骨干校长挂职培训工作简报第五期(常州市)

主 编：刘 勇 张衍伟 副主编：张尊国 魏述海 李志杰 执行主编：薛启华 编 委：王洪波 朱金山 刘圣印 挂职日志：泰安教师教育网（www.taianteacher.com）校长培训栏目

第五周挂职简讯

韩 伟

11月24日周一24中每周一次的升旗仪式因为今天下雨而改在了室内，没有升旗，全校学生在教室里立正姿势面向各班黑板上的国旗，奏国歌，唱国歌，行注目礼。这种别样的升旗仪式我是第一次见到，一般因为天气原因，很

多学校就会取消升旗仪式，而24中没有，我深刻感受到这样的升旗仪式更具有教育意义，是在学生心中升起鲜艳的五星红旗。24中这种特别的升旗仪式难倒不是一次更好的爱国教育吗？“爱国”并不是只要天天挂在嘴边就够的，祖国并不需要那些说大话而不做实事

的人，祖国需要的是把国家放在心里。无论是学校还是学生。这样的升旗仪式更让我深刻体会到24中的细节管理，精细管理，我相信一个“细”字只要坚持下去，学校才会越走越远。

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11月25日周二下午24中陈怡副书记给我们做了一场关于党建的精彩报告，题目为《雁舞长空 我心飞翔》。陈书记利用PPT通过六个部分介绍了学校

的品牌党建工作。

一、党建品牌创建的动因和基础。24中党员数占教师总数的一多半。

1、坚定理想信念，牢记党的章程。随着市场经济的飞速发展，各种观念、思潮扑面而来，作为共产党员必须坚定共产主义信念，牢记全心全意为人民服务的宗旨，把握好人生航向，确保学校稳步发展。

2、树立正确的价值观，引领校园文化。24中已形成了“六崇尚”主流价值观和六种气质。

3、围绕中心工作，服务主动发展。努力打造一支为实践学校办学理念“人文管理，智

慧与人，和谐发展”的骨干教师队伍。

二、品牌创建机构。 三、品牌名称、标识、内涵。陈述讲解了24中党建品牌名称的内涵。通过以V字形编队飞行的雁群的飞行距离比一只大雁单独

飞行增加了71%。力量通过有效叠加，持续释放，能够产生无限动能。形成了24中党建“翔雁”品牌。

四、品牌理念。1、V型雁阵——团队精神的真谛，2、向上之风——我为团队，团队为我，3、头雁精神——支持团队的领导，4、振翅高飞——和团队一起成功。 五、具体措施：

1、人字大写天地间。加强学习提高党员政治觉悟党性修养，学党的方针政策，学新党章，党内法规制度，学当代经济、文化、法律等，通过建立《党员手册》，数字化党建网络平台，师德演讲比赛，学习“十八大、新党章”一战到底知识竞赛，党员浙东根据地“翔雁”夏令营，微型党课，学习时事政治、党史、身边的先进事迹等。

2、群雁高飞头雁领。第一抓好领导班子队伍建设，校长有约共进午餐，上好开学第一课，校级干部上好微视频课，市级公开课，第二抓好中层干部队伍，九年级尝试分层教

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学，深入推进班级文化建设，开展职业生涯教育，提升学生自主管理能力，中层干部起到模范带头作用。

3、一行大雁博长空。内容包括形象工程、师能工程、分层教学，Ｅ教学，名师工作室，特色工程、趣味科技节，少年科学院，头脑奥林匹克，爱心工程，“鸿飞行动——党员义工３６５”。

六、碧水长天展鸿图。全体党员共同构建了一支相互依存、相互影响、亲密无间、充满活力、魅力无限的“雁式团队”。近几年来，学校党员在教育、教学、科研、管理、服务等方面发挥模范带头作用。获各级各类奖励占在职党员的90%以上，得到群众高度肯定。

陈书记对学校党建工作烂熟于心，讲起来轻车熟路，总体感觉24中的的党务工作最大的亮点是务实，通过党建品牌建设，带动学校所有的教育教学工作，从思想上引领，在行动中实践，从服务上感化，所有党员起到模范带头作用，学校发展才能鹰击长空，大展宏图。

我们需要学习的是，学校党务工作决不能与教学工作割裂分离、务虚浮夸，决不能轻视党建工作的意义，加强对党务工作建设，提高党员政治修养，能极大促进学校各方面工作。

努力找准学校党建工作与教育教学管理工作的结合点，充分发挥党支部的政治核心作用和党员的先锋模范作用，推动学校健康、各谐、可持续发展，各项工作的顺利开展。

一、抓住关键点，着力加强党支部自身建设，抓住关键，配强党支部班子，落实责任，强化“党要管党”意识，健全制度，规范党支部工作。

二、找准结合点，发挥党组织政治核心作用，针对学校教学管理工作中的热点、难点问题，积极有效地开展活动，充分发挥发挥党组织的政治核心作用是学校党组织的生命力所在。

三、把握着重点，发挥党员先锋模范作用，加强党员队伍建设，发挥党员先锋模范作用，是党组织工作活力的源泉。

四、寻求切入点，开创组织联动发展新局面，要坚持党组织建设和群团组织建设一起抓，把群团组织建设纳入党建范畴，努力做到以党的建设带动群团建设，以群团建设促进党的建设，引导群团组织按照各自章程开展活动，为党组织发挥作用提供群众基

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础和外部环境。

扎实有效的党建工作将有力推动学校各项工作的全面和谐发展，学校教育教学质量必将稳步提高。抓党建促教育已成为现代学校的共识。我们要认真贯彻落实党的十八大

精神，积极践行社会主义核心价值观，秉持善于学习、开拓创新的发展真谛，切实加强自身建设，充分发挥党组织的政治核心作用，群策群力，团结拼搏，凝心聚力，为打优质教育品牌而努力奋斗！

2014年11月26日中午，24中师生迎来了第二十八届

校园文化艺术节暨校园跳蚤市场商品交易活动，活动主题是“变废为宝，奉献爱心。”活动地点设在学校立体操场环形跑道上，整齐的划出了各班级的摊位，十一月的天气阳光温暖，学生热情高涨。

校园跳蚤市场上吆喝声、叫卖声此起彼伏，各班分区域布置的“摊位”井然有序，摆满了琳琅满目的销售货物，各类文化艺术物品（旧衣物、旧书藉、旧玩具等）、自制的各种小作品、旧书籍、音乐耳机、闲置的生活用品等，是大家在日常生活中不可缺少的日用品。有的摊位直接在货物上明码标价，凭借着低廉的价格，不错的质量，以及响亮的吆喝，许多摊位前都挤满了前来淘宝的同学。有的班级采取低价甩卖方式，有的班级推出“买一送一”的促销手段，做“老板”的摸样一点也不逊色。

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校园“跳蚤市场”的举办，体现了“变废为宝，奉献爱心。”的主题，关爱他人是中华民族的优良品质。在当前时代背景下，我们开展的青少年思想道德教育的实质就是爱的教育。积极培养孩子们的爱心，建设积淀厚重、情理交融、充满活力、风貌独特的校园文化。不仅让同学们懂得旧物品和闲置物品的价值，还使学生学会交流、合作，学会关心环境、旧物循环利用，树立节俭意识。最重要的，是我们大人和老师要聪明地利用这样的机会，放手把市场交给孩子，其实也是把舞台交给孩子，把自信交给孩子，把成长交给孩子。

下午的党课由殷涛副校长主讲，题目是《乌恰的三节课》。殷校长结合PPT声情并茂的介绍了自己前往新疆对口学校送教的宝贵经历。让我们从钢筋混凝土的世界走进了茫茫戈壁滩，广袤的草原，中国的最西部的一个边缘县城。不仅介绍了当地的民俗、风景和民族特点、学校情况，还详细介绍了自己上的三节课。之后殷校长结合自己的送教经历讲述了自己的教育观点和教育理想，其中的一句话我印象深刻，他说在我眼里没有差生。怪不得学校的党建工作形成了品牌，这样的学术性趣味性的党课，接地气有效果，实在值得我们认真学习。

11月27日周四上午我们有幸与江苏省四位骨干校长进行了一次非常高兴的交流座谈。两位来自宿迁市，一位来自常州本地，一位来自连云港，首先他们分别介绍自己学校的教学管理，德育工作，教师培养，师德建设，校本教研，课程建设，文化氛围，家校共育，后勤管理等方面，交流最大感受是江苏的教育无论是苏南还是苏北，都走在了全国前列，尤其是政府的全力支持，先进的教育理念和办学特色，其中印象最深刻的是宿迁市钟吾国际学校，办学特色有以下几点：

一、学校是“新办老校”，是2012年有宿迁一中分离出来，在骆马湖畔由政府投资3.8个亿新建的一所初中学校，占地140亩，有三个年级，每个年级24个班，每班50人，共72个班3600人。教师240人，期中一线教师200余人。

二、学校管理“三线六片”，三线即教学、教育、后勤。六片即每个年级分两个级部，共六个级部。

三、教学方面：实施“自学 议论 引导教学法”， “自学〃议论〃引导教学法”的核心是帮助学生真正学会学习，自主学习、创造性地学习、享受学习，激发学生的生命活力。教学“三学”即：学法三结合，学才再构造，学成主生成。刘校长还强调无论是什么样的办学特色只要坚持下去就一定能成功。今年10月17日18日学校举办了“自育〃自

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立”主题文化展示活动。

四、校本课程：开设二十多种校本课程，每天下午最后一节开课，学生自愿选修。每周五下午在大礼堂举行钟吾讲堂，主讲人既有教师也有学生，每次都有近千人参加，提前一周发海报，学生参与踊跃。特别让刘校长自豪的是有一名学生用英语演讲近一个小时，学生热情高涨。

五、德育方面：主要内容以社会主义核心价值观和“八礼四仪”为主，活动贯穿整个初中阶段，分年级、分层次、分系列开展社会实践活动、德育活动。

六、家校共育：学校特别重视家长的管理，定时召开家长会，开展家长开放周，家长进课堂参与听评课，家长评教会动，家长参与学校管理。

七、后勤工作：如食堂管理，学生中午全部在校吃饭，餐厅所有用品学校提供，有三家餐饮公司承包，零租金。饭菜是自助餐，菜四荤四素，每人七元。饭菜质量家长监督，每年结束对承包者实行末位淘汰，学生和家委会打分。零租金就是把所有实惠还给学生，让家长放心。

最后在轻松的交流中更深刻体会到：

1、一个学校教育教学管理的发展，无论什么先进的办学理念，只要认准一个坚持下去，坚决贯彻执行，坚持到底，就一定能成功。

2、学校在执行国家课程基础上积极开发校本课程，根据学校实际不在多，根据学生所需，有利于推动学生综合素质的提高，促进学生全面发展，真正实施素质教育。 3、重视家长的参与，办家长满意学校就应该合理安排家长参与学校管理，如开放周，听取家长听课建议。餐厅饭菜

质量的监督等。

教育的发展离不开先进的教育思想，更需要坚持下去。

参加常州24中第28届校园文化艺术节“跳骚”市场有感

薛启华

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11月26日下午，常州24中举办第28届校园文化艺术节“跳骚”市场。我们好奇、憧憬的心情在期待着。我们不知道这是一个什么活动？活动的性质是什么？怀着这种疑问和好奇我们一起走进他们的“跳骚”市场。

时间是中午12点钟。地点在学校的田径运动场。 他们这次举办的宣传标语是：

1、你的多余，我的需要。物品循环利用。树立节约意识。物品有价，情义无价；爱心义卖，真情传递。

2、跳骚市场宝贝多，环保节约你我他。闲置物品物尽其用，文明低碳生活方式。 12点一到，我们来到了操场，看到有的班级已经在地上摆出了地摊，打出了标语。努力几名学生开始整理地摊。随后，陆陆续续八年级的各班都来到了操场，按照指定的位置开始摆摊、摆放物品。我们一看，物品斑斓满目，可谓繁多，有学生阅读的彩色书籍、学习用品、学生玩具、学生饰品（发卡一类）、工艺品、学生饮料、小的巧克力、学生小制作、学生喜欢的明星大贴图、科普书籍-------真是让人眼花缭乱。学生分工很细：有的负责大宣传牌（各班制作的宣传牌形式多样，有的打成条幅、有的制成宣传画）、有的负责叫卖、有的负责收钱、有的负责统计。来买东西的学生一会儿就把一个个小摊围得水泄不通。学生在挑选着自己喜欢的小东西。就连老师也积极加入了这只购买的队伍，也在挑选着自己喜欢的小物品。各班里买东西的这些同学非常的认真，和老师们讨价还价，很像一个个小行家。老师们也很配合，就像平时买东西一样，和他们讲价还价，然后买到喜欢的东西，脸上洋溢着笑容。还有的同学把自己不喝的饮料带来，让学生采取抓阄的方式卖，很是认真，不因为你是同班同学就留情。整个操场水泄不通。不一会儿看到有的班级的钱还真的不少了。人多，很有秩序。学生笑着、走着、四处挑选、真的是热闹极了。

我看到学校的陈书记买了一个自行车饰品，用铜铁丝做的小工艺品，很美。问她价格，他笑笑告诉我们，八元。不贵。趁机问了一下陈书记，这些物品是怎么来的？他说各班学生把家中自己不用的小物品拿来放到班级里来义卖。卖的经费主要用来捐助。这才是学校搞这次活动的目的。

学校能够采用这些有趣的活动，让学生积极参与，既培养了学生的节约仪式，更重要的是通过这样的活动来唤起学生的爱心意识。只要人人献出一点爱，我想我们的校园会更加芬芳。

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同江苏的五位骨干校长交流座谈会

韩兴坦

今天上午我们一行同江苏的五位骨干校长召开了座谈会，每位校长各自交流了学校的基本情况及办学特色，各有千秋，他们共同的特点就是办学理念先进，教育教学质量高。其中给我印象深刻的是钟吾国际学校的刘校长，办学特色有以下几点：

一、学校三个年级，每个年级二十四个班，每班五十人，共七十二个班三千六百人。学校管理三线六片，三线即教学、教育、后勤。六片即每个年级分两个级部，共六个级部。

二、教学方面：实施“自学 议论 引导教学法”， “自学·议论·引导教学法”的核心是帮助学生真正学会学习，自主学习、创造性地学习、享受学习，激发学生的生命活力。

三、校本课程：开设二十多种校本课程，每天下午最后一节开课，学生自愿选修。每周五下午钟吾讲堂，主讲人是教师或学生，提前一周发海报，学生参与踊跃。

四、德育方面：主要内容以社会主义核心价值观和八礼四仪为主，开展系列活动。定时开展家长开放周、社会实践活动，家长参与学校管理。

五、后勤方面：如就餐，学生中午全部在校吃饭，厨房用品学校提供，有三家餐饮公司承包，零租金。饭菜是自助，菜四荤四素，每人七元。饭菜质量家长监督，每年结束实行末位淘汰，学生和家委会打分。

交流中体会到：

1、教学的推进，认准一个坚持下去，坚决贯彻执行，坚持到底。 2、校本课程有效开展，不在多，结合实际，利于推动学生综合素质的提高。 3、合理安排家长参与学校管理，如开放周，听取家长听课建议。餐厅饭菜质量的监督等。

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真诚交流就有收获

任萌

今天上午学校安排我们与江苏省骨干校长培训班学员交流，共有4位来自常州、宿迁的校长与我们进行了坦诚座谈，他们分别介绍了学校的基本情况、管理体系和办学特色。之后大家在轻松友好的气氛中进行了聊天式的交流，获益匪浅。

印象比较深的是宿迁的两处学校，一个是宿迁市钟吾国际学校。这所学校是在原宿迁实验中学的基础上，于2012年全新建设的学校，地处骆马湖畔，占地140亩，内部条件设施、师资力量、生源质量都是宿迁一流，然而学校校长在介绍学校情况时却没有一味炫耀，而是真诚告诉大家，虽然学校一年能自主支配两千万元的收费，教师待遇非常高，但摆在学校面前的问题仍然是对教师的管理、引领。学校教师大多数从宿迁实验中学而来，他们大多已经功成名就，职业和专业上的突破很难实现，尽管待遇很高，也有部分教师职业倦怠明显，不能保持良好干劲。由此我们讨论，无论是条件好的学校还是待遇差的学校，都需要培育良好的学校文化，让师生在文化价值引领下实现自主主动发展。这就对校长的专业素质和文化引领能力提出了严峻的挑战，就像这位校长说的，学校有特级教师，有硕士博士，有海归家长和高官家长，怎样才能实现高位的价值引领，激发大家的目标意识，并团结带领大家走向进步，是一个非常大的挑战，怎么办？恐怕只有校长时刻保持敏锐的眼光、极大的自主学习动力和良好的专业素养才能实现。这恐怕也是所有学校校长应当具备的素质。

另一位宿迁的校长来自九年一贯制民办学校，生存发展的压力迫使他们加强管理、提高质量，从他的发言中我们深深感到基础教育仍然是要政府来办，民办不是一个长远的、负责任的方式，无论初期的利益驱动还是中期的发展需求，民办学校都很难持续长远发展下去，大家历数自己知道的民办学校，发现大江南北，鲜有历久弥新的例子。但愿政府尽快接管这所规模宏大的民办学校。

对比中的感悟

石振江

常州学习一个月有余，赶上对泰山区的均衡区指导检查，匆匆赶回学校，引导着省

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指导组的老师主要查看了各功能室的配置和使用状况。指导组的老师对音乐、体育、美术、实验、科技活动、综合实践、卫生室及教室查的很细，问的很具体，但又都是涉及师生日常生活、工作的情况。既肯定了图书阅览对学生开架服务、自由选书和体育场地建设着眼于师生锻炼的做法，也明确指出音美综合实践活动等建设不够，特别是不能体现师生的充分参与。结合在常州的所见所闻和省指导组老师的意见，思考我们做的方向究竟应落在哪里？

1、基础设施的完备。常州的学校貌不惊人，但都是设施完备、功能齐全。教学设施中的音体美科技图书等，不仅完备而且质优，生活设施厕所、食堂、车辆存放、印刷等，都十分方便师生。反观我们的不足，显而易见。教学区无厕所，每到下课，学生拥挤且蹲位不足。食堂没有，孩子午饭都在校门外的无证摊点上凑合，价高质低。青少年的成长期，我们做到饮食科学合理了吗？校园内车辆严重挤占学生空间，干扰学生学习、活动。这些每天孩子老师遇到的问题司空见惯。其实，真正的差距正体现在每天日常遇到的问题不解决不改变上。长久积累了人的随意性，得过且过性，而不是现代社会的文明、规则性。

2、学校因学生而存在。一切设施和活动都应体现出学生的需要。这是省指导组的老师指出的本质涵义，这是常州学校彰显和做到了的。反观我们，做的很不够。长官意志、“教师第一”、优质课评选更多是看老师的表现。。。。。。这些都恰恰忘记了学校的本质。

过规则的日常生活！

所有的活动、建设的出发点都是孩子的成长需要！ 所有的标准是落实到孩子的成长上！

常州高级中学中学挂职第五周工作总结

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一个总结，甚至某一个动作，一般人来看，也就这样，差那一点，但在这里，却让很多老师发现的教师的功底所在。台上一分钟，台下十年功啊！这也体现了省常中从建校到现在的重要追求：学术高中。从领导到老师，都在坚持。

今天下午，参加了常州市教育局邀请上海思来氏公司的张总来做了个报告。报告的主题内容是“学科教学与信息技术的融合”。张总就信息技术与学科教学的整合讲了基本的理念，并以北京十一学校的历史学科、深圳中学的学校管理等多种案例进行了分享。思想先进，可操作性很强。会后教育局丁伟明局长就学科教学与信息技术融合的问题讲了个人的看法。

感觉有如下：

1、局长说，今天本想让更多的人来参加这个会议，但考虑到有的人对信息技术与学科的融合认可的程度可能不同，所以要求部分管理干部和有兴趣的人员来参加。不要求过多，作为引领。有的人愿意做温水里的青蛙，就让他做吧。由此感到，一个新事物，甚至根本就不是什么新事物的东西，要想推广的难度有多大。教育、教师本应是新思想、新事物的积极引领者，而现在却被现代社会远远的抛在了后面，人们都成为了社会功利追求的牺牲品和助推者。

2、局长说，本次活动的目的就是起到一个抛砖引玉的作用，希望教研员、教研组长回去后结合自己的工作，回去后能够认真想一想，与张总多多交流，形成自己的思考。

这是一位教育工作领导者的一种价值追求，能够积极引领学校、老师和学生，去接触新事物，开拓新领域，开他教育新天地。会上透露，常州市已经成为了国家级课程改革实

验基地，将来整个常州将没有国家标准、地方标准和学校标准的问题，全部是学校标准，将国家课程、地方课程与校本课程全面结合为学校课程，实现课程的全面整合。

3、今天张总展示的案例，其实在很多年以前我们就已经思考并投入了物质与精力做了大量的工作，问题是中间迫于各种各样的困难，距上次的工作停止已经两年了，但现在张总呈现在我们面前的和我们以前做的、想的工作是一样的，没有什么明显创新。

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人生需要追求与坚持啊!

信任、放手与尊重是教育创造

的前提

肥城六中 荣洪文

昨天，我们去北郊初中进行了参观学习，应该说，陈小平校长的教育思想是非常前卫和先进的。之所以这样评

价，最主要的是因为他立足北郊初中，尽最大可能地调动了领导、特别是教师、学生的积极性，用文化和思想引领了大家的行动。他之所以敢于这样去做，最主要的前提是，他信任与尊重所有的领导和老师、敢于逐级放权，把教育的实施权和操作权放给基层。

我们听了三位领导和老师给我们做了报告。第一位老师郑乃伟才来到北郊初中三年，从事教研组长工作只有半年不到的样子，第二位发言的赵霞老师做班主任只有两年多，年龄均非常年轻，这两位老师却能够引经据典、紧扣理论，结合事例，展开分析，实在让我们这些所谓的老领导、老教师汗颜。他们的底气在哪里？在于实实在在的提升和成长。

一是领导信任和放手。从几个镜头可以体味学校的放手和还权。

镜头一：陈校长组织夏令营方案征集。据陈校讲，他刚来做校长时，原来在该校工作的副校长拿一份夏令营工作方案让他审阅，他没有看，然后说开会，把相关年级的班主任和领导分为几个小组，班主任分为三个小组，领导一个小组，然后给了大家2.5小时的准备时间，让大家完全打破原有的思维模式，考虑如何进行活动组织，然后进行各自的方案交流。每个小组交流后，让副校长择期精要而组织。他说，几乎所有的活动都要充分吸纳老师们的意见和建议，由他们去组织和实施。

镜头二：昨天下午陈校长作报告时，正赶上学校召开全体教职工会议，还有初三年级的学生奖励大会。那么我们就疑问了，这样的会议校长不参加吗？是的，校长一般不参加。而且他定的规矩是，学校大会的组织权力归全体教师所有，特别是归部门和学科组团体所有。所有团体和部门都可以申请召开全体教师会，由办公室进行安排时间地点即可。

镜头三：走进北郊初中，进入每个班级，班级文化主题均不一样，有的班以水为主题，有的以梦为主题，有的以绿为主题，有的以家为主题··· 走进办公室，各学科

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的文化元素也各不相同。如物理组确定的是以太阳系行星围绕太阳为思维统领，给每位教师进行命名，并且提出“核（核心）聚（团结）变（转变）”为本组的组训，开展了大量的行之有效的组际活动。可以说，各个学科组如何研究，什么时候研究，甚至教学计划问题，校长们都是根本不去过问的，完全把自主权交给老师们。

学校常规管理会议已经没有了，学校开的会议全部都是学科学术性的会，或者是班级文化建设方面的报告。

二是学校尊重和呵护。学校利用三八妇女节，陈校长让女教师的丈夫“偷偷”前来学校，给妻子一个措手不及，好好夸一夸自己的爱人。每逢教师爱人的生日，学校都要把贺卡和蛋糕送到爱人的单位。你说这样的措施对教师本身会起到怎样的作用？

三是强化放手的培养。请华东师大的博士教授前来组织教师进行学科研修，利用暑假和一个学期的周末，组织教学沙龙、头脑风暴等教研活动，把每周三的半天作为集中教学研究时间，组织教师进行读书交流和慕课研讨；把每周四的半天作为学科集体备课时间。集体备课的精细和扎实程度，可谓我所见到的非常好的学校之一。

四是求人人展示成果。从观察和了解，从李校长原来的介绍，特别是从昨天所听的两位老师的发言，可以看出，这所学校的这种培养机制，是为了每位老师、每个团队展示风采提供了一个平台和空间。仅这几天，校内的校长及老师或去湖南、或去上海，都在宣介和传播着本校的教育理想和行为准则。

不得不承认，思维方式的不同，决定了教育教学效果的不同。反观我自己的工作，与陈校长做勾画的教育理想之间，差距很大，我只有谦虚谨慎，扎实学习，从中汲取工作的营养，逐步改正自己的错误和不足，用全新的思维去调动年级领导和老师们的工作积极性。

学科教学与信息技术的融合

泰安五中 王洪波

在常州市教育局丁局长的鼎力助推下，常州市学科教学与信息技术的整合研讨

会在省中举行。前段时间，丁局长去了北京11中学参观学习，发现了以信息技术、云平台为载体的新的学科教学方法，很是震撼。邀请上海的思乐士公司张总专门做了这个报告。张总介绍，把学式，学生利用平板终

科知识用信息技术的方端，自主的进行学习。

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学科，比如历史，设计2+2的学习方式。前两节课学生通过平板电脑，自主的阅读海量的文字视频内容。随后有一定量的习题反馈。所有学生的学习轨迹，都清晰的处理在教师的电脑终端上。老师可以清楚的知道学生的共性和个性的问题。根据采集的信息来准备后两节课。把对学生的评价有原来的经验性模糊性向数据性事实性转变，更增加了评价的针对性。

这项项目，利用现在完全可以实现的技术手段，结合课程特点，有机的融合在一起，对教育结构，是一次大的挑战和转变。也是对教学方式和学习方式的挑战和转变。它不仅能实现学生的云学习，同时为老师对学生的准确定位提供准确的即时第一手材料。可以利用手机、平板，记录学生的所有活动学习轨迹。为对学生的各种评价做好了大数据的平台。

教育是培养未来人的活动，但现在，技术的发展已经远远把教育落在了后边。教育不仅仅是满足人民的利益要求，更不能牺牲其他的附属功能。教育的问题决定民族未来的发展。技术与教育活动的融合，用大数据来支撑学习，准确认识孩子的状态与学习情况。他的功能，不仅仅是让教学更轻松，直接推送给学生更多的作业。他更应是自由的空间、解放的天地、思维的乐园。

教育的发展必然要与技术紧密联合。但是，不可能通过一个平台，把每个学校变成一样。技术人员必须同教研组人员联合，才能保证出在学科边缘、交叉点的深度发展，才能突出各个学校的校本课程特点。

技术要支撑新的知识认知结构。不能成为传统教学的打手，而是创造新的学习生活。学校要把国家、地方课程标准，统整成自己学校的课程标准，完成知识结构的重组、组织形态的重组和先进技术的重组。

必须围绕学生学习进行有效的教学研究，大数据成为教学研究的重要要素。必须有经验型走向事实的大数据研究。

大爱无言

新泰一中 高丰玉

昨天我们来到北郊初中，走进北郊初中，发现这所学校并不大，不新，甚至有点挤的感觉。但是当我们参观完它的校园之后，不得不惊叹于学校浓浓的文化氛围，学校的的每一个角落都成了文化的盛餐，德育的阵地。

走进校门，正对着校门的LED显示屏上轮换着一句句励志名言：“每天叫醒我们的不

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是闹钟，而是梦想。”“此刻打盹，你将做梦。而此刻学习，你将圆梦。”??面对这样的话语，学生怎能不精神振奋地投入到崭新的一天学习中去呢？

走进门厅，三面墙上都是是学校宣传材料及学生的优秀作品及优秀学生的宣传展板。我们看到“阳光少年”最美笑容照片、丹青妙笔秀、全国著名城市介绍、学生毕业留言教师祝福、各种讲座、论坛海报等等，这里真正成为了展示与分享的舞台，体验与实践的天堂，欢乐与荣誉的殿堂。

最让我感动的是学校的毕业墙：学校教学楼的走廊一侧的墙上一块块金色的铜牌，是每个毕业班级全体师生的合影，下面刻着老师学生的姓名，上面有师生的留言有一个这样写道：柳荫惜别百般惆怅，同学数载少年情长，望征途千种思路，愿友谊化为奋进的力量！??.

紧接着是一块大大的笑脸墙,这里是全校各年级各班佼佼者的笑脸,笑得如此的灿烂,这笑容像阳光照耀着每个人的心灵,这笑容辐射到每一位师生,是正能量的象征,相信每一个学生都会以上笑脸墙为荣的.

每个教室前面栏杆上都飘扬着一面班旗,上面印有班徽,班名.每个班级外墙上都有班牌,上面有班名/校训,班主任照片及教育理念.然后是班级文化展示牌,班名、班训、班级文化精神、班徽诠释、班歌等内容，还有一块班级活动展示区，洁白的瓷砖墙上依次张贴着每个班的岗位之星、文体之星、学习之星、文明之星、爱心之星、睿毅少年、睿博少年、睿智少年的大幅照片，这是班级的荣誉墙。

走进教室，前方墙上贴着班级口号和班训，两侧各有两块文化墙贴着同学个人活动照片,各小组绘制的PK图，作品展??.每一个角落都在无声中发挥德育的功效,每一位同学都在这里找到团队的归属感和大家庭的温暖，这也正体现了陈小平校长“大爱无言，春风化雨”的“浸润”教育思想。

学校不仅是传授知识的场所，更是培养学生高雅精神气质的圣地。走进学校不是为了走进课本知识的胡同，而是走向一个追求真善美的广阔天地。让学生走进学校，感受一种强烈的人文氛围，给学生以潜移默化的人文熏陶，呵护和促进学生道德成长，尽我们的努力，用我们的智慧，在学生心灵埋下善的种子，这是我们学校的职责，也是我们

必须高度重视和深刻思考的问

题。

工作纪实

【小组成员】

宁阳县实验小学校长朱金山、新泰市协庄学校校长朱立

赟、泰山区财源街道办事处三里学校校长张汝珂、泰山区岱庙办事处南关学校校长韦兴峰、岱岳区大汶口镇中心小学校长高立刚、新泰市青云街道福田学校校长张兰营

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【小组活动纪实】

2014年11月24日（星期一）

“千人长跑”在实小

学校从本周开始了冬季阳光长跑活动。由于受到学校场地的限制，学生分校内和校外两部分进行活动。体育组结合学校自然地形，利用标志桶、跳高架等体育器材，将

有限的校园面积巧妙分割。1-4年级通过“S”形的慢跑路线，无形中“放大”有效

运动区域，另外，5-6年级在交通部门的配合下，合理利用校外茭蒲巷，在班主任和体育老师的配合下进行折返跑。结合着动感的音乐伴奏，学生参与长跑的热情高涨。

数学基地活动

下午，学校第三次数学基地活动如期举行，参加此次活动的除了全体数学教师外，还有来自苏州市盛泽实验小学的骨干教师、市教育科学研究院潘小福副院长。

本次活动的研讨围绕“解决问题的策略”研究进行，全体老师观摩了课程管理中心陈洁老师执教的三上《解决问题的策略——从条件想起》。课堂教学中，陈洁老师通过组织设计各种学习活动，努力让学生经历弄清题意、理清关系、灵活解答、回顾反思的过程，让学生原有的直觉型、

经验型思维变得更加清晰、具体化，让学生在不断经历分析、思考、解决问题的过程，更好地感受、熟悉策略，积累解决问题的经验。

在研讨过程中，首先由王健副校长带领教研组的老师们进行了关于“解决问题的策略”的主题阅读。他对新老教材上策略教学的分布、教材编排的共性问题、策略形成的一

般规律、如何定位教学目标等问题进行了详细的解读。接着，听课老师们围绕如何在教学中更好地让学生体

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验到解决问题策略的需求、练习的处理等问题畅所欲言，在头脑风暴中让教学的目标与价值更加明晰。

最后，潘小福副院长对本次研讨活动进行了总结与点评。他首先肯定了本次活动的

意义，他认为，实小通过一系列主题跟进式研讨，教研活动的针对性增强了，实效性也提高了，这对教研组的建设是十分有益的。对于“解决问题的策略”的教学，他认为教师要从教材的内涵出发，合理、准确地解读教材，确定好教学目标，同时围绕教学目标组织有效的自主性学习活动，通过资源呈现、过程描述、思维提升等环节实现

教学目标的达成。最后他希望，实验小学的数学课堂不仅要有研究更要有研究成果的反映，今后可以围绕实践活动、找规律、解决问题的策略、可能性、认数教学、计算教学等领域继续进行专题化的研究，并将研究成果进行推广。

2014年11月25日（星期二）

与学科组长座谈

上午与语数英三位学科教研组长进行了座谈，通过座谈我们了解到学校无论是学科教研还是备课组教研都扎实有效。

教研活动根据“五定”（定时、定点、定要求、定内容、定中心发言人）、“三有”（有计划、有记录、有总结）的要求，学校对教研活动进行了具体安排：单周为学科组教研，双周为备课组教研；规定每周一

下午为数学教研，周二下午为英语教研，周三下午为语文教研??；根据教研安排，在编排课表时进行统筹调控，确保教师全部参加教研活动；在学期初，课程中心制定好教研活动计划，教研活动根据计划安排进行教研。

据悉，对于学科组教研，学校会定期邀请专家来校参加活动，进一步明确教研研究的方向（如：周一数学活动——专家引领）；对于备课组教研，是以课研讨，研讨课程目标的把握、重难点的确立等，研讨和我们的形式没有多大的区别，也是说课、献计、一个环节一个环节地优化，但整个过程中，一是研讨时执教老师敢于面对试教过程中的一些不足，敢于承认试教中的缺失；二是研讨的氛围很浓，讨论得很激烈，每个人都能说出自己的一些独特的见解，各抒己见。

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师德分享主题教育活动

下午，学校师德分享主题教育活动（二）在平冈校区进行，并邀请钟楼区教育工会主席周建英参加。

7位青年教师走上台，是借助事先录制的视频，用实感人的照片追寻曾经年

或是娓娓道来，亦诗亦文，或一个个鲜活的实例、一张张真轻过的优秀教师的身影：

仲维立老师眼中的钱晓英老师爱岗敬业、教学严谨且精益求精，尊重每一位学生的劳

动成果，对学生有着很强的那份责任心，对青年教师的指导有耐心；吉莉君老师眼中的胡舒青老师始终带着

一颗爱心，像妈妈一样关心学生，每天都以自己灿烂的笑容面对孩子，面对生活，以自己积极的生活态度感染学生；殷樱老师用唯美的视频向大家讲述了李秋萍校长对学生的喜欢，对教育的热爱，对教育事业的坚守和执着，更是说起了很少有人知道的李校长曾经有过14年

代课经历的曲折故事；曹平老师眼中的巢国鸣老师对待工作认真严谨，即使身体不适依旧扛着、对待教学计划性强、对待学生有爱心和耐心，即使换了工作岗位，面对新的挑战依旧不改初心；叶俊俊老师用三种茶来形容王标老师：温文尔雅、清新俊逸、淡泊简约的生活方式犹如清新淡雅的绿茶，处事严谨、为人正直、待人真诚犹如内敛的乌龙茶，王老师坚持让课堂成为学生的学堂，相信教育是慢的艺术，对待学生的爱犹如红茶般回味无穷。张璐眼中的马春江校长首先是位学习者，在不断地研究学习中提升自己，对待学生有爱、用心，对待教育精勤，更是采访到了曾经的很多学生，不论是大学生还是中学生，无一不思念着马老师曾经给他们带去的也一直受用的点点滴滴……

随后，区教育工会主席周建英谈了自己的感受：于老教师对于学生、教育的爱和执着，也称赞实小集师德分享主题教育活动聚焦于30年，30年的教涯，

的成长，很义。同时，

感动团的30年有意周主

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席更是希望实小集团在师德教育月之后仍能继续师德建设活动，让每一位教师都成为实小最美的风景。

最后，金莉书记对此次师德分享主题教育活动进行了总结：感谢并感动20位青年教师从9月开始用各自独特的方式记录老教师对教育的执着，扑捉到了老教师的情意，也引发更多教师思考人生的价值。人生平凡而不简单，师德教育重在践行，希望青年教师多学习、多充实自己，在酸甜苦辣中体会教育的真谛，也希望在实小分享文化的浸润下，善于合作的氛围中，每位教师利用好三尺讲

台的一方天地，为实小增添别样的精彩。

2014年11月26日——27日（星期三——四）

学校举办体育游戏节

实小这两天一派过节的热闹气氛，体育游戏节在“我运动，我健康，我快乐，我

阳光”的和谐氛围中隆重举行。学校由于受到场地的限制，巧妙地设计比赛项目，融比赛与游戏与一体，体育游戏节成为了孩子们快乐的节日。

实小的体育节项目不仅注重身体的运动，更是将视野

覆盖到智力体育的范畴。如：三棋比赛，以地为席，开心的进行思维的切磋较量。小小

的棋盘，演示了虚实、进退、正奇等兵法之道，能够较好的锻炼学生的注意力、记忆力、观察力，有益于智力竞技能力的提高；“袋鼠跳”、“乌龟爬”、“踩高跷”等作为经典的趣味项目，特别适合在低年段进行比赛，实小人从来都是紧抓不舍的，经常进行一些简单的爬行以及跳跃练习，有益于刺激大脑皮层灰质的兴奋，提高孩子的全身协调能力，对孩子健康成长甚有好处；“三人跳绳”和“两人三足”等是需要同伴积极配合的比赛项目。

纵观体育节举办的每一个细节，不难发现，实小的体育节不仅仅是学生的

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节日，也是学校的节日，更加是家庭的节日，例如亲子游戏和师生游戏的推广，不仅互动了家校之间的感情，更是温暖了师生之间的温情。

实小体育节，银杏娃们的快乐节日

2014年11月28日（星期五）

今天，我们到常州市新城西新桥实验小学参加了钟楼区十二五课题中期评估会议，在会议上各

课题组中心组成员汇报、展示了各个课题的研究成果。钟楼区教科室、教研室以及相关教研员全程参与了活动。

首先，课题中心

组成员就课题的研究历程进行了回顾，对课题研究进展、研究收获与成果等方面的内容，用ppt的形式将课题研究的过程、方法、收获和下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施进行了汇报。

随后，教科室的陈主任对各课题组的研究品质给予充分肯定：历时三学期的课题研究，过程厚实、参与面广、参加的人数多、有成效。陈主任充分肯定了各学校课题组的研究从实际问题开始，是针对问题、解决问题的真实研究。同时也指出调查问卷的编制可以根据不同学科编制不同问题，还可以在研究的不断深入中，进行阶段性的的跟

踪问卷，从而充分利用好问卷调查，找准研究的起点。其次，各学校课题组的网站资源建设资料翔实，体现了学校全体成员不断思考、更新、碰撞、交流的过程。同时陈主任也指出网站建设决不是资料的堆积，在及时上传资料时，上传的资料一定要真实，不掩盖研究中遇到的问题。三是跨学科教师在网上互动研讨时，改进的意见要写明确。

整个活动持续了整整一下午，通过课题的中期评

估，加上专家高屋建瓴的指导，给予了各课题研究切实的启发，进一步明确了研究方向，使研究有了更高效的抓手，必将推进课题研究的新篇章。

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的操作体系（幸福教育的六大实施途径），进一步完善“幸福教育”六大推进计划和进一步健全基于“幸福教育”四大评价体系，真正让幸福教育促进教师专业成长和学生快乐成长。

教学调研

关注于细节之小 着眼在学科之大

————常州实小语文学科教学调研

语文教学的有效性一向是个老大难的问题。多年前的语文教育专家吕叔湘先生曾说：“10多年时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关。”并一针见血地指出“中小学语文教学效果很差，对于少、慢、差、费的严重程度恐怕还认识不足。”因此，如何提高语文课堂效率，扎实培养学生的语文能力，便成了全体语文老师共同思考的问题。带着语文学科教学的有效性这个课题，我走进了常州实验小学的语文课堂： 一、语文教学改革与优秀教学传统的关系

来到实小，通过座谈交流与深入课堂调研，深刻感受到以“陆星梅、王学进、毛成”这三个人为核心的研讨团队带领全体语文教师将实小的语文学科教学推向了新的高度。陆校长对“工具性与人文性的统一”的语文学科性质与基本理念的理解很是到位，而且在课堂实践中得到了很好的落实；王学进这位年青的学科带头人善于思考、注重总结，在作文教学中有自己独特的教学模式；毛成老师拜薛法根为师，在阅读教学方面闯出了一片属于自己的天地。三个人的研究侧重点不同，但目标指向一致，交叉研究与智慧共享，共同推动着实小的语文教学研究。

当中国的语文教育改革在祖国大地越来越深入的时候，我们逐渐的发现，深受布鲁纳、杜威等西方“学科结构论”的影响而构建的语文学科教学并不能完全与汉语的学习相匹配。当我们过多注重知识结构分析，却发现语文素养的生成并没有在学生身上得到很好地体现，大家引导学生将语言肢解的支离破碎，缺少了整体把握与自主感悟；当我们给予语文学科过多的语言运用时，我们发现学生学会了使用语言把自己的意思表达明白，表达通顺后很难达到表达的丰富形象具体；当我们告诉孩子语言很美丽的时候，却发现在现实中能够让孩子们读后感到语言很美的儿童作品并不多，我们只能从古代作品与外国经典作品中向学生推荐。

针对以上问题，陆校长将探寻的目光投向了优秀的语文教育传统，重新拾起了民

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国时期的语文教育大家的教学思想。她重点解读的是民国时期黎锦熙、胡适、叶圣陶三位教育大家的思想。我对这三位教育大家了解不多，但我知道这三个人对中国二十世纪二三十年代的教育有着深刻的影响。我想，当前我们的语文教育大概太多地关注于创新，太多地急于去创造，所以许多优秀的传统，包括近现代以来许多优秀的语文教育思想等开始被人们逐渐淡忘，但事实上真正的优秀语文教育传统，可以被人们淡忘一时，但绝不可能永远淡出语文教育。

朱永新教授的新教育理念就拾起了好多的语文教育优秀传统，对于如何继承中国传统教育思想的精华，开启面向21世纪的更科学、更符合中国国情的新教育，进行了深入的思考。他的“晨诵、午写、暮省”的教学模式走向全国大江南北；王崧舟的诗意语文让课堂教学呈现出语文味、书卷味，一直醉心于小学语文教育改革实践。他积极倡导“诗意语文”的理想和信念，主张以发展学生的言语生命为核心，深化语文教育改革，促进学生语言和精神的协同发展；窦桂梅的主题教学与“1+X”课程整合以语文立人为导向，探索怎样更好地面向全体儿童，提高语文素养、培养完整人格。在此进程中，对小学语文的教学目标、内容、实施策略、课程资源、评价等方面进行了改革，逐步发展完善为小学语文主题教学思想和实践体系。

语言是传承的，语文教育也应该是传承的。语文教育改革要不断推进，但不应割断历史和传统。当我和陆校长在雨中的常州漫谈时，我想，我是否也应该静下心来读点书，虔诚地叩响民国时期大家们的教育之门？ 二、习作教学应根植于生活的沃土

传统的习作教学将过多的目光花费表达技巧与语言叙述上，也就是“有话会说”。其实在低年级我觉得孩子刚刚接触作文，让孩子“有话可说”更为重要一点。我从上周开始跟踪王学进老师的习作课《快乐秋游》，王老师的课给我的最大感受是：习作不仅仅是一节课，功夫在课外，呈现在课堂，王老师真的在用心研究习作教学。

这是王老师课后整理出的写作实录： 这节课共分四个环节： （1）金点发布会

本次秋游前，发动孩子策划春游线路。孩子们乐此不疲地提出心目中的向往之地。“如何让自己的建议得到大家的认可呢？”“得介绍清楚景点的主要特色；要能让别人领略到它的美??”在孩子们的你言我语中，他们通过查找资料，回忆自己的游览经历，

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准备了一篇篇内容丰富的春游建议稿。建议稿发布会上，我们一起对大家提供景点的喜欢指数进行有针对性地提高，确保孩子们能交待清楚自己提供景点的主要特点。

（2）小小论证会

孩子们的建议稿可以说是五花八门，但真正可行的则需要征求大家、学校的意见。很快，孩子们从秋游的时限、经费、安全等方面进行卓有见地的论证。论证会上，无论是可行的方案还是难以实现的路线，孩子们都能娓娓道来，说的有理有据。虽然一些孩子的建议没能得到认可，但他们在活动中倾注的情感，贡献的智慧，思想的表白却成了他们弥足珍贵的生命印记。

（3）别样展览会

经过全班同学论证留下的有效建议将以倡议书、宣传海报、手抄报等形式张贴于分享园、校园橱窗，还有一些同学制作了精美的电子小报以新闻报道的形式发布校园网。并通过问卷调查对级组同学的意见进行汇总。他们为了此次建议稿的出炉经历了一次又一次的修改，直至完美。

（4）鸿雁播报会

活动结束后，大家纷纷将自己的感言写进周记中；在“鸿雁播报会”上，孩子们兴味盎然地对此次活动进行全方位的播报：有再现论证会上唇枪舌战的；有评说展览会的别致有趣的；有建议被学校采纳之后的喜不自胜的；也有对学校民主采纳学生建议的惊喜的??

后来又认真拜读了王老师的“儿童需要性写作”的实践探索专题论文《你关注“为什么写”了吗？》与《思维力：儿童习作生命涵养的“维他命”》，以上两篇论文均获省“教海探航”一等奖。真正感受到了王老师在用教育的智慧引导学生观察生活，感受生活，在观察中力求激发学生的写作兴趣挖掘孩子内心的真情实感，从课堂上孩子们发言时的欢呼雀跃与流畅的语言表达来看，王老师的习作教学策略非常有效，他这种抓住生活中的一个点，加以渲染，最后生成语言训练的片片彩云的做法值得我们学习。

习作教学如果割裂了语言和生活的联系，远离孩子的生活实际，那将会是缘木求鱼，孩子在习作的道路将会越走越难。

期待再次走进王老师的课堂，走进王老师习作教学。 三、有活力的语文课堂的构建

今天听了实小毛成老师执教的五年级课文《彭德怀和他的大黑骡子》，听后感受到

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毛老师的课堂教学目标落实的好，学生参与积极性高，整节课弥漫着语文味，洋溢着课堂活力。

首先一点，毛老师的课堂教学目标指向非常明确。毛老师将这节课共分成了三个阶段，在第一个阶段毛老师在检查第一课时的生字词学习后，让学生展示课下搜集到的关于彭德怀的相关资料。然后出示两个教学目标：

（1） 联系上下文和划出并理解含义深刻的句子，揣摩蕴含的道理。

（2） 有感情的朗读课文，体会彭德怀对黑骡子的挚爱，感受作者对特定环境下对战士的关爱。

两个目标告诉了孩子们什么信息呢？那就是要孩子们在品读课文过程中发现并探究理解含义深刻的句子所蕴含的道理，把由此萌发的思想感情和文中的主人公以及作者的思想感情融合在一起。感悟文章的主题思想。

其次，语言分析的层次带动课堂推进。课堂的第二个阶段是以学生为主体，师生互动，研析课文。在这个环节，毛老师抓住文中重复点，敏锐的发现语言分析的推进线索。

毛老师引导孩子浏览3-20自然段，找出彭德怀下命令的句子。三个句子分别在第5、11、17自然段，然后让学生通过提示语感悟出第一次是命令的口吻，第二次是不耐烦，第三次是怒吼，指导学生读出相关语气。第二个层次分析三次命令的相同之处与不同之处：相同之处是命令的内容相同，杀大黑骡子。不同之处是下命令的语气不同，这重复出现的三次命令背后隐藏了彭德怀怎样的内心纠结呢？教师引导思考：军令如山，可是同一道命令，这位军团长却一而再，再而三地下，这其中经历了怎样的过程呢？引导学生自读课文，圈画出描写彭德怀动作、神态的细节描写，体会彭德怀这位铮铮铁汉在杀与不杀、骡子与战友、爱与痛的边缘抉择挣扎的内心。

小组合作，延伸练笔，紧扣人物灵魂。在第三个阶段，毛老师引导学生读好课文，然后以四人小组位单位开始做课文批注，将口头语言转化为书面语言，锻炼孩子的语言表达能力，通过展示、互评实现共享。在充分阅读的基础上围绕阅读提示进行品读研讨，形成相互补充的见解。把这些对问题的分析记录在课文语段中的空白处或者课堂笔记上。学生把自己对喜欢的语段合作探究的成果由代表向师生展示汇报，小组 其他成员给以必要的补充，师生认真倾听，学生提出质疑或者更完美的意见，老师把握全局，或肯定，或补充，或纠正，或启发。当所有小组汇报完毕，真正意义上体现了整体班级的

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大的合作探究学习体系。各个小组把自己对喜欢的语段探究分析成果分别展现给其他同学，这种整体合作学习模式把一篇较为复杂的课文化整为零化难为易。课堂气氛庄严热烈。每个学生都在尽可能最大程度的开动大脑机器，都在认真的去完成力所能及的学习任务。

有人说布鲁姆的目标教学法落伍了，有人说语文课堂就是朗读不要精细化分析，也有人说小组合作没有多少效果容易让课堂失控。其实，每一种教学思想或方法都有利有弊，“择其善者而从之，其不善者而改之”才是虚心善学的正确态度。活力语文课堂的构建绝不会是统一模式，也绝不会是一成不变，要结合具体文本的语体特点，要结合班级学生的具体学情，要结合老师所具有的独特的教学风格，做好这三个结合，你的语文课堂才真正充满了活力。

四、教学策略贵在有效

我们教育者在谈到教学法的时候，经常会说这样一句话：教学有法而无定法。就此就认为本没有什么教学法，何必深究。其实不然。“无定法”绝不是没有教学法。只是应该说没有一个固定不变的适用于任何课堂教学的教学法。如果只捧着一个固定的模式去套取所有的课堂教学无疑是犯了教条主义的错误，所谓的“尽信书不如无书”了。 来到实小后通过走进课堂，与老师座谈，翻阅学生作业，感到实小的有效语文教学策略散布于整个语文教学，而不仅仅是上面三位名师做典型代表。

策略一：学习成绩的取得注重综合性、多元性。我们都知道小学语文的学习是综合性学习，听说读写是基本能力，但如何在检测中去落实？实小在期末的试卷中有听的部分占10分，在平时成绩的采集中有两次口语交际的分数，有书法展示的分数，平时作业的书写占有一定分数。试卷中阅读题有一定的深度且占分比值较大，注意引导学生对语文的感悟力与解读力。写作占分比重大，而且在评分标准很细。我们也知道仅凭期末的一张试卷来判断孩子学习的好坏是不公平的，但我们要么嫌麻烦，要么不知道怎样去操作，让成绩贴近学生的真实学习状态。

策略二：让习作教学贴近生活，让习作延伸为综合学习。我们都知道“为有源头活水来”的道理，应该让孩子的习作贴近生活。我们的做法是布置布置内容，让学生回家后仔细观察，或者让学生观察校园活动。王学进老师的《美丽的秋游》习作指导课，将一篇作文分为四个环节，运用推荐论证的方式点燃学生的热情。一篇枯燥无味的习作变成了一次趣味盎然的综合实践课。也许有的老师会说这还叫作文课吗，为什么要用形式

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上的东西约束实质上的东西呢？习作课的教学目的是什么？有话说，敢于写，写出自己的真情实感。难道这不是我们语文老师所追求的优秀作文课吗？王老师多年关注习作教学且注意用心思考，好多的习作都有他独特的教法，实在值得我们用心揣摩。 策略三：大语文观的树立，教学标准的落实。语文教学不同于数学教学，年级段的教学目标容易混淆。我们好多老师不明确在不同的年级应该完成哪些具体的任务，毕竟课程标准太笼统，只是个纲领性的、指导性的东西。在评课的时候经常批评年青老师教学标准把握不准，要么冒进，超出学生的认知水平，要么滞后影响学生下一阶段的学习。其实让刚上班的老师系统解读课程标准中简短的语言文字背后的丰富内涵，有点勉为其难。实小的陆校长是个有心的人，做了两件事来有效解决了这个难题。一是校本化课程标准的实施，二是习作阶梯作文。这两个资料非常细致，例如二年级的课内阅读教学要求有两部分组成，一是理解，二是赏析。理解有四条分别从词句段篇四块进行制定。句这一项是这样规定的：认识祈使句、反问句、“把”字句“被”字句；初步认识比喻 拟人句；通过联系上下文和生活实际初步聊解重点句子含义；初步认识因果关系复句。

写人篇阶梯目标的训练要点： 学期 内容 目标 备注 三上 与课外阅读《绿野仙1. 写好人物外貌，做到有顺序，抓习作二 我的自画住特点来写。 踪》《戴小桥》结合，像 2. 有条理地介绍人物的性格、爱好给书中人物画像。 等特点，能简单举例。 习作二 为别人画3. 学会用“总分”的构段方式进行2篇大作 一张像 表达。 2篇小作 片段专项训练：人1. 通过细致观察，学会描写人物连续的动作。 3篇小练笔 物动作描写 2. 积累动词，能准确运用。 1. 学会选取典型事例：选择一两个习作二 写自己的典型事例表现人物的某方面特点。 长处和本领 2篇大作 2. 通过人物的语言、动作描写体现习作二 银杏娃争2篇小作 人物的特点。 章（写同学的特长） 3. 能合理进行谋篇布局，注意两个典型事例之间的过渡。 三下 四上 36

四下 片段专项训练：人1. 巩固人物对话分节叙述的写作能力。 物的语言和神态描3篇小练笔 2. 学会通过神态、动作描写，使人写 物的对话描写更生动具体。 习作一 我的老师 五上 细节专项训练 1篇大作 3个片段 五下 1. 学会选取典型事例：能通过一件典型事例，表现人物某方面的品质和特点。 习作五 我身边的2. 学会通过细节描写表现人物的能人 品质，写出人物的个性。 2篇大作 习作六 自己喜欢2个片段 和崇拜的人 心理活动专项训练 有些事情，特别是教学上的事情需要认真来做，来不得半点浮夸。我们都说教材是为了落实课程标准，可我们连课程标准在不同年级的具体内容都不甚清晰，那我们如何去引导孩子分析课文。教课文需要引导孩子去读，但没有丰富的内涵性理解做基础，如何让孩子读出感情，读出语言的美？

五、课程质量标准让教学精细化

在实小教学质量是不纳入教师的绩效工资的，在常州各小学自己出期末试卷。当我们听到这个信息时，我们很吃惊：教学质量如何去监控？教学标准如何去平衡？几天的考察让我们基本上了解了实小的质量监控运行体系：一是平时检测与期末检测相结合，注重过程性评价；二是自己出试题，让检测的内容更加符合学校实际，淡化学校之间成绩排名。（各校期末检测的试卷不一样，学校之间当然无法横向比较）三是注重同年级组之间的团队合作智慧共享，在教研组长的带领下讲究团队打造，重团队轻个体。前几天我们学习了区里统一指导下的毕业试卷编制，今天陆校长又交给我们了一套常州实小的语文课程质量评价标准，认真拜读后读后感受到实小的学科教学质量的背后支撑所在。

这本40页的质量评价标准是常州实小课程中心带领所有学科教师两年的智慧结晶。（第一年构建体系，充实内容，第二年结合课堂实际进行补充完善）仔细研读后我发现，学科标准的构建指导思想是语文课程标准的精细化解读，首先将教学内容共分五部分，

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分别是实实在在读书、认认真真写字、明明白白学文、快快乐乐写作、大大方方说话，涵盖了小学语文教学的课外阅读、课内阅读、识字写字、写作与口语等内容；其次就这五部分分年级详细列出质量依据、阶段目标、质量评价与备注。内容为经，年级为维，经纬结合，网状覆盖，将每一学年的教学目标与所应达到的质量标准一一呈现了出来，具有很强的可操作性。这份标准的作用至少有三个：有助于引领全体语文教师认真解读课程标准，让课程标准变成触手可及的具体教学依据；二是有助于年轻老师对本学科有系统了解，促进大语文教学观的形成；三是有助于老师出题有依据，提高试卷质量。(期末时上一个年级的同学科老师为下一年级出题)。

面对着实小的全体老师用两年的心血和智慧制定出的厚厚的一摞质量评价标准，（不光语文，涉及小学所有的10个学科学科均有）我想到了清华附小窦桂梅校长的《小学语文质量目标手册》和《小学语文乐学手册》，实小人目光紧盯着教学最前言的信息，一旦发现有价值的就毫不犹豫地借鉴，拿来为我所用，这种好学、善学地精神实在值得我们学习。什么时候我们能够静下心来解读解读课程标准，研读研读我们的教材。浮光掠影地了解，心不在焉的笔记，这种态度实在要不得。面

对先进地区的做法，面对教学专家的先进理念，仅仅是欣赏、羡慕还不够，我们要弯下腰，迈开步，在教科研的行列与他们同行，即使我们走不到前面，但至少不会落后，成为别人的看客。

语文教学很大，因为这是有“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”所决定的。语文老师心中要有“大语文”的教学概念，语文教学是一项系统性工程，要注意多元化，系统性，条理性；语文教学又很小，小到一个词语的理解，一个句子的表达，一篇文章的解读。语文学习需要一节节课的积累与浸润，学校十余年的系统学习，才能沉淀为较高的语文学科素养。当我们和教育专家一起，用心地和孩子们走进一节节课堂，走进一次次语文实践活动后，也许吕叔湘老先生一直牵挂不下的疑问会得到有效解决吧。

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常州市北郊初中挂职第五周活动纪实

【小组成员】

肥城市龙山中学校长李志杰，肥城市汶阳镇初级中学校长张建民，肥城市边院镇初级中学校长马利民，东平县梯门中学校长刘传民，宁阳县实验中学校长赵峰，宁阳县乡饮中心学校校长刘德敬。

【小组活动纪实】

2014年11月24日（星期一） 上午与赵霞老师与王汉卿主任座谈，下午参加新教师培训。

我们约了赵霞老师谈班主任工作。赵老师谈到，做班主任文化和做教学一样，要注意收集材料，活动设计很关键，这些设计在暑假寒假要规划好。数字故

事由黎加厚教授指导过。赵老师以“玩”的心态搞班级文化，体验到了职业的幸福感。王主任是教化学的，可他爱好网络，他制作的微视频获得江苏省特等奖，我们虚心向他请教。他把几个软件拷给了我们。

下午对今年新轮岗到北郊初中的几位教师进行了系统培训，周艳主任主讲，陈校长亲自坐镇。

2014年11月25日（星期二）

上午听课，下午参加教研组长会议。

陈小平校长向教研组长做了关于《理性的课改》的精彩报告。陈校长谈到，课改应从容而智慧地走过，我们希望走一条和当下过于追求分数的单向教育所不同的教学之路；走一条符合教育内在规律的本真本色之路；走一条让每一个生命个体充分舒展的各美其美之路；走一条为尚未存在的社会培养新人的远见指引之路。

课改要理性，要谦卑与敬畏。谦卑是因为：

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理想的课堂只能此岸眺望，无法彼岸到达；课改永远在路上。敬畏是因为：学习是个黑匣子；理论也有适切性；规律值得敬重；做课堂要心怀敬畏。

一、理性：相对与多元。1、课改是价值的重新选择。近年蓬勃的课改，是对当下异化扭曲的育人模式与教学方法的反弹，核心意义在于“还原与解放”——还原异化为分数的教育为“人”的教育；解放学生主体意识与欲望。2、课改是理性的事业。课改路径没有对错，只有在一定条件下的合理性考虑。课改实践坚持理性反思，改变的是非此即彼的思维方式，淡定的超然、持久的预期、足够的智慧。

二、理性：实践与反思。本质就是两个问题：教什么？教到什么程度的问题。2、怎么教？用什么教学方法的问题。

教什么？教到什么程度：路径：打通课标——教材——考点。为什么要走这样的路径：（一）教学的三种取向：1、基于教师个人经验的教学；教师所能教给学生的只有自我对知识的理解；2、基于教科书的教学；教科书是教材的权威，是教学方案的心脏；没有教科书就没有学校；应该教什么？如何教？几乎完全取决于教科书。3、基于课程标准的教学。基于课程标准的教学设计路线图。教师应像专家一样思考标准、教学与评价的一致性？基于课程标准的教学程序——学段、学期、课时的一致性——备课、上课、作业的一致性。（1）我要把学生带到哪里去？（依据：课标）（2）我怎么知道学生已到那里了？（3）我如何安排学习活动才有利于学生产生更好的表现？（4）实施教学即评价：收集—解释—反馈（5）作业：检测目标达成的工具。（依据：课标）总之，基于课程标准的教学不是要求所有教师教学标准化，一种具体的教学方法，教学内容和课程标准的简单对应；基于课程标准的教学是目标源于课程标准，评价设计先于教学设计，指向学生学习结果的质量，体现标准、教学、评价的一致性。

怎么做？完成课标、教材、考点的研究。三年课程的整合（学期课程纲要），简单明了的表述（从复杂走向简单）。

怎么教？用什么教学方法的问题。学为中心。

1、实质：不是教与学先后的问题，不是讲多讲少的问题，它是一种教育的思想、教学的意识，是学生的权利、是课堂的立场，甚至是师德！2、关键：如何化教为学、学多教少、学显教隐，最终走向学教和谐。策略与操作（化教为学）——让思想照进现实。3、途径：理解性云课堂（包括翻转课堂、提供资源与问题让学生探究）。4、教师

的作用：资源的提供者、学习次序的安排者、解答学习疑惑的帮助者、学习过程的要求者、学习评价的组织者。5、需要学习与研究的内容：脑科

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