小学科学5年级下册《2脑与神经》

青岛版小学科学5年级下册《24、脑与神经》教学设计

教材分析：

人类社会的信息交流非常丰富，人类除了利用各种感觉器官感受外界的刺激外，还运用语言和文字与外界进行交流，人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。大脑和神经之间的活动我们是看不见的，但是通过一些现象的体验与研究，可以让大家认识到脑与神经之间的联系。大脑是发出命令的“司令部”，神经是传达命令的“通讯员”，身体各器官是执行命令的“战斗员”。人体内部各种信息的上传下达，都离不开大脑和各种神经中枢的密切配合。 教学目标：

1、学会查阅书刊和其他信息源进行探究学习，能选择合适自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究的过程。

2、培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学到的知识解释科学现象，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

3、了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应。知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递的作用。

活动过程： 一、游戏导入：

师：同学们，喜欢做游戏吗?下面我们做一个小游戏——听反话做动作。我说出一个指令，同学们做相反的动作，看谁的反应快。准备好，我要开始说了。（做游戏）

师：很多同学的反应都很快！

师：谁能说说，在这个游戏中你怎么会反应这么快的？ 生：集中精力听 生：脑子反应要快。

师：是呀！为什么有的同学反应很快？（接着问）到底人的反应是靠什么来完成的? 生：我认为是靠人的大脑。 生：你觉得是人的神经。 如果学生说不出神经，师引导：

师：大脑是怎么知道的呢？或是谁传达给大脑的？

生：是神经。

师：这节课我们就来了解脑与神经。(板书：脑与神经) 二、探究活动：

活动一：认识脑与神经。 师：关于大脑你都知道些什么？ （生自由说所了解的脑的知识。）

如果有学生说到神经中枢，就出示神经中枢的课件，相机介绍神经中枢及功能。 师：大家看，这些就是我们大脑里比较重要的神经中枢。他们就像是指挥官一样，分管我们身体的各种活动。

师：有：管理身体运动的运动中枢、接受刺激使人产生感觉的感觉中枢、与产生视觉有关的视觉中枢、与产生听觉有关的听觉中枢、与说话、书写、阅读和理解语言有关的语言中枢。语言中枢是人类特有的。

如果没有学生介绍，在学生说完所知道的后

师：刚才是同学们所了解的脑，我搜集了一段资料想和大家分享，请同学们仔细看，你从中会有哪些新收获。

（在说收获时学生说到神经中枢，老师相机介绍）

师：大家看，这些就是我们大脑里比较重要的神经中枢。他们就像是指挥官一样，分管我们身体的各种活动。

师：有：管理身体运动的运动中枢、接受刺激使人产生感觉的感觉中枢、与产生视觉有关的视觉中枢、与产生听觉有关的听觉中枢、与说话、书写、阅读和理解语言有关的语言中枢。语言中枢是人类特有的。

[在这一环节中，先让学生充分说出对大脑的认识，调动他们已有的知识储备，然后出示视频，（视频非常完整的讲解了脑、神经及之间的关系）从中了解还不清楚的知识点，丰富他们对脑与神经的认识。在这一环节要解决的是学生对脑及神经中枢的功能的认识]

活动二：脑与神经的作用。

（在汇报收获中，学生如没有明确谈到脑与神经的关系）

师：脑、脊髓、神经组成了我们的神经系统，脑与神经又有什么关系呢？ 师：让我们一起来看。（出示脑与神经关系的示意图课件。） 师：现在你了解了些什么?

师：对，大脑是人体的“司令部”，人体的一切活动都是由大脑来发号施令的。（边说边板书：司令部）

师小结：神经是“电话线”，（板书：电话线）把我们各器官获得的信息传达给大脑，大脑快速反应并下达命令，又由神经这根“电话线”传达给各器官。

[在认识脑与神经的关系总结时，老师一定明确小结出信息传达的过程，让学生不要产生复杂认识。]

师：下面我们再玩一个游戏——指鼻子眼。在玩的过程中，我们来体会一下：“司令部”是怎样通过“电话线”传达指令完成反应的。

师：谁能说一说“指鼻子眼”游戏是怎样完成的? 师：你来试试？你能不能说的再具体一些？

师：要想指的准，必须精力集中，将耳朵听到的指令迅速传达给大脑，大脑用最快的速度做出反应，并把指某一器官的命令通过神经传达给手。

师：同学们还知道哪些测试人反应力的小游戏？

师：在小组里玩一玩，玩的时候注意体会脑与神经的关系是怎样的。（这些小游戏控制在2-3分钟内）

师：我看到大家玩得都很高兴，在游戏中，同学们的反应速度都不一样，你的反应到底有多快？想测测你的反应速度吗？

(介绍游戏的方法：手指与米尺的零刻度持平，准备抓住尺子。记录尺子掉下来时所捏住的刻度，这个距离可以说明自己的反应速度。)师演示

师：请同学们以小组为单位，依次进行测试。测完后别忘了把结果填在记录单上。 师：谁来说说你的反应速度是多少？ 师：这个测试又是怎样完成的？

[此环节首先明确脑与神经的关系，人信息传达的过程，然后在各种游戏中体验，能用所学知识解释游戏中信息传达的过程。进一步认识脑与神经。] 三、自由活动：

师：在游戏中想反应得快，首先要集中精力看准拿尺子的同学什么时候放尺子，然后第一时间把这个信息由神经传达给大脑。但是如果是盲人，怎样完成这个测试？

生：不能完成。

师：有办法让他们完成这个测试吗？ 生：下指令。

师：对，下面让我们来模拟一下盲人的生活。（学生模拟测试） 师：大家完成测试了吗？你是怎样完成的？

生：我听到抓这个命令后，神经把这个信息传达给脑，闹快速做出反应下达命令，并把抓尺子的命令通过神经传达给手。

师：体验盲人抓尺子和我们抓尺子的时候接收信息时有什么不同？ 生：我们用眼睛看，他们用耳朵听。

师小结：盲人虽然眼睛看不见，但是他们可以用其他的器官来感知外界的信息，通过神经把信息传达给大脑，大脑再下达命令，命令又通过神经传达下来。

[第一层游戏目的是让学生体会盲人虽然器官受损，但是通过其他器官同样可以将感知的外界信息通过神经传达给脑，脑下达命令后又由神经传达下来。]

师：盲人除了用耳朵，还用哪些器官来感知世界呢？ 生：手摸

师：现在我们请一位同学来感受一下盲人的生活。请最后的同学来模拟一下盲人。请闭上眼睛，我有一件礼物想送给你，请上来拿好吗？（准备一个用手摸不好判断的礼物）

师：有谁愿意帮助她？（帮助的同学，可以用语言引导他前进，可以搀扶他到台前） 师：想知道是什么礼物吗？摘下眼罩看一看吧！ 师采访：在蒙上眼往前走的时候你有什么想法？ 生：不知所措。不知往哪走。不敢迈步。 师采访：得到同学的帮助你又有什么感受？ 生：谢谢！有了方向感。

师：我们给这位同学点掌声吧！多么有爱心的同学！ 师：你模拟了盲人的生活以后，有什么想与同学们交流的吗？

师：在生活中其实像盲人这样的残疾人是非常需要我们伸出手去帮一把。 [第二层游戏目的是通过体验活动，进一步认识脑与神经的作用，同时也进一步体会到残疾人的特殊需求，激发学生关爱、照顾残疾人的热情。] 四、 拓展活动：

师：今天，我们了解了脑与神经，你都有哪些收获？

师：大脑和神经对我们来说十分的重要。在我们的日常生活中，如果长时间读书、写字、思考问题，就会感到头晕、头痛、头脑不灵活。这是为什么呢？怎样做到科学用

脑？课下请同学们继续查找资料，进行了解，并作一张手抄报向你的亲人邻居宣传科学用脑，好吗？

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