Unit 4 My family第一课时

张家港市凤凰小学备课笔记

（ 三 ）年级（ 英语 ）备课组 主备人：张平 教学内容 执教者 教学目标 Unit4 My family 课型 新授课 第（ 1 ）课时 1.能听懂、会说、会读词汇family，father,mother,brother, sister 2.能听懂、会读、会说句型This is…和He’s/She’s… 3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介 绍自己的家庭成员 4.渗透名词所有格 教学重点 1.能听懂、会说、会读词汇family，father,mother,brother, sister,grandpa,grandma 2.能听懂、会读、会说句型This is…和He’s/She’s… 3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介 绍自己的家庭成员 教学难点 1.能听懂、会说、会读词汇family，father,mother,brother, sister,grandpa,grandma 2.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介 绍自己的家庭成员 教学疑点 学生能否全部明白He’s/She’s …后面跟人名的时候不需要加my,在第三单元讲的时候就有个别学生总是要加my；在介绍家庭成员的时候怎样才能避免对单亲孩子的伤害。 教学准备 挂图，卡片，ppt，人物头饰 教学过程 三备 Step 1 Warm up 课前准备：板书Unit 4 My 听歌曲《My family》（2A歌曲） 1. Greeting T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang. T:How are you? Ss:I’m fine,thank you. （学生在一年级学过这样的打招呼方式，如果学生忘 记了，也不需要在这上面花太多的时间） 2.Sing songs and say rhymes 歌曲：《Good morning》,《Hello》，《At the market》 等。小诗：《Five little monkeys》，《Goodbye》，《What is she》等。通过歌曲和小诗，学生可以复习到许多单词和句型，学生也乐于通过这样的方式去复习，其 实不知不觉学生已经接触到本单元的重点知识。 2. 开火车复习This is…He’s/She’s my friend. 活动规则：第一个同学（S1）向身边的同学（S2）介 绍身后的同学（S3），然后开火车轮下去 S1：Hello,S2.This is S3.He’s/She’s my friend. S2:Hello,S3. S3:Hello,S2. 活动结束，再读句型：This is …和He’s/She’s… 单词my。 3. Play a game——Who is he/she? 遮去人物图片的部分，让学生猜,并且用 He’s/She’s …来回答。 这一环节是为了引出课文人物Mike,为接下去的课文学习做铺垫。 Step 2 Presentation 教师出示Mike图片,教授family这个单词。 T：This is Mike. He’s my friend.Mike is introducing his family to his friend. 教师出示family (1)Read the word one by one 有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读 (2)Read group by group (3)Read together 板书family 教读课题 Unit 4 My family T:Today,let’s learn Unit 4 My family. 2.课文教学 看动画，完成任务 This is my . This is my . a.根据动画，听听Who are they? 在学生听完一遍后，让学生回答 T：Can you catch the words? (1)教师出示father /'fɑ:e?/ 全班拼读这个单词，注意a的发音/ɑ:/ 学生拼读，老师板书father 让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my father. T:Who can read it? (2) (1)教师出示mother /'m?e?/全班拼读这个单 词，注意o的发音/?/ 学生拼读，老师板书mother 注意father和mother中a 和o的发音区别，有的学生会把o发音成/ɑ:/。 让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my mother. T:Who can read it? (3)教师出示Tim的图片，听录音，Who is Tim？并教 授brother T:Look ,this lovely boy is Tim.He likes eating ice cream. Who is Tim? 教师出示句子He’s my . T:Who can catch the word? 教师出示单词 mother other rother brother 让学生一步步地自己去寻找读音 让学生读完整的句子：He’s my brother. 再出示Tim:This is Tim.He’s my brother. 让学生带着Mike 的头饰说： This is Tim.He’s my brother. (4)教师出示Helen的图片，听录音，Who is Helen？并教授sister T：Is this Su Hai? Ss:No. T:This is Helen. 教师出示Helen，让学生说This is Helen. T:This is Helen.She’s an English girl.She likes Music.Now listen to the tape,please.And please find the answer:She’s my . 让学生去听sister 教师出示sister,并教读单词 Read the word one by one 有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读 Read group by group Read together (6)出示Mike图片并且教授单词me 教师带着Mike的头饰： 以前一直提倡学生用照T：Is this Tim？ 片来上这节课。可是我发Ss:No.This is Mike 现现在的单亲家庭孩子T:Yes,it’s me.This is me. 越来越多，我怕再用这样教师出示me,并要求学生拼读单词。 的方法会伤害到这一部 分的孩子。所以整节课我Step 3 Consolidation 都只是从Mike的角度出1.复习father,mother,brother,sister 发。 让学生带着Mike的头饰去介绍每个人物。 This is… He’s/She’s s… T：Look ,this is Mike’s family tree. 2.光盘Fun time 再次通过Mike的Family photo复习单词和句型 3.Read Story time 跟读录音 T：Now,let’s read after the tape. 全班一起读 Step 4 Homework 1.Read after the tape 2.Try to introduce your family members to your friends. 作业： 1.Read after the tape 2.Try to introduce your family members to your friends. 板书设计 Unit 4 My family This is… father mother He’s/She’s… Mike (me) Helen Tim

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