马说练习题及答案

<<马说>>练习题

一、基础知识

1．本文作者________，字________，_____代_________家。其散文尤为著名，有________________的美誉。后世称其为___________。为________________之一。是唐代_______________的领袖。 2．找出文中的通假字并解释。

3．解释下列句子中加线的词语：

⑴骈死于槽枥之间（ ）⑵不以千里称也（ ）⑶一食或尽粟一石（ ）

⑷食不饱（ ）⑸且欲与常马等不可得（ ）⑹策之不以其道（ ）

⑺鸣之而不能通其意（ ）⑻执策而临之（ ）⑼只辱于奴隶人之手（ ）

4．用原文语句回答下列问题。

⑴千里马被埋没的根本原因是：____________________________________________。

⑵千里马被埋没的直接原因是：_____________________________________________。

⑶千里马有怎样可悲的遭遇：________________________，______________________。 ⑷点明全文主旨的句子是：__________________________________________。

⑸人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：，_______________________，_______________________。

⑹揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：________________________！________________________？___________________________。

⑺文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：________________________，________________________，_________________________。 ⑻有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”由此，我们联想到本文中的一句话是：_____________________________，_________________________________。

⑼文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系：_______________________________，___________________________________。

5．⑴一个人骤然得志，官职升得很快，用一个与马有关的成语来比喻：_____________。

⑵ 在封建社会里，有才能的人被压制、埋没，而一个人一旦得势，则亲朋好友即使平庸也跟着发达，所谓“一人得道，___________________”。 二、阅读研究

6．本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。说说伯乐，千里马和“食马者”分别比喻什么？ 答：

7．首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？指明了千里马和伯乐的什么关系？ 答： 8．“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？ 答： 9．“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？ 答： 10．“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”联系生活实际，谈谈你对这几句话的理解？ 答： 11．“安求其能千里也？”一句用了什么修辞方法？其作用是什么？ 答：

12．找出文中描写“食马者”平庸、 愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作用? 答：

13．读到“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马’时”你有什么感受？ 答：

14．本文结尾两句，对全文有什么作用？ 答：

15．你怎样理解文中表现的作者的思想感情？ 答：

16．作者的人才观是什么？你对这种人才观是怎样看的？ 答：

17．联系实际，谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的？ 答：

19．龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”和本文阐述的观点是否相矛盾？谈谈你的看法。 答： 20．“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点？请做简要阐述。 答：

21．你认为要成为千里马应如何去做? 答：

22．学完《马说》后，你认为应该该去“识才和选才”。结合社会实际谈一谈。 答：

23．本文借千里马说明了伯乐的重要性，《三国演义》中称得上是千里马的是哪两匹马，其最终主人分别是谁？ 答：

24．古往今来，曾有许多卓有才华的仁人志士被统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无尽的感慨。请写出其中的两人及他们发出的感慨。 答：

30．在当今社会，你认为伯乐和千里马哪个更重要？请举例说明。 答：

31．在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质？ 答：

32．作者把千里马不能千里归罪于食马者，你是否同意作者的观点？ 答：

33．作者以千里马比喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？ 答：

二、阅读研究

6．伯乐：识别人才，利用人才的封建统治者。千里马：有才能的人。食马者和策马者：埋没人才，愚妄浅薄的统治者。

7．提出中心论点，开篇点出论证的前提，有提挈全文的作用。指明千里马对伯乐的依赖关系。

8．统治者昏庸浅薄，世上缺少识别人才的伯乐。

9．愤世嫉俗，对统治者不能识别和选拔重用人才的不满，对被压制折人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情。

10．有了伯乐，才会有千里马，如果没有伯乐，即使有千里马，也不能被人发现，也就等于没有千里马，说明伯乐对千里马的命运起决定作用。 11．反问。表达作者愤怒谴责“食马者”的思想感情，增强了语言的

气势。

12．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。排比，使文章具有辛辣的嘲讽，把“食马者”的平庸无能写得淋漓尽致，增强了语言的气势。

13．对千里马的遭遇的深切同情，对封建统治者埋没人才，摧残人才表示强烈愤慨。

14．点明文章主旨。“不知马”三个字是文章主旨所在。 15．千里马的特性。

16．对封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的现象表达了强烈的愤慨。

17．作者主张通过伯乐发现人才。这种人才观具有片面性，选拔人才可多途径多层次、多方面选拔。

18．可以围绕千里马应充实自己并主动抓住机遇展露才华，而伯乐应该是不拘一格来发现人才。

19．《马说》强调的是要善于发现人才，重用人才；而龚自珍则要不拘一格降人才，是呼唤能拯救天下的人才。

20．言之成理即可。如：我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自人推销的能力，不应一味等待伯乐的赏识，应主动地寻找机会展示自己。 26．此题为开放题,回答合情合理即可,如：应从“普通马”做起，然后才能脱颖而出。

27．识才和选才的方法现在很多，如考试、自荐、组织推荐、竞争上岗等。 28赤兔马主人是关羽；的卢马主人是刘备。

29．刘禹锡：斯是陋室，惟吾德馨。范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之

乐而乐。

30．言之成理，例证恰当即可。如认为千里马重要：因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力，试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛还要在黑暗中徘徊多久？

31．首先应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。其次应该具有丰富的专业知识，这样你于能在竞争中游刃有余。再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。

32．言之成理即可。不同意。我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自我推销能力，不应一味等待伯乐赏识，，应主动寻找机会。 33．需要民主宽松的政治环境和统治者的知人善用。

《马说》作业题

阅读《马说》一文 ，按要求回答1——12题

1、用“/”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。 ①安 求 其 能 千 里 也 ②食 之 不 能 尽 其 材 2、用“ ”标出下面句子朗读时应有的两外停顿。 食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也 3、解释下面加线词的意思。

①是马也（ ） ②食马者（ ） ③策之不以其道（ ）

④一食或尽粟一石（ ）骈死于槽枥之间（ ） 4、下面句中加点词的意思或用法相同的一组是（ ）（3分） A．虽有千里之能 安求其能千里也 B．其真无马邪 策之不以其道

C．鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜 D．只辱于奴隶人之手 学而时习之

5、对“一食或尽粟一石”理解正确的一项是（ ）

Ａ、一次要吃掉的粮食或许将近一石 B、一顿有时要吃光一石粮食 C、饲养一次或者要吃光一石那么多的粮食 D、吃一次吃掉的粮食有时是一石

6、把下列句子译成现代汉语。 （1）马之千里者，一食或尽粟一石

译文： （2）食马者不知其能千里而食也

译文： （3）其真不知马邪？其真不知马也

译文： 7、本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指 ，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“ ”， 集中抨击的社会现象是 。

8、请联系全文，写出《马说》的主旨句是： 9、写出两句初中课内学过的含“见”字的古诗名句，其中的“见”与选文中的“见”用法相同。 答：（1） （2） 10、联系今天的现实生活，请你换一个角度，谈谈对人才问题的看法。

答： 11、有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠地抽打它??这时，一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝 请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。

答： 12、请你结合文章内容，发挥想像，对于“千里马”在“槽枥之间”的心理加以描写（不少于30个字）

答： 《马说》作业题

阅读《马说》一文，完成1—16题

1、请从第二段中找出两个通假字，并解释其意义 ① “ ” 通 “ ”， ② “ ”通“ ”，

2、下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A．千里马常有，而伯乐不常有 执策而临之 B．策之不以其道 不以物喜，不以己悲 C．且欲与常马等不可得 等死，死国可乎 D．一食或尽粟一石 今或闻无罪，二世杀之

3、下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是（ ）（2分）

A、如临大敌 B、临阵磨枪 C、身临其境 D、临别赠言 4、将句子“策之不以其道，食之不能尽其材”译成现代汉语。

译文： 5、下列句子中加线词解释不正确的一项是（ ） A.只辱于奴隶人之手（埋没） B. 才美不外见（同“现”，显现） C.执策而临之（面对） D.策之不以其道（鞭子） 6、对下列两组句子加线词的意义和用法判断正确的一项是（ ） （1）以 策之不以其道 （2）之 虽有千里之能 属予作文以记之 渔人甚异之

A.两个“以”相同，两个“之”相同 B.两个“以”不同，两个“之”不同

C.两个“以”相同，两个“之”不同 D.两个“以”不同，两个“之”相同

7、下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）

A．食马者∕不知其能千里∕而食也 B.山河∕破碎∕风飘絮，身世∕浮沉／雨打萍

C、必先苦∕其心志，劳其∕筋骨 D.大漠∕孤烟∕直，长河∕落日∕圆

8、对本文内容理解不正确的一项是（ ）

A.造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：食马者不知其能千里而食也

B.本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，作者强调伯乐的重要性

C.文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情

D.“其真无马邪？其真不知马也”两句，前一句表反问语气，后一句表推测语气，揭示了问题的实质

9、千里马不能发挥其才能的根本原因是什么?你认为怎样才能发挥“千里马”的才能？

答： 10、对第二段中的四个“食”字分析正确的一项是( ) A. ①和②读音相同，含义不同 B. ①和④读音相同，含义不同 C. ②和③读音相同，含义也相同 D. ③和④读音相同，含义不同 11、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?

答： 12、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情? 答： 13、文中第(1)段描述千里马悲惨处境的语句是 ， 。

14、文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?请你结合文本加以分析。

答： 15、如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法。

答：主观条件： 客观条件： 16、你认为应当怎样对待人才?请联系现实说一说自己的看法。

答：

《马说》作业题

答案

20、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间

21、蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨 22、主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐

“食马者不知其能千里而食也”或：食马者的无知(1分)策之以其道，食之能

尽其材，鸣之而能通其意(也可用自己的话回答，但须突出“知人善用”之煮2分)

①不气馁，努力做好本职工作(1分) ②寻找机会，展示自己才华 (1分)(言之成理可给分) 22.示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能示例二：我要努力完美自己，做得更好示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光

怀才不遇、壮志难酬 7.D 8.A 9.C 10.A

11只要答出“其真不知马也”即可得分(标准同4) 12 ① 风吹草低见牛羊 ② 路转溪头忽见 (标准同4)

13 要点：人才不应屈服现实，甘被埋没，应有“不用扬鞭自奋蹄”的精神，寻求机会，展示才华

（一）6．①安求/其能千里也 ②食之/不能尽其材 7．①这②同“饲”，喂养 ③鞭打（驱使） ④有时 8．C 9．能识别人才的人 食马者 10．略 （一）马 说

世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也

马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”

呜呼！其真无马邪？其真不知马也 卞和泣玉

楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王厉王使玉人相之，玉人曰：“石也”王以和为诳，而刖其左足及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰：“石也”王又以和为诳，而刖其右足武王薨，文王继位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧

[注释] ①璞：蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石 ②刖：音“yuè”，古代一种酷刑，断足 ③奚：何，为什么 ④理：加工雕琢玉石 10．结合文意，解释下列加点的词（2分） （1）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 名马： （2）厉王使玉人相之 相：

11、通过“识马”、“相玉”，两文表达的共同意思是什么？

12．《马说》以“‘天下无马！’呜呼！其真无马邪？其真不知马也”的

感叹收束全文，《卞和泣玉》以“王乃使玉人理其璞而得宝焉”为和氏献璞的结局，两文所表达的思想感情何不同？（3分） 13．用现代汉语写出下面句子的意思（4分） （1） 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2） 悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳

10．（1）名马：指具有日行千里的马（若解释为有名的马，不给分） （2）相：鉴别

11、《马说》通过千里马被埋没的普遍现实，《卞和泣玉》通过和氏璞两度被指斥为石的故事，以事喻理，论述的都是统治者不识人才，埋没人才，英才志士怀才不遇，有志难伸的现实（大意如此即可）

12．答：《马说》中，面对“天下无马”这种压制人才的谬论，文章只能发出“其真无马邪？其真不知马也”的感叹；而《卞和泣玉》中，和氏璞虽然两度被斥为普通的石头，但终遇文王，经雕刻加工显示出天下至宝的本色《马说》更多地是让人感到愤懑不平与无奈，而《卞和泣玉》却能让人看到一些希望（大意如此即可）

13．参考（1）想要与普通的马等同尚且不能够做到，怎么能要求它能够日行千里呢？

参考（2）（我）感到痛苦的是（真正的）宝石被斥为（普通的）石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子或：我是为（真正的）的宝石被斥为（普通的）的石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子而感到痛苦（悲痛）（意思对即可） (二) (甲)一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室

之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心

(乙)马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才关不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也 8、解释下列句中加点的字(4分)

(1)蹴尔而与之( ) (2)万钟于我何加焉( ) (3)才美不外见( ) (4)策之不以其道( ) 9、下列句中加点字的意义和用法相同的一项是( ) (2分) A、(1)得之则生，弗得则死 （2）不效则治臣之罪 B、（1）乡为身死而不受 （2）舌一吐而二虫尽为所吞 C、（1）马之千里者 （2）渔人甚异之 D、（1）策之不以其道 （2）以中有足乐者 10、请将文段中画线的句子翻译成现代汉语(6分) (1)所识穷乏者得我与？

(2)食之不能尽其材

11．在(甲)文中，作者认为人应该有宁死也不接受“嗟来之食”的傲骨你赞成这一观点吗？请联系历史或现实中的事例谈谈你的看法(3分)

8、(1)用脚践踏(或：践踏、脚踏) (2)好处、益处(3)同“现”，表现、显露

(4)鞭打、驱使 9、A

10、(1)所认识的贫穷的人感激我吗?(3分) (2)喂养它却不能使它竭尽自己的才能(或：喂养它却不能让它充分发挥自己的才能)(3分)

一、按要求答题（共35分） （一）（10分）

马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 《马说》

臣有二马，故常奇之日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受介①而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也

① 介：披上战甲 ② 褫（chǐ）：解除 （节选自岳飞《论马》）

13．解释下列句中加点的词（2分）

（1）且欲与常马等不可得（ ） （2）比行百余里（ ） 14．翻译下列句子（4分） （1）安求其能千里也？

（2）介而驰，其初若不甚疾??

15．在第二段文字中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是 （2分）

16．这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才它们都阐述了一个什么道理？（2分）

答案13．（1）等同，一样（2）及，等到（本题2分每小题1分） 14．（1）怎么能要求它日行千里呢？（2）披上战甲奔驰，开始时它（们）好像并不很快??

15．自午至酉，犹可二百里（1分）褫鞍甲而不息、不汗，若无事然（1分）

16．要善待人才，要给人才充分施展才能提供必要的条件 二、阅读下面的文言文 , 完成 6～8 题 ( 共 6 分 , 每小题 2 分 ) 马说

世有伯乐 , 然后有千里马千里马常有 , 而伯乐不常有故虽有名马 , 祇辱于奴隶人之手 ,骈死于槽枥之间 , 不以千里称也

马之千里者 , 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也是马也 , 虽有千里之能 , 食不饱 , 力不足 , 才美不外见 , 且欲与常马等不可得 , 安求其能千里也 ?

策之不以其道 , 食之不能尽其材 , 鸣之而不能通其意 , 执策而临之 , 曰 : “ 天下无马 !” 呜呼 ! 其真无马邪 ? 其真不知马也 6. 对下面语句中加点的词解释不正确的一项是 A. 不以千里称也 称 : 扬名 B. 一食或尽粟一石 或 : 有时

C. 才美不外见 见 : 通“ 现 ” D. 策之不以其道 策 : 鞭子 7.比较下列各组加点的词语 , 意思相同的一项是 A. 而伯乐不常有 广起 ，夺而杀之 B. 虽有千里之能 以君之力 C. 策之不以其道 成 , 将以攻宋 D. 骈死于槽枥之间 每自比于管仲、乐毅

8.下面对所选文段内容的理解不正确的一项是

A. 文章第 1 段先以 “ 世有伯乐 , 然后有千里马 ” 正面提出问题 , 然后笔锋一转 , 从反面展开议论

B. 第 2、3 段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得 “ 外见 ” 的原因 , 作者对无知的 “ 食马者 ”发出了强烈的谴责

C.文章借伯乐和千里马的传说 , 将人才比为千里马 , 将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者

D. 在作者看来 , 世上缺乏的是人才和发现人才的人 , 在两者中主要是缺乏发现人才的人

9.把第 I 卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语 (4 分 )

(1) 食马者不知其能千里而食也 (2 分 )

(2) 食之不能尽其材 , 鸣之而不能通其意 (2 分 )

6.D(“ 策 ” 应为 “ 用鞭子抽打 ”) 7.B(A 项前 “ 而 ” 为 “ 可是 ” 之意 , 后者为顺接连词 “ 就 ” 之 意 ；B 项均为结构助词 “ 的 ”；C 项前 “ 以 ” 为 “ 按照 ” 之意 , 后为 “ 用 ” 之意 ；D 项前 “ 于 ” 为 “ 在 ”, 后为 “ 与 ” 之意 ) 8.D( 与原文意思不合 , 应为 “ 世上缺乏的不是人才 , 而是发现人才的人 ”) 9.(4 分 )(1) 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它或: 喂养马的人不知道它能够日行千里而去喂养它 ( 译出大意得 1 分 , 落实 “ 食 ” 意思的得 1 分 ) (2) 喂养它却又不能使它发挥自己的才能 , 听它嘶叫却不能明白 ( 或 “ 通晓 ”“ 懂得 ”) 它的意思 ( 译出大意得 1 分 , 落实 “ 材”“通” 意思的各计 0.5 分 ) 二、阅读（50分） （一）（12分）

[甲]世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也

马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可可得安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天不无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也

[乙]昔有大长者子①，共诸商人入海采宝此长者子善诵入海捉船方法，若入海水漩洑洄流矶激之处②，当如是捉③，如是正，如是住④，语众人言：“入海方法我悉知之”众人闻之，深信其语既至海中，未经几时，船师遇病，忽然便死时长者子即便代处，至漩洑洄流之中，唱言⑤当如是捉，如是正船盘回旋转，不能前进至于宝所，举船商人没人而死

注：①大长者子：富商人家的儿子②漩洑洄流矶激之处：水流湍急的地方③捉：驾驶④住：停止⑤唱言：高声说 9、解释下列加点词的意思（2分）

（1）虽有千里之能（ ） （2）且欲与常马等不可得（ ）

（3）善诵入海捉船方法（ ） （4）入海方法我悉知之（ ）

10、翻译下列句子（3分） （1）策之不以其道

（2）食马者不知其能千里而食也

11、“大长者子”的悲惨结局给你什么启发？（2分）

12、甲文强调了“按规律办事”的道理，乙文则突出了“生搬硬套规律”的恶果，这两方面相矛盾吗？谈谈你的理解（2分） 13、假如你身边也有像“大长者子”一样爱说大话的人，你应该怎样指出他的毛病呢？（3分）

二、阅读

（一）9、（1）即使 （2）等同 （3）擅长 （4）都

10、（1）驱赶它不按照赶它的正确方法 （2）大声说应当像这样驾船，像这样校正方向（3）养马的人不知道它有日行千里的能力去喂养它 11、①凡事只重视理论学习（或只空洞教条地套用规则），而不重视亲自去实践，其结局必定

是害人又害已②任何理论的学习都要重视与实践紧密结合，不断总结，不断完善

12、不矛盾①按规律办事才能少走弯路，少犯错误；②应用知识和规律时，一定要重视与实践紧密结合，不可生搬硬套，否则只能是纸上谈兵（答出一点给1分）

13、×××：你敢说敢做的作风值得我们学习，但事物都是发展变化的，我们不能一味地套用

规律，应该让规律和实践有机地结合在一起 二、阅读（54分)

阅读下面文段，完成第9至21题 (一)(12分)

马说 世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也

马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，铲不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼！其真无马邪？其真不知马也 9．用现代汉语翻译文段中画线的句子(4分)

策之不以其道，食之不能尽其材

10．在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？(4分) 11．文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？(4分)

答： ----------------------- 9 4 驾驭(鞭打)它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能

(或者：鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能)

l0 4 伯乐更重要(1分)因为先有伯乐，然后才有千里马(或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了)(2分)

11 4 为“千里马”的被埋没鸣不平(或：为‘‘千里马’’得不到应有的待遇而感到同情和惋惜) 马 说

世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也

马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，

日：“天下无马!’’呜呼!其真无马邪?其真不知马也 8．下列句中加点词意思相同的一组是( )(3分) A.一食或尽粟一石 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 B.食之不能尽其材 虽千里不敢易也，岂直五百里哉 C.世有伯乐，然后有千里马 策之不以其道 D.土地平旷，屋舍俨然 大道之行也，天下为公 9．翻译下面的句子(4分)

(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也? (2)执策而临之，曰：“天下无马!”

10．作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情?(3分) 答案7．韩愈 唐 (2分) 8．B (3分)

9．(1)想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?(2分) (2)拿着鞭子，站在千里马跟前说：“天下没有千里马!”(2分) 10．表达了怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者埋没、摧残人才的批判 (二)课外文言文阅读与探究(本题满分7分) 韩愈传(节选)

韩愈字退之，昌黎人父仲卿，无名位愈生三岁而孤，养于从①父兄愈自以孤子，幼刻苦学儒，不俟奖励

寻登进士第宰相董晋出镇大梁，辟②为巡官愈发言真率，无所畏避，操行坚正，拙于世务德宗晚年，政出多门，宰相不专机务，宫市③之弊，谏官论之不听，愈尝上章数千言极论之，不听，怒贬为连州阳山令

风翔法门寺有护国真身塔，塔内有释迦文佛指骨一节，三十年一开，开则

岁丰人泰王公士庶，奔走舍施，唯恐在后百姓有废业破产、烧顶灼臂而求供养者愈素不喜佛，上疏谏之，疏奏，宪宗怒甚，乃贬为潮州刺史 【注】①从：堂房亲属②辟(bi)：征召③宫市：原意指宫廷内所设的市肆唐德宗贞元末年，宫中派宦官到民间市场强行买物，口称“宫市”，实为掠夺 10．解释下列句子中加点的词(2分)

①寻登进士第( ) ②愈素不喜佛，上疏谏之( ) 11．用现代汉语翻译下列句子(2分) 愈自以孤子，幼刻苦学儒，不俟奖励

译文： 12．通读全文，你认为韩愈具有怎样的性格特点?(3分)

答： 10．(1)不久，随即 (2)向来，一向

11．韩愈因为自己是孤儿，从小就刻苦学习儒学，不需要等待别人鼓励 12．发言真率，无所畏避，操行坚正，拙于世务

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