四年级英语上册教案

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Unit One My classroom

第一课时

教学目标：学习单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学重难点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教具准备：磁带和图片 教学过程：

(一) 热身、复习 (Warm-up / Revision)

1．教师播放第一册Recycle 1单元中的“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。

2．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

(二) 呈现新课(Presentation)

1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom?

2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过)，也可让学生用中文回答。 3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．播放磁带2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］

5．让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? 6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 7．出示单词卡，让学生进行认读。 8．学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。

9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they? 10．让学生观看图片， 学习其它单词。 (三) 趣味训练(Practice)

做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。 板书设计： Unit One My classroom

classroom, window, door, picture, board, light。

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第二课时

教学目标：学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights。 教学重难点：学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用near表示方位。 教具准备：磁带。 教学过程：

(一) 热身、复习(Warm-up/Revision)

复习已学句型：This is? I have? (二) 呈现新课(Presentation)

1．教师出示Amy和Mike的面具，问：Who’s he? Who’s she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate

2．教师介绍新人物并展示情景对话：

3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let’s talk/A］ 4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。

5．学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)

6．听Let’s chant部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带) (三) 趣味操练(Practice)

游戏做“找朋友”的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友”一起说：We have? 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。 板书设计：

第三课时

教学目标：学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写， 学习单词beef, doctor, bed。

教学重点： 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写， 学习单词beef, doctor, bed。

教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆； 大写B和E的笔顺

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教具准备：单词卡 教学过程：

(一) 热身、复习(Warm-up/Revision)

1．教师播放“chant”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。(使用第二册教材Unit 6,Let’s chant/B) 2．让学生背诵字母表

(二) 呈现新课(Presentation) 1．播放教学课件(字母A)

1) 教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What’s this? 随着学生回答出：It’s a hand. It’s an apple. It’s an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。

2) 先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。 3) 教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上练习。

2．播放教学课件(字母B)

1) 教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：He’s a boy. It’s a ball.(注意人称he的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。

2) 让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。 3．同样步骤学习字母C、D、E

4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。 (三) 趣味操练(Practice) 游戏 看谁找得快

学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。 板书设计：

Unit 1 My classroom

黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee

黑板下方： ___at ___ gg ___ pple ___uck __all 后记：

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第四课时

教学目标：学习This is my classroom The wall is white. The floor is green?

教学重点：学习This is my classroom The wall is white. The floor is green?；学习单词：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor 教学难点：the 的发音与运用 教具准备：磁带 教学过程：

(一) 热身、复习 (Warm-up / Revision)

教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词(red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被复习过一遍。 (二) 呈现新课(Presentation)

1．复习本单元A部分Let’s learn的内容。

2．播放本部分的教学课件［Unit1 Let’s learn/B］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。

3．利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。 4．教师播放课件中的句子部分。

5．教师提出问题：What colour is the wall? What colour is the floor?通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。

6．学生跟读并模仿“Let’s learn” 部分。(使用教材相配套的教学录音带)

(三) 趣味训练(Practice) 游戏 Colour your classroom.

教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。 板书设计：

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第五课时

教学目标：学习Let’s? 和Let me?及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.

教学重点：学习Let’s? 和Let me?及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.

教学难点：区分和正确使用Let’s?与Let me? 教具准备：磁带 教学过程：

(一) 热身、复习 (Warm-up / Revision)

复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。 (二) 呈现新课(Presentation)

1．用学过的词组clean the window导出新词组。 2．教师创设情景，呈现新知。

3．师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］ 4．教师提问，学生回答：

5．教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。 6．看书听录音并跟读。(使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B)

7．让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。 (三) 趣味操练(Practice)

游戏 猜词游戏 (见Unit 1 Let’s play/B)

小组活动。

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（四）扩展性活动( Add-activities)

你能用Let’s?或Let me?说出多少个句子？ 板书设计：

第六课时

教学目标：学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词farmer, hat, ice water。

教学重点：学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词farmer, hat, ice water。

教学难点：大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。 教具准备：字母卡 教学过程：

(一) 热身、复习(Warm-up/Revision)

复习所学过的字母Aa—Ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。 (二) 呈现新课(Presentation) 1．播放教学课件(字母F)

1) 教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生回答：What’s this? 随着学生回答出：It’s a fish.和French fries时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ff。

2) 先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺。 3) 教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生在练习本上练习。

2．同样步骤学习字母G、H、I

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3．看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/B］

4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。

5．教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。 (三) 趣味操练(Practice) 游戏 看谁敲得快

学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。 (四) 扩展性活动(Add-activities)

1．让学生回家教家长书写大小写字母Ff, Gg, Hh, Ii 2．把所学单词综合在一起，进行归类 板书设计：

Unit 1 My classroom

黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff, Gg, Hh, Ii

黑板下方： ___ ce—cream ___ ish ____ oose ___ amburger 后记：

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Unit 2 My schoolbag

第一课时

教学目标：学习句型：How many? do you have? I have? 教学重点：1．句型：How many? do you have? I have?

2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag

教学难点：1．发音：have, math book, story-book, schoolbag 2．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book

教具准备：教学课件 教学过程：

(一)热身／复习(Warm-up/Revision) 复习第一单元My classroom所学内容 (二)呈现新课 (Presentation)

1．让学生熟悉句型How many? do you have? I have? 2．让学生观看教学课件。［Unit 2 Let’s learn/A］

3．教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。

4．教师出示单词卡，让学生认读单词。(把单词卡贴到黑板上)

5．学生听录音跟读、模仿。(使用教材相配套的录音带 ，Unit 2 Let’s learn/A)

6．看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。 (三)趣味操练 (Practice) 游戏 Listen and do

学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。 板书设计：

Unit 2 My schoolbag

How many? do you have? I have?

schoolbag Chinese book Math book

English book story-book notebook

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第二课时

教学目标：学习句型：What colour is it? It’s? 教学重点难点：1．句型：What colour is it? It’s? 2．词汇：colour, fat 教具准备：教学课件 教学过程：

(一)热身／复习(Warm-up/Revision)

做本单元A部分Let’s do内容，听指令做动作。 (二)呈现新课 (Presentation)

1． 如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。 2． 让学生用身边的物品做What colour is it? It’s?的问答练习。(注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It’s a blue.教师要随时给与纠正) 3． 教师出示一只玩具熊猫，问学生：What’s this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It’s a panda. It’s a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。

4． 教师指着熊猫，与学生做问答。 5． 让学生模仿着做这组对话。

6． 让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let’s talk/A］ 7． 让学生根据视听内容，判断对错。

8． 听录音带，跟读并模仿。(使用相配套的教学录音带，Unit 2 Let’s talk/A)

9． 观看课件，让学生给人物配音。

10．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。 11．学生汇报练习结果，教师要进行评价。 (三)趣味操练 (Practice) 游戏 猜颜色

两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have?另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然

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后那个学生来猜东西的颜色：It’s ? 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。

板书设计： Unit 2 My schoolbag What colour is it? It’s ?

第三课时

教学目标：学习在四线三格中正确书写英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写。

教学重点：1． 学习在四线三格中正确书写英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写。

2． 学习单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。 教学难点：大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。 教具准备：字母卡 教学过程：

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Ii，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。 (二)呈现新课(Presentation)

1． 教学字母Jj和教学单词jigsaw puzzle, jacket。 教师出示单词卡jeep，让学生读出来并说出中文。

教师在四线三格中教学字母大小写Jj。 2． 教学字母Kk。

教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。

教师从兜里拿出一把钥匙，问学生：What’s this? 让学生说出单词key。 教师出示单词卡kite, 让学生读出来并说出中文。

教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：k。 教师出示字母卡，让学生辨别字母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Kk。教学中告诉学生大写K的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。小写k的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写k，告诉他们小写k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。

3． 教学字母Ll Kk, Ll, Mm, Nn。

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(三)趣味操练(Practice)

游戏：看谁拿得快教师可将字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上。

板书设计：

Unit 1 My classroom

黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 后记：

第四课时

教学目标：学习数字单词twenty-one? thirty, thirty-one? forty, forty-one? fifty

教学重点：句型：How many ? do you have? How mangy ? can you see? 教学难点：发音：thirteen与thirty, fourteen与forty, fifteen与fifty 教具准备：教学课件［Unit 2 Let’s learn／B］ 教学过程：

(一)热身／复习(Warm-up/Revision) 1．复习数字1－20

报数：教师让学生从1－20按顺序用英文报数，如果前一个学生报到20了，那么下一个学生就要从一再开始。 (二)呈现新课 (Presentation)

1． 教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事书进行对话训练。 2． 教师往英语书一摞上再添几本，续到30本为止。问学生：How many English books can you see? 如果有学生能够回答出，教师应给与表扬。 3． 教师说：让我们来看一看小熊是怎么回答的。让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let’s learn/B］

4． 让学生模仿小熊的话One, two, three? Sorry, too many.来回答问题How many English books can you see?

5．让学生听录音跟读对话和单词。［使用相配套的教学录音带。］ 6．让学生看黑板认读新单词：twenty-one?thirty, thirty-one?forty, forty-one?fifty

14．听录音学说Let’s chant。可以让学生更改句子中的单词，表演新的chant。

(三)趣味操练 (Practice)

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游戏1 听指令拨数

教师准备好几个计数器(数学课上用的那种)，每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出50以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。 板书设计：

Unit 2 My schoolbag

How many ? do you have? How many ? can you see?

twenty-one?thirty thirty-one?forty forty-one?fifty

第五课时

教学目标：学习句型：20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases

教学重难点：句型：20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.

教具准备：教学课件［Unit 2 Let’s talk/B］ 教学过程：

(一)热身／复习(Warm-up/Revision) 1．复习50以内的数字

Let’s chant：教师播放上一课时Let’s chant部分的录音，让学生边唱边拿出相应的书本，并用手势表示数字。 (二)呈现新课 (Presentation)

1．教师出示Unit2, Let’s learn/B的教学挂图，进行对话。 2．教师让学生用此方法回答：What’s in the

schoolbag/pencil-case/classroom/picture?让学生两人一组做问答练习。 3．教师手中拿着一个书包说：My schoolbag is heavy.一边说一边用动作和表情让学生理解heavy一词。让学生猜意思并教读单词heavy。

4．教师出示两张画有书包的图片，说：These are Zhang Peng and Amy’s schoolbags.并让学生猜一猜What’s in their schoolbag? 5．让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let’s talk/B］ 6．让学生再看2遍课件后完成下列表格。 Story-booPicture-boPencil-casEraseRuleCrayoSharpenePenci12

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k Zhang Peng Amy ok e r r n r l 要求：在与对话内容相符的空格内打“√” ，并填写好相应的数量。 (三)趣味操练 (Practice) 游戏：对话表演赛

教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。 板书设计：

Unit 2 My schoolbag My schoolbag is heavy.

第六课时

教学目标：学习在四线三格中正确书写英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小写。 教学重点：学习拼写单词：book, ruler, pencil-case 教学难点：大写Q, R和小写p的笔顺，小写p, q的书写格式。 教具准备： 单词卡 教学过程：

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa－Rr， 学生要在纸上书写所听到的字母。

2． 教师出示字母卡让学生认读字母。 3． 复习单词。

(二)呈现新课(Presentation) 1． 教学字母Oo和教学单词。

教师出示单词卡orange，让学生读出来并说出中文。 教师做出打开的动作，让学生说出单词Open。

教师在学生回答完问题之后，一边说Ok一边用手势做出表示OK的动作。

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教师问学生orange, OK, open这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。

教师在四线三格中教学字母大小写Oo。 2． 教学字母Pp、Qq、 Rr方法同上。 (三)趣味操练(Practice) 游戏1：Bingo

让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo! 游戏2：击鼓传花

教师把所学过的要求学生认读的单词放到一个小纸盒里，让学生听音乐传东西。音乐停止时这个东西在谁手里，谁就要从盒子里抽取一张单词卡并读出上面的单词。如果说对了，继续游戏。如果说错了，还可有再抽取两张的机会。再错就要被取消游戏资格。其他人继续游戏。

板书设计： Unit Two My schoolbag

黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Oo, Pp, Qq, Rr 后记：

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Unit 3 My friends

第一课时

教学目标：能向别人简单介绍自己的朋友及其特征。

教学重点：1．句型：Who’s he/she? Who’s your best friend? 2．词汇：hair, thin, strong, quiet 教学难点：发音：friends, thin 教具准备：多媒体课件等。 教学过程：

(一)热身／复习(Warm-up/Revision) 1．猜谜语。教师说，学生猜。

2．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。 (二)呈现新课 (Presentation)

1． 教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair. (一边说一边做动作帮助学生理解)

2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends.

3．让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。(把单词卡贴在黑板上) 4．教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair. She has short hair.

5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。

6．教师出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin.

7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。

8．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let’s learn/A］

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(三)趣味操练 (Practice)

板书设计： Unit 3 My friends Who is he/she?

Who’s your best friend?

第二课时

教学目标：能介绍朋友的爱好。

教学重点：句型：What’s his name? His name is? He has? 教学难点：句型：He has?

教具准备：图片、 课件［Unit 3，Let’s talk/B］ 教学过程：

(一)热身／复习(Warm-up/Revision) (二)呈现新课 (Presentation) 1．新课导入。

2．教师出示课文人物面具，让学生做问答：What’s his/her name? His/Her name is?

3．出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name?

4．教读单词photo：教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。

5．让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let’s talk/A］

6．听录音，跟读对话。 7．让学生表演课文对话。 (三)趣味操练 (Practice) 猜人游戏。

与Let’s play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He’s thin. He has short hair. He likes math. Who’s he? 板书设计：

Unit 3 My friends What’ s his name? His name is?

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What’s her name? Her name is?

第三课时

教学目标：学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写。

教学重点：学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student

教学难点： 大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。 教具准备：图片 、Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡、课件。 教学过程：

(一)热身、复习(Warm-up/Revision) 教师出示字母卡让学生认读字母。 (二)呈现新课(Presentation)

1． 教学字母Ss(出示字母课件)和教学单词spoon

问学生：Are you a student? 学生回答：Yes, I am a student. 教师在四线三格中教学字母大小写Ss。 2． 教学字母Tt Uu, Vv。(出示字母课件) 3．教师在四线三格中教学字母大小写Tt Uu Vv。 (三)趣味操练(Practice) 游戏 看谁拿得快

教师可将字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

板书设计：

Unit 3 My friends

上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ss, Tt, Uu, Vv 后记：

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第四课时

教学目标：掌握句型：My friend/He/She likes? 教学重、难点：1．句型：My friend/He/She likes? 教具准备：图片、面具、教学课件等。 教学过程：

(一)热身／复习(Warm-up/Revision)

听录音，让学生模仿录音内容表演对话。［使用第二册Unit4 Let’s talk/A 教学录音带］

(二)呈现新课 (Presentation)

1．教师出示几张有关运动的图片(如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等)，并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do you like sports? 引导学生说出：Yes, I like sports. 教师指着这个学生说：He/She likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。 2．教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。 3．让学生看着黑板上的图片读出单词。

4．让学生观看教学课件［Unit 3 Let’s learn/A］ 5．听录音带跟读课文和单词。

6．教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。 7．让学生听录音，跟读Let’s do 部分的词组。 (三)趣味操练 (Practice) 猜词游戏

小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games. 板书设计：

Unit 3 My friends

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My friend likes?He/She likes?

第五课时

教学目标：掌握句型：What’s her name? Her name is?He/She likes? 教学重难点：1．句型：What’s her name? Her name is?He/She likes? 2．词汇：some

教具准备：面具、课件［Unit 3，Let’s talk/B］ 教学过程：

(一)热身／复习(Warm-up/Revision) 做接龙游戏。

(二)呈现新课 (Presentation)

1．做“猜物”游戏。

2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。

3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.”

教师问：What’s his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who’s this girl? What’s her name?

4．教师出示Chen Jie 的面具(给学生看面具背面)，问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What’s her name?

5．教师出示John的面具(给学生看面具背面)，问学生Boy or girl? 学生答出boy。教师再问：What’s his name?

6．教师：Chen Jie and John are talking about their friends.让学生观看教学课件。

7．看完课件回答问题：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend? 8．听录音跟读课文。 9．两人一组表演课文。

10．听录音，让学生跟读chant。 (三)趣味操练 (Practice)

听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜

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的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。 板书设计：

Unit 3 My friends

I have a friend. She’s /He’s ? She/He has? What’s his/her name? His/Her name is?

第六课时

教学目标：能掌握Ww, Xx, Yy, Zz的大小写和单词：boy, girl, friend 教学重难点： 学习书写英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小写和学习拼写单词：boy, girl, friend

教具准备：字母卡、图片、教学录音带 教学过程：

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Vv，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。 2． 教师出示字母卡让学生认读字母。 (二)呈现新课(Presentation) 1． 教学字母Ww。(出示字母课件)

教师分别出示单词卡window, watermelon, walkman，让学生读出来并说出中文。

教师问学生这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：w。教师出示字母卡，让学生辨别字母Ww的大小写。

教师在四线三格中教学字母大小写Ww。教师要告诉学生小写w的手写体要有起笔和收笔。

2． 教学字母Xx ，Yy, Zz。(出示字母课件)

3.让学生在练习本上把所学字母Ww-Zz每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 (三)趣味操练(Practice) Bingo

让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教

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师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。

板书设计：

Unit 3 My friends

上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ww, Xx, Yy, Zz

后记：

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Recycle 1 第一课时

教学目标：复习1-3单元所学的会话，要求学生能够在实际情景中运用。 教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。

教学难点：新出现的句型：Let me sweep the floor. They’re my friend’s story-books. She speaks English well./Gee! 教具准备：单词卡、教学课件、录音带等。 教学过程：

(一)热身／复习(Warm-up/Revision) 教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。 (二)呈现新课 (Presentation)

1． Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。

2． 教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示第一段对话。 3． 让学生观看后回答问题：

4． 听录音带，让学生跟读本部分对话。

5． 让学生表演对话。启发学生用Let’s?. Let me ?表达更多的句子。 6． 给学生展示第二段对话。 7． 根据对话回答问题：

8． 听录音带，让学生跟读本部分对话。 9． 让学生表演对话。

10．让学生看书听录音带，并读出对话。

11．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。

12．教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：What’s John’s teacher’s name?

13．让学生听录音，跟读对话。教师解释“Gee!”表示惊奇、赞赏等的感叹语。

14．根据课文做对话表演。可替换以下句型：What’s his name? His name’s ?

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(三)趣味操练 (Practice)

玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。

板书设计： Recycle 1 Let’s? Let me?

What’s in your schoolbag? What’s her name? Her name is?

第二课时

教学目标：掌握字母的发音和书写。 教学重难点：1．掌握字母的发音和书写。 2．巩固数字30－60的拼读。

教具准备：字母卡、加法算式卡、图片或实物、课件等。 教学过程：

(一)热身／复习(Warm-up/Revision) 复习第二册教材第65页的Let’s chant。 (二)呈现新课 (Presentation)

1．教师出示字母课件，让学生说出含有该字母的单词。当出示字母Jj, Ss, Xx时，教师补充并教读三个新单词：jet, sugar, X’mas.

2．放录音让学生感知Sing and read部分的内容，要求学生边听边指。 3．让学生跟着录音学唱。

4．让学生读出5个红色的字母，告诉学生它们是元音字母。让学生记住：元音字母有5个，分别是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.

5．教师利用自制教学课件，让学生把字母按照发音归类。 6．师生共同讨论、调整，最后形如Read and say。 7．让学生根据结果说规律，教师总结。 (三)趣味操练 (Practice) 听音辨字母

这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。 板书设计：

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Recycle1

What’s 10 plus 10? I’ve got ?

第三课时

教学目标：Unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。 教学重难点：Unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。 教具准备：字母卡、图片、教学录音带 教学过程：

(一)热身／复习(Warm-up/Revision)

看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。 (二)呈现新课 (Presentation)

1．教师出示第42页放大的图片并贴到黑板上。让学生读出上面的单词和词组。

2．教师放录音展示Let’s find out 的内容，让学生听听、找找。 3．让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。 4．教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给学生分成三大组，教师将my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。

5．教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。 6．给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。

7．教师把第43页放大的图片贴到黑板上，组织学生进行竞赛。可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。 8．评出各组比赛的优胜者进行奖励。 (三)趣味操练 (Practice) 看图写单词

这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。

板书设计： Recycle 1 What’s in your classroom? Who’s your math teacher?

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How many story-books do you have? What’s in your pencil-case? What’s in your schoolbag? Do you like sports?

Unit 4 My home

第一课时

学习目标：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

学习重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

学习表示指令的词组。

学习难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。 学习准备：学习课件［Unit 4 Let’s learn/A］ 学习过程：

一、热身、复习 (Warm-up / Revision) 二、呈现新课(Presentation)

1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books.

2. 教师出示living room的图片，教读单词living room, 并板书，让学生认读。

3. 教师出示bedroom的图片，教读bedroom, 并板书，让学生认读。 4. 教师出示bathroom的图片， bathroom，并板书，让学生认读。 5. 教师出示kitchen的图片，然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。

6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?

7. 让学生观看本部分学习课件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A]

8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room?并让学生重复这段话。

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后记：

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9. 让学生听录音，跟读课文。

10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。

11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。 12. Let’s do: 教师播放录音，学生跟唱。 三、趣味操练(Practice) 抢读单词

板书设计： Unit 4 My home

study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

第二课时

学习目标：学习句型：Is it in/on/under/?? Yes, it is. No, it isn‘t.

学习重点：句型：Is it in/on/under/?? Yes, it is. No, it isn‘t. 词汇：isn‘t

学习难点：发音：it is 连读，isn‘t

学习准备：教材相配套的学习课件［Unit 4 Let‘s talk］ 学习过程：

(一)热身／复习(Warm-up/Revision)

1.做A部分Let‘s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。

2.Sing a song“My bedroom”. (二)呈现新课 (Presentation)

1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have?. Do you have it? Where is it? 让学生回答：It‘s in/on/under?

2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isn‘t 来回答。

3.做猜一猜的游戏。

4.教师通过叙述故事，导入课文对话。

5.让学生观看学习课件。［使用Unit 4 Let‘s talk/A］

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看完课件后，让学生回答：Where is the cat? 6.听录音，跟读课文对话。 7.让学生做对话表演。 (三)趣味操练 (Practice) 做Let‘s play部分的游戏。

让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where‘s?. 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/??来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isn‘t 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。 板书设计：

Unit 4 My home

Is it in/on/under?? Yes, it is. No, it isn‘t.

第三课时

学习目标：学习本课单词：home, room, school, classroom的拼写。 学习重点：单词home, room, school, classroom的拼写。 学习难点：home与house的区别

学习准备：图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 学习过程：

(一)热身／复习(Warm-up/Revision) 1．复习Let‘s talk/A部分的对话。 2．做Let‘s play的游戏。 (二)呈现新课 (Presentation)

1．出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。

2．分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生：They are rooms. 教读单词room.

3．让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：What‘s in the classroom?

4．出示图片school，教师问学生：Is it a room? Is it a home?让学生回答：No, it isn‘t. It‘s a school.

5．教师准备单词卡home, room, school, classroom。

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做游戏：找朋友。 6．看单词卡，拼读单词。

7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。 (三)趣味操练 (Practice) 做游戏“What‘s missing?” 抢拼单词

叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。

板书设计：

Unit 4 My home

home, room, school, classroom

后记：

第四课时

学习目标：学习句型：Is it?? Yes, it is. / No, it isn’t. 学习重点：句型：Is it?? Yes, it is. / No, it isn’t. 学习难点：听说认读本课生词

学习准备：单词卡片，配套的学习课件 Unit 4/B/ Let’s learn］ 学习过程：

(一) 热身／复习(Warm-up/Revision) 复习句型：Where is ?? It’s on/in/? (二) 呈现新课 (Presentation)

1、教师出示Let’s learn的课件(教材配套)，提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。

2、学生会说到TV. table. chair desk甚至bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk, 教师可通过图片对比两个单词的不同。 3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：

教师图片出示phone等图，学习生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。 4、教师播放课件，学生跟读学习。

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6、让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。

(三)趣味操练 (Practice)

游戏Let’s do (Unit 4/B/let’s do) (四) 扩展性活动(Add-activities) 捏一捏，说一说

学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的家的图片中。摆完后，用英语描述。(鼓励孩子综合运用本单元的词汇)

板书设计：

第五课时

学习目标：学习句型Where are ?? Are they?? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。.

学习重点：听说认读句型Where are ?? Are they?? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。.

学习难点：句型Where are ?? Are they?? Yes, they are. / No, they aren’t.

学习准备：课件。 学习过程：

(一) 热身／复习(Warm-up/Revision)

Let’s do: 第四课时中的let’s do部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。 (二) 呈现新课 (Presentation)

1、 教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they?? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks.

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2、 出示Let’s talk的课件(教材配套)，观看课件中的故事，理解句子的含义。

3、 先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音(教材配套)，边认读句子。

4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。 5、各小组表演故事。

6、教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?.(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答)

7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。(对mother’s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生?’s= ? is，不必过多的讲解。) (三) 趣味操练 (Practice) 对话表演比赛

教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。 板书设计：

第六课时

学习目标：能用本单元的句型来描述自己的房间。

学习重点：句型：能用本单元的句型来描述自己的房间。如：What can you see in my room? It’s a nice room. I like it

学习难点：语音：单词window door 的发音。字母h n w 的读音。 学习准备： 26个字母，学习课件 学习过程：

一、热身／复习(Warm-up/Revision)

Sing the《ABC》song: 学生和老师一起唱字母歌。 二、呈现新课 (Presentation)

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1、 教师展示Read and write部分的课件，让学生说说，What can you see?教师针对学生说的情况进行学习。说对的生词教师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。

(bed desk chair door 等词学生都有可能自己说出来)

2、 出示图卡，让学生看一看，说一说(学生会根据第一步练习回忆读音)教师针对发音易错词进行辅导。door的读音。Window的尾音发准。

3、 教师快速出示图卡，学生抢答。教师说词，学生做出动作或是指着相应的地方。

4、 你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼的又对又快。

5、 教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后请学生在本上试写字头。教师巡视，找出有问题的学生，把单词写在黑板上，教师进行纠正。

6、 Write and say：学生看自己书上的图片进行介绍。 教师引导学生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子进行描述。

7、 让学生再次观看课件，边看边说一说Write and say的答案(小组)，然后鼓励学生尽量尝试自己书写。提醒学生注意书写的要求。 (三)趣味操练 (Practice) 游戏：组装单词

每小组准备一套字母卡，让任一组摆一摆本课学过的单词。然后各小组派代表比赛。比比哪组组装的最快。

后记：

Unit 5 What would you like?

第一课时

教学目标：认识单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 教学重难点：句型：Can I have some ?, please? Sure. Here you are. 教具准备：课件 单词卡片 教学过程：

(一)热身／复习(Warm-up/Revision) Sing a song

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教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s have a picnic today”. (二)呈现新课 (Presentation)

1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。 2. 导入新单词。

3. 教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。 5. 听录音，跟读单词和对话。

6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。

7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner.

What would you like ? 引导学生说出：I’d like some? and? (三)趣味操练 (Practice)

让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。猜的学生说：“Rice”，如果没猜中，站在前面的学生说：“No .”如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes .”猜中的学生站在前面，大家继续猜。

板书设计： Unit 5 What would you like?

Can I have some?, please?

Sure. Here you are. Rice fish beef Soup noodles vegetable

第二课时

教学目标：能听懂、会说Let’s talk中的对话。 教学重点：能听懂、会说Let’s talk中的对话。

教学难点：What would you like for dinner? I’d like some?, please. Everything’s ready.

教具准备：课件 ，单词卡片。 教学过程：

(一)热身／复习(Warm-up/Revision)

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让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.[使用第一册Unit 5 Let’s chant部分]

(二)呈现新课 (Presentation)

1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?

2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like?

3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about? 4. 教师让学生看教学课件。 5. 请学生回答问题：

What would Mike like for dinner?

What would Mike’s mother like for dinner? 6. 让学生看课文听录音。

7. 请学生解释Wait and see. Everything’s ready.的意思。 8. 听录音跟读课文。

9. 三人一组做课文对话表演。 10. 观看课件，给人物配音。

11. 教学生新单词breakfast, lunch, supper. 鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。

12. 让学生到前面表演对话，进行评比。 (三)趣味操练 (Practice) 板书设计：

Unit 5 What would you like? What would you like for dinner/

I’d like? 第三课时

教学目标：会写单词 bread, egg, milk, water。 重点：单词 bread, egg, milk, water的拼写。 难点：四个四会单词的拼读。 教具准备：课件，单词卡片

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教学过程：

(一)热身／复习(Warm-up/Revision)

复习Let’s talk/A部分的对话：看课件，学生模仿表演或创新对话。 (二)呈现新课 (Presentation)

1. 让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿出这三张卡片。任意叫学生名字，当学生听到他的名字时，就站起来，举起他/她的图片说：I like (ice-cream), I like (bread)。

2. 教师说：Now, I am very hungry. I’d like some chicken. What would you like? 然后连锁问答操练。

3. 教师指着黑板上的图片问学生：What would you like for dinner? 让学生回答：I’d like?

4. 教师告诉学生：Breakfast is the first meal in a day. What would you like for breakfast? 让学生两人一组做问答练习。

5. 教师出示Write and say部分的内容，让学生看图完成对话。 6. 教师给出四个单词，让学生填到相应的空格里。 7. 看单词卡，拼读单词。

8. 教师播放Read and write部分的课件，学生跟读时，教师提示学生作书空练习。

9. 教师在四线格中示范书写单词，学生在英语本上模仿拼写。 10. 让学生模仿Write and say部分表演对话。 (三)趣味操练 (Practice) 猜一猜，练一练

教师把单词卡片ice- cream 用一张纸或卡片盖住，这样学生看不到图片。教师拿着被盖住的卡片，边拿开上面的纸，边说：“ One, Two！”让学生猜被盖住的是什么食物或饮料。这个活动可作为小组竞赛，每个小组成员轮流猜。猜对了得分。在黑板上记录各组得分情况。另一种方法是，当你把纸拿开时，两个学生同时猜，首先猜出单词的为本组得分。 板书设计： Unit 5 What would you like?

bread, egg, milk, water

后记：

第四课时

教学目标：认识单词 knife、plate、fork、spoon、chopsticks。 教学重点：句型：Mum, can I help? Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/?.

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教学难点：语音：spoon的词的尾音；knife中字母I 发音；Chopsticks的读音

听说认读五个生词

教具准备：教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］ 教学过程：

（一）热身／复习(Warm-up/Revision) 复习本单元学过的食品单词 （二）呈现新课 (Presentation)

1、教师将几种食物(soup、beef、noodles)的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，

鼓励学生一起做一做，说一说。

2、然后教师把读音分解教学。边做边说：“Use chopsticks. I can use chopsticks. ”鼓励学生一起做、说。

3、教师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓励学生一起做，说。

4、教师指着图中的盘子，说：“This is a plate”带读，学生重复词。Can you wash the plate? Do with me. 学生边说边做。 5、开火车的读词练习。

6、出示Let’s learn部分课件，问学生：“Where is it? What can you see? Who can you see?”

7、鼓励大部分孩子参与回答。看课件，理解故事。听录音跟读句子。给课件配音。学生分角色，小组表演故事。

8、教师播放Let’s do部分的课件，学生模仿练习。 9、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。 (三)趣味操练 (Practice) 游戏 卡片搭配游戏

教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。

学生以小组为单位做游戏。 板书设计：

Unit 5 What would you like? knife、plate、fork、spoon、chopsticks

第五课时

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教学目标：会说Let’s talk中的句型。

教学重点：能够听懂、会说Let’s talk中的句型

教学难点：理解Help yourself. Mm?yummy. Let me try. Let me show you.等句子。

教具准备：教材相配套的教学课件［Unit 5 Let’s learn］ 教学过程：

(一)热身／复习(Warm-up/Revision)

教师播放第四课时Let’s do部分的录音，学生边听边做。 (二)呈现新课 (Presentation)

1、出示Let’s talk部分的课件，先让孩子整体观看故事。 学生逐句跟读，模仿对话。 学生分角色跟读练习。 学生分角色给课件配音。 小组练习、表演故事。

2、教师播放Let’s chant的歌谣。学生学唱。 学生边唱边演，边打节奏。

小组为单位表演。边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品图片或实物。 (三)趣味操练 (Practice) 猜一猜，做一做

教师不出声，用口形说句子，发本单元Let’s do部分的指令，学生猜一猜，做一做。

(四)扩展性活动(Add-activities)

根据Let’s chant部分节奏，改编歌谣。(教师改编歌谣的第一段，学生仿照改编，边说边演)

Use the fork,Let me show you Use the fork, Let me try. 板书设计：

Unit 5 What would you like?

I can use chopsticks. Let me try。 Let me show you. Help yourself. I like Chinese food. Mm?yummy We had a good time. See you tomorrow. Good night.

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黑 龙 中 心 小 学 电 子 教 案

第六课时

教学目标 ：会写rice、beef、chicken、fish四个四会单词。

教学重点：掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的拼读和书写。 教学难点：正确的拼读chicken一词、书写四个四会单词。 教具准备：课件 教学过程：

一、热身／复习(Warm-up/Revision) Let’s chant

看上一课时Let’s chant的课件，学生唱一唱，做一做，演一演。 二、呈现新课 (Presentation)

1、教师出示Read and write B部分的课件，问“What can you see?”学生看图说出单词。

2、出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生记记每个单词的第一个字母和最后一个字母。(教师可做这样的板书：r i ce f i s h等。边读词，边划出字母，引导学生整体的记忆。)

3、板书四会单词，学生边拼读，边跟着老师书空练习。

每个单词分别请每组一名同学拼拼，比一比谁的拼读的熟练，快速。 4、教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。

5、教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词。

6、教师贴出图片，问：“What would you like?”学生回答并拼出单词。把食物的单词写在黑板上。

7、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。

8、独立完成Write and say部分的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。

(三)趣味操练 (Practice) 听一听，猜一猜

教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出最多。小组练习。

Unit 5 What would you like? r i ce f i sh b ee f chi cken What would you like for dinner?

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I’d like some___________, some___________,

some___________, some___________.

后记：

Unit 6 Meet my family

第一课时

学习目标：认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother。 学习重点：听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother

学习难点：理解parents uncle aunt baby brother等词的含义 学具准备：课件 学习过程：

（一）热身／复习(Warm-up/Revision)

播放《Father and mother》的歌曲，让孩子边唱边表演。

教师出示课件(自己的家庭照片)，用This is my?. She/He is. ?进行介绍和描述。

（二）呈现新课 (Presentation)

1、教师出示课件说：“Do you know this is my family? 教师把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。

2、播放配套课件：教师说：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指课件中的单词认读。 3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。

让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“This is my?.” 介绍家庭成员。

4、进行Group work的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。 然后学生到前面介绍。

(三)趣味操练 (Practice)

1、Listen to a song 《Come and see my family》 2、听一听，画一画

学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。

(四) 扩展性活动(Add-activities) 边看视频边学唱《Come and see my family》

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板书设计： family parents uncle aunt baby brother

第二课时

学习目标：掌握句型How many ??are there?的用法。

学习重点：熟练掌握句型How many ??are there?的用法并能在实践中运用。

学习难点：理解Let’s talk中句子的含义，并能进行初步的运用 学具准备：课件 学习过程：

(一)热身／复习(Warm-up/Revision)

Sing the song (上节课扩展练习的中的歌曲) (二)呈现新课 (Presentation)

1、教师出示上一课Let’s learn部分的课件。说：“This is Amy’s family. How many people are there in my family? Who are they?” 引导学生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,?” 2、猜一猜：

教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：“How many people are there in my family? Who are they?”大家试着猜一猜，用句子:“There are ?people in the picture. They are my?.”来回答。小组里进行猜一猜的活动。

3、教师让学生猜一猜自己的照片。

4、教师提问一些学生How many people are there in the picture?将答案写在黑板上，再请孩子用My family has ? members.的句型说一说。

5、教师出示课件：播放课件，让孩子边听边看。

6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee, and my little puppy.”节puppy的含义。

再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。 7、Let’s count教师和学生一起总结。 (三)趣味操练 (Practice) Who are they?

教师快速出示Amy的家庭成员照片，让孩子猜猜Who are they? 学生小组游戏。

板书设计： Unit 6 Meet my family How many people are there in your family? Who are they?

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My family has 7 members. But that’s only 6.

第三课时

学习目标：会写father mother brother sister单词。 学习重点：熟练掌握四个单词的拼写。 学习难点：单词的正确拼、读、写。 学具准备：课件 学习过程：

(一)热身／复习(Warm-up/Revision)

教师提问：How many boys are there in our classroom? How many girls are there in our classroom? How many desks are there in our classroom? ?.

针对How many ?？学生在小组中进行问答练习。 (二)呈现新课 (Presentation)

1、教师出示Read and write部分的课件，问“What can you see?”学生根据情况说出家庭成员的单词。

2、教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音(mother father sister brother)

3、教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。

4、教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。

5、教师贴出图片，问：“Can you spell these words?”学生回答并拼出单词。教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。

6．出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。

7．学生独立填写Write and say.的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。

(三)趣味操练 (Practice) 听一听，猜一猜

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教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。在小组中进行练习

板书设计： Unit 6 Meet my family

后记：

第四课时

学习目标：运用句型：What’s your father? My father is a doctor.

学习重点：词汇：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player. 学习难点：单词发音：baseball player My father is a doctor.中的“a” 的强调。

学具准备：课件 学习过程：

(一)热身／复习(Warm-up/Revision)

1．做“What’s missing”游戏 2．学习歌谣：可爱的home。

3．Sing a song《Come and see my family》 (二)呈现新课 (Presentation)

1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they?

2．模仿老师说句子，做连锁游戏。

3．教师指着自己说：I’m a teacher. 再指着一名学生说：He is a student.然后自问自答：What’s he? He is a student. 教师问学生：What’s he? 引导他们说出：He is a student.

4．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，并教读这三个单词。 5．教师分别拿出画有baseball player和driver的图片，启发学生学习。 6．听录音，跟读课文。

7．看Let’s learn(B)的动画课件，学习单词。

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8．教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。 9. 学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。

10．教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“Act like ?” 11. 让学生看Let’s do的动画课件，边看边学说并模仿做动作。

12．两人一组根据操练Let’s do的内容，一人发指令，一人做动作。 (三)趣味操练 (Practice)猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：He is a?/ He’s ?/He likes?

板书设计：Unit 6 Meet my family

第五课时

学习目标：学习句型Is this your?? What’s your?? He looks? 学习重点：句型Is this your?? What’s your?? He looks? 学习难点：句型：They look young. Are they farmers? 学具准备：家庭相册，课件。 学习过程：

(一)热身／复习(Warm-up/Revision)

1. 教师出示单词卡，让学生认读单词：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse.

2. Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.

(二)呈现新课(Presentation)

1. 教师提问：What’s your mother/father? 学生回答问题后，继续问其他学生。

2. Let’s chant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。 3. 教师出示一人物图片，说：Look! He looks strong.教师出示另一张人物图片问：Does he look strong? 引导学生回答：No. He looks fat. 教师再出示其他人物图片，让学生用He/She looks?来表达。

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4. 教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：They look thin. 然后教师出示一些图片，让学生说They look?

5. 教师指着一学生家庭照片上的人物问：Is this your mother/father? 启发学生回答：Yes, she /he is. No, she/he isn’t.

6. 教师指着一学生照片上的两位老人说：They look old. Are they your

grandpa and grandma?引导学生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 7. 教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：Who are they?

8. 让学生观看学习课件后回答问题。 9. 听录音，跟读课文。

10. 两人一组给对话中的人物配音。

11. 两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。 (三)趣味操练 (Practice)

猜猜看 教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Is this your??来猜照片上是谁的父母。 板书设计： Unit 6 Meet my family

He looks strong. Is this your?? Yes, she/he is. What’s your?? He/she is? 第六课时

学习目标：会写单词nurse, doctor, farmer, driver。 学习重点：单词nurse, doctor, farmer, driver的拼写。 学习难点：I’m going to be a?

学具准备：图片nurse, doctor, farmer, driver 学习过程：

一 热身／复习(Warm-up/Revision) 1、口语练习：

2．让学生改编B部分的chant, 然后表演出来。 二 呈现新课 (Presentation)

1．教师出示表示表职业的单词卡让学生认读，并贴在黑板上。 2．做找朋友的游戏。让学生把图片贴到相应的单词下。

3．教师：I’m a teacher, but you are students now. What are you going to be?引导学生说出：I’m going to be a?

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4．教师可根据学生的实际情况扩展一些职业词汇：public servant , businessman / businesswoman, soldier, tailor, architect, waiter/waitress, journalist, carpenter.

5. 当学生说出I’m going to be a driver, nurse, doctor, farmer时，问学生Can you spell this word? 6．看单词卡，拼读单词。

7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。

8. 教师出示Write and say部分的内容，让学生看图独立完成短文。 9．通过Read and write部分的动画来学习本部分的内容。 三 趣味操练 (Practice) 拼读单词列队比赛

将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。 板书设计：

Unit 6 Meet my family! nurse, doctor, farmer, driver

后记：

Recycle 2 第一课时

教学目标：通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。

教学重点：通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。 教学难点：新句型: Merry Christmas! How beautiful! 新词汇: Father Christmas、turkey、singer 教具准备：教学课件 教学过程：

一 热身／复习(Warm-up/Revision) 复习4－6单元所学单词。 二 呈现新课 (Presentation) 1、Free talk

师生，生生间做自由问答What would you like?

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2、Merry Christmas！

播放《A Merry Christmas》的歌曲，让孩子们伴随着歌曲拍手。 3、播放课件，学生观看。师生就内容进行讨论：

4、放课文录音， 学生跟读练习。观看课件，进行分角色对话配音。 5、学生分角色分小组表演故事。

6、教师提供各种道具，各小组利用道具进行表演展示活动。 三 趣味操练 (Practice) 扮演圣诞老人

学生轮流扮演圣诞老人，见到同学问候：“Merry Christmas!” 板书设计： Recycle 2

Merry Christmas！ How many gifts are there? He is Father Christmas now.

Here’s the turkey.

第二课时

教学目标：适当复习前面单元所学的词汇和句式。

教学重点：通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式。 教学难点：听音，正确的涂色；在游戏活动中，正确的拼读单词。 教具准备：教学课件 教学过程：

一 热身／复习(Warm-up/Revision) Sing the Color song

学生一起演唱彩虹歌，边唱边出示相应的彩笔。 二 呈现新课 (Presentation)

1、课件出示Listen and color的课件。 2、小组学生之间利用书做问答的练习。 3、Listen and point.

小组之间学生互相发出口令：“Find the living room and point.”

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黑 龙 中 心 小 学 电 子 教 案

4、Listen to the tape, and coloring. 5、学生两人一组，以问答的形式讨论图的内容。

6、教师将一些食物的贴在厨房和客厅的大图片中，问：“What would you like?”

学生说：“I like some beef./..”说对的孩子发给一个相应的头饰。 7、把学生分为食物、房间、家庭成员等若干组，各个小组分别游戏。 三 趣味操练 (Practice) 找朋友

把学生分成若干小组，每个小组一个主题。组长发给每人一张词卡(允许几个孩子拿的相同)，组长出示单词，有相应词卡的孩子必须马上走到组长面前。错的孩子走到前面出题。 板书设计：

第三课时

教学目标：通过Chant and match复习和巩固家庭成员的单词。 教学重点：通过Chant and match复习和巩固家庭成员的单词。 教学难点：说演Chant, 理解Let’s make部分的指示语。 教具准备：教学课件 教学过程：

一 热身／复习(Warm-up/Revision) Sing the song:《A Merry Christmas!》 二 呈现新课 (Presentation)

1、Pass the word 两个小组听音乐同时向后传词卡，一组传成员，一组传职业。音乐停后，拿成员的学生问另一人，如：“What’s your father? My father is a doctor.”

2、Group work 两人一小组，互相问答，学生根据对方的回答摆词卡。

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黑 龙 中 心 小 学 电 子 教 案

3、Chant and match 听一听Chant，请孩子们根据录音摆一摆卡片。一个学生在黑板上摆。

4、观看课件，边看边跟读。看书，边看边指书中的人物。

5、听录音，边听边打节奏。男女生接龙说歌谣。请几个学生接龙说歌谣。 6、各小组说一说，演一演歌谣。各小组展示歌谣。

7、教师出示一个制作好的圣诞礼物，教师边说边示范制作过程。学生认真听，理解。

8、观看课件，边看边模仿制作步骤。一起制作，教师边说指示语，学生边逐步完成。

9、教师说：“Today is Christmas Day. Let’s sing a song!”播放歌曲《A Merry Christmas》录音，边唱边拍手。边唱边表演歌曲。 三 趣味操练 (Practice)

出示：家庭成员及每个职业需用的工具。 板书设计：

后记：

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