中图版高中地理必修一教案-2.1大气的热状况与大气运动(1)

《常见天气系统-气团与锋》教学设计

【课程标准分析】

《普通高中地理课程标准》对本节的要求“运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。”此要求是这节课的教学指导思想和教学依据。

【教材分析】

本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前几课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前几课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，而本节课主要学习锋面系统，通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。

【学生分析】

由于我校是普通中学，高一学生总体素质不是很好，课堂应答能力和自主学习能力较弱，在调动学生积极性方面我需要努力，并引导学生形成自主学习和探究学生的好习惯。

【教学目标】

1、知识与技能目标：

（1）知识方面要求掌握有关气团和锋面的概念；理解气团、锋面的分类；理解冷锋、暖锋过境前后的天气变化，学会运用冷锋天气图、暖锋天气图判别冷锋与暖锋的特点。

（2）技能方面，要培养学生从运动的角度分析解读冷锋、暖锋过境前后对天气的影响，并能联系当地天气变化特点或气象资料，运用简易天气图说明天气系统的活动特点及带来的天气变化。

2、过程与方法目标：

（1）通过冷锋和暖锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高。

（2）通过锋面天气图的分析来建产地理空间思维习惯。

3、情感态度与价值观目标：

（1）使学生正确理解天气现象的发生、变化，树立物质状态是处在不断地运动变化之中，事物之间是相互联系、相互影响的辩证唯物主义观点。明确科学监测预报的重要性。

（2）使学生能够联系当地的天气变化，理论联系实际。让学生理解地理知识就在身边，学习有用的地理，将所掌握的地理知识运用于实际，指导我们的生产生活，立志要做国家和社会有用之才。培养学生树立科学的环境观，减少灾害的发生。

【重、难点分析】

1.重点：

掌握冷、暖锋面图的识图、判别；冷、暖锋天气系统天气变化的形成过程。

2.难点：

冷锋、暖锋、准静止锋形成的天气差异及典型实例。

【教具准备】多媒体课件辅助教学、纸质学案

【课时安排】1课时

【教学设计思路和教学方法】

1.教学设计思路：

本节知识总体看是相对独立的部分，和前后知识的联系较少，自成体系。天气现象发生过程看起来纷繁复杂，但实际脉络清晰，可以由学生自主的研究性学习来完成提高学生的学习能力。为了达成目标，组织知识的时候，要设计一个易于认知的逻辑顺序，易于感知的发生过程，要设计一个易于推知的规律结论。鉴于以上想法，我选择用多媒体辅助教学，以多媒体动画显示锋面的移动及天气过程，学生可以在直观认知的基础上，进行分析类比，掌握规律。

这当中最重要的是分析天气动态发展过程，掌握天气变化过程的一般规律，然后再利用气象资料进行书面或口头的天气预报，达到知识应用的能力要求。由于本堂课教学目的是让学生在掌握锋面系统的活动规律及其形成天气状况的基础上，使他们具备看懂简易天气预报图的能力。

但是从教材内容来看，要完成这个教学任务，在教学上还是有一定的难度。主要是体现在两个方面。第一，概念较多，比如气团（冷气团、暖气团）、锋（冷锋、暖锋）及锋前锋后等，而这些概念是学习本节课知识的基础。第二，反映在知识的抽象、理论性非常强，比如锋面的形态特征、锋面的移动、锋面降水区的分布等，很多都是看不出、摸不着的东西，这些抽象的知识是弄清天气现象发生的关键，也是本课的重难点。锋面系统的活动及形成的天气都是大气运动的综合表现，只有使抽象知识形象化才能使学生易于接受、弄懂原理，所以我在本节作处理的时候充分地对图象及动画进行运用，应该说这是本节的突破口。

2.主要教学方法：

为提高教学效率和提高学生学习自主性，主要采用程序教学法、比较法、小组讨论法、合作探究法，结合“游戏开展”、“课堂表演活动”来增强课堂教学的趣味性，并借助现代教学手段制作形象逼真的动画来优化课堂教学。给每个学生印发导学案来辅助教学的开展。

【教学过程】

本节课程教学我将从导入、新课教学、作业小结三个环节进行。时间分配如下：导入环节约3分钟，新课教学30分钟，课堂巩固约7分钟，一共40分钟。

（一）视频播放，热点导入。

首先是让学生观看一段视频，“近日江西连续暴雨产生洪涝、地质等灾害”，让学生从身边事例中受到触动，立志做国家有用之才，激起学生的学习动机。从而导入本课要学内容 - -“常见天气系统”

（二）新课教学

我把整节课的内容分成了四个部分。

第一部分：主要是认识气团和锋面的概念。

1.在课前预习的基础上，以填空形式检查学生对气团定义和分类的理解。

在讲气团时主要讲单一气团控制下的天气状况如何，为后面锋面天气的学习作铺垫。

2.理例结合,明确概念

结合之前季风环流所学知识，用我国夏季风和冬季风来加强理解气团的概念和分类。

3.动动手，大家行动起来。

教师引导学生用两只手来去模拟冷、暖气节团及锋面结构。

4．提问：锋面结构有何重要特点？（学生举手回答，师生共同归纳）

第二部分：锋面移动与天气变化过程

1.动态展示，抽象知识直观形象化

在这之中，主要是用多媒体动画展示暖锋的移动过程，让学生从动画中直观地观察过境前、过境时、过境后怎样的演变。

2.小组合作，探究学习

教师：播放暖锋移动过程动画

学生：结合之前冷锋的学习方法，观察动画后分组讨论，合作完成学案内容。每小组的成果由组长贴到黑板上，师生共同批改，对完成较好的组进行加分。让学生懂得合作学习的重要性，增强学生的集体荣誉感。

小组讨论合作完成表格冷锋与暖锋相关知识。

过境后

降水分布

天气实例

第三部分：比较冷锋和暖锋的异同

开展抢答游戏—创设高效愉快的学习氛围

“看谁眼力好？”“找不同”等展示两幅图（冷、暖锋），让学生仔细观察，比较冷锋与暖锋的区别与相同点。调动学生的学习的积极性，增强课堂的趣味性。

问题一：看谁眼力好？比较冷锋与暖锋的不同？

问题二：哪个是冷锋？哪个是暖锋？

问题三：A、B、C、D分别是什么气团？哪一侧降水？

第四部分：准静止锋及天气

对比冷、暖锋的形成基础上引导学生理解准静止锋及天气现象。由教师介绍其典型实例。

通过前两种锋面的学习，学生已容易推断准静止锋的概念，但具体实例接触较少，因此以动画播放和教师讲解为主。

（三）课堂小结

通过小结帮助学生梳理了本节课主要讲的内容，构建了知识框架，且知道本节课重点应掌握的知识。

（四）课堂巩固

1.联系身边实际，学以致用

利用“瑞金市天气预报（2014年11月27日～12月3日）”天气资料分析瑞金天气变化的原因，是受何种天气系统影响所致。让学生感觉到地理知识就在身边，让学生学会对生活有用的知识。

2.角色扮演，激发兴趣---“我的讲台我作主”为主题的课堂表演活动

利用天气预报图，让学生自己当一回天气预报员。预报未来几天，天气将会有怎样的变化，尤其注意我国东部地区。

3.课堂反馈练习

选取一些典型的练习题让学生的知识得以进一步的巩固,并对这堂课的教学效果进行检测。

（五）布置作业

课后利用媒体收集瑞金近段时间的天气资料，关注天气预报了解近期天气变化。

设计的目的是：把课本的理论知识延伸到实际生活中，鼓励学生大胆的提出自己的观点，培养学生观察、实践、探究的能力

（六）板书设计

常见天气系统

一、气团：定义、分类

二、锋面系统

1.冷锋

2.暖锋（定义、符号、雨区、天气、实例）

3.准静止锋

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