五年级下册语文专项部分-习作 - 语文S版
更新时间:2023-09-18 04:11:01 阅读量: 幼儿教育 文档下载
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专项部分 习作
一、习作内容
这一册共六篇习作,它们分别是:
《习作1》:编写故事。《神鸟》中说,很多人都想得到神鸟,可是谁也没有捉到。请同
学们发挥想象:神鸟和那些前来捉它的人之间可能还发生了哪些故事?从自己想到的故事中挑选一个写下来。
《习作2》:学写连续观察日记。写作的内容:种植花草果木、饲养小动物、观察气候
变化、做科学小实验等。
《习作3》:写写自己的故事。写一写自己的故事,或者写自己看到的、听到的故事。 《习作4》:我和××。在生活中,我们也与许多人交往,中间曾发生过许多故事,挑
选使你印象最深的故事写下来。
《习作5》:我喜欢的一则格言。格言伴随我们成长,有时它是前进中的路标,有时它
是打开心灵的一把钥匙,从展示的格言中,也可以从自己积累的格言中挑选出最喜欢的一则,写一写它在你成长之路上给了自己怎样的教育。
《习作6》:写一篇读后感。让我们写一篇读后感,和同学们分享读某本书或某篇文章
后的感受与思考。
二、习作指导
第一单元
教学目标:
1.大胆想象,清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达的能力。 2.懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。 3.故事内容具体,有故事情节。 教学时间:一课时 教学过程:
一、提出问题,导入新课:
1.同学们,还记得《神鸟》的故事吗?谁能说说这篇课文的主要内容。 2.“神鸟”给可汗讲了三个小故事,什么内容,都是歌颂什么,批评什么呢? 3.可汗不甘心失败,他又第四次捉住了神鸟,神鸟又给他讲了一个故事,什么故事
呢?你们现在就是这只神鸟,想想,你准备讲什么故事呢?
二、根据原文,选择材料:
1.同桌互相说说。(故事中角色是谁?故事内容是怎样的?)
2.全班交流。请2-3名学生各说说。 3.评议:哪些材料选得好,为什么?
4.小结:选材必须与原文意思一致,不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢? 要点:(1)歌颂小动物某一方面的好品质。 (2)被主人误解错杀了。
(3)这个故事中的主人公令人同情。 三、内容具体,情节感人: 1.出示例段,请大家修改。
2.看来,要使故事情节感人就要有具体内容。
要点:(1)写故事时,要想好这个故事分为几个环节,每一步是什么?理清文章顺序。
(2)写故事时每个人怎么说,怎么做,怎么想的要写出来。 (3)要把感人之处、令人同情之处写具体。 四、写出作文,互相评改: 1.学生自己写作文。
2.读文,学生评议。(按习作讨论平台中的三个问题评议) 3.修改作文,抄写作文。
范文 神鸟后续
学生:肖玉立
相传很久很久以前,在一片翠绿无边的林海里,住着一只伶俐可爱的神鸟。
既然说是神鸟,当然是有许多人想得到它啦!有成千上万的人都来捕捉它,告诉你吧!巴特就是其中一个。不信你看。
他踮起脚尖,用那双老鼠般的小眼睛东张西望。突然,他的目光停留在了神鸟身上,其实,神鸟早就看到了这个有孕妇般的肚子、武大郎般身材的人,并且知道他还是一个无恶不作的财主。于是神鸟故意让他轻易地捉到手心里,巴特得意忘形地说:“这个小雀儿,不过如此嘛!还不是被本财主捉到了,我真是太英勇了,太聪明了!哈哈??”听到他那放肆的笑声,本来就对他不悦的神鸟更是厌恶,不过,神鸟想:“画龙画尾难画骨,知人知面不知心。我就考验考验他吧!”于是,神鸟就说:“尊敬的财主,您捉住我可以说没费什么劲儿,不过这一路上,您既不许唉声叹气,也不许闷头不语,不然我就会飞走的。”“啰嗦,你个小不点儿能从本财主的手里逃脱吗?不过我也闷得慌,你就说个故事吧!”神鸟强压着心中的怒火,仍然毕恭毕敬地对财主说:“行,那我就给你讲个故事,从前有一个英勇神武的将军,
他有一匹汗血宝马,那马对他忠心耿耿,陪他出生入死,立下战功无数。有一天,边军进犯,将军带着他的马出战,可是出乎意料的是,将军战败了。马为了保护主人,挺身而出替主人挡了一支利箭,倒下的宝马为了主人免被利器所伤,压在了主人的身上,主人立即晕了过去??宝马也奄奄一息。
战后,将军的家属来战场寻找将军,当他们看到了眼前的情景,不由大怒:“你这个畜生,竟敢雪上加霜压在将军身上。”说完将半死不活的宝马剁成了肉酱,又把将军抬回了将军府,好不容易等将军醒过来,睁开朦胧的双眼,急切地问:“马??我??我的宝马呢?”“剁了。”“剁了?为什么?”将军痛哭:“它是我的救命恩人呀!”“救命恩人?”众人疑惑不解地问。等将军把真相告诉了大家,众人双双落泪,痛哭流涕,悔不该当初杀了宝马。
神鸟的话刚一落音,财主就拍手称快,说:“哈哈!杀得好,杀得妙,杀得宝马呱呱叫,这个畜生死得太便宜了,不过要是我就把马儿先剁了,再炒着吃,马肉可是极品呢!”神鸟无奈地摇摇头,一边暗使仙术,将财主变成了一只蟑螂,并对他说:“你好自为知吧!”说完就飞走了。
善良的人,狠毒的人,都会遭到报应,这就是所谓的“善有善报,恶有恶报,不是不报,时候未到,时候来到,定惩不饶”。
第二单元
教学目标:
1.阅读《螳螂的启示》,认识连续观察日记,知道这种日记在写法上的特点。 2.通过自己对某种事物的连续观察,学写连续观察日记。 教学课时:2课时 教学过程:
第一课时
一、引入:
同学们在日常生活中都写过日记,但昨天我们预习的日记——《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢?(同一个写作内容,却由几则日记共同组成)
二、明确什么是连续观察日记:
这样在一段时间内,围绕同一个写作内容,把观察到的事物发生的变化通过几
则日记
描写出来,叫做连续观察日记。它属于应用文的一种。
三、阅读内容,明确写法特点:
1.指名朗读,每名学生朗读一则日记,其他同学听听他们是否朗读得正确、流利,
想想每则日记各写了什么内容。
师生共同评价学生的朗读,明确每则日记各写了什么内容。
2.默读这六则日记,边读边思考:从这几则连续观察日记中你都学到了什么?把自
己最欣赏的地方画下来。
3.学生交流自己的收获。
4.选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。 四、小结:
1.我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想:写这样的应用文,对于我们
有什么样的好处吗?
2.大家都坚持记录了一段时间的观察记录,是不是希望自己也能写出几则不错的连
续观察日记呢?我们只要前一段坚持认真观察,像作者那样细致描写、深入思考,一定能!
五、布置作业:
完善自己的观察记录,准备习作。
第二课时
课前准备:
放寒假前,或学期初就布置给学生观察任务,确定观察对象,开始进行连续观察,并根据观察到的及时作观察记录。 一、引入:
今天,我们要尝试创作一种应用文,你能准确地说出它的名称吗?(板书) 二、指导审题:
1.指名朗读题目要求,看看什么是连续观察日记?
2.默读题目,画一画:你还知道了什么?想提示同学们哪些地方?
(1)写作的内容:种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。 (2)要记录事物变化的情况。 三、回顾《螳螂的启示》,明确写法:
1.默读《螳螂的启示》,回忆从这几则日记中你都学到了什么? 2.将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。 四、习作讨论平台:
1.默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。
2.拿出自己的连续观察记录,我们先回顾一下,你对哪种事物在什么时间进行了连
续观察?重点观察到了它的哪些变化?
3.展示3至4名同学的观察记录表格,简单评议。
4.班级中统计一下,哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化,哪些同学记录的
是它有突出变化的那几天的情况。
5.指名朗读书上三名同学的话,看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。 第一个同学提前选择好了观察内容,准备进行连续观察; 第二个同学选择了日记的写作内容;
第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接,要写完整。
6.你能结合自己的实际情况,也给自己提示些内容吗?先进行小组交流,再作全班交流。
提示:写法方面、格式方面、内容方面,如:描写细致,获得了启示等。 五、学生先试写一则,教师巡视。
六、讲评一两则学生当堂所写的日记,修改。
七、布置作业:写连续观察日记。
第三单元
教学目标:
1.能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点,将文章内容写具体。 2.语句通顺、表达有一定条理。 3.有自己的真实感受。 教学重难点:
能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点,将文章内容写具体。 教学过程:
一、交流导入。
同学们通过交流,发现男孩女孩之间有很多差异,兴趣爱好、性格都有所不同,
每个人
都有自己与众不同的特点,谁来说说,你有什么特点?
二、请同桌同学互相说说,你想介绍给大家你的什么特点,想通过哪件事来说明你的特点?
三、我们在写文章前,如果能列一个提纲,这样在写文章时,能确保文章更有条理,怎
么列提纲呢?我们来看看我们学过的课文。 出示ppt:
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