2005年中级经济师农业经济专业知识与实务真题

专项练习

一、单项选择题

1．在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是（ c ）。 A．教学过程 B．教学手段

C．教学内容 D．教学媒体 2．教育心理学初创时期的时间大致为 （c ）。

A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代 C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代 3．教育心理学的诞生之年是（a ）。

A．1903年 B．1913年

C．1924年 D．1934年 4教育心理学的创始人是（b ）。

A．华生 B．桑代克

C．布鲁纳 D．加涅

5．1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（d ）。 A．陶行知 B．蔡元培

C．潘菽 D．廖世承 6．苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（ b ）。 A．观察法实验 B．自然实验

C．实验室实验 D．自然实验与实验室相结合实验 7．教育心理学的研究和其它科学研究都应遵循的基本原则是（b ）。 A．客观原则 B．系统性原则 C．教育性原则 D．发展性原则 8．提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是（ a ）。 A．罗杰斯 B．布鲁纳 C．班杜拉 D．斯金纳 9．学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（c ）。 A．直接强化 B．间接强化 C．自我强化 D．替代性强化 10．学习迁移产生的客观必要条件是（c ）。

A．学生的智力水平 B．学习的理解和巩固程度 C．学习对象之间的共同要素 D．学习的方法 11．梅耶学习过程模式的主要特点是（ a ）。

A．强调新旧知识之间的相互作用 B．强调模仿的作用

C．强调强化的作用 D．强调暂时神经联系的建立 12．动机强度与学习效率之间的关系是（ d ）。

A．成正比关系 B．成反比关系

C．没有关系 D．成倒U性曲线关系 13．概念同化的典型方式是（ a ）。

A．接受学习 B．发现学习 C．机械学习 D．有意义学习

14．提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（ a ）。

1

A．布鲁纳 B．苛勒 C．奥苏伯尔 D．班杜拉 15．多伊奇认为，对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是（ c ）。

A．竞争目标结构 B．个人主义目标结构 C．合作目标结构 D．友谊目标结构 16．艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（ a ）。 A．先快后慢 B．先慢后快 C．先后一致 D．不快不慢

17．一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（ d ）。

A．正迁移 B．横向迁移

C．特殊成分迁移 D．非特殊成分迁移 18．小学生的个性倾向性主要表现在（b ）。

A．需要、动机、世界观 B．理想、信念、世界观 C．兴趣、动机、世界观 D．兴趣、爱好、理想 19．“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征（ b ）。 A．气质 B．性格 C．能力 D．动机

20．应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种（c ）。 A．复习策略 B．群集策略 C．形象联想策略 D．元认知策略

21．根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和（ ）。 A．活动技能 B．学习技能 C．一般技能 D．认知技能

22．提出问题的解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志是（ ）。 A．杜威 B．纽厄尔 C．华莱尔 D．巴甫洛夫

23．1990年提出品德形成的三维结构理论模式的我国心理学家是（ ）。 A．肖锋 B．章志光 C．邵瑞珍 D．李伯黍 24．教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了（ ）。 A．知识传授者 B．学生楷模 C．学生家长代理人 D．严格管理者 25．教师注意力的特点集中表现在（ ）。

A．注意集中能力 B．注意稳定能力 C．注意转移能力 D．注意分配能力

26．教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于（ ）。

A．道德性原则 B．教育性原则 C．系统性原则 D．客观性原则

27．研究中会处于被动地位，因果关系难以确定的研究方法是（ ）。 A．观察法 B．问卷法

C．自然实验法 D．实验室实验法

28．( )认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并

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让学生掌握学科的知识结构”。

A．有意义接受学习理论 B．认知结构学习理论 C．建构主义学习理论 D．人本主义学习理论 29．变式是指（ ），使学生逐渐理解概念的真正含义。 A本质特征、非本质特征都不变

B．变换非本质特征，本质特征不变 C．本质特征、非本质特征都变 D．变换本质特征，非本质特征不变 30．智力的核心成分是（ ）。 A．观察力 B．记忆力

C．想象力 D．思维推理能力

31．教师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情使学生受到极

大的鼓舞、增添无穷的勇气，取得显著的进步。这属于（ ）。 A．第一印象 B．共鸣效应

C．罗森塔尔效应 D．移情效应 32．研究表明，我国儿童摆脱成人惩罚影响，根据行为本身好坏作出分析判断的转折在（ ）。 A．5-6岁 B．6-7岁

C．7-8岁 D．8-9岁

33．“当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步强化其行为”这属

于（ ）。

A．群体归属感 B．群体认同感

C．群体压力 D．群体动力倾向 34．“课时教学计划、单元教学计划等等” 属于（ ）。

A．以策略为中心的教学设计 B．以媒体为中心的教学设计 C．以课堂为中心的教学设计 D．以系统为中心的教学设计 35．“以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于（ ）教学策略。 A．先行组织者 B．掌握学习

C．支架式 D．抛锚式 36．心理辅导的基本目标是（ ）。

A．开发潜能 B．寻求发展 C．个案辅导 D．学会调适 37．行为目标的陈述依据是（ ）。

A．可观察和可测量的行为 B．行为产生的条件 C．行为的标准 D．具体目标

38．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于（ ）。

A．引导 B．促进和维持 C．反馈 D．评价 39．就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（ ）。

A．信度 B．效度 C．区分度 D．难度 40．以下说法中，错误的为（ ）。

A．与新教师相比，专家教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，并具有预见性 B．专家教师有完善的维持学生注意的方法 C．专家教师往往较注意课堂的细节

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D．专家教师具有丰富的教学策略 41．以下说法中正确的是（ ）、

A．在学校教学条件下，儿童掌握概念的主要方式是概念形成 B．思维过程的基本操作是分析和综合 C．思维的基本形式是比较、抽象和具体化

D．根据思维探索答案方向的不同，思维可分为感性思维和理性思维 42．皇帝——“皇帝就是沙皇”，祖国——“美丽的地方”，说明儿童掌握概念的水平处于（ ）。

A．第一级水平 B．第二级水平 C．第三级水平 D．第四级水平 43．最佳学习效果的过度学习需达到（ ）。

A．50％ B．50％～100％ C．100％ D．100％～150％ 44．心理活动对一定对象的指向和集中，叫做（ ）。

A．知觉 B．记忆 C．注意 D．思维 45．在观察精确性上有明显提高的阶段是小学（ ）。

A．二年级 B．三年级 C．四年级 D．五年级

46．学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（A．学生 B．教学内容 C．教师 D．教学环境 47．儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（ ）。

A．多维思维 B．思维的可逆性 C．具体逻辑推理 D．守恒观念形成 48．加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（ ）。

A．不同的学习结果 B．学习层次的高低 C．学习情境的简繁 D．学习水平的优劣 49．学习动机的强化理论的提出者是（ ）。

A．行为一认知主义者 B．认知主义者 C．建构主义者 D．行为主义者 50．强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是（ ）。

A．形式训练说 B．共同要素说 C．经验类化说 D．关系转换说 51．试验法的主要特点是（ ）。

A．简便易行 B．严格控制 C．定量研究 D．探讨相关关系 52．操作性条件反射的核心是（ ）。

A．无关刺激 B．中性刺激 C．无条件刺激 D．强化 53．举一反三属于（ ）。

A．纵向迁移 B．顺向迁移 C．逆向迁移 D．特殊迁移 54．顿悟说的奠基人是（ ）。

A．考夫卡 B．魏特默

4

。

）

C．苛勒 D．托尔曼 55．下列不属于右脑优势的是（ ）。

A．计算 B．想象 C．音乐 D．情感 56．教师的注意力特征主要表现在（ ）。

A．注意的广度 B．注意的分配 C．注意的转移 D．注意的稳定性 57．“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（ ）。

A．内部的可控因素 B．内部的不可控因素 C．外部的可控因素 D．外部的不可控因素 58．长时记忆中信息的储存方式是（ ）。

A．形象编码 B．物理编码 C．意义编码 D．语音编码 59．后学材料对先学知识记忆与保持的干扰叫（ ）。

A．前摄抑制 B．后摄抑制 C．侧抑制 D．系列位置 60．解决问题的最高表现形式是（ ）。

A．获得规则 B．理解概念 C．创造性 D．知识迁移 61．技能形成的必要条件是（ ）。

A．学校教育 B．知识 C．迁移 D．应用 62．将学习策略分为基本策略和支持策略的是（ ）。

A．丹瑟洛 B．尼斯比特 C．皮连生 D．鲍斯菲尔德 63．移情的动机因素是（ ）。

A．道德认知 B．道德体验 C．亲社会价值取向 D．信任

64．针对精神疾病和心理异常的早期发现和早期治疗，防止病情的发展和恶化，这是心理卫

生工作（ ）水平的任务。 A．一级 B．二级 C．三级 D．四级 65．教师的意志品质表现出选择教育决策的（ ）。

A．自觉性 B．坚韧性 C．果断性 D．自制性 66．儿童道德性发展的可逆阶段是在（ ）。

A．2－5岁 B．6－7岁 C．8－10岁 D．11－12岁 67．个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段是（ ）。

A．0－6岁 B．6－9岁 C．9－16岁 D．16－成年

68“行动活泼敏捷、善于适应环境变化”属于哪种气质类型？（ ）。

A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质

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69．强、平衡而灵活的神经类型称为（ ）。

A．活泼型 B．兴奋型 C．安静型 D．抑制型 70．“进退维谷”是一种（ ）。

A．双趋式冲突 B．双避式冲突

C．趋避式冲突 D．双重趋避式冲突 71．将学习过程视为“闻－见－知－行”的学者是（ ）。

A．老子 B．荀子 C．孔子 D．奥苏泊尔 72．下面不是问题的必须成分的是（ ）。

A．目的 B．方法 C．障碍 D．途径

73．人表现在对现实的稳定态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称为（A．应激 B．性格 C．能力 D．定势 74．加涅根据学习的繁简程度的不同，将学习分为（ ）。

A．5类 B．6类 C．7类 D．8类 75．下列归因因素中，属于内部而稳定因素的是（ ）。

A．能力 B．努力 C．任务难度 D．运气 76．人脑对事物之间规律或关系的反映是（ ）。

A．概念 B．思维 C．规则 D．归纳 77．短时记忆中的容量单位是（ ）。

A．比特 B．字节 C．组块 D．词 78．下列不属于个性倾向性的是（ ）。

A．需要 B．动机 C．性格 D．世界观 79．后继学习对先行学习的影响叫（ ）。

A．顺向迁移 B．逆向迁移 C．正迁移 D．负迁移 80．“经验泛化说”是（ ）提出来的。

A．桑代克 B．贾德 C．詹姆士 D．武德沃斯 81．对学生影响最大、最直接的人是（ ）。

A．同辈群体 B．教师 C．父母 D．兄弟姐妹 82．影响学生心理健康的内在心理因素有( )。

A．文化环境 B．学校类型 C．心理发展 D．教师 83．心理卫生教育最适宜的时期是( )。

A．幼儿阶段 B．小学阶段

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。 ）

C．初中阶段 D．高中阶段 84．奠定儿童人格和心理健康基础的是( )。

A．社会 B．家庭 C．学校 D．教师 85．“前有狼，后有虎”是一种( )。

A．双避式冲突 B．双趋式冲突 C．趋避式冲突 D．双重趋避式冲突 86．不成熟的冲突解决方式有( )。

A．重建 B．轮流 C．选择 D．逃避 87．研究发现，个体遵守纪律的心理发展分为( )。

A．三阶段 B．四阶段 C．五阶段 D．两阶段 88．班集体建设中最关键的因素是( )。

A．班主任 B．目标和规范 C．学生人数 D．班干部

89．认为儿童的道德行为或道德品质的形成，并不以年龄大小为转移，也不取决于年龄的理

论家是( )。 A．皮亚杰 B．柯尔伯格 C．李伯黍 D．梅和哈特肖恩 90．柯尔伯格将儿童的道德判断发展分为( )。

A．二阶段 B．三阶段 C．四阶段 D．六阶段 91．皮亚杰研究发现，8—10岁儿童的道德判断处于( )。

A．权威阶段 B．互惠或可逆阶段 C．自我中心阶段 D．公正阶段 92．下面说法中正确的是( )。

A．创造力与智力高度相关 B．高智力者，创造力也高 C．低智力者，创造力高 D．知识经验与创造力有正相关 93．隐喻训练法的发明人是( )。

A．奥斯本 B．戈登 C．吉尔福特 D．戴维斯 94．小学教育心理学的研究对象是( )。

A．小学教育中教与学的心理活动

B．小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律 C．小学教育中人的本性及其改变的规律 D．以上答案都不正确

95．在行为的动机体系中起主导作用的动机是( )。

A．没有意识到的动机 B．意识到的动机 C．内部动机 D．外部动机 96．小学生认知技能获得的主要方式是（ ）。

A．规则的发现学习 B．在尝试解决问题中学习 C．从范例中学习 D．没有正确答案 97．概念形成的主要方式是（ ）。

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A．接受学习 B．有意义接受学习 C．发现学习 D．没有正确答案 98．学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于（ ）。

A．负迁移 B．众向迁移 C．横向迁移 D．非特殊成分的迁移 99．教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩（ ）。

A．关系不明显 B．没有关系 C．有利有弊 D存在负相关 100．形式训练说的代表人物是（ ）。

A．沃尔夫 B．桑代克 C．布鲁纳 D．奥苏伯尔

二、多项选择题

1．心理个体的发展具有的一般特点是（ ）。

A．连续性与顺序性 B．阶段性 C．个别差异性 D．不均衡性 E．关键性 2．概念的结构包括（ ）。

A．概念名称 B．概念定义 C．概念应用 D．概念特征 E．概念实例

3．指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于（ ）。 A．元认知策略 B．复述策略 C．组织策略 D．精细加工策略 E．复习策略 4．知识应用的过程一般通过下面几个环节来完成（ ）。

A．审题 B．联想 C．知识理解 D．课题类化 E．背诵记忆 5．影响群体士气的因素有（ ）。

A．群体成员的人数 B．对群体目标的赞同 C．对活动的满意感 D．群体领导方式 E．和谐的人际关系 6．教育心理学研究的基本原则有（ ）。

A．道德性原则 B．系统性原则 C．教育性原则 D．客观性原则 7．学习动机的主要功能有（ ）。

A．激发功能 B．定向功能 C．练习功能 D．强化功能

8．记忆较长材料时，中间部分记忆效果最差，这主要受到（ ）干扰

A．前摄抑制 B．倒摄抑制 C．单一抑制 D．双重抑制

9．掌握了汉语拼音字母“A．b”，再学习英语字母“A．b”的书写，将出现（ ）。

A．正迁移 B．负迁移 C．顺向迁移 D．逆向迁移 10．品德形成的过程包括（ ）。

A．认知 B．服从 C．认同 D．确信 11．应用知识的过程包括（ ）。

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A．理解 B．审题 C．知识重现 D．解题 12．造成从众的群体原因有（ ）、意见的一致性和团体的权威性。

A．信息压力 B．规范压力 C．群体规模 D．群体凝聚力 13．教学策略具有（ ）等等特征。

A．创新性 B．综合性 C．组合性 D．高效性

14．教师角色定位的一般认识有（ ）和学生集体的组织者、领导者、管理者。

A．学生的楷模 B．父母的代理人 C．知识的传播者 D．学习的促进者

15．影响教师威信形成的客观因素是多方面的，其中，最主要的是（ ）。

A．教师职业的社会地位 B．教师职业的经济地位 C．学生对教师职业的态度 D．社会对教师职业的态度 16．心理发展的一般特点（ ）。

A．连续性与顺序性 B．阶段性 C．持久性 D．个别差异性 E．不均衡性

17．概念的结构包括（ ）。

A．概念名称 B．乃年定义 C．概念特征 D．概念水平 E．概念实例 18．群体内聚力表现为（ ）。

A．领导方式 B．成员情感 C．认同感 D．归属感 E．力量感 19．学生常见的情绪适应问题是（ ）。

A．恐惧 B．抑郁 C．紧张 D．情感冲动 E．失眠 20．下列属于个性的是（ ）。

A．需要 B．性格 C．动机 D．世界观 E．气质 21．个性具有如下特征（ ）。

A．先天性与后天性 B．共同性与差异性 C．稳定性与可变性 D．独立性和统一性 E．客观性和能动性

22．学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（ ）。

A．谐音法 B．组织策略 C．形象联想 D．精细加工策略 E．复述策略 23．心理发展的一般特点有（ ）。

A．连续性 B．阶段性 C．个别差异性 D．顺序性 E．不均衡性 24．将成功归因于任务难度低，这种归因是（ ）。。

A．不可控的 B．可控的 C．内部的 D．外部的 E．不稳定的 25．美国心理学家班杜拉将强化分为（ ）。

A．正强化 B．精神强化 C．自我强化

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D．替代性强化 E．直接强化 26．心理个体的发展具有的一般特点是（ ）。

A．连续性与顺序性 B．阶段性 C．个别差异性 D．不均衡性 E．关键性 27．概念的结构包括（ ）。

A．概念名称 B．概念定义 C．概念应用 D．概念特征 E．概念实例

28．指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于（ ）。

A．元认知策略 B．复述策略 C．组织策略 D．精细加工策略 E．复习策略

29．知识应用的过程一般通过下面几个环节来完成（ ）。

A．审题 B．联想 C．知识理解 D．课题类化 E．背诵记忆 30．影响群体士气的因素有（ ）。

A．群体成员的人数 B．对群体目标的赞同 C．对活动的满意感 D．群体领导方式 E．和谐的人际关系

31．皮亚杰认为2岁至12岁儿童道德性发展的阶段性有（ ）。

A．自我中心阶段 B．权威阶段 C．可逆阶段或互惠阶段 D．利他阶段 E．公正阶段 32．华莱士的问题解决四阶段模式是（ ）。

A．准备阶段 B．孕育阶段 C．明朗阶段 D．行动阶段 E．验证阶段 33．个性的特征具有（ ）。

A．先天性和后天性 B．共同性和差异性 C．稳定性和可变性 D．独立性和统一性 E．客观性和能动性

34．罗杰斯认为，在课堂背景中的人际关系构成要素有（ ）。

A．真诚 B．接受 C．理解 D．严格 35．小学生学习活动的饿基本特点是（ ）。

A．直观——操作性 B．基础——再现性 C．训练——养成性 D．指导——模仿性 E．理解——创造性

三、填空题

1．学习与教学的要素包括 和教学环境。

2．一般认为，态度与品德的形成过程经历了 三个阶段。 3．教育心理学是一门研究学校情境中 的科学。

4．学生原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习的和适应性称之为 。 5．儿童自我意识包括 自我监控三个方面。 6．动机有激活、指向和 三个基本功能。

7．人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主要判断称为 。 8．心理发展有连续性与阶段性、 不平衡性和 。 9．尝试与错误学习的基本规律是效果律、练习律和 。

10．布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、 三个过程。

11．学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的

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方案称之为 。

12．影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和 。 13．品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认识、 和道德行为。 14．个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为 。 15．个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程称之

为 。

16．学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是 。 17．在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为 。

18．个体依据一定的社会道德行为规范行动时，表现出来的比较稳定的心理特征和倾向

称为 。

19．预期学生通过教学活动获得的学习结果称为 。

20．与儿童相比小学儿童的交往对象同样主要是父母、教师和 。但其交往关

系与性质都与幼儿存在完全不同的特点。

四、名词解释

1．观察法 2．概念同化 3．发现学习 4．原型启发 5．成长记录袋 6．学习 7．从众 8．个性 9．定势

10．发散思维

11．耶克斯—多德森定律 12．元认知策略 13．性格 14．合作

15．人本主义学习理论 16．教师的角色意识 17．气质 18．问题解决 19．聚合思维

20．小学教育心理学 21．品德 22．记忆策略 23．负迁移 24．注意 25．智力技能

五、简答题

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1．心理学在教育，教学中的功能？ 2．注意的品质？

3．在复习中，提高记忆效果的方法是什么？ 4．个性的特征？

5．影响个性形成与发展的因素？ 6．性格与气质的关系？ 7．能力的个别差异？

8．教师的教育能力包括哪些内容？ 9．知识巩固的途径与方法？

10．简述埃里克森人格发展阶段理论。 11．简述奥苏伯尔意义学习产生的条件。 12．简述影响问题解决的主要因素。 13．如何运用复述策略? 14．如何培养儿童记忆能力?

15．简述认知建构理论的主要内容。

16．如何正确对待和处理个别学生的纪律问题？ 17．如何引导小学生进行有效的知识保持？ 18．简述学习迁移的形式训练说。 19．简述师生间人际关系的特点。

20．请说明男女性在智力成分上的差异。

21．班级群体会对学生的发展产生什么样的影响？

22．什么是迁移？根据迁移的性质迁移可以分成哪几种？ 23．请分析规则接受学习的特点。 24．请阐述认知同化理论。

25．简述小学生概念学习发展趋势特点。

六、论述题

1．结合小学生的实际学习，谈谈促进学习策略教学的有效措施。 2．结合实际分析班级纪律不良的原因及解决的办法。 3．试论教师的劳动是一种创造性的劳动？ 4．如何进行早期教育？

5．如何调适教师角色的心理冲突？ 6．如何促进知识的理解？

7．试论促进学习正迁移的方法？ 8．课堂学习策略？

9．试论学习中的自我监控策略？ 10．如何锻炼学生的道德意志？ 11．试论学生不良品德的矫正？

12．试论小学儿童自我评价的发展特点？ 13．试论小学儿童思维发展的基本特点？ 14．试论游戏在幼儿心理发展中的作用？ 15．试论心理教育课的教学原则？

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