《骆驼祥子》圈点批注说课稿

《不动笔墨不读书——圈点批注法阅读<骆驼祥子>》说课稿

开发区七中初一语文组李影

七年级上学期我们读的名著《西游记》，这是一篇有100章的大部头长篇小说，对于这样的长篇小说，在半学期内读完，对于有的同学来说可能会有一些困难，于是我们选择的阅读方式是精读和跳读。对于精彩的语段要精读，其他略读即可。这学期的必读名著《骆驼祥子》是中篇小说，开学到现在有三周的时间了，我发现很多同学读这篇名著的时候是漫然而读，流于形式，浅尝辄止，读后收获不大。所以本节课设计的初衷是教给学生一些具体的阅读方法和技巧。

《新课标》中说：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力”，“圈点批注法”既是古人读书时常用的传统方法，又是部编教材中给出的方法，于是在结合教材的基础上，在初一语文组老师的共同帮助下，我进行了这样的教学设计。

首先回顾整篇小说的故事情节，由一个片段作引子，告诉同学们什么是“圈点批注法”，教给学生这样一种圈点批注的方法。再结合语文教材，学生读书的过程中边动笔勾画，明确两个问题：其一，圈点哪些内容；其二，有哪些批注角度，在此基础上，规范批注符号。

学生对圈点批注有了基本的认识以后，学生开始做下发的两个语段的练习。第一步边读边圈点勾画，第二步对圈点的内容进行批注。鼓励学生大胆对文中的所感之处，比如词语、句子、段落、修辞、写作手法、语段结构、内容等多个角度进行批注，强调批注的语言既简短精炼，同时又完整通顺。

最后在学生两个语段都做完圈点批注以后，给学生出示圈点批注的角度总结，让学生记在学案上，这样以后再做类似语段的时候，自然会知道该从哪些角度来入手了。最后的时间，结合希沃教学助手，分享同学们的圈点批注成果。当同学们已经学会了这种方法的时候，告诉学生用这样的方法去读一本书，读一类书，有所读、有所思、有所写，让我们的名著阅读更加有效。

课后反思：

整堂课的思路比较清晰，整体顺利流畅，学生按照老师的指令一步步进行，从最后的成果展示来看，确实学会了这样一种方法。

学生在圈点批注的过程中重感受、少质疑，怎样引导学生能够提出问题，这是我做的不足的地方。

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