句是初三的主要语法之一，是历来中

考的必考项目，牢固地掌握宾语从句的各种用法对学生来说也存在着一定的困难。老师把宾

语从句按不同的句式、句型以及时态归类，呈现在多媒体屏幕上，边讲边练，边归纳总结，

使学生一目了然，对此项语法的掌握起了一定的效果。整堂课，根据学生的实际，将教学容

的思路、教师的教路和学生的学路融合起来，设计出具有一定思维、启发性的问题及练习，

营造良好的当堂练习氛围，学生课有足够的主动学习和作业时间。关注课堂教学的各个环节，

注意运用各种当堂小结方法。教学目的明确，突出重点，教学过程设计合理，步骤明确，一

节课完成了应要完成的任务，教学效果良好。

建议：1）直接引语和间接引语现已不是初中容，要求学生不用掌握，是否可以删去

不讲。

2）宾语从句的反意疑问句，对初中学生来说太难，不用讲得过细。

3）在做填空时，教师是否不要先讲，最好叫学生自己先做，再校对总结。

童垚

评晓萍老师的课篇二：初三英语复习课评课稿

评老师的初三复习课

老师的这节课是一堂有关状语从句的复习课。老师从以下几个方面来进行教学：

老师一开始就直入主题，明确的出示了本堂课的教学任务---复习状语从句。

1、用学过的时间状语引导词造句

2、学生讲解完型一篇

3、根据历练中考题讲解状语从句

4、作文一篇

本节课，老师主要采用理论结合实践的教学方法，注重学生精讲多练，有的放矢。本节

课以高效课堂为原则，充分发挥学生的主导性，让学生在理论指导下进行有的放矢的操练，

进一步加深了学生对语法的理解，掌握了解题技巧，让学生在体验，实践中巩固了所学知识。

我认为这节复习课有以下几个亮点：一、运用时间状语引导词造句。造句是知识运用的

一项很好途径。这节课的第一项任务是造句，80%的学生都参与到这个活动中来，这不仅很快

的让学生进入学习状态而且扩大学生的知识吸收量。俗话说“三个臭皮匠顶个诸亮”，众人拾

柴火焰高，通过这个环节，大家可以吸收很多新的ideas. 二、作文训练指导。第一步让学

生自己审题；第二步，引导学生构思提纲。很多学生苦于作文无法动笔，无发下手，那是因

为他没有方向，思维未能打开，这时老师就需要帮助他打开思维。引导学生说说作文顺序，

用到的句子，补充一些黄金句。这样使得作文行笔变得简单很多，学生也有一种迫不及待完

成作文的冲动。

老师组织这堂课时，充分考虑到语法与作文的相互关系——培养了学生如何讲学过的语

法实际运到作文中的能录。

另外，在完形填空训练方面，老师实行精讲精练的教学策略。

通过让学生自己主题分析题目、讲评答案，帮助学生及时弥补存在的知识缺漏，对培养

和提高学生的分析思维能力起着重要作用。教师让学生来主讲题目的答案，自己则充分了解

学生在试题、试卷中反映出的知识缺漏，对认为还有必要、针对学生未讲透、未归纳完整的，

经过讨论还有疑问的易错的容加以强调，并进一步就解题方法和技巧作点拨，起到画龙点睛

的作用，切实做到精讲。

如何组织复习课，有效地激发起学生的参与欲望，最大程度地调动起学生的思维积极性，

实现课堂教学以学生为中心的作用，并同时使整个课堂充满生命的活力将永远是我们教师追

求和努力的目标。篇三：初三英语话题复习课的评课稿

初三英语话题复习课的评课稿

各位领导老师,大家上午好!

钱老师上的是一个话题复习课，这是在一轮复习基础之上的复习课.他将整个初中教材中

关于人的话题进行整合，把人分为ordinany people 和great people 两类进行复习教学。

课堂设计以教材为基础，但不拘泥于课本.利用多媒体创设情景，使学生感悟和体验,教学容

与生活的在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。这是一个开放的话题，是学生真实运

用语言的过程，是学生真正自主学习的过程，也是一个快乐的享受学习的过程。这是一个大

胆的尝试，是一个新的设想，同时对教师也提出了一个更高的要求。

1. 钱老师教学基本功扎实，整堂课都是用英语进行组织教学，语言清晰，表达准

确。

2. 导入新颖，过度自然.教者在say you say me的歌声中,自然引出本节课的课题，以

自我介绍引出话题简述，给人以一种耳目一新的感觉。

3. 教学流程设计合理，针对中考适时进行能力训练，如在介绍普通人的品质时，复习跟

人有联系的语法知识,让学生操练运用一些形容词，以及描写人的句型，增强学生实际运用语

言的能力;在介绍伟人时，适时增加了听的训练等。在谈论people around as 的同时，尽量

使听说读写的形式多样化。

4.在整个教学过程中，教者始终注意及时鼓励,及时点评,及时纠错。最后不失时机地进

行爱国主义教育，使 people around as 这一主题得到进一步升华，让学生由衷地说出:we

are proud we are chinese. 同时激发学生的学习兴趣，让学生知道,只要努力就会成功。使

整堂课的教学达到了高潮，让学生在学习中真正体验到学习的乐趣。这是一节不可多得的成

功的复习课。

不足之处：1. 如能将圣诞树上单词的红色改为白色,效果更好.

2. 板书还欠规.

以上仅为个人观点，不足之处敬请商榷！希望今天的复习课能使大家学有所获!

优点：本节课教学目标明确，系统地归纳复习了定语从句，精心设计练习，讲练结合，

让同学们在练中进步，并适当联系中考考点，突破难点，同时创设和谐宽松的氛围，激发学

生的潜能，让学生体验到成功的喜悦。而且黄老师教学经验丰富，基本功扎实。

不足之处：传统教学课堂容量小，实间浪费比较多。作为复习课，利用多媒体教学，可

以扩大课堂教学容量，提高课堂教学效率。

反思;黄老师的这节课氛围宽松和谐，师生互动多，讲解详细具体。在讲课过程中，黄老

师没有只就题讲题，而是注意英语知识点之间的联系。听完黄老师这节语法复习课，我觉得

怎样让语法课摆脱传统语法课的枯燥，同时又能让整节课更有效果，更具有效性，如何让学

生更好地进行自我思考，充分发挥学生的自主性，是教师应该思索的问题金煌老师的课教学

重点难点突出，板书工整，教态自然，气氛活跃，师生配合好，是一堂难得的优质课。黄文

炳老师的课课堂师生互动活跃，教师基本功扎实，讲解循序渐进，整节课体现学生为主，教

师为辅的课改精神，同时全面提高学生的听、说、读、写的综合能力。

优点：老师的这堂课归纳全面，练习精心设计，讲练结合，由简到难，深入浅出。充分

利用多媒体辅助教学，增加了课堂容量，提高了复习有效性。

存在问题：利用多媒体教学普遍存在的问题：容易使学生患上“看课”的毛病，尤其是

水平低下的学生较难很好掌握全部知识点。

反思：一支粉笔，三尺讲台的传统的课堂教学虽然比较费时费力，但在英语课堂中也有

很多不可否认的优势。而多媒体教学虽然有很多优点，但也同时也存在不少问题，听了老师

的课后，我在想，如何能够把这两种教学优势有机的结合，发挥最好的教学作用，最大程度

地提高教学有效性，是否也是我们应该考虑的问题？

优点：本节课教学设计合理，目标明确，重点突出，联系中考，突破难点，精心设计练

习，讲练结合。俗话说，良好的开端就是成功的一半，本节课导入环节设计新颖巧妙，

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