九年级语文咏物类散文复习课导学案

编号： 九年级语文（八上复习）导学案 课题《咏物类散文专题复习课》 编制人：九年级备课组 审 核 人： 课型：复习课 学习 目标 1、熟读《白杨礼赞》，学会赏析写景写物类散文，把握文体特点； 2、结合《根赋》练习，了解写景写物类散文的命题角度； 3、完成练习，掌握写景写物类散文的答题技巧。 教学准备 Ppt，导学案 学 习 过 程 学法指导 一、 什么是“咏物抒怀类散文” 1、咏物抒怀：通过对客观事物的描写来寄托自己的思想感情的写作手法，也称象征。是一种文艺创作的表现手法，是托意于物，通过某一特定的具体形象来表现抽象事物或思想感情。 2、思考：（1）所咏之物是什么？

（2）体察、领会文章中所表露的感情？ （3）探究作者产生这种情感的缘由？ 2、代表性文章： （1）《紫藤萝瀑布》

①所咏之物： ②表露的感情：

③产生情感的缘由： （2）《白杨礼赞》

①所咏之物： ②表露的感情：

③产生情感的缘由： （3）《爱莲说》

①所咏之物： ②表露的感情：

③产生情感的缘由： 二、“咏物抒怀类散文”的考点分析及答题要领 1、由2018年东营市语文中考题看考点

（2018年东营市语文中考题）根赋 刘增山

白杨树，树白杨，雨水泥土是亲娘。开春盼到谷子黄，盼你长大做根梁。 这大概也是祖母对我的祈祷词了。

这次请了“创作假”回去，正赶上家里翻盖房子，想不到父亲要把房后那棵大白杨树刨下来做梁了!全家人都为之痛惜，我心里更不是滋味。心想：父亲啊，这几年家里日子过得富富有有，要盖房，去集上买根粱就可以了，为啥偏要刨树呢？您忘了吗，父亲？这白杨树是您给儿子树立的一块如何生活的“人标”啊!三十多年来，您儿子的青春、生命和事业，都和白杨树紧紧地连在一起!每当在工作中遇到艰难困苦时，我眼前便会出现白杨树那挺拔威严的锌铮硬骨，从而激起战胜困难的坚毂和力量；每当在生活中遇到歪风邪气摇撼的时候，我眼前便会浮现出白桶那伟岸、正直的身姿，从而立定脚跟决不东倒西倾；每当在前进的道路上遘到挫折的时候，我眼前便会闪现出白杨树那刺破青天、蓬勃向上的茎尖，从而又会重振进击的锐气；每当在生活中遢到不幸的时候，我的耳边便会响起白杨那哗啦啦的歌唱，从而掀去心头郁积的阴霾，笑迎命运的各种挑战……

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白杨啊，使我的生命茁壮! 白杨啊，使我献身的事业发展!

如今父亲要把我心中的树刨掉，怎不令人翻肠倒肚？可转念一想，父亲又不是个没有思想的鲁人，若论对白杨的感情，他并不比我浅啊!几十年里，父亲作为白杨的“保护人”像爱护自己的儿子一样，精心护理着这棵他亲手抚育成材的树。记得一次，一头小驴驹把树皮啃了，父亲一鞭上去，把驴驹从坡上抽到坡下，拌了个半死；三年经济困难时期，在那个粮食比命还贵重的年代，有人要用一千斤大米买下这棵树，父亲饿得一身浮肿，也没有答应，他不想为了吃几顿饱饭而去抹掉正在大学深造的儿子心中的“人标”；1963年发大水时，山洪冲歪了白杨树，父亲硬是用他那黑红的脊梁，把白杨树给扛直了，用他的话说“可不能让孩子心中留下一棵歪脖子树”……

也许父亲认为做大梁算是为它找到一个归宿。想到这里，心里平静了许多，我决心服从父亲的裁决。

“你去看看那树根吧。”寡言少语的父亲递给我一把镐头说，“一棵树不光是露在地面上的。” 啊，好难刨下的根！

过去，我只注意欣赏白杨树那棵露在大地上的繁华茂盛的枝叶，没想到它在地下还有如此虬曲壮观的根系。那深扎在沙石和岩壁之间的根，千条万绪、纵横盘缠，相互纠葛。那主根深不可测，那旁根、须根多不可数，那簇簇根系，千姿百态，异状纷呈。有的像一队浩荡进攻的兵士，剑拔弩张，在地下那黑暗的岩层间拼搏、抗争，开辟着进军的路；有的像一队队吃苦耐劳的矿工，在地下那岩石的縫隙中匍匐着身体向前掘进，奋战，争取着生命的发展；有的则像一群群勤劳坚韧的蚯蚓，拼命地在地下吮吸着乳汁，汲取着营养，然后把它输送给地上的树干；有的盘曲的根则更像那抛在地心的锚，为了稳固那地上的大树，而紧紧地死抱着岩石……

刨着，刨着，我不禁对根肃然起敬。白杨啊，我终于懂得了，你那高大的身躯为什么能风打不动、雨浇不倒呢？是这地下坚定顽强的根支撑了你呢!白杨啊，为什么你能长出翠玉般的绿叶，开出轻絮飘飞的花呢？是因为地下有勇于献身的根营养了你呀!白杨啊，为什么你又能顶天立地的雄踞大地呢？是那不怕埋没的根把荣耀全部馈赠给了你呀！ 父亲这时问我：“听说，地上的树身有多高，地下的树根就有多长，书上写过吗？” 父亲又问我：“还听说，地下的树根有多少，地上的树叶就有多少，书上能查到吗？ 我为父亲的话惊得一时说不出话，许久才回过神来：“都该写上。”

我不能从生物学的角度去回答父亲提出的这些问题，但父亲的提问却使我获得了一个新的生命哲理……

1、作者为什么把这棵白杨称之为“我心中的树”？

2、文章围绕“刨树”表现了“我”情感的变化过程，试作梳理概括。 ______→平静→______→______ 3、文章对根的描写“显其形”“传其神”，试对此加以赏析。 4、本文以“根赋”为题，却为什么写树身及父亲对树的呵护？

5、你认为结尾处作者从父亲的问话中领悟到了怎样的“生命哲理”？ 答案：

（1）因为白杨树给了我前行的动力，让我能乐观的面对生活，它在我心中有着重要的地位，所以我说它是我心中的树。 （2）痛惜；肃然起敬；震惊。

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（3）运用比喻和排比的修辞手法。生动形象的表现了根的千姿百态和吃苦耐劳勤劳坚韧。 （4）引出下文对根的刻画和赞美，从侧面表现出根的伟大和坚韧。 （5）一个人要坚定顽强，默默奉献，勇于献身，不慕名利。

2、“咏物抒怀类散文”结构内容分析及答题要领 （1）一般结构：

开头——托物——言志——照应开头，收束全文. ?托物部分，往往又由两部分构成： 1、描写所托之物的外形特点 2、抒写所托之物的内在气质精神 ?言志部分一般由三部分构成： 1、由物到人

2、由人到人的精神

3、由人的精神到人生感悟 (2)内容主旨方面

这类类散文或绘景，或写物，题材广阔，常常因小见大；形散神聚，舒卷自如，能从寻常景观中发掘出深刻的道理。 (3)表达技巧方面

这类散文语言生动形象，深刻含蓄，作者善于联想和想象，多用象征、渲染、烘托和修辞方法来塑造形象，反映生活，表现主题。 (4)答题要领总结：

1、结构思路，要注意开头和结尾、过渡和照应、连接性词语和标志性词语，有助于迅速把握文意。

2、内容主旨，要了解作者“描绘了什么景？抒了什么情？描写了什么物？表达了怎样的情志？”

3、表达技巧，要熟悉表现手法与修辞方法的作用，学会结合文章主旨分析其作用。 三、实战练习

（一）阅读《白杨礼赞》，回答下列问题： 1、作者为什么要赞美白杨树？

2、梳理文章围绕“白杨树”表现了作者的情感变化过程。

恹恹欲睡——（ ）——高声赞美

3、文章第七段，采用了什么写法？连用四个“难道”反问句，有何作用？

4、作者赞美白杨树，为什么开头从黄土高原写起？

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5、文章最后一段提到“楠木”的用意是什么？

（二） 海棠花在否 张丽均

春尚嫩，草木未及醒。香抱来一盆浓烈的花，说：“海棠，让你眼睛先尝个鲜。” ——端的懂我，知我眼馋，送我一盆不嗜睡的妖娆。

好稀罕的海棠！铁色枝干，如焦似枯，失尽了生气；而在这焦枝之上，竟簪花戴彩般地缀了一串串娇姿欲滴的花朵。没有叶——保守的叶，或许还在慢条斯理地数着节气的脚步，花们却早耐不住了，你推我搡，捷足先登地抢了叶的风头。仔细端详那花与那枝，仿佛是不相干的两样东西——盛放与焦枯，奇迹般地同台演出，却又精彩得令人击节称赏。

这一盆“迷你”春天，婴儿般吸摄了我母性的心。暖气房太燥，天天提个喷壶，给她殷勤喂水。喷多了，怕浇熄烈焰；喷少了，又怕她喊渴。便忍不住怨她：“海棠海棠，你总该开个口，为自己讨要一场无过、无不及的春雨呀。”

每日里一进家门，心中问的第一句话必是：“海棠花在否？”——是韩偓的一句诗呢。青葱岁月里，欢悦地背诵过它；纵然我再善于舒展想象的翼翅，又怎可逆料，那诗句，竟是妥帖地预备了给我用在这里的。璎珞敲冰，梅心惊破，好花前吟诵好诗，在我，是多么奢华的时刻！可笑如我，竟毫无理由地以为，我的海棠愈开愈妍，定是得了我与韩偓的双重问候。

海棠花没有媚人的香，但这不妨碍我将自己融进她虚幻的香氛里。我安静地坐下来，与她长久对视。我想，如果我是一株植物，如果“焦枯”跋扈地定义了我的枝干，我还会葆有开花的心志吗？明知凋零就潜藏于日后的某一个时刻，我还会抗逆着令人畏缩的萧疏，毅然向世界合盘端出我丰腴的锦灿吗？ “如果说，一朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去。”这是川端康成《花未眠》里面的句子。曾有个女生擎了书，认真问我：“为什么看到一朵花很美，人就有了活下去的勇气呢？这两者之间有因果关系吗？”——这个问题，问得多好啊！我一直执拗地相信，好的问题本身就包裹了一个好的答案，犹如花朵包裹着花蕊一般。我没有急于为这女生作答，或者换言之，我舍不得贸然作答——我愿意将这个问题交给流光。

一朵花，她的象征意义委实值得玩索。当她在浩渺的时空坐标上多情地寻到你，当她以生命的炽烈燃烧慨然地点化你，如果你不曾在这一场特别的约会中汲取到强大的精神能量，你不该为自己的愚钝而捶胸叹惋吗？

——绽放，是一笔美丽的债，来人间还债的花与人，有福了。

坐在海棠花影中，想着这缤纷心事，突然不再担忧日后那场躲不过的凋零。当我再小心翼翼问起“海棠花在否”，即使我听不到枝头那热烈的应答，我也会用想象的丹青绘就一幅空灵画卷，供思想的蝶雍容栖止花间。海棠不曾负我，我亦未负海棠，我还要那些个赘余的幽怨惆怅派什么用场呢？

——“焦枝海棠”，你喜欢我这样唤你吗？冰欺雪侮，夺了你枝上的颜色，你却以焦枯之躯，勤心供养出酬酢季节的娇美花串。焦枝是你风骨，海棠是你精魄。你可知，你至刚至柔的一句花语，怎样幽禁了我，又怎样救赎了我……

1、“海棠花在否”这一题目好不好？为什么？

2、文章开头对海棠进行了生动细腻的描写，请从修辞角度简要赏析。

3、文章围绕“海棠”表现了“我”情感变化的过程，试做梳理。

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（ ）——害怕担忧——对视思考——（ ）

4、文章为什么在第七段，引用川端康成的话以及女生提出的问题？

5、结尾一段，作者以第二人称手法，表情达意，抒写了对海棠什么样的思想感情？有什么好处？

答案：

1、好。标题“海棠花在否”是韩偓的一句诗，而且是一个问句。（2分）引用这句诗作为文章的标题，能引起读者的思考，激发读者的阅读兴趣，增添文章的意蕴，引人入胜。（2分）。 2、运用比喻、拟人、对比等修辞，“铁色枝干，如焦似枯，尽失了生气；而在这焦枝之上，竟簪花戴彩般地缀了一串串娇姿欲滴的花朵”一句，作者把海棠的“铁色枝干”说长“如焦似枯”“将”焦枝缀了一串串娇枝欲滴的花朵”比作“簪花戴彩”，且对比鲜明，突出了海棠的浓烈的娇艳。（2分）。“草木未及醒”“花们却早耐不住了，你推我搡，捷足先登地抢了叶的风头”则运用了拟人化的手法，赋予花草人的灵性，表现了海棠的勃勃生机。（2分）。 3、稀罕喜爱 释然领悟

4、（1）写川端康成的名言和女生的提问，建立了“花美”与“人要活下去”两者之间的联系。承接上文作者关于花与人生的思考，引出下文“与花邂逅汲取到强大精神能量”这一答案。（2）写名言和女生的提问，表明这不仅仅是作者个人的感悟，有了“众人都在思考”的普遍意义。文章借描写海棠花赞美其不畏磨难奋力拼搏的精神品格这一主题得以深化。

作者以第二人称的手法，将海棠称之为“你”，是将海棠拟人化，突出表现了海棠不畏磨难，奋力拼搏的精神和品格。对海棠进行了热情洋溢的歌颂

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