《矩形的性质》教学设计

矩形的性质教案

教 师 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教具准备 教学步骤 （体现预习、导入、教学问题设计、内容安排、小结、作业布置等） 一、知识回顾： 平行四边形有哪此性质？（动态课件演示） 一、 启发学生从边、角、对角：平行四边形的对角相等，邻角互补 角线、对称对角线：平行四边形对角线互相平分 性四个方面对称性：中心对称图形 回答。学生一边回答教二、新知引入： 师一边通过让学生举例说说生活中的特殊平行四边形（课件） 课件演示。 根据学生的回答，选择其中的矩形来研究。（学生可能说到长方形、正方形等） 二、 “数学来源三、新知探究： 生活”思想 1、矩形的定义． 三、1、定义让学教具和课件演示活动平行四边形的的变化过程，当变化到一个角是直角时停止，生发现，用自让学生观察这是什么图形？（小学学过的长方形）引出本课题及矩形定义： 己的理解说。有一个角是直角的平行四边形叫做矩形(通常也叫长方形)． （启发学生定义矩形：这思考：为什么不说有两个、三个、四个角是直角呢？ 个图形还是平行四边形吗？还有哪一点很特别呢？） 学 科 矩形的性质 数学 年级、班 时 间 八年级 年 月 日 1．掌握矩形的概念和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联系． 2．会初步运用矩形的概念和性质来解决有关问题． 3．渗透运动联系、从量变到质变的观点 矩形的性质 矩形的性质的灵活应用 活动平行四边形教具、课件 教学方法 教学手段 学法指导 边：平行四边形的对边相等． 教学方法 教学步骤 （体现预习、导入、教学问题设计、内容安排、小结、作业布置等） 2、探究矩形的性质：（课件） 矩形是特殊的平行四边形（有一个角是直角的平行四边形）所以具有平行四边形的所有性质，课前也作了回顾。我们是按照边、角、对角线三个元素去描述的。 教学手段 学法指导 通过和学生一起逐一探究得到矩形的性质，并让学生口述证明 角：矩形的四个角都是直角 对角线；矩形的对角线相等 对称性：中心对称和轴对图形。（动态课件演示） （并与平行四边形的性质比较）（课件） 2、启发学生用类比的方法从边、角、对角线 三个方面去探究。 3、让学生通过回答问题，自己发现直角三角形斜边上的中线的性质；从多边形中抽象出三角形来研究。 四、让学生初步用矩形的有关性质解决问题。 3、探究直角三角形斜边上的中线的性质：（课件） 提问：⑴如图，通过以上对矩形性质的探究，你能进一步发现图中有多少个直角三角形吗？有多少个等腰三角形吗？你能发现线段AO、CO、BO、DO之间的大小关系吗？这四条线段与AC、BD又是什么关系呢？如果只看直角三角形ABC， BO是什么边上的什么线？你能说说这个结论吗？ ⑵通过和学生一起回答上面的问题得到：直角三角形斜边上的中线的性质 直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。 四、学以致用（发给学生堂完成） 1、矩形具有而平行四边行不具有的的性质是（ ） （A）对角相等 （B对角线相等 （C）对角线互相平分 （D）对边平行且相等 2、矩形的一条对角线与一边的夹角为40°，则两条对角线相交所成的锐角是（） （A）20° （B）40° （C）60° （D）80° 3、两条直角边的长分别为12和5，则斜边上的中线长为（ ） （A）26 （B）13 （C）8。5 （D）6。5 4、已知：如图，矩形ABCD的两条对角线相交于点O，∠AOB=60°，AB=4cm，则矩形对角线的长为 cm 5如果矩形的一条对角线的长为8 cm，两条对角线的一个交角为120°，求矩形的边长。（精确到0。01 cm）（教材后练习题） 6、如图：矩形ABCD的两条对角线相交于点O，CE‖OB交AB的延长线于点E，试证明AC与CE的大小关系。 A O B C D E 五、小结：我的收获：（略：见课件）

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