中小学校如何有效开展国学经典诵读活动

中小学如何有效开展国学经典诵读活动

白桂锡

如今国学经典文化越来越被中国和世界重视，已然成为解决21世纪所面临的生态危机、人文危机和精神危机最可借鉴的智慧资源。时下，我市“读经典、品国学”活动扎实深入的开展，掀起了全民学国学的热潮，各中小学校更是成为弘扬国学的前沿阵地。而不容忽视的一个问题是，学校国学教育选择内容和程序缺乏科学性，突出表现是随机、随意，没有系统长远的规划设计。在绝大多数学校，并未将其纳入日常正规的教学安排中，还是作为教师们自发的业余活动进行，抓着什么读什么，以为搞个古诗词诵读比赛什么的，就是学国学。如此一来，在学生的接受上势必造成知识体系和认知过程的混乱无序，很难起到持久稳定的教育效果。

鉴于此，结合自身教学实践和参与的一些活动，笔者认为，中小学的国学经典诵读活动应重点围绕以下几个关键词展开。

兴趣

俗话说：“兴趣是第一老师。”作为国学经典原文而言，就连有些教师都发憷，读起来费劲，更何况是我们十来岁的学生了。单调呆板的诵读是不会引起学生兴趣的。长此以往，学生必然产生厌烦情绪。所以想让学生们喜爱经典诵读，教师就要多组织开展一些如个人吟诵、合唱、演讲、文艺表演、知识竞赛等展示活动，使其在轻松愉悦的氛围中受到教育，陶冶情操，特长也能得到发挥。利用各种节日来临之际，举行相关活动，渗透传统文化教育。如母亲节，指导学生排练孟母三迁、游子吟情景剧等。结合一些古今中外成才的范例和有趣感人的历史故事，阐明国学经典与现实生活的密切联系，让学生们懂得经典文学的价值。 内容

诵读国学经典要“经”亦求精，根据学生年龄特征和认知水平，循序渐进，从易到难，选择适合的诵读内容。其实《三字经》

里有很好的注解：“小学终，至四书。孝经通，四书熟。经既明，方读子。经子通，读诸史。史虽繁，读有次。史记一，汉书二。后汉三，国志四。”

具体到学段上，低段的学生可以先读《三字经》《弟子规》《百家姓》《千字文》《声律启蒙》《唐诗三百首》《千家诗》这些蒙学书；中段的学生可以选择背诵《大学》《中庸》《论语》《老子》和一些古诗词；高段以上除继续背诵大量古诗词外，可选择背诵《孟子》《史记》《古文观止》等精篇名段。

时间

学生们可以读的书这么多，是不可能一下子或短时间里完成的，这就需要一步步来，究竟怎么带他们读呢？必须要得到时间的保证。见缝插针，积少成多，持之以恒，坚持晨读午诵暮省。比如每天晨读用10分钟左右的时间读经典，不求甚解、但求熟背。尽量利用每天语文课前三两分钟时间，开展“课前一吟”活动。每天回家后与家长共同完成《亲子诵读记录表》的填写。每周固定一课时，由语文教师执教，力求做到诵读为主、讲解为辅。每月各班举行一次国学经典教育的主题班会，每学期学校举办一次国学经典专题的大型活动。 方法和技巧

诵读法是一种倍受古人重视的传统阅读方法，也一直是我国语文教学传统的优秀教法之一。现代著名教育家叶圣陶对此推崇备至：“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种方法。”“不朗读，光靠浏览是学不好语文的。”

不得不承认，我们的中小学教学中，有关阅读教学的研究很多，而对于诵读的研究还很不够。诵读经典应重在积累，强化语感，即所谓“书读百遍，其义自见”。学生自己诵读的效果，比任何含糊的解释都要好。作为教师，要顺其自然，充分调动学生把目视、口诵、耳听、心想四者结合起来，大声地朗读，放胆地

诵读，动情地吟读。能背诵的就多背诵，让他们大量地存储国学经典篇目。动物反刍原理和白酒酿造原理告诉我们，以后随着古汉语知识和生活阅历的不断丰富，他们就会逐渐理解消化、有所体验感悟。

除此之外，最好的方法就是吟诵。自古诗人作诗都是先吟后写的，用这种方法学习，是还原经典学习的必要，而且还会减轻学习疲劳。比如在学习古诗词时，根据文体遵循吟诵规则：平长仄短、平低仄高、入短韵长、依字行腔等等，借助自然的动作，配上和谐的调子，伴以悠扬的韵律，学生们就能很快且很牢地记住经典。

校本课程

学校要把国学经典诵读活动与校本课程、地方课程、综合实践活动紧密结合，根据学生的认知水平和能力特点，开发适合自己诵读的校本教材。比如，搜集整理古人的衣食住行等生活内容，以“走进古人的生活智慧”为主线，编辑简易实用的经典诵读校本教材。学校也可统一购买类似的相关书籍，发放到各班，并在学期末回收，循环使用。

在课堂教学中，教师要尽力拓展经典诵读的途径，将经典诵读与各学科的教学相互嫁接，融合学科渗透。语文、思品、历史教材里名人故事蕴涵的传统美德，在潜移默化中塑造学生的人格，提升学生的素养。师生可共同整理这些内容，以“励志笃行”为主题，开展理想信仰教育。美术课上赏析传统字画，指导学生给经典诗文配画。音乐课上欣赏经典民乐，学唱根据古典诗词改编的歌曲，教师也可自编教学内容，将诗文诵读与音乐融为一体，指导学生编排一些相关的文艺节目。

氛围

以校园文化建设为契机，在做实做细上下功夫。将具有积极教育意义的经典文化内容，以展牌、文化墙、电子屏等形式呈现，

或在广场、走廊、绿地、花坛等显要位置设置小型经典语录广告牌。师生们一进校园，触目可及，见人思事，置身于浓厚的经典文化学习氛围之中。班级文化建设要突出国学经典文化主题，利用国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校报、广播站等宣传阵地，开辟“古诗乐园”“今日格言”“精彩段落”“我是经典诵读小博士”“班级读书会”等与国学经典有关的栏目。根据时令季节或环境需要定期更换，不断扩大经典内容的吸引力和覆盖面，努力使诵读国学经典成为培养学生道德认知，创建特色校园文化的有效载体。

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