七年级四班全员管理方案

七年级四班全员管理方案

一、指导思想本学期，根据学校《班级自主管理建设实施方案》，为了让每一个学生都能够得到锻炼，我们班本着“自我管理、自我服务、全面发展”的原则，将班级管理工作分细分小，让每个同学“人人有事做”“事事有人做”。在学校的总体领导下，积极开展各项自主管理活动。

二、班级达成目标1.形成积极向上的学风和班风，班级凝聚力加强，每位同学团结一致，向着争创优秀特色班级的共同目标前进。2.学生进一步养成良好的行为习惯，各项常规能够有明显进步，同学们的自律能力能够明显提高。3.“人人争当主人翁”，每位同学的组织与管理能力都有所提升，有较强的责任心，在管理中实现基本自治。

三、实施策略：（一）、学生自主制定班级管理的规章制度

1.以《道通实验学校一日常规》、《中学生日常行为常规》，为基本常规，学生通过讨论自主决定班级管理的细则。2.自主创立班级口号、班风、班训、班歌。增强学生的自主管理能力。

3.建立班级共同目标与个人奋斗目标。班级目标：争创优秀班级，争创习惯养成示范班级。

个人目标：个人在本学期的学习、卫生、纪律、两操等各项常规方面有更大的进步。

（二）、创建自主管理班级小组

1、首先在班内进行小组建设，全班分为5个小组，由小组长带领组员，各小组自主制定自己的奋斗目标和口号。

2、经常在学习、安全、纪律、卫生等方面进行小组评比，增强小组责任感，从而使同学们的组织与管理能力有所提升。

（三）、注重良好班风、浓厚学风的培养

积极参加学校组织的各种活动，精心布置黑板报和班级文化，把班级文化分为英语天地、习作天地、作业展示和班级新鲜事等四个版块；还可以进行各方面的展示。

（四）、实行各项量化管理，构建完善的评价机制：

针对班级的实际情况，让更多的学生参与班级管理，更好的激励学生，本学期我对班级各项实行量化管理，设置各种表格，落实到学生日创实际学习生活中去。全班同学互相检查监督，每天由组长统计，有日评、周评、和月评，张贴评比结果，及时给予一定物质和精神奖励，学期末以此为根据，公平公正地评出三好学生。

具体分工细节：（一）学习方面

收发作业和练习册由组长负责，然后再交到课代表那，再由课代表负责交给老师。如果有没交作业的同学，课代表要把名单交给老师以便核查。 （二）纪律卫生方面：

1纪律：跑操、升旗纪律：由李吕晨和马文苑负责检查。

课间纪律:由当天值日生按顺序看管课间纪律，每人一节，并在上课前站岗。 放学：由体育委员谢玉静带队走出教室。

2、值日：卫生小组长负责每天值日的分工，谁负责打扫哪里，谁拿扫帚，谁拿簸箕。每个小组成员做完自己分内的任务后，要主动积极的互帮互助，使班级卫生做到又快又净。 3、检查工作分工：

负责检查眼保健操——由李吕晨和马文苑两个同学轮换检查并填写好检查情况表

负责检查个人卫生（手，头发，衣服）——宋银芳；

负责检查地面垃圾——高甜甜、刘金、韩乃成、李泽（每大排各一人）； 负责检查卫生工具摆放、用水情况——胡静洋； 负责电灯开关、电脑开关——张一鑫 负责窗户开关——马广鹏 负责开关门——马广旭

总之，充分调动每个同学的集体荣誉感和责任心。尽量根据每个学生的特长和兴趣安排适合的工作，相信学生，在学生做得到的范围内放手让学生去做，充分发挥的学生的主动性和能力。让学生把安排给自己的工作当成一个责任，这样才能真正将工作落实好，也才能真正锻炼他们的能力。

因此，为了更好地培养学生这方面的能力，我采取了以下几方面措施： （一）家访，转变家长思想观念世界上万物都是有联系的，它们相互影响而又相互促进，只有用事实才能说明这个问题。但家长以年龄大小来衡量能力大小，这明显是不科学的。因此，班主任老师首先要做好家长的思想工作，使家长能够明白自己孩子的能力是要靠锻炼和培养的，现在一味地娇宠孩子只会导致孩子今后的无能。针对这一现象，班主任要进行家访，在家访中与家长联系沟通，对于比较固执的家长则要进行多次家访，慢慢转变他们的观念，让学生既能在家中得到锻炼，又能在学校里得到培养。

（二）民主，培养学生能力的前提一个班级的主体应该是学生，班级中的大小事务都与每位学生有着直接或间接的联系，它应该由学生来参与决定，而不是单单只是班主任老师说了算。因此，班主任老师在进行班级事务管理时，要民主对待学生，多与学生交流，放手让学生来进行班级事务的管理。其实某些班级事务让学生来进行自主管理，效果会更佳。因为学生经常在一起学习、生活、

玩乐，其日常行为规范方面比老师看得更清楚。卫生、纪律交给学生，则做得更仔细认真，让学生自己处理自己的事，会比老师更公正有效。

（三）班级议会的组建精心组织，以推荐民主投票，以及思想品德，学习成绩等综合性评估，以好、中、差兼顾、男女比例平衡原则组建了议会，由议会决策班上的一切事务，包括班主任作出的决定也得通过议会的审议后进行实施。（四）班级事务的管理其中值日班长、主要负责检查、督促，协调后面班委会的工作，而后面班委会则必须向值日班长、及时汇报工作动态及存在的问题，下面所设的“安全”一栏，用于处理班级里发生的偶发事件，对全班学生的饮食、交通、玩乐等方面的安全做好防范。值日班长不能胜任工作时，由议会及进更换。

（五）建立信息反馈网络建立由“班主任——值日班长——个人意见”组成的双向信息反馈体系，设立“班级事务公开栏”和“班级工作意见箱”，由值日班长汇总并及时按班规解决或交与议会调查解决。

（六）创新改变管理的制度疲劳在自主班级管理中，以自主班级管理为主线，管理的方法一定要在管理制度疲劳出现之前出新招。就比如我的班长这个职务由自主推荐到自主推荐加民主表决，再到值日班长。

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。”班主任应该积极发挥学生的主体作用，给学生提供一个自主管理、自我教育的机会，让学生自我成长，从而实现“以学生为中心”的“自主管理”。 一、以班委会作用为平台，创设自主管理的氛围。

作为学生，都有这样一个心理，希望自己的行为与努力能得到老师的肯定。反过来，老师的肯定与鼓励又能促使学生不懈地奋斗与努力，做出更为骄人的成绩，对学生的发展起到至关重要的作用。而在传统教育中，管理总是强调“唯

师是从”，学生如练兵场上的战士，时刻等待着命令，完全体现不出对学生素质的培养与提高。随着时代的发展，社会更需要的是人才的创造潜能的发挥，这就需要在教育中帮助学生培养他们开拓、创新的精神，充分发挥学生在班级管理中的积极性、主动性和创造性。作为教育工作者，不仅在课堂教学中要体现学生的主体地位，在班级管理中也是如此。提倡学生做班级的主人，以积极的姿态投入到教育过程之中。尤其是班委会的成员，不应简单地充当班主任与同学间的传话筒，更主要的是作为班级管理的中坚力量。

每周一次的班委会，我都抛给学生四问：上周你做了什么？效果如何？效果不好的原因是什么（不配合的人是哪些）？本周你准备继续做什么？每个班委都按照这个思路衡量自己的工作，教师使用问题连续体促进学生思考班级的问题。我开班委会都邀请学生代表参加，学生代表的参加让班委会避免了班委的“片面之词”。每次班委会开完，学生都是意犹未尽，因为不仅为自己困扰的工作找到了好的思路和建议，也展示了自己的才华。把班级管理交给班委会自主进行，进而扩展到每个同学都参与进来，这就极大地调动了全体同学关心班集体的积极性，树立了主人翁意识。老师说的话就起到了一呼百应的效果。 二、细化班级管理准则，实现“全员管理”。

应该说，没有亲身的体验，就不会有觉悟。班主任的主导作用是让学生在实践中认识到自己的能力，充分鼓励学生，培养学生的主动性和自信心，把自己手中一些可以放开的权利都交归学生，由学生行使权利，这样可以从根本上让学生感到自己成为自己的主人。要达到自治，更应该注重公平和公正，应该把机会带给每一位同学，在大家共同的管理和监督下把自己管好把班级管好。其中很有效的一个办法就是实行“全员管理”。所谓“全员管理”，即让全班所有同学都参与班级管理，成为管理者，与此同时，所有学生又都是被管理者，接受

全班所有同学不同项目的管理。因此，整个班级层层管理，“面面俱到”，每个学生兼任管理者与被管理者，具双重身份。换言之，即都是“执法者”，也都是“守法者”。在这样的双重身份下，他们便会更加遵守规章制度，更加主动、自觉地维护到班级的秩序，成为真正的班级主人。学生要充分的、公平的运用手中的权利，或给予处罚，或给予表扬，创造一个主动，积极的学习环境。

在具体落实全员管理的工作过程中，我首先要对班级管理工作加以分类，并且选择学生担任相应的管理工作。以“事事有人管，人人有事做”为准则，哪怕是关水、关电这样的小事，都能落实到人。接着，要做好监督工作，要定期检查评比，主持公正，并宣布结果。再次要对学生工作中出现的问题及时处理，对好的给予充分肯定和鼓励，对差的要及时给予纠正。 三、培养学生自理能力，促进班级自主管理

要让班级学生的自主管理从根本上得到提升，就不能忽视对全体学生各方面习惯的培养。培养学生的自理能力，既有学习方面的，又有生活方面的。首先，学习上，要求学生学会科学的学习方法。这不仅包括课前预习的好习惯，专心致志的听课习惯，还要有一套行之有效的复习方法。其次，生活中，在明确规范学生的文明礼仪的同时，积极倡导一种爱卫生的好习惯。文明的语言是校园中一道亮丽的风景线，也是班主任应该创设的一种良好的班风班貌的开端。再次，师生共同营造一种互帮互助的班级氛围。同学之间，只有互相帮助，共同进步，才能营造一个积极向上的班集体。另外，作为班主任，要及时肯定和表扬，在某些方面表现好的学生，树立榜样。对个别表现有所欠缺的同学，要个别引导，尽可能让他们在老师和同学的帮助下，逐步进步和提高。只有每位学生都能完成好自己的每次作业，整理好自己的课桌，戴好自己的红领巾，讲文明、懂礼貌等，才能形成较好的班风。如果整体的班风班貌得到了提升，就一

定能为班级自主管理起到推波助澜的作用，甚至能达到事半功倍的效果。

正如魏书生所说，“管是为了不管”。因此，培养学生的自主管理的能力，主要是让他们自己直接参与到班级管理中来，成为真正的主人。只有这样，纯正的班风，学风才可以形成，班级的民主意识也会出现，更能提高班级管理效益。学生们会对自己的班级充满热爱之情，在各方面都积极进取、争取为班争光。每一位学生都能追求真知、奉献爱心，实现自我，感受欢乐与成功。

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