苏教版二年级下册语文全册教学设计

苏教版二年级下册语文教学设计 安徽省霍邱县河口中心校陈家富

1、古诗两首 【教材简析】：

这篇精读课文包括两首脍炙人口的古诗。《春雨》这首诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。《春晓》这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。课文配有两幅插图，形象地再现了课文内容，要指导学生观察、想象。 【教学目标】：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。 3、懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。 【教学重、难点】： 1、学会本课生字，懂得生字在诗句中的意思，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、能用自己的话说说这两首诗的意思。体会作者热爱春天热爱大自然的思想感情。 【教学策略】：

教法：点拨、引导、鼓励

学法：小组合作、自主探究、互相学习。

思路：创设情景-小组讨论-交流会报-拓展延伸 【教学时间】：两课时 【设计理念】：充分体现\双主\互动的教学模式。双主互动的核心在于\先学后导，互动生成\。使课堂的学习方式成为以学生的自主学习，互动学习，延展学习为主。教师适时相机点拨，引导。体现学生为主体，教师为主导的双主互动教学理念。同时以体现了语文教学要注重，读懂课文，走进文本，内化文本，提高学生语文素养的学习理念。让学生真正学会知识，运用知识。 【教学过程】

第一课时 教学目标：

1、 学习《春雨》中的生字。

2、理解《春雨》一诗的意思，培养学生理解词语的能力。 3、有感情地朗读并背诵这首诗。 一自主学习： 1、激趣导入：

小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。我们先来学习第一首。 教师板书：春雨

2、教师带读课题，学生齐读课题。你们知道这首古诗是谁写的吗？ 作者简介：

3、学生自读课文，提出想要提的问题。

4、学生提问题，师生筛选、整理问题，板书在黑板上。 （1）为什么说春雨是好雨？ （2）\乃、随、知\的意思？ （3）这首诗的意思？

二、互动学习：

1、看图导读，结合学习生字。

(1)出示挂图，指导学生看图说出春雨的特点。诗人是怎样来写这春雨的呢?（举手说） (2)指名读诗句。 (3）学习生字

乃:第一笔\横折折折钩\的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔\撇\须顶连\横\画，撇出时略带弧度。

随:第一笔和第二笔体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的\有\宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写\走之二\的位置，末笔\捺\弯曲俯仰有度，不宜平直。

润:左部\三点水\写法同前，右部首\点\定位宜高，第二笔\竖\和第三笔的\折\部等长，\门\中的\王\，三\横\间距相等，末\横\较长。 2、分句讲读。

（1）指名读\好雨知时节，当春乃发生\。生评价。 知：知道。 乃：就。 小组讨论、探究：

这两句诗是什么意思? (春雨像知道时节似的，当春天一 到，它就下起来了)想一想:为什么诗人说它是\好雨\呢? (因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得及时。 小组汇报、交流。 （2）齐读这两句诗。

（3）指名读\随风潜人夜，润物细无声\。生评价。 （4）小组讨论下面问题后指名汇报。，师点拨。

谁能说说什么叫做\潜人\？(\潜人\就是在人不知不觉中透进去)那么\随风潜人夜\该怎么解释? (夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透迸万物的内部)\润物细无声\是什么意思?(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!

（5）齐读这两句诗。 （6）总结。

这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。 （7）朗读指导。 好雨/知/时节。 当春/乃/发生。 随风/潜人/夜， 润物/细/无声。

(7)抓住重点词语有感情地朗读。

好，是全诗的中心，其他都是围绕\好\来写的，是春雨\好\的表现。 知，表现春雨善解人意。

\当......乃......\强调春雨好在下得及时。 潜、细、无，强调春雨的美好品格。 （8）教师范读。学生自读。 (9)指名有感情地朗读。全班背诵。 三、延展学习：

1、背诵《春雨》古诗。

2、用自己的话说说这首诗的意思。（指名回答） ３、读了这首古诗，你有什么感想。（举手回答）

四、板书设计：

春雨 好雨/知/时节。 （知时） 当春/乃/发生。 （当春发生） 随风/潜人/夜， （随风潜入） 润物/细/无声。 (润物无声) 第二课时

教学目标：1、学会本课生字，正确美观的书写。 2、学习第二首古诗《春晓》，理解诗的含义。 3、有感情的朗读并背诵这首诗。 【教学过程】： 一自主学习： 1、激趣导入： 上节课我们学习了《春雨》这首古诗，今天我们学习另一首和春天有关的古诗《春晓》。 2、板书诗题:《春晓》

3、解题:这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。\晓\ǎo三拼音,左右结构，左部是\日字旁\，右都是\尧\，上面没有\点\。诗题里的\晓\是早晨的意思。\春晓\就是春天的早晨。 4、教师范读，领读一遍。

5、学生自读课文，提出想要提的问题。

6、学生提问题，师生筛选、整理问题，板书在黑板上 二、互动学习：

1、看图导读，结合学习生字。

(1)出示挂图，指导学生看图:画面上是个什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物? (画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物) (2)指名读四句诗。 (3)出示生字，学习生字。

觉:开头三\点\，第一、二两\点\是\侧点\，第三点是\撇点\， 不可写成\党字头 \，第四、五两笔写成的\秃保盖\呈下罩势。

眠:mián。前鼻音，三拼音。左右结构，左都是\目字旁\右部是\民\。\眠\就是\睡\的意思。 觉:jué。上下结构，上部是\，不是\，下都是\见\。\觉\是个多音字，读jue时是觉得的意思。

(4)指名学生读生字，说生字的结构。 2、分句讲读。

（1）指名读\春眠不觉晓，处处闻啼鸟\。 晓：早晨。 闻：听到。 啼：叫。 （2）小组讨论： 这两句诗的意思：

(春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声)

（3）小组汇报，交流。

(4)齐读这两句诗。

(5)指名读\夜来风雨声，花落知多少\。

（6）小组讨论下面问题后，生汇报师点拨。 (7)这两句写的是什么时候的事? (写的是昨天夜里的事)昨天夜里听到什么?想到什么? (昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少)请连起来说一说。 (8)齐读这两句诗。 （9）总结。

这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、借春的真挚感情。 3、朗读指导。 (1)掌握节奏。 春眠 /不觉晓， 处处 /闻啼鸟。 夜来 /风雨声， 花落 /知多少。

(2)抓住重点词语，有感情地朗读。 不觉晓:反映睡得香，人感到满足。 处处闻啼鸟:反映春天生机勃发的景象。

花落知多少:反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。 (3)教师范读。 (4)学生自练。

(5)指名有感情地朗读。 三、延展学习：

1、背诵《春晓》古诗。 2、说说这首诗的意思。（指名）

3、诗中哪些是诗人看到的？哪些是听到的，想到的？（小组讨论后指名汇报） 4、学生自由编题，展示。

【板书设计】 春晓

春眠 /不觉晓，（眠） 处处 /闻啼鸟。 （听） 夜来 /风雨声， （亿） 花落 /知多少。 （想）

2、蚕姑 娘 【教材简析】

这篇课文生动形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。 【 设计理念】

《蚕姑娘》这篇课文行文较长，若让学生死记硬背那就等于教学生死读书，读死书。 本课正是给学生一个广阔的阅读、发现、探索的舞台。学生们在自读、勾画、感悟之后，每一个人对蚕姑娘的四次蜕皮都有了自己的独特印象。因此抓住重点词语进行辨析、背诵,才能

取得事半功倍的效果。 [教学目标]

1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。

2、学会本课的13个生字，理解\蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响\等词语的意思。 3、会仿照例句用\渐渐\写话。

4、读懂课文，了解蚕一生的生长过程。 【教学重点难点】

重点：学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。

难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。 【教学准备】 主题图、生字卡片。 【教学策略】：

教法：点拨、引导、鼓励

学法：小组合作、自主探究、互相学习。

思路：创设情景-小组讨论-交流会报-拓展延伸

【 教学时间】 （二课时）

【教学过程】 第一课时

教学目标：1、学会本课生字，正确书写、熟练运用。 2、初步了解课文内容，理解词语的意思。 （一）、自主学习

1、 出示主题图\蚕\图，问：图上画的是什么？它有什么用处？ 2、揭题：

出示课题，教学生字\蚕\，读准字音。 3、你知道关于蚕姑娘哪些知识？ 4、学生读文后质疑。

5、教师根据学生提问筛选问题。 （二）、互动学习

1、自由读课文，自学生字。

自学要求：[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。 2、反馈自学情况。 1）、指名读字词。 2）、指名分自然段朗读课文，读准字音。 3）、认读生字新词 ，给生字扩词找朋友。 4）、怎样识记？（小组讨论后指名答） 3、指导书写。

4、再读课文，了解蚕的生长过程。 1）、读读课文，观察插图，说说看懂了什么。 2)、再读课文，思考问题： 蚕姑娘从哪里来？

睡了几次，每次都做了什么事情，有什么变化？

茧子里的蚕姑娘最后变成了什么？（同桌商量后指名说） 3）、分别读与几次变化过程有关的句子。

5、小结：这节课学了什么？（指名说） （三）、延展学习 1、抄写生字。 2、朗读课文。

第二课时

教学目标：1、理解文中词语，了解蚕的变化过程。

2、理解课文内容，使学生产生探究大自然的愿望。 （一）、自主学习

通过上节课的学习，你知道蚕姑娘一生经历几次变化？（指名说） （二）互动学习

一）学习第1自然段。

1、自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解\蚕卵\，（蚕姑娘产下的卵）。 2、齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？你是从哪里读懂的？（同桌互说后指名说，师点拨）

二）学习课文的第2-5自然段。

1、蚕姑娘是怎样的呢？请你读读课文2-5自然段。

读完后用（--）的蚕姑娘来说一说，还可以\的蚕姑娘，或蚕姑娘是（--）来说一说。 2、蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？（读文后指名说） 3、课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩-又白又胖，又白又胖-又白又亮的蚕姑娘？指名读，共换了几次衣服？（小组讨论后指名说，师点拨）。[蚕不吃不动，这种睡叫\眠\我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠] 4、学习第一次换衣服。

⑴、自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？用波浪线划出表示动作的词。

⑵、用上\先--接着--然后--最后--\说说蚕的变化。（指名说

⑶、质疑问难，理解\蚕床\等词的意思。[蚕床就是蚕匾]（说-问- ⑷、指导朗读。

5、学习第二次换衣服。 ⑴、按上面的方法自学。 ⑵、小组交流、指名汇报。 6、学习第三、四次换衣服。

⑴、自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。

⑵、理解\渐渐长胖\和\渐渐长亮\中的\渐渐\是什么意思？可以用什么词语来代替？（举手说）

⑶、齐读4、5自然段。 7、有感情地朗读2-5自然段。

8、我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢？（指名说） 三）、学习第6段。

1、读课文，思考：蚕在什么地方干什么？ 2、重点理解\蚕山\，\盖间新房\。 ⑴、理解\蚕山\。 ⑵、在画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房？蚕姑娘的新房是用什么盖的？\盖间新

房\究竟是指什么？（指名说，师点拨）

3、指导朗读，重点读好\成了、成了\。 四）、学习第7段。

1、字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。

2.\开了窗\是什么意思？\天窗\在哪儿？（举手说，师点评 2、看图：说说蛾姑娘在干什么？（产卵）告诉学生：蛾姑娘把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。 3、指导朗读，\变了、变了\作重点指导 五）、总结：（小组讨论后引导说）

蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以做丝，织绸。我国栽桑养蚕有四千多年的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。 （三）、延展学习

1、说说蚕的生长过程。

2、看到蚕姑娘一次次变化，你是什么心情？能用课文中的句子表达吗？（举手说） 3、学生提问，指名回答。 八、作业设计，布置预习 完成课后作业题 九、板书设计

2、蚕姑娘

卵 （钻） 暖洋洋 蚕 （吃）又黑又小 (睡）又黄又瘦 （脱）又白又嫩

(醒）又白又胖 茧 漂亮 蛾 一声不响

3、月亮湾 课文分析：

这篇课文以生动、形象的语言，描绘了一副秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。全文人3个自然段。第一段，讲\我\的家乡月亮湾是个美丽的村子。第二、三自然段，从村前到村后具体地描绘了月亮湾的美丽景色。 教学目标：

1、学会课文中8个生字，理解文中的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解文章描写的顺序及描写的景物，学会运用比较的方法理解句子，体会感受。 3、欣赏月亮湾美丽的景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重、难点：

1、学会本课生字，理解词语，能正确、流利，有感情地朗读课文。 2、了解文章描写的景物，从中感受景物描写的方法。 3、感受月亮湾美丽的景色。 教学策略：

教法：点拨、引导、鼓励 学法：自主探究，互相学习

思路：1、注重朗读。2、提倡自主、合作、探究的各种学习方式。

课时：2课时 第一课时 教学目标：

1、学会课文中8个生字，理解文中的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步感受月亮湾美丽的景色。 教学重、难点：

学会本课生字，理解词语，能正确、流利，有感情地朗读课文。 教学过程： 一、自主学习 1、激趣导入：

今天，老师将带领同学们去参观一个美丽的小山村，这个村庄叫--月亮湾。 2、板书课题--月亮湾。

3、学生用自己喜欢的方式读文，然后质疑，教师结合学生的提问，整合学习目标。 4、学生根据学习目标，再读课文。 二、互动学习

1、看图，你觉得月亮湾美吗？说说月亮湾美在哪儿？（举手说） 2、读课文，我们一起到村前村后看看吧。（生标上小节号，遇到不认识的字，多拼读几遍）。

3、再读课文，课文哪一节写了村前的景色？哪一节写了村后的景色？ 4、指名朗读2、3两节课文，正音纠正。

5、文中写了村前哪些景物，村后呢？（生讨论交流，然后指名汇报） 6、检测自学情况。

（1）指名读字词，开火车读，齐读。 （2）指导按笔顺描红。 （3）指导字的结构、写法。

绕 坡 湾 缓 重点指导 7、怎样识记？（同桌互说后指名说） 四、延展学习

1、学生提问，指名回答。 2、教师设计练习题。

（1）把课文读给爸爸妈妈听。 （2）抄课后的词语。 3、小结归纳。（引导） 第二课时 教学目标：

1、了解文章描写的顺序及描写的景物。 2、欣赏月亮湾美丽的景色。 教学重、难点：

1、了解文章描写的景物。 2、感受月亮湾美丽的景色。 教学过程： 一、自主学习 （一）导情激趣

上节课我们初步感受了月亮湾的美，这一节课我们来细细品读。

（二）学生结合课文质疑 二、互动学习：

（一）图文对照，品词析句

1、看图，村子的前面是什么？（举手说） 2、为什么说小河像月牙呢？（看图理解）

引导学生边读边想象；这一句点明了月亮湾名字的由来，指导学生用\因为......所以\说话，体会比喻句的写法。

3、弯弯的小河多可爱呀，一起来读一读。

4、根据学生交流相机出示句子，读一读，比一比，想一想哪句更好。 河水倒映着青山、绿树和小桥。

清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

5、看，河里有什么？河边有什么，这些景物怎样？用课文中的话说一说。（小组讨论后，指名说）

6、填空，河两岸开满了桃花，远远望去（ ）。 7、齐读这句话。

8、离小河再远一点是什么？（举手说）

9、村后呢？采茶姑娘为什么笑得那么欢快？（同桌互说后指名说） （二）尝试背诵

1、月亮湾那么美，谁能用笔画一画。 2、展示作品。 3、指导背诵。 三、延展学习

1、学生设计练习，指名答。

2、说说家乡的景色，先同桌练说，再全班交流。 3、在括号里填上合适的词语。

（ ）的村子 （ ）的小河 （ ）的农田 （ ）的朝霞 四、本课小结：

小组讨论后，指名汇报，师补充。 板书设计：

石桥

小河 河水：缓、清、鱼 河岸：桃树 3、月亮湾 农田--绿油油

茶园--欢快的笑声

4、快乐的节日 课文分析：

本课是一首诗歌，采用拟人和比喻的手法，生动，形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度了日的场面，歌唱孩子们的幸福和欢乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。

教学目标：

1、学会本课9个生字，认识1个偏旁，理解课文词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，了解诗歌内容。

3、根据课文内容，结合生活实际，展开合理的想象说一段话。

4、感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发生热爱祖国的思想感情，树立建设祖国的远大理想。

教学重、难点：

重点：学会文中生字新词，目标2。 难点：理解诗歌内容。 教学策略：

教法：点拨、引导、鼓励 学法：小组合作、自主探究

思路：创设情景--小组谈论--交流汇报--拓展延伸 课时：2课时 第一课时 教学目标：

1、学会本课9个生字，理解课文词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、了解诗歌内容。 3、初步感受生活在祖国怀抱里的幸福。 教学重、难点：

重点：学会文中生字新词，能正确、流利、有感情地朗读。 难点：了解诗歌内容。 教学过程： 一、自主学习 （一）激趣导入： 1、小朋友们回想一下，我们大家在一起过了哪些节日，过得快乐吗？为什么？（举手说） 2、今天，老师带大家和更多的小朋友一起来过一个节日，出示课题。快乐的节日

3、过自己的节日，小朋友们一定非常高兴，应该用怎样的语气来读课题呢？（举手说） 4、读了课题，同学们还想知道些什么呢？（举手质疑） 5、同学质疑，教师加以梳理整合。 二、互动学习

（1）初读理解，读通读顺。

1、自读课文，把不理解的词语画出来，同桌谈论谈论。 2、检查自学情况。

①抽读字词：指名读、开火车读、齐读。 ②指名分小了朗读诗歌，正音。 （2）再读课文，整体感知

1、这首诗歌人有几小节，你是怎么数的？

2、再将课文自由地朗读一遍，读后将自己喜欢的部分多读几遍。 3、读了这首歌，你知道了什么？（举手说） 4、同桌互读自己喜欢的部分，互相正音。 5、小结：（引导）

这首诗写了小朋友在过节的快乐心情，树立远大理想的决心。 6、指名读、集体读、齐读。 （3）指导书写，认识新偏旁

1、看生字谈论：怎样来记住这些新朋友？（举手说） 2、看、艳、爱它们的部首是什么？

3、观察笔顺，描红、书写。 三、延展学习

1、学生提问，指名回答。 2、抄写词语。

3、展示优秀作业，师生共同点评。

第二课时 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，了解诗歌内容。 2、会根据课文内容，结合生活实际展开合理的想象说一段话。

3、感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的思想感情，树立建设祖国的远大理想，

教学重、难点：

重点、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，了解诗歌内容。 难点：理解诗歌内容。 教学过程： 一、自主学习 （一）激趣导入：

1、看图：同学们看看图，图上的小朋友在做什么？（生观察图画，自由表达） 2、师：节日里，小朋友多高兴呀！我们也加入到他们中间去吧！ （二）学生设置探究的问题 二、互动学习 1、指名读第一节

（1）理解\鲜艳\课文中指什么鲜艳？小朋友们还可能说哪些东西是鲜艳的？（自由举手回答）

（2）想象：来到花园里，来到草地上，此刻，你最想做什么，说什么？（举手说） （3）指导朗读，读出感情。 2、指名读第二节

（1）理解\祝贺\课文中谁向谁祝贺了？（花儿、白杨、小鸟向我们祝贺）引导说。 （2）它们会说些什么？理解\有了我们祖国就更有希望。\ 3、学习第三了。 （1）指名读。

（2）小组讨论：你读懂了什么？还有哪些地方不懂？（讨论后指名说） （3）小鸟羽毛丰满说明什么？我们要感谢祖国什么呢？（举手说）

（4）在祖国妈妈温暖的怀抱中幸福成长！那我们将来准备怎样来报答祖国妈妈呢？（小组讨论后，指名答） 4、学习第四节

（1）说说和我们一起度过快乐时光的有哪些人？（指名） （2）用一起说话。 5、有感情地朗读全文。

6、总结全文（小组讨论后，举手总结，师点拨） 三、延展学习

1、节日里多么快乐，让我们唱起来，跳起来吧！ 一起唱《快乐的节日》

2、填空：

（ ）的红领巾 （ ）的祖国 （ ）的衣裳 （ ）的理想 （ ）的小鸟 （ ）的时光

3、用连贯的话语吧自己参加的一项庆祝\六一\的活动说明白，再写成一段话。 板书设计：

红领巾

像鲜花朵朵开放 衣 裳 快乐的节日 花 儿

白杨树 祖国的希望 小 鸟

羽毛丰满--飞向理想

老师、伙伴一共度快乐时光

5．雨后 课文分析：

这是著名作家冰心写的一首反映孩提生活，富有童趣的诗歌。诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜爱雨水的心理特征。全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来朗朗上口。 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、理解诗意，并能背诵这首诗。

3、学会9个生字，理解\兴奋，使劲\等新词。

4、能读懂诗歌描绘的场景，结合自己的生活实际，体会夏天雨后游玩的欢快心情。 教学重、难点：

1、反复朗读，读中理解，读中体会表达。

2、读出孩子嬉戏玩乐的场景和兄妹幸福愉快的心情。 教学策略：

教法：点拨、引导、鼓励 学法：小组合作、自主探究

思路：创设情景-小组谈论-交流汇报-拓展延伸 课时：2课时 第一课时 教学目标：

1、学会生字，理解\兴奋，使劲\等新词。 2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读这首诗。 一、自主学习 （一）导情激趣

1、春雨绵绵，雨后的空气显得格外清新，雨后的世界成了孩子们的快乐天堂。出示图画（雨后孩子们快乐玩耍的景象）。

2、你们能感受到他们的快乐吗？下过雨后你喜欢怎么玩耍？你能用一句话说说你雨后玩耍的感受吗？

3、揭示课题。

4、学生结合课题质疑。 二、互动学习：

1、现在，我们来看看冰心奶奶会写什么？ 2、师朗读，学生听老师朗读

请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？你仿佛看到了什么？ 3、初读课文，自主识字。

（1）借助汉语拼音自由朗读课文，遇到生字圈起来，用你喜欢的方法去认识它。 （2）交流识字成果。通过学习，你认识了那些生字？能把你认识字的好方法推荐给大家吗？

细读课文，深度感悟

4、掀默读课文，想想课文每一小节的内容，再画出你所喜欢的那一小节诗歌，大声的朗读出来，并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说些什么？ （1）你喜欢哪一节？能读一读吗？ （2）你能说一说为什么喜欢这一节呢？ 5、再读课文 三、延展学习： 一、教师练习 1、指导写生字 2、理解

梢、咬（左小右大） 射、劲（右左一样大） 3、练习、描红。 4、学生练习

怕（ ） 梢（ ） 粗（ ） 拍（ ） 悄（ ） 组（ ）

第二课时 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、理解诗意，并能背诵这首诗。 教学重、难点：

1、反复朗读，读中理解，读中体会表达。

2、读出孩子嬉戏玩乐的场景和兄妹幸福愉快的心情。 教学过程： 一、自主学习 （一）、导情激趣

1、我们来当老师，师出示一组错别字 树梢 兴奋 短组 小辨

2、同学们这位小老师当得很好。今天，我们再来学习这首诗。 二、互动学习： 1、指名朗读。

师质疑：海洋是什么？神仙指谁？ 2、交流后师述：

是的，雨后的广场就像海洋，那么宽广，树梢上的水珠在阳光下闪着金光。赤脚戏水的孩子快乐得神仙一样。 3、读好本节。

4、自由读以下几节：说说你喜欢哪一节为什么？ 5、交流。

（1）喜欢哥哥的说说为什么喜欢？

（2）谁来把这个小家伙的表现读一读呢？

（3）谁来把它的高兴劲儿和对妹妹的关心读出来呢？

（4）为什么滑了一跤还那么兴奋和骄傲呢？妹妹的表现：你喜欢妹妹马？为什么？ 6、选背段落。自选最喜欢的段落，美美地读一读，背一背。 7、走进冰心世界。 （1）、了解冰心奶奶。 （2）、走进冰心作品世界，欣赏诗歌《别踩了这朵花》。 三、延展学习： 1、朗读 2、指导背诵

3、把这首诗中最喜欢的一个画面画下来，涂上你喜欢的颜色。 4、学生自主设计练习。 板书设计：

5、雨后 快乐得很像神仙｛ 哥哥 滑一跤 ｛ 妹妹 小心跑

6．谁的本领大 课文分析：

本课是一篇童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生分角色朗读体验。 教学目标：

1、学习本课生字，理解由生字组成的词语，会用\觉得\造句。 2、分角色朗读课文，展开合理的想象，复述课文，进行表演。

3、懂得各人有各人的长处和本领，我们一定要正确认识自己，正确看待别人。 教学重、难点：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，分角色朗读课文。

2、理解文章内容，懂得各人都有自己的长处和本领要正确认识自己，看待他人。 教学策略：

教法：引导、点拨、鼓励 学法：自主探究、合作学习

思路：导情激趣--小组讨论--朗读--交流汇报--拓展延伸

第一课时

教学目标：

1、学习本课生字，理解由生字组成的词语，会用\觉得\造句。 2、能正确、流利的朗读课文，分角色朗读课文 教学重、难点：

学会本课生字，理解由生字组成的词语，分角色朗读课文。 教学过程： 一、自主学习 （一）、导情激趣

1、看图，图上画的是谁和谁？他们在干什么？再说说它们的表情。 2、板书课题，到底谁的本领大呢？打开课本，自己读读这个故事吧！ （二）结合课文阅读，学生自主质疑

生生互相解疑，教师引导归纳学生所不能解答的疑问 二、互动学习： （一）初读指导

1、轻声读课文，给每个自然段标上序号，借助拼音，把课文读正确。 2、检查生字（自己读） 3、小老师带读，师正音。 4、读读由生字组成的词语。

5、朗读接力赛。按顺序从头开始读，稍有毛病就立刻停下，下一个同学接着读，每个小组读书的人数越少越光彩，得分越高。教师把同学读错的地方写在黑板上进行纠错。 （二）检查生字词语 1、认读本课生字词语。（自由读，也可以同桌读，不认识的字再看看课本） 2、选择其中的两个词语说一两句话。 3、认清字形，科学识记。

催-推 越-赶 牙-讶 号-巧 列-烈 敢-取 慢-漫 个-各

4、认识折文儿，与反文旁进行区别，说说你还知道哪些折文儿的字？ 5、指导书写。 四、延展学习：

1、教师练习：出示生字，并指导笔顺，分析字形。 2、学生练习：按笔顺描红。

第二课时 教学目标：

1、分角色朗读课文，复述课文。

2、理解文章内容，懂得各人都有自己的长处和本领要正确认识自己，看待他人。 教学重、难点：

1、分角色朗读课文。

2、理解文章内容，懂得各人都有自己的长处和本领要正确认识自己，看待他人。 教学过程： 一、自主学习 a) 导情激趣

1、太阳和风碰在一起，它们进行了一场比赛？什么比赛？ 2、谁的本领大？指导读读突出\都说\，体会他们谁也不服谁？

3、读读课文，他们是怎样比的呢？比了些什么？ b) 学生再次质疑。 二、互动学习

（一） 学习第一次比赛。

（二） 1、自读1--3小节想想它们比的什么？ （三） 2、听到太阳这样说，风怎么说？ \那还不容易\读出风的骄傲。

1、读读这句，风吹起来了，老师读这一节，你们演那个孩子，理解\裹紧\一词。 2、讨论：这是为什么？

3、分小组学习，看到这一切，太阳会怎么办呢？ 4、汇报结果。

5、从中可以看出，谁的本领大呢？（太阳） （四） 学习第二次比赛 1、齐读第四节。

2、自学这一节，它们怎么比，谁赢了？ 3、汇报交流 4、指导朗读

5、课文学完了，你有什么想法？ 三、延展学习 （一）、教师练习

（1） 演一演课本剧。

（2） 课文告诉了我们什么道理？ 1、读句子（文后练习四） 2、用\觉得\写一句话。 3、写反义词

快--（ ） 难--（ ） 弱--（ ） 松--（ ） 冷--（ ） 马虎--（ ） 4、组词

各（ ） 吹（ ） 推（ ） 列（ ） 条（ ） 冷（ ） 难（ ） 烈（ ） （二）学生设计练习。 板书设计：

6、谁的本领大

太阳 风（各有各的本领） 第一次 脱下孩子的外衣 胜了 第二次 让船走得快些 胜了

7.蜗牛的奖杯 课文分析：

本课是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力，告诉人们不能骄傲，要谦虚的道理。蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会10个新字词，掌握多音字\强\

3、会根据课文内容，展开合理的想象，学会复述课文。 4、能主动提出问题，解决问题。

5、懂得\不思进取，就会落后\的道理。 教学重、难点：

1、有感情地朗读课文，学会联系上下文理解词语。 2、体会文中蕴含的道理。 教学策略：

1、采用多种方法创设和谐美好的学习情景，引导学生积极地阅读及朗读。 2、在境中动情，理解课文内容，体会文中的意思。 教学时间：两课时

第一课时 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会新字词，多音字\强\ 教学重、难点：

有感情地朗读课文，学会联系上下文理解词语。 教学过程： 一、自主学习 （一）激趣导入：

看图师述：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。瞧：它长着一对有力的翅膀，在空中自由自在地飞翔。在一次飞行比赛中......它捧走了冠军奖杯。 2、板书课题：《7、蜗牛的奖杯》

3、学生结合课题进行质疑，教师有针对性的进行筛选。 二、互动学习

1、多有趣的故事啊！老师真想读一读。要求：边读边想，后来我会怎么样了？（生听师读，自由说）

2、生轻声读课文。 3、出示读书要求。

（1）第一遍，读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍，把带有生字的句子读通顺。 （2）第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词语。 （3）第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。 4、学生按要求自读课文。 5、检查自学情况。

（1）出示生字词语。指名认读生字词语，同学互相正音。 注意\蜻蜓、峰、硬\是后鼻音。

（2）指名分自然段朗读课文，相机提出不理解的词语，教师帮助理解。 （3）谁能谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的？

6、板书生字。问：你认识了哪些生字宝宝呀？（同桌互读） 7、生讨论记住这些\宝宝\ 8、再读课文 三、延展学习

1、提示笔顺过程。 2、指导描红。 教师巡视

3、学生设计练习。

第二课时 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会复述课文。 教学重、难点：

1、有感情地朗读课文。 2、体会文中蕴含的道理。 教学过程： 一、自主学习 （一）导情激趣：

今天，我们来学习课文，我们先看看蜗牛为什么会得到奖杯呢？ （二）、学生自主质疑 二、互动学习：

1、指名朗读一、二自然段

要求：蜗牛为什么能遥遥领先呢？ 2、交流

（1）\它长着......\指导读

（2）正是有了这对翅膀，蜗牛才能遥遥领先，谁来解释\遥遥领先\

（3）联系上下文解释。教师相机指导朗读，注意\遥遥领先、甩、所有\的读法。

（4）蜗牛战胜了哪些对手？课文中有\是什么意思？（表示省略）你猜猜，可能还有哪些对手。

3、蜗牛得奖以后得意洋洋，什么叫得意洋洋，谁来学学蜗牛得意洋洋的样子？ 4、如果你是这只获奖的蜗牛，手捧奖杯你会想些什么？

模拟采访场景：今天，你获得了冠军，心情怎样，你今后有些什么打算？

5、出示句子\它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷去。\ （1）指名朗读句子。

（2）蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？ （3）它想干什么？

（4）那它一定到处炫耀吧/ （5）它会怎样跟别人说呢？ （6）理解\唯恐，生怕\

（7）这真是一只骄傲的蜗牛，你觉得该怎样来读这句话呢？

6、背着又大又重的奖杯，蜗牛还能飞吗？指导读好，\可......再也飞不动了。\ 7、小结：蜗牛得意洋洋，白天把奖杯背在身上，晚上睡在奖杯里。 8、看课件，进行情景对话。

师扮演蚂蚁、青蛙、黄鹂等，生扮演蜗牛，说想法。 8、日子一天天过去了，结果怎样呢？

学生试读第四自然段，并说说为什么这样读。

9、指导朗读

10、看插图，想象：老蜗牛与小蜗牛的对话。 三、延展学习： （一）教师设计练习 1、齐读课文

2、你想对蜗牛说什么？ （二）学生设计练习 板书设计： 7蜗牛的奖杯

从前 现在

有力的翅膀 坚硬的外壳 自由的飞翔 慢慢地爬行 骄傲使人落后，谦虚使人进步

8．狐假虎威 课文分析：

这则寓言故事讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人接着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，复述课文。

2、学会10个新字词，掌握多音字\假、朝\，认识把字句。 3、理解课文内容，懂得狐假虎威的意思。

4、会根据课文内容，展开合理的想象，复述课文。 教学重、难点： 1、学会本课生字，理解词语的意思，掌握一个多音字的读音，初步认识\把\字句；正确、流利地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，懂得\狐假虎威\这个词的实际意义。 教学策略：

教法：点拨、鼓励、引导 学法：合作学习、自主探究

思路：以读为主，小组讨论，交流汇报，推展延伸。

第一课时 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会新字词，掌握多音字\假、朝\，认识把字句。 教学重、难点：

1、学会本课生字，理解词语的意思，掌握一个多音字的读音，初步认识\把\字句； 2、正确、流利地朗读课文， 教学过程： 一、自主学习 (一)、导情激趣：

1、故事导入。请学生边指图边绘声绘色地讲故事。 2、为什么大大小小的野兽都吓跑了呢？

请学生齐读课文最后一句话，这就叫做\狐假虎威\。 3、学习生字\狐、假、威\，讨论\假\的意思。 讨论题目的意思。 （二）学生自主质疑。 二、互动学习

1、同学们一定想知道这是一个怎样的故事，先听老师读一遍，师范读课文。 2、朗读接力赛。教师把学生读错的地方写在黑板上，进行纠正。 3、看三幅课文插图讲故事（小组进行） 4、全班交流故事。

5、师：现在，谁能用一句话把这个故事讲出来？（狡猾的狐狸借着......百兽）这就是狐假虎威的意思。

6、学习生字（小组内学习） （1）认读生字词语。

（2）\朝\是多音字，举例。

（3）选择其中的两个词语说一两句话。 （4）认清字形，科学识记。

狐-爪 假-霞 碌-绿 下-吓 猾-骨 伟-违 但-胆 借-腊 7、开火车读生字。 8、指导记忆、书写。

9、重点指导\威、派\的笔顺。

10、熟读课文，说说课文写的是什么事。 三、延展学习

1、学生设计练习。 2、教师设计练习。 抄写词语 第二课时 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，复述课文。 2、理解课文内容，懂得狐假虎威的意思。 教学重、难点：

1、正确、流利地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，懂得\狐假虎威\这个词的实际意义。 教学过程： 一、自主学习 （一）、复习引入： 1、抽读生字。 2、指名分读课文。 （二）学生再次质疑 二、互动学习：

1、刚才我们读了课文，我们现在来分析课文 2、学习第一段

（1）指名读，理解\窜、扑过去、逮住了\等词语，体会老虎本来很厉害，狐狸本来很怕老虎。

（2）狐狸为什么要逃跑呢？（紧张）

（3）指导读出狐狸惊慌的样子。 3、学习2-6自然段

（1）轻声朗读2-6小节，用横线画出狐狸说的话，用波浪线画出老虎说的话。注意表示它们神态和动作的词语。

（1）自由读，问：你读懂了什么？

（2）用表演来理解\狐狸眼珠骨碌一转\的意思，说说你从这儿看出了什么？\狐狸扯着嗓子说\是什么意思？\你敢吃我\这句反问句是什么意思？那么应该怎样读狐狸的话？ （3）学习狐狸扯着嗓子说的话，想想狐狸为什么这么说？（虚张声势）

（4）指导读老虎的话。老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词语。这两个词语说明了什么，老虎为什么会被蒙住了呢？ （5）指导学生有表情地朗读课文。 （6）小结：狐狸把老虎蒙得一愣，接下去会发生什么事呢？我们一起到森林里去看看吧！ 4、学习7-8自然段 （1）齐读

（2）讨论：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽面前走一趟呢？

（3）出示句子\狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。\让学生充分讨论。 （4）分小组，演一演

（5）设疑：老虎看到百兽撒腿就跑时，心里会怎么想呢？说说老虎的想法。 （6）引读最后一小节。百兽逃跑的真正原因是（ ）。

5、总结：人们把\狐假虎威\这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为。 三、延展学习

（一）教师设计练习

1、演一演课文内容。说说\狐假虎威\的意思。 2、选字填空。

派 蒙 松 借 吓 管

（1）老天爷（ ）我来（ ）你们百兽。 （2）老虎被（ ）住了，（ ）开了爪子。

（3）狐狸是（ ）着老虎的威风（ ）跑百兽的。 （二）学生设计练习。 板书设计： 8、狐假虎威

狐狸 狡猾 神气活现 百兽

老虎 被蒙住 张望 威风 纳闷

吓跑

9．母亲的恩情 教材分析：

本课是以讲故事的形式，在文中巧妙地引出了古诗《游子吟》，并提供了相关的背景知识，展现了创作本诗的具体情景。有助于学生理解古诗，体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感

情。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。（重点）

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用\看到\、\忙着\造句。（重点）

3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。（难点） 教学策略：

1、采用语言描绘、表演再现、联系生活实际等方式，帮助学生创设各种情境，走进情境中去感受。

2、大胆放手，给学生时间自主探究，合作交流领悟课文内容。 教学准备：图片、生字卡片 教学时间：三课时

第一课时

一、自主学习

1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？

2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。 二、互动学习 （一）、揭示课题，解题，结合学习题中生字 1、板书课题：母亲的恩情 。 2、出示生字、教认。

3、\母亲的恩情\这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意。

4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。） （二）、初读指导

1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号

2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。 3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号

4、出示：针 注视 迟 著名 寸草言 孟郊 缝补 沐浴 生机勃勃 了 （1）指名试读生字词卡

说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？ （2）带读，开火车读 齐读

5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。 6、指名试读课文每一节，师生共同纠正 7、比赛读书

8、对于刚才的问题，你读懂了什么？ （三）、教学生字 1、读读生字词

2、今天我们要学\补、针、抚、摸、视、归\看看这些字在字形上有什么相同点？ 3、你怎样记住这些字？

4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？ 5、学生描红，老师巡视指导。

三、延展学习、

1、抄写今天教的生字。 2、朗读课文。

第二课时 一、自主学习

1、指名认读生字词。 2、齐读课文。 二、互动学习 （一）、学习课文第一节 1、指名读 。

2、这个自然段有几句？从第1、2句你读懂了什么？（板书：孟郊要出远门）你知道他母亲是怎么做的吗？（板书：缝衣 一针针一线线 不知什么时候回来）教学：缝补 针线 3、看图1：请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么？为什么？（从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出远门，还不知道什么时候才能回来。） 4、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了\慈母手中线，游子身上衣。\ （1）谁来读读这句诗？

（2）谁来有感情地读读这句诗？ （3）齐声读读

5、比赛读第一节：指名读 齐读 （二）、学习第二自然段 1、指名读

2、这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？（板书：送儿 天天挂念 早点回来）

教师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！

3、读第三、四句话你读懂了什么？（板书：多了白发 眼睛湿润）从\孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润\你想到了或明白了什么？ 提示：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？

4、看图2，谁能说说自己对第二自然段的体会？（看母子两人你一言我一语，多么难分难舍！他们的深厚亲情太感人了）

5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句\临行密密缝，意恐迟迟归。\ （1）谁能有感情地读读。 （2）谁能说说\意恐\的意思？ （3）让学生表演。

6、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读。 （三）、学习第三节

1、出示图3，图上这个人是谁？他看到了什么？ 2、自由读第三节

3、孟郊看到了什么？想到了什么？ 指名读，齐读这句话

这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？

有感情地朗读这句话

4、这就是\谁言寸草心，报得三春晖。\ 谁能读出要报答父母养育之恩的感情？ 有感情地读这句诗

5、这首诗是孟郊什么时候写的？齐读第四节。 6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。 7、读了这课文你有什么话想说。 （四）、教学生字

1、分析字形 \恩 迟 言 寸 著\这些字可以用熟悉的字来记一记。 2、指导写字。

3、学生描红，教师巡视指导 四、延展学习

1、抄写这节课所教的字。

2、把《游子吟》这首诗的意思和故事讲给小组内的同学听。

第三课时 一、自主学习

1、指名有感情地读课文。 2、《游子吟》这首诗你也能有感情地读一读吗？比赛读。 二、互动恶习 （一）、指导背诵 1、看图背诵这首诗。 2、同座位点背。 3、指名读，齐背。 （二）、读《补充阅读》上的相关文章 。 三、延展学习

1、比一比，再组词

补（ ）摸（ ）针（ ）恩（ ） 扑（ ）漠（ ）什（ ）思（ ） 2、根据课文内容填空 孟郊（ ）着身上的衣服，（ ）着那又（ ）又（ ）的针，心里想，母亲对我的（不就像这（ ）？沐浴着（ ）的小草，无论怎样都（ ）不了太阳的（ ）啊！ 3、默写《游子吟》这首诗。

4、学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢？用两三句话写下来。 板书设计：

9、母 亲 的 恩 情

（太阳）母亲 关 爱 儿子（小草）

深夜缝补

清晨送别 铭记 ......

10、沉香救母（一）

） 教材简析：

《沉香救母》是一篇民间神话故事，本文是故事的第一部分。记述的是沉香从父亲口中得知母亲被心狠手辣的二郎神压在华山脚下，他立志救出母亲，于是上山拜师学艺，刻苦练功，终于练就了一身高强的武艺。 设计理念：

通过影视作品，孩子们对故事情节很熟悉，对沉香大都有着感性的认识。所以，教学时，可将重点放在如何使学生将外在的形象内化为情感，感受语言文字的美。在本课的教学中，抓住关键词语来帮助学生由表及里地体会文中人物的心理活动，感悟沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦习武的精神。 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的10个生字,两条绿线内的10个字只识不写,理解由生字组成的词语,认识\一......就......\的句式。

3、理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。 教学重难点：

1、结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。

2、学会本课的生字词，并能正确地书写。 教学时间： 2课时 第一课时 课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文，学会本课生字，理解文中出现的成语。 2、从整体上把握课文内容，初步感受沉香的品质。 教学过程： 一、自主学习

1、创设情境，导入新课

你们看过动画片《宝莲灯》吗？关于沉香，你知道些什么？（学生交流） 板书课题，读好课题。 2、初读感知，自主设疑。 学生自由读课文，提出问题。 3、师梳理、整合问题。 （1）本文讲了什么事？ （2）学会本课生字新词。 二、互动学习 （一）初读识字

1、生自由朗读课文，标出自然段，圈出生字，画出生字所组的词语。 2、检查交流：

（1）抽读生字卡片，师生评价。

（2）出示词语卡片，指名读，师指导读音。

（3）理解新词：心狠手辣、寒冬腊月、盛夏酷暑、起早贪黑、再三追问。 （4）指导难句的朗读。 （5）指名分自然段读课文。 3、学习生字

（1）生自学生字，交流自己学懂的字及多种识字方法，说说难写的字和需要提醒大家注意的地方。

（2）教师范写\良、武\，生书空、描红。 （二）再读解文

1、生正确流利地朗读课文，思考：本文讲了什么事？（同桌交流） 2、班级交流。（指名说） 三、延展学习 1、学生编题 2、教师编题 按课文内容填空

不管是( )，还是（ ），他都（ ）地跟着师傅（ ）。 第二课时 课时目标；

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦、顽强学艺的可贵品质。

教学过程： 一、自主学习 1、温故导入

2、潜心批读，学生质疑

师：请同学们再次读一遍课文，在有疑问的地方作上问号。 学生自由读课文质疑。 3、梳理问题，明确学标 （1）沉香为什么要救母？

（2）为了解救母亲，沉香是怎么刻苦练功的？ 二、互动学习 1、解决问题一

学生自学课文第一、二自然段，边读边画出相关语句。 讨论理解：

（1）沉香从来没有见过妈妈，便再三追问爸爸。

（2）沉香知道妈妈被二郎神压在华山脚下，心里十分难过和气愤。 抓住\再三追问、含着眼泪\等重点句子指导学生有感情地朗读。 2、解决问题二

学生轻读第四自然段，边读边想：为了解救母亲，沉香是怎么刻苦练功的？哪些词句特别让你感动？

汇报交流，通过\寒冬腊月、盛夏酷暑、起早贪黑\等词语及\不管......都......\一......就......\的句式想象沉香练武的刻苦。 三、延展学习

1、此时此刻，你想对沉香说些什么？ 2、用\一......就......\的句式说话。 3、师生出题训练。

4、小结：功夫不负有心人，通过几年的努力，沉香终于练就了一身高强的武艺，下节课我们将跟随他一起去劈山救母。

板书设计：

10 沉香救母（一） 得知真相 救母心切 拜师学艺 刻苦练功

11、沉香救母（二） 教材简析：

本文是民间神话故事《沉香救母》的第二部分。课文叙写了沉香不畏艰险，奔向华山，他一心救母的诚意感动了仙人，获得了赠斧之助，打败了二郎神，劈开大山，救出母亲。全文共有四个自然段，按照救母经过展开故事情节：拜别师傅，奔向华山；历经艰险，一往直前；感动仙人，得到帮助；劈开大山，救出母亲。故事环环相生，衔接紧凑。 教学目标：

1、学习默读课文，讲述沉香救母的故事。

2、学会本课的10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语,

3、理解课文内容，体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。 教学重难点：

通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。 教学准备：

《宝莲灯》主题曲 教学时间： 2课时 第一课时

课时目标

1、能正确、流利地朗读课文，学会本课生字，理解新词。 2、了解课文大意，初步感受沉香的品质。 教学过程： 一、自主学习

1、温故知新，导入新课

通过上一课的学习，我们知道通过几年的努力，沉香终于练就了一身高强的武艺，准备劈山救母。今天，我们继续来学习这个故事。（板书课题） 2、初读感知，自主设疑。 学生自由读课文，提出问题。 3、师梳理、整合问题。 （1）本文讲了什么事？ （2）学会本课生字新词。 二、互动学习 （一）初读识字

1、生自由朗读课文，标出自然段，圈出生字，画出生字所组的词语。 2、检查交流：

（1）抽读生字卡片，师生评价。

（2）出示词语卡片，指名读，师指导读音。

（3）理解新词：遥远、激动、不在乎、高耸入云、日思夜想。

（4）指导难句的朗读。 （5）指名分自然段读课文。 3、学习生字

（1）生自学生字，交流自己学懂的字及多种识字方法，说说难写的字和需要提醒大家注意的地方。

（2）教师根据学生交流情况指导书写，生书空、描红。 （二）再读解文

1、生正确流利地朗读课文，思考：本文讲了什么事？（同桌交流） 2、班级交流。（指名说） 三、延展学习

1、默读课文，讲讲沉香救母的故事。 2、生出题检测。 3、师编题： 辨字组词

救（ ） 冲（ ） 孝（ ） 斧（ ） 球（ ） 充（ ） 老（ ） 爷（ ） 第二课时 课时目标；

1、能正确、流利、有感情地朗读、复述课文。

2、理解课文内容，体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心 教学过程 一、自主学习 1、温故导入

2、潜心批读，学生质疑

师：请同学们再次读一遍课文，在有疑问的地方作上问号。 学生自由读课文质疑。 3、梳理问题，明确学标

沉香练就了一身好武艺后，是怎样救母的？ 二、互动学习 1、沉香救母

（1）学生自学课文第一、二自然段，边读边想：你仿佛看到什么？最让你感动的句子是什么？

汇报交流，引导学生抓住\救母心切\、\奔去\、\翻过了\、\跨过了\、\一点也不在乎\等体会沉香不畏艰险、一往无前的精神。 （2）指导朗读

怀着对沉香的敬佩之情朗读本段。 2、仙人相助

大声读第三自然段，想想沉香为什么能得到仙人的相助。 联系上下文理解\孝心\。 3、母子相逢

同桌读第四自然段，想象母子相逢的画面：沉香一头扑进妈妈的怀抱，他们会说些什么？ 指名交流，各抒己见，在《宝莲灯》音乐声中分组表演。 三、延展学习

1、根据\路上--打败二郎神--劈山救母--母子相逢\的线索练习讲故事。

2、学生出题检测。

3、师出题：沉香救母的故事画上了一个完美的句号，这个故事给你们留下了些什么？ 4、小结：同学们，这个爱的故事流传了好多年，老师的父辈读过，老师小时侯也看过，你们今天正在读着，我相信你们将来的孩子还会读下去，一代代传扬下去．就让我们当一回爱的使者，把这个动人的故事传至世界每个角落。

板书设计：

11 沉香救母（二） 饿了......

苦 渴了...... 爱 累了......

13、木兰从军 教材简析：

本课是一篇历史传说故事，讲得是古代女英雄花木兰女扮男装，替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字，绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。认识1个偏旁。 3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。 教学重点：

识字、写字、朗读背诵课文。 教学难点：

理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，认识2个多音字。认识1个偏旁。理解新词。 3、初读课文，了解课文大意，初步感受木兰形象。 教学过程： 一、自主学习

1、谈话导入：小朋友，自古以来，我国涌现了很多让人们千古传颂的英雄豪杰，你能给大伙儿介绍一个吗？

今天我们要来认识一位古代的大将军，她的名字叫花木兰。 2、揭题，解题：\从军\指的是参军 3、初读感知，自主设疑。 学生自由读课文，提出问题。 4、师梳理、整合问题。 （1）本文讲了什么事？

（2）学会本课生字新词。 二、互动学习 （一）初读识字

1、生自由朗读课文，标出自然段，圈出生字，画出生字所组的词语。 2、检查交流：

（1）抽读生字卡片，师生评价。

（2）出示词语卡片，指名读，师指导读音。 （3）认识多音字\燕\、\将\。

（4）理解新词：征兵、胜利、朝廷、年老多病、焦急万分、赫赫战功、英勇善战、文静俊美

（5）指导难句的朗读。 （6）指名分自然段读课文。 3、学习生字

（1）认识偏旁\疒\

（2）生自学生字，交流自己学懂的字及多种识字方法，说说难写的字和需要提醒大家注意的地方。

（3）教师根据学生交流情况指导书写，生书空、描红。 （二）再读解文

1、生正确流利地朗读课文，思考：本文讲了什么事？（同桌交流） 2、班级交流。（指名说） 三、延展学习 1、多音字组词

燕 将

2、完成课后第四题。 3、学生出题检测

第二课时 教学目标

1、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。 3、想象花木兰说服家人的情境，培养学生的想象力。 教学过程： 一、自主学习

1、小朋友，你们知道花木兰和你们刚刚说的英雄有什么不同吗？（小朋友们有没有发现你们刚刚说的英雄中女的很少？）我国古代男尊女卑，男的可以当兵，女的却不能从军。那么花木兰怎么能去从军的呢？

2、学生自由读课文，提出疑问，简单的问题相机解决。 3、师梳理问题：

（1）花木兰为什么要女扮男装去从军？ （2）你认为花木兰是英雄吗？为什么？

（3）当将士们知道花木兰是位文静俊美的姑娘时会怎么想？ 二、互动学习 1、解决问题一

（1）学生自学第一、二自然段，思考\花木兰为什么要女扮男装去从军？\，边读边勾画相关词句。 （2）汇报交流，抓住\焦急万分\感悟木兰的心理活动：\为家\父亲年老多病，弟弟又小；\为国\保卫国家。

（3）通过\因为________________，所以花木兰要女扮男装，替父从军。\的说话训练，进一步让学生体会她为国为家分忧的精神。 2、解决问题二

（1）带着问题自学第三自然段，思考哪些地方体现了这位女英雄的巾帼风采。

（2）指名交流，通过\披战袍、跨骏马、渡黄河、过燕山。\想象木兰遇到的困难，通过\赫赫战功\激发学生对英勇善战的木兰的敬佩之情。 3、解决问题三

齐读第四自然段，再见木兰，将士们会怎么想？怎么说？（除了惊讶、还有敬佩） 同桌互动进行。

4、指导有感情地朗读，小结全课，用\花木兰真是一位________________的女英雄\练习说话。

三、延展学习

1、花木兰是怎样说服家人去从军的？发挥想象，进行对话练习。 2、学生出题检测。 3、教师出题

从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英，课后收集女英雄的故事，讲给同学听。 板书设计： 12 木兰从军

为国为家 替父从军 英勇善战 文静俊美

花木兰真是一位________________的女英雄啊！

13、学棋 教材简析：

这篇课文讲的是两个学生向围棋能手秋学习棋艺，一个专心致志、一个心不在焉地学习，结果一个成为出色的棋手，一个的棋艺没多大长进，告诉我们学习要专心致志。 设计理念：

课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识一个偏旁，理解有生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。 教学重点：

1、用\学\引导学生探究，掌握好的学习方法。

2、通过朗读、交流、体会读懂课文，理解字词，学会运用。 教学时间： 2课时

第一课时 课时目标：

1、初读课文，了解课文大意， 2、能正确、流利地朗读课文。 3、学习生字新词。 教学过程： 一、自主学习

1、创设情境，导入新课 师板书\棋\，学生说说自己认识的棋，师简介\围棋\导入新课 ：围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。 2、初读感知，自主设疑。 学生自由读课文，提出问题。 3、师梳理、整合问题。 （1）本文讲了什么事？ （2）学会本课生字新词。 二、互动学习 （一）初读识字

1、生自由朗读课文，标出自然段，圈出生字，画出生字所组的词语。 2、检查交流：

（1）抽读生字卡片，师生评价。

（2）出示词语卡片，指名读，师指导读音。 （3）理解新词。

（4）指导难句的朗读。 （5）指名分自然段读课文。 3、学习生字

（1）认识偏旁\鸟\

（2）生自学生字，交流自己学懂的字及多种识字方法，说说难写的字和需要提醒大家注意的地方。

（3）教师指导： 棋、作、讲--左窄右宽；致、鹅--左右等宽；弓、专、作--按顺序写好

（4）生书空、描红、扩词。 （二）再读解文

1、生正确流利地朗读课文，思考：本文讲了什么事？（同桌交流） 2、班级交流。（指名说） 三、延展学习 1、学生编题 2、教师编题

游戏\选字填空\： 做 作

（ ）业 （ ）事 工（ ） （ ）家 （ ）工 第二课时 课时目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。 教学过程： 一、自主学习 1、温故导入

2、正确、流利地齐读全文，提出问题。 3、师梳理、整合问题

（1）从哪里看出\秋\的棋艺高超？

（2）两个学生学的过程怎么样？结果有什么不同？ （3）你懂得了什么道理? 二、互动学习 1、解决问题一

（1）学生自学第一自然段，汇报所得。

（2）引导学生抓住\能手、远近闻名\体会秋的棋艺高超。 （3）指导读出赞叹的语气。 2、解决问题二

（1）秋的棋艺是这样的高超，跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。（一定也能学到高超的棋艺）真的是这样吗？我们一起来看课文第二、三自然段。

（2）学生自主探究：用\画出两个学生学的不同表现，用\﹏﹏ \画出不同的结果。 （3）小组内交流。

（4）全班交流，引导学生通过\听、看、问\理解一个学生的\专心致志\。抓住\走了神儿\、\不由得\体会两一个学生的不专心。

（5）对比朗读两段话，引导学生明白这两个学生一个专心致志、一个心不在焉，所以学习结果也不一样。

3、学了这个故事，你有什么感想呢？ 学生畅所欲言

师赠送一句话：一份耕耘一份收获，付出才有回报。 三、延展学习

1、观察课文的插图，你还可以用哪些词语来描述这两个不同的学生？ 2、学生出题 3、教师出题

用\专心致志\和\一边......一边......\写一句话。

板书设计： 13学棋

秋 能手

一个 专心致志--出色的棋手 另一个 很不专心--没多大长进

14、\黑板\跑了 教材简析：

这篇课文是一则有关科学家的轶闻趣事。课文共有五个自然段，配有插图，内容生动易懂，叙事层次清晰。课文虽然没有写他如何在实验室里废寝忘食地搞科研，却能小中见大，让学生了解到真正的科学家所具有的素质和精神。 设计理念：

新课程背景下的语文教学重视培养学生的自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养。教学时，让学生在小组合作学习方式的带动下，抓住\安培搞科学研究非常专心\这一中心句，充分阅读、引导质疑、展开讨论、相互补充，让学生在原汁原味的读书活动中理解、感悟，逐步提升学生的语文素养。 教学目标：

1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。

2、学会本课本10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。 教学重难点：

1理解课题上\黑板\两字为什么要加引号?\黑板\指什么？ 2体会安培专心致志搞科学研究的品质。 教学准备：

有关安培的资料。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：

1、初读课文，了解课文大意， 2、能正确、流利地朗读课文。 3、学习生字新词。 教学过程： 一、自主学习

1、板书课题，齐读课题，就题设疑： 问题一：黑板没有\脚\，怎么会跑呢?

问题二：课题中的\黑板\为什么加引号呢?......

2、学生带着问题读课文，初步感知故事大意，再次提出问题。 3、师梳理、整合问题。 （1）本文讲了什么事？ （2）学会本课生字新词。 二、互动学习 （一）初读识字

1、生自由朗读课文，标出自然段，圈出生字，画出生字所组的词语。 2、检查交流：

（1）抽读生字卡片，师生评价。

（2）出示词语卡片，指名读，师指导读音。 （3）理解新词。

（4）指导难句的朗读。 （5）指名分自然段读课文。 3、学习生字

（1）认识偏旁\耂\

（2）生自学生字，交流自己学懂的字及多种识字方法，说说难写的字和需要提醒大家注意的地方。

（3）教师根据学生交流情况指导书写，生书空、描红。 （二）再读解文

1、生正确流利地朗读课文，思考：本文讲了什么事？（同桌交流） 2、班级交流。（指名说） 三、延展学习

1、写出3个\耂\的字 2、学生出题检测 3、教师出题检测

第二课时 课时目标：

1、了解安培把马车后壁当黑板是因为他在专心致志的思考科学问题。

2、通过品读课文，学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。 教学过程： 一、自主学习 1、通过上节课的学习，我们知道把马车后壁当黑板的那个科学家是谁？你能用课文中的一句话来介绍安培吗？

出示句子：两百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。 集体朗读第1自然段，并练习用\因为___________所以____________\句式介绍安培，强调安培\搞科学研究非常专心\。 师简介安培。 2、学生自由提出问题 3、教师梳理

（1）安培\搞科学研究非常专心\体现在那些地方？ （2）你懂得了什么道理？ 二、互动学习 （一）研读感悟

请小朋友们默读课文第二到五自然段，看看课文是怎样描写安培的专心的。边读边用\画出写安培专心的句子，并说说你是从哪些词句体会到的，用\▲\标一标。 1、学生自主学习。 2、小组间交流。

3、全班交流：学生汇报，老师出示相应的句子，相机点拨。

重点句1：\有一天，安培在散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走，原来他正在思考一道数学题。\ 指导朗读。谁能读出安培此时专心的样子。

重点句2：安培忙说：\别动，别动，再等一会儿就得到结果了！\可是\黑板\还在继续往前移动，安培不知不觉地跟着\黑板\走，聚精会神地演算着。

抓住重点句子反复读，体会安培聚精会神以至错把马车车箱后壁当黑板的痴迷忘我的程度。

（二）总结全文

正是安培具有这种专心研究科学的精神，所以后来成了19世纪著名的物理学家，化学家和数学家。

三、延展学习

1、像安培这样专心做学问的科学家，你还知道哪些?以小组为单位补充材料。 2、说一说你身边有没有像这些科学家一样做事非常专心的人?你从他们身上学到了什么? 3、把今天的收获写一写。

板书：

14、\黑板\跑了 （马车车厢后壁） 发现\黑板\高兴

\黑板\动了---着急、专心、聚精会神 \黑板\走了---不知不觉 \黑板\跑了---可惜

15 晚上的太阳 教学目标：

1、学习默读课文，并能复述这个故事。

2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。

3、学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。

教学重、难点：课文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。

教学时间 ：2课时

第一课时 一、自主学习 （一）、揭示课题

1、(板书：晚上的\太阳\。)咦，晚上怎么还会有太阳?你能猜猜这是怎么回事吗?(晚上的\太阳\其实是指电灯，因为它和白天的太阳一样给我们带来光明......)

2、原来如此，怪不得，\太阳\上面还要加个引号，想引起小朋友们对它的注意呢!关于晚上的\太阳\电灯，你还知道些什么?

(电灯是爱迪生发明的；爱迪生还发明了许多东西，如录音机、电影、电车等等，人们都叫他发明大王；现在我们的灯的品种很多，其中有一种安装在广场上的镭射灯，真的像小太阳那么亮；还有的灯更大的作用不光是为了照明，如美丽的霓虹灯、负责交通安全的红绿灯......)

3．小朋友们知道的可真多，爱迪生为什么想要造一个晚上的\太阳\呢?这就是我们今天要学习的内容。(学生读题。)

4．让我们把书打开，一起来读读这个故事! 二、互动学习

1、初读课文，自学生字词。

(1)借助拼音，读通课文，想一想课文讲了一件什么事?

(2)画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义，还可以查字典。 2、检查自读情况。 (1)指读字词正音。

(2)指名逐段试读课文。师生共同纠正读错的地方。

3、老师提问：课文写了一件什么事?(引导学生先看懂每个自然段的意思，再示范归纳：爱迪生的妈妈突发急性阑尾灸急需动手术，爱迪生用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完手术，挽救了妈妈。)

4、你了解急性阑尾炎吗?课后请你搜集一下相关知识。 5、学习生字

（1）出示本课生字，指名认读。

（2）交流：你用什么办法记住这些生字? （3）按正确的笔顺在书上描红。 （4）学生汇报写字秘诀，相机指导： 医，最后一笔是竖折，而不是点。

炎，上面的\火\应写得小一些，捺改为点。

请、性、何、秒、挡，这五个字都是左右结构的字，都应写得左窄右宽。 三、延展学习 1、组词

及（ ）须（ ）当（ ） 急（ ）需（ ）挡（ ） 2、读读词语，练写生字词。 3、填上合适的词

（ ）的脸上 （ ）的笑容 （ ）的明天 （ ）的说 （ ）的呻吟 （ ）的看着 第二课时 一、自主学习

1、请你自由读课文提出你想知道的。 2、学生质疑，梳理问题

（1）爱迪生为什么想要造一个晚上的\太阳\呢？ （2）发生的什么事，当时情况怎样？ （3）爱迪生怎么做的？

（4）为什么说爱迪生用智慧救了妈妈呢？ 3、生自由练读 4、学生探究学习 二、互动学习

1、引说课文第一自然段：一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈突然病了。爸爸请来的医生说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。

2、根据你课后了解的情况，谁来说说有关急性阑尾炎的病况知识?

3、是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险，面对这种危急情况，在场的人又是怎样的表现?请小朋友自由读课文第二自然段。(以下板块随着学生的回答进行随机教学。)

板块一：医生犹豫了。

(1)医生为什么犹豫了?能读读课文，找出原因，并用自己的话说说吗?(因为当时是晚上，还没有电灯，油灯的光线又很暗，在光线这样昏暗的环境下动手术，医生没有把握，因此他犹豫了。)

板块二：爸爸无可奈何地搓着手。 (1)你能表演出爸爸这种着急的样子吗? (2)评价表演。

(3)指导朗读爸爸的表现的句子

板块三：爱迪生焦急中想出了办法。 (1)听着妈妈的呻吟声，爱迪生的手心为什么攥出了汗水?(他担心妈妈会死。他想：妈妈，你一定不会有事的，要坚持住。他还想：我得赶紧想办法，否则妈妈真的性命不保了。)指导阅读描写爱迪生焦急的句子。

(2)爱迪生想出了什么办法?(小组合作学习：①把这部分内容多读几遍。②以小组为单位，

做与课文内客相关的实验。⑦仔细观察所做的实验，想想爱迪生想出的这个办法好不好?) (3)小组上台讲述实验经过。

(4)各小组汇报实验发现。(我们做实验的时候，先不用镜子，在蜡烛前用黑色纸到光，再放上镜子作比较，我们小组发现用镜子照看灯，光线比原来亮了许多；我们小组观察到原来只有四支蜡烛，被镜子一照，镜子里也有了四支，蜡烛比原来多了一倍，亮度肯定也能增加一倍；我们小组还发现用镜子反射，除了可以增加亮度以外还可以自动调节角度，瞧，只要将镜子......) (5)是啊，爱迪生就是这样做才使手术台前一片光明的，当爱迪生想出这个办法时该多开心呀!你会读出这种心情吗?(指导读句：医生，我有办法了!)

4、引说：医生在这样明亮的手术台前顺利完成了手术。让我们再次去感受一下紧张的气氛和爱迪生的机智！(齐读第一、二自然段。)

5、医生顺利做完了手术，读医生说的话：出示：医生高兴地说：\孩子，是你用智慧救了妈妈！\

（1）\你\指的是谁？

（2）设疑：为什么说爱迪生用智慧救了妈妈呢？

6、再次回忆爱迪生是如何用智慧救了妈妈的：指名读第二自然段（分两人来读） 7、为什么别人都没有想出来，而爱迪生却能想出这样的办法？再读医生说的话。 8、妈妈终于转危为安了，快看，现在的一家人-- 引导学生想象，爸爸、妈妈会做些或者说些什么。（联系妈妈的脸上露出了自豪的笑容） 9、你再演演爱迪生，读读他说的话。

爱迪生说这句话的时候是怎样的语气？从哪里看出来的？

（拉着妈妈的手，这是一种\承诺\啊！一本正经：说话很严肃，不是开玩笑。） （1）大家注意到没有，爱迪生的话里有两个太阳呢？有什么不同？ （一个指真的太阳，一个是像太阳一样发光的东西。） （2）指导学生读好这句话（一本正经） （3）爱迪生为什么会有这样的想法呢？

（4）让我们再一齐读一读他的铮铮誓言吧！读好这段话。 10、正是有了这份远大的理想，后来，爱迪生--。

11、爱迪生最终发明了电灯，他的灵感来自于哪里？从哪个词可以看出，

12、教师小结：如果说对妈妈的爱，使得爱迪生急中生智，创造了这晚上的\太阳\；那么正是出于对全人类的爱，使得爱迪生克服了重重困难发明了电灯，从而使人类的生活翻开了新的一页。所以，在每个漆黑的夜晚，当我们在享用着电灯带给我们的光明时，千万别忘了一个伟大的名字--爱迪生。

三、延展学习 1、练习讲故事。

2、根据课文内容，说说下面两个题目中带引号词语的意思。 《\黑板\跑了》里的黑板不是（ ），而是（ ） 《晚上的\太阳\》中的\太阳\不是（ ），而是（ ）。 3、上网或查资料了解爱迪生其他的发明和对社会的贡献。

板书设计：

15 晚上的\太阳：（电灯）

医生 犹豫

妈妈 呻吟

爸爸 无可奈何

爱迪生 焦急、急中生智

集中油灯 搬来大镜子 油灯放在箱子上 镜子放在油灯

16 闪光的金子 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用\已经\造句。 3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。

教学重、难点：学习生字和新词；用\已经\造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。 教学时间 ：2课时

第一课时 一、自主学习

1、板书课题：12\闪光的金子\学生齐读课题 2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中\闪光的金子\指什么？自己读一读课文。 二、互动学习

1．初读课文，自学生字词。

(1)借助拼音，读通课文，想一想课文讲了一件什么事?

(2)画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义，还可以查字典。 2．检查自读情况。 (1)指读字词正音。

(2)指名逐段试读课文。师生共同纠正读错的地方。 3、学习生字

（1）出示本课生字，指名认读。

徐虎 修理 服务 平凡 内外 提供 工具 按时 纸条 取出

地段 附近 故障 戴眼镜 污水 咕嘟咕嘟 耽搁 千家万户 挨家挨户 自由读、指名读、去拼音读。 耽搁：换词理解。耽误

千家万户：理解这里的千、万是指很多。仿说 千（ ）万（ ） 供：多音字，用另外一个音组词。

（2）交流：你用什么办法记住这些生字? （3）按正确的笔顺在书上描红。

4、把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。

5、默读课文思考：\闪光的金子\指什么？题目为什么要加引号？（在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像\闪光的金子\。）

6、课文从几件事上反映出徐虎金子一般的心灵？（两件）第一件是课文的第2、3小节写的徐虎挂\特约服务箱\。出示两小节指名读。第二件事是课文的第4小节写的深夜为住户疏通管道，出示指名读。 7、学写生字

（1）学写\修\、\徐\、\按\、\供\、\纸\、\取\，让学生说说写时要注意什么？ （2）重点指导并范写：

修：中间有一竖，右边的\夂\要写得扁些，伸展些，下部的三撇长短略有变化，第三撇略长，斜度一致。

取：左右同宽，\耳\字上面一横不能太长，注意左右两总分之间的想到穿插。 徐、按、供、纸：均为左窄右宽。 （注意徐与茶，纸与低的区别） 8、学生描红、练写，教师巡视。 三、延展学习 1、用\已经\造句

2、读读词语，练写生字词。

第二课时 一、自主学习

1、请你自由读课文提出你想知道的。 2、学生质疑，梳理问题 （1）闪光的金子指什么？

（2）徐虎到底是谁，他是怎样一个人？

（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？ 3、生自由练读 4、学生探究学习 二、互动学习 （一）精读课文

1、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？找出课文中相应的话读一读。 理解：普通水电修理工

徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。 （2）齐读第一自然段

（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？ 请读一读下面的文章， 2、相机学习第二、三段 （1）交流：徐虎怎样做的？

（2）理解：\特约、故障、提供\ （3）自从那以后，徐虎就-- 出示：第三自然段 指名读、齐读

（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是\闪光的金子\？ （5）交流：圈出\每天、总是、挨家挨户\。 3、学习第四、五段

（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。 指名读

2、生按笔顺描红。 三、延展学习

1、读读词语，练写生字词。

第二课时

一、自主学习

1、老师最喜欢爱提问题的学生，因为爱提问题的学生才是最聪明的学生。当我们看到\台湾的蝴蝶谷\这几个字，你有什么问题要问大家？ 3、学生自读课文质疑，梳理问题

（1）人们为什么把这里叫做蝴蝶谷呢？ （2）蝴蝶谷的景象迷人在哪些地方？ 生自由练读 二、互动学习

1、 你们都读完了课文，首先老师要考你们第一个问题,大家可要听好了问题了，人们为什么把这里叫做蝴蝶谷呢？老师请一位同学读一读。

2、蝴蝶要飞到山谷里，要经过哪些地方啊？（板书：飞过越过穿过）这几个动词用的多准确啊，现在我们学着这个句子，也来说一说，春天来临了，小鸟飞过......穿过......越过......赶到这里来报春

3、蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。

4、你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。（自由读。指名读。评价。）

5、找找这一节的中心句，比喻句，划下来交流。 6、（看插图）前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，看图，说说他们的不同表现。（先单句说，再用\有的......有的......有的......\句式说） 7、是呀，所以说\蝴蝶谷吸引了大批中外游客。\引读第四节。 8、老师的心中有一个疑问老是困扰着我，你们能猜得出来吗?那只好老师来告诉你们了，为什么这些蝴蝶不来我们这儿，偏偏跑到台湾去了。（生思考，从课文中找答案） 9、老师要谢谢大家帮我解决了这个难题，你们刚才是从哪里知道这些知识的呀？那就请同学们一起读一读。让更多的人知道这个原因。（齐读第一节） 10总结：

其实，不光是蝴蝶谷欢迎大家，台湾的山山水水、台湾的人民更是欢迎大家到台湾去走一走，看一看。旅游就要结束了，你不想对蝴蝶谷、对台湾说些什么吗？ 11、让我们再次去看看迷人的蝴蝶谷吧！齐读课文 三、延展学习

1、当小导游介绍蝴蝶谷。 2、生出题互测

板书设计：

水源充足、花草茂盛 山多、山谷也多

19台湾的蝴蝶谷 飞过、穿过、越过、聚会 景象迷人 有的、、、有的

20、欢乐的泼水节 教材简析： 《欢乐的泼水节》这课紧扣\欢乐\记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。

全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。 教学目标：

1.学会生字，感受课文用词的精当。

2.创设情境，情感体验，培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力

3.师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情，正确流利有感情的朗读课文

教学重点：教学描写泼水的欢乐场面（课文第二自然段），体会泼水的情景和人们欢乐的心情。

教学难点：懂得泼水的象征意义。 教学用具：

课文挂图、生字卡片。 教学策略：

教学中注意师生互动，注意创设情景，让学生在情景中学习。重点要让学生有感情地朗读课文，在读中感知、在读中理解、在读中感悟。 课时计划：二课时 教学过程： 第一课时 课时目标：

1、学会本课10个生字，4个字只识不写。 2、能正确、流利地朗读课文。 一、自主学习

1、同学们，在19课中所学过的《台湾的蝴蝶谷》，你们还会背吗？请同学们齐背一下。 2、课文主要讲了什么呢？

3、今天教师就带你们去西双版纳旅游。 4、板书课题。

5、跟老师一起看课题。 6、齐读课题。

7、请同学们读一读课文，再看一看图，说一说你有什么疑问？ 8、梳理问题，明确目标：

（1）什么是泼水节？泼水节是怎么来的？ （2）如何识记本课10个生字？ 二、互动学习 （一）初读指导

1、自己轻声读课文，要求： （1）标上小节号；

（2）画出带有田字格中生字的词语；

（3）借助拼音，读准字音，读通句子。

2、同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗？ （出示词语）幸福 香水 吉祥 象征 一年一度 不肯离去 （1）自己先读读这些词语；

（2）在字音上，你有什么要提醒大家的？ （3）学生相互讨论、交流。 字音：

桶、祥、幸：都是后鼻音。

（4）同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。 （5）现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗？ 自读，指读，齐读。

（6）你能把这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗吗？ 3、同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。 老师这儿还有一些生字词，你们会读吗？ （出示二类词）版、纳、凤、凰、瓢 （1）\大街上\中\上\字音有什么区别？

（单独读\上\是第二声，读成词时读成轻声） （2）自读，同座位互相读，互相纠正。 （3）会读的同学站起来读。

（4）如果把拼音去掉，你也会读吗？齐读。

4、把生字词带入课文中，把课文读正确、流利。 5、指名朗读课文，师生相互纠正、指导。 （二）初步理解课文内容

1、回忆一下，我们刚才提了什么问题？（教师指题目旁的小问号），现在你们能回答了吗？

2、学生回答，

3、同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。 （三）教学生字

1、出示生字，本课的生字你记住了哪些？是怎么记的？说给你们小组的成员听。 2、汇报：（学生想出了很多方法，现把较特别的举例如下） 泼：（1）左右结构，左边是\三点水旁\，右边是个\发\字。 （2）水把头发弄湿了，就是\泼\。 （3）水淋头发就是\泼\。 湿：（1）雨过天晴，在太阳下写作业。 （2）遇水更明显，就是\湿\。 淋：两根木头遇水，被\淋\湿了。 肯：（1）上止下月。（字谜）

（2）一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告诉她：月亮上禁止拉板车。（小幽默）

（3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。 吉：士兵张大口。

祥：人们把羊送给神仙，希望自己能吉祥如意。 3、示范写生字，生书空。 4、说说写这些字要注意什么？

5、同桌互助描红前五个字。

6、引导学生小结：学了本节课你有什么收获？ 三、延展学习

1、引导学生再次质疑：学了本节课，你还有什么不懂？ 2、学习根据本节课的所学内容编题训练。 3、教师出题训练。 （1）比一比，再组词

破（ ） 凤（ ） 味（ ） 跳（ ） 泼（ ） 风（ ） 未（ ） 眺（ ） （2）找一找关于秋天的好词好句。 4、总结本节课所学内容。 第二课时 课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、理解由生字组成的词语。

3、知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。 一、自主学习

1、指名学生分自然段朗读课文。

2、引导学生提出问题，教师梳理问题。 3、教师确立目标：

（1）泼水节是哪个民族的节日？

（2）到了泼水节的时候，人们都干些什么？ （3）人民相互泼水代表什么？ 二、互动学习

一、学习第一自然段导入

1、师描述：各位小朋友们，上节课我们一起登上开往西双版纳的客车，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这儿一年四季都春色满园，有椰树掩映的民族村寨、竹楼，还有高高耸立的佛塔，浓郁的民族风情令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了--（学生接读：一年一度的泼水节）

2、盼望已久的泼水节终于来了，咱们这回来西双版纳，正巧赶上这盛大的节日。看到我们这些外地游客，傣族人民热情地邀请我们一起参加这--欢乐的泼水节，大家想去吗？ 二、精读课文

（一）精读第二自然段（准备阶段）

1、过渡：孩子们，泼水就要开始了，我们应该准备些什么？

2、师：能告诉老师你准备了哪些东西吗？指名说。可以加上动作吗？ 随机采访：你手里提得什么呀？ 你手里端的是什么呀？

3、师：看来大家都做了充分的准备 。现在还没有到泼水的时间呀，要不，我们再等会儿去？

师：来，让我们提着桶，端着盆，到大街上去吧！

师：呀，看来我们还是迟了一步，大街上已经有好多人了，人家是什么时候来的呀？我去问问呢。

师随机问：你是什么时候到这儿的？为什么来得这么早？（理解\早早地\） 师小结：看来大家都盼望着泼水节的到来，所以都\早早地\来了。

红色字体显示：\这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。\读读，比比谁来的最早。指名读，相机评价。

4、师接着采访：你是最早到的吗? (理解大街两旁\早已\准备好了清水) （凑上前看一看，作好奇状）咦，这是什么呀？为什么？

（俯身闻一闻，作陶醉状）怎么这么香啊？为什么？

（出示：\大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。\） 读读，比比谁的水最香，谁的水最美。（指名读）

师：大家都想表达自己最美好的祝愿 ，我们都在焦急地等待欢乐时刻的到来，就让我们一起表达出此时此刻的心情吧。（齐读） （二）精读第二自然段（泼水阶段）

1、师：一切准备就绪，泼水开始了。听，听，欢快的象脚鼓响起来了！（播放《欢乐的泼水节》音乐）让我们也加入到这欢乐的人群中吧！（出示：第二自然段的第三四句话）赶快读读这一部分课文。（生自读） 2、师：你现在的心情怎样？

师：那就请你高兴地向大家介绍介绍泼水活动吧！

(1)师：怎样才算是互相追赶呢？哪俩人表演给大家看看。

(2)师：请你舀一大瓢水，往你同桌的衣领里灌一灌，来个慢动作哦！ （板书：灌）

师：像这样，水从上而下往衣领里直浇下去，这就是灌！女孩子拿起瓢，让我们也来灌一灌。男孩子端起盆，高兴地泼一泼吧！（板书：泼） 3、师：说得好！演得好！相信大家能读得更好！（指名读） 4、师：看，此时的大街已经成了水的世界，欢乐的海洋。 师：摸摸你的衣裳，摸摸你的头发，怎么样了？

课文中哪个词语讲的就是这个意思？（板书：湿淋淋） 师：我们一起来读读这个词语，要读出词语的意思。

师：不光我们，老人，孩子，姑娘，小伙儿，个个身上--（湿淋淋） 人人脸上--（笑开了花）（板书：笑开花）

红色字体显示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。谁愿意来读读这句话？想读好了，有个秘诀，那就是带上你的表情和动作，练练。（生自读） 指名读。带上灿烂的笑容，我们也来读读。（齐读）

5、老师有个疑问，老奶奶，那些小孩真不懂事，自己身上弄的那么湿也就算了，还往您老人家身上泼这么多的水，你怎么还笑呢？我找他们讲道理去。（生说明原因）还可以找一个扮小孩的说。

（师作恍然大悟状）怪不得啊，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水多会给人们带来很多的幸福呀。一起再告诉老师一次（齐读） （板书：吉祥如意！）

这个\！\在这边传递着人们怎样的心情？（很高兴，很欢乐。） 师：小小的感叹号传递着大大的欢乐！

5、师：参加泼水的人可多啦，看，有老人、孩子、姑娘、小伙儿，还有你的同学、老师，那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？ 出示：我想把清水泼在老人身上，祝老人 。 我想把清水泼在孩子身上，祝孩子 。 我想把清水泼在姑娘身上，祝姑娘 。 我想把清水泼在小伙身上，祝小伙 。

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