畲族中学生英语学习现状的调查、分析与建议-精选教育文档

畲族中学生英语学习现状的调查、分析与建议

为了解畲族中学生英语学习的现状，本研究通过问卷调查，明确研究的对象、问题、目的与方法，分析讨论调查结果，针对少数民族学生英语学习中存在的问题，提出若干课题实施建议。

问卷调查；研究设计；分析讨论；教学建议

一、研究背景

宁德民族中学是以畲族学生为主，汉族生为辅的学校，在校初中生100%为少数民族生，高中生中60%为少数民族生。畲族学生大多来自农村或更偏远的自然村，他们小学英语基础偏差。总体上看，畲族学生中仅有一小部分优秀生，大多数学生英语学习兴趣不高，成绩不理想。目前少数民族英语教学研究主要集中在两个方面：一是反思少数民族学生英语教学，开展外语与民族文化对比教学，提出激发学习兴趣、优化课堂结构、改善评价方式等思路；二是讨论少数民族中学英语教学的现状与对策，建议改善教育技术、创设教学情境、培养听说能力等。而针对少数民族生（特别是散居畲族生）英语教学的研究成果较少。本文拟从问卷调查入手，明确研究的对象、问题、目的与方法，根据获取的数据分析讨论调查结果，并提出课题实施的建议。

二、研究设计

1.研究对象

为了使调查结果更加有针对性、科学性与实效性，本研究仅选取初二年段四个班级、高一年段七个班级、高二年段六个班级以及相关班级的英语任课教师。

2.研究问题

本文主要回答以下两个问题：

（1）我校少数民族中学生英语学习现状如何？

（2）如何解决少数民族生英语学习的困难？

3.研究目的

（1）明确畲族中学生英语学习状况；

（2）发现畲族中学生英语学习过程中存在的问题；

（3）根据畲族学生的英语学习状况及存在的问题，提出相应的解决对策；

（4）进一步了解本校畲族学生英语学习状况，摸索适合畲族学生心理特征、认知水平等有效的英语课堂教学模式，促进畲族学生英语学习兴趣，提高课堂的教学效益。

4.研究方法

本调查报告将通过问卷调查及数据处理方式进行。初二年段共分发了154份，收回153份；高一年段分发了293份，收回了290份；高二共分发了216份，收回了213份。三个年段总共分发了663份，收回了656份。根据调查学生姓氏分类，共收到畲族学生的有效问卷421份。采用两种方法统计问卷调查的结果：单选部分利用“机读法”统计；多选部分利用传统“正字法”分

类统计，并录入电脑。然后，采用Excel表格中函数公式法计算出两类题型各项结果的百分比。

三、分析与讨论

1.调查数据

本问卷调查共设计20题，其中单选15题和多选5题。调查内容涵盖畲族中学生英语学习背景、学习习惯和情感因素三个方面。英语学习背景（表1：1-4题、表2：1-2题），包括畲族学生何时接触英语、掌握畲族方言水平、畲族方言对英语语音学习是否有影响、是否借助畲族方言思维学习英语等6个问题；学习习惯（表1：5-7题、表2：3-4题），涉及识记英语单词频度、英语单词方法、课堂笔记详略、课堂内外阅读训练方式及听力训练方式等5个问题；学习情感（表1：8-15题、表2：第5题），包含学习英语是否有用、喜欢英语程度、喜欢英语与喜欢英语教师有无关系、喜欢何种教学方式、喜欢什么课型、英语课堂上是否担心被提问、是否主动发言、是否担心被纠错、是否担心被嘲笑等9个问题。下面两个表格是三个方面问题及调查数据。

2.结果分析

从三个方面考量表1、表2各选项数据分布，并分析调查结果。

在学习背景方面，不难看出大部分畲族学生接触英语的时间较早，与汉族学生相比不存在差异。畲族学生未养成读英语杂志、读英语报的学习习惯。针对畲族方言是否会影响英语学习的问

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