人教版数学六年级上册第五单元第一节《》圆的认识教学设计

人教版数学六年级上册第五单元第一节《》圆的认识》教学设计

【教学内容】圆的认识(课本P57-58页) 【教学目标】

1.通过尝试用圆规多次画圆，领悟用圆规画圆的方法。

2.通过阅读课本、动手操作、合作交流等活动，认识圆的组成部分及探究圆的特征。

【教学重点】在尝试中学会用圆规画圆，在操作中掌握圆的特征。 【教学难点】归纳圆的特征。

【教学准备】导学单、圆规、尺子、剪好的圆形纸片、多媒体课件。 【教学过程】

一、创设情境，感受圆的动态形成。

师：如图，一头牛用3米长的绳子拴在木栓上，牛能吃到草的最远位置在哪呢？

（出示屏幕）这样的点有多少个？想象这些点连接在一起会形成一个什么图形？

【设计意图：通过创设情境，让学生观察圆的动态形成过程，感受到圆是由无数个点汇集成的集合圈，也为后面推理得到圆有无数条半径作铺垫。】

二、欣赏图片，领略圆的广泛应用。 1.寻找生活中的圆。

2.欣赏老师收集的图片。（课件播放）

【设计意图：通过寻找生活中的圆，欣赏美丽的图片，让学生感受圆之美，感受生活中圆无处不在，从而激发学生的学习兴趣】

三、课堂展示，梳理课前自学成果。 1．揭示课题，明晰目标。

师：同学们，有人说因为有圆世界才变得如此美妙和神奇。这节课让我们一起走进圆的世界，探究圆的奥秘——板书课题：圆的认识

师：通过课前自学，你们知道这节课我们要掌握哪些知识呢？ 生：……

屏幕出示学习目标，齐读。 2．组内学习，纠错补充

师：同学们，通过课前自学，你们有哪些收获？存在什么疑问？请在学习小组中交流讨论，纠错补充。

提出小组学习要求（屏幕出示） 3.展示反馈，梳理新知

（1）反馈一：在尝试中学会圆的画法。

A通过借助圆形物体画圆和剪圆的活动中，引导学生比较得出：圆是曲线图形，以前学过的图形是直线图形。

B通过课前用圆规多次尝试画圆，课中引导学生讨论与交流，总结出用圆规画圆的要领和基本的方法步骤：定点——定长——旋转。

（2）反馈二：在阅读中认识圆的组成

在课前阅读课本、课中展示反馈中,引导学生结合具体图形，描述什么是圆心、半径、直径。

（3）反馈三：在操作中探究圆的特征。。

（1）动手画一画、折一折、量一量等，你发现圆的半径、直径分别有什么特点？

你是怎么发现的？

预设，在探究半径和直径的特征时，大部分学生是通过画、折、量的方法 得到，这里注意引导学生用推理的方法得到。

a在同一个圆中，半径有无数条，长度都相等，直径有无数条，长度都相等。 b在同一个圆中，直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径是1/2。 （2）你发现圆还有哪些特征？。

主要引导学生发现:a圆是轴对称图形,它的对称轴是直径，有无数条。 b圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。

【设计意图：通过引导学生课前尝试画圆、剪圆，使学生领悟到用圆规画圆的要领，感受到圆是曲线图形。放手让学生自主阅读课本认识圆的各部分名称，以及通过课前的折一折、量一量、画一画、比一比等大量的操作活动和课中的交

流讨论、质疑补充，让学生自己发现圆的特征，以培养学生的自主学习、动手操作、空间想象和探究新知等各种能力】

四、新知检测 1.辨一辨

（1）画圆时，圆规两脚间的距离是半径。（） （2）直径的长度是半径的2倍。（） （3）两端都在圆上线段是直径。（）

（4）圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小。() 2.填一填(单位：m) r d 3.找一找

怎样找出导学思考一1中圆的圆心，动手试一试。 四、全课总结

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？还存在哪些疑问？你觉得在这。 节课中，你的学习小组中，谁表现最棒？为什么？哪个学习小组表现最优秀？

【教学反思】

《圆的认识》这节课属于概念教学，下面我从准备和上课两方面谈谈自己的体会。

首先是对这节课的准备。《圆的认识》是属于几何概念的教学。在课的设计上我紧扣“概念教学”这一主题进行设计。从日常生活出发感知圆——自主探究画圆——认识各部分名称——探索圆的特征——解释应用。

关于课堂教学的体会：基于各方面的准备，我在教学中充分联系生活实际，让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察、操作、讨论使学生认识圆的形状，掌握圆的画法及圆各部分的名称，特征。更要让学生通过亲身感受去认识圆，我让他们不仅要动脑筋想，动口说，还要动手折、画，提高他们的自学能力和空间观念。学生获取知识兴趣浓厚，积极主动。具体有两方面完成较好：

一、从生活实际引入，并在进行新知的探究活动中密切联系生活实际。

0.24 10 a

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/we3a.html