最新小学科学五年级上册《各种各样的声音》教学设计

小学科学五年级上册《各种各样的声音》

教学设计

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青岛版小学科学五年级上册《各种各样的声音》教学设计

【教学内容】：五年级上册第二单元第十课

【教学目标】：

1、能从“这是什么”、"为什么会这样”等角度对自然界中的声音提出问题；能用尺子、鼓、橡皮筋等简单的器材作对比试验；能用所学的知识制作带有创造性的科技作品。

2、培养学生的学习兴趣，搞好合作，提高创新能力。通过本课，使学生对自然界中的声音产生探索兴趣，从而使他们热爱科学。

3、认识自然界中各种各样的声音，知道声音有大小、高低的不同，了解自然界存在的超声波、次声波等人耳听不到的声音。

【教学重点】：让学生知道声音的大小与用力有关，声音的高低与振动频率的快慢有关。

【教学难点】：造成声音大小、高低的原因。

【材料准备】：小鼓、哨子、锯条、盛水的瓶子和杯子、橡皮筋、竖笛或口琴。

【教学过程】：

一．创设情境、提出问题。

1、播放声音的录音，如歌声、小孩的哭声、汽车开动声等。

2、谈话，你们听到了什么声音？这些声音好听吗？它们有什么区别？

3、根据谈话的内容顺水推舟，导入新课，板书课题。

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(设计意图)：通过课件向学生展示了各种各样的声音，较好的创设了学习情境，激发了学习兴趣！

二．小组学习、自主探究。

1.课件展示各种各样的声音。

让学生交流声音的作用。

2.课件展示各种各样的动物（学一学）

学生模仿各种各样的动物的声音。

（设计意图）：通过对各种动物声音的模仿，使学生的学习兴趣空前高涨，参与度大大加强。

3.让学生对提出的问题进行假设猜想

刚才我们了解到了声音的大小，有高有低，那么声音与什么有关呢？

（让学生猜想，做到畅所欲言，或解疑惑提出问题。）

（设计意图）学生通过大胆的猜想，使思维得到了扩散，发散了思维。

4．制定方案

根据学生的猜想与提出的问题，我们应用什么样的方法验证我们猜想？

1）击鼓感受声音的大小

2）拨动橡皮筋感受声音的大小

3）尺子伸出桌面短时和长时拨动尺子末端，感受振动快慢，体验声音高低。

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4）向杯子里滴水时，杯子水面的高低振动快慢，做出对比，听出声音的高低。

（设计意图）：学生通过小组讨论，大胆制订实验方案，体现了人人参与的科学课特点。

5．实施探究

教师指导学生分组做相关实验，教师巡视，从旁指导。

学生分组试验。

（设计意图）：在小组合作中展开科学探究活动，学生活动充分，会享受到科学探究的快乐。体现了探究是科学研究的核心。学生体现了较高的科学素养。

三．汇报交流、评价质疑。

实验结束，各小组汇报实验结果。让学生在实验中解答问题，明确问题的重点。

1）小组分别汇报各自做的实验，明确声音大小的原因。

2）另一小组汇报有关振动频率快慢影响声音高低的原因。

（根据学生的实验结果，明确知识要领。学生作出阶段性总结；或作谈论，掌握要点。）

四．总结概括、抽象提升。

小结：通过我们的实验研究，发现了声音的大小、高低与用力的大小和振动频率的快慢有关。

五．巩固应用、拓展提高

1.认识其他种类的声音：

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听不见的声音：除了人耳能听见的声音以外，还有人耳听不见的声音，那是什么呢？课件展示各种听不见的声音。

鼓励学生阅读资料卡：让学生看课本的图，了解听不见的声音。指导学生阅读资料卡，知道人耳听不见的声音有超声波、次声波。了解各种声音的用途；

全班交流。

2.拓展延伸。

1）.学生梳理学到的知识，并做出一些有关声音的科技作品或趣味实验。

2）.学生感受到收获的喜悦，有兴趣的阅读超声波、次声波内容。超声波的应用

雷达（方向性好，易反射）

声纳。

B超。

超声探伤仪。

清洗精密部件。

超声波加湿器。

超声波灭蚊器。

3.智慧屋

（1）当好小法官。

（2）课后调查。

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（设计意图）：通过小法官、课后调查活动的开展既注重了对科学学习效果的检测又使科学学习在课堂与课后实践中得到了较好的结合。

【教学反思】：

《各种各样的声音》教学反思

《各种各样的声音》是五年级上册《声音》单元的第四课。从教学内容安排来看，这是本单元的第一个活动，主要的教学内容设计是让学生首先用自己的感官——耳朵去倾听周围的声音，体验声音的多样性。让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，能够对各种不同的声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向有适当的了解。

一．学习本课时较好的借助了课件，让学生通过课件听到了各种各样的声音，感知到了声音的作用。从学生已有的生活经验出发，通过模仿各种各样的动物发出的声音，体会到了科学学习的快乐，科学与生活的紧密联系。

二、教学中，注重对学生科学素养的培养

科学课，大多以探究活动为主，学生只有亲历了探究的过程，才能真正领悟、感受到所学的科学知识。基于这一点，在分辨声音的变化这一环节，我设计了4个小游戏，以这些小游戏来感知声音在方向、远近、大小、高低的变化。通过这一个个的探究活动，学

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生们获得了对声音知识更深的了解。使他们在活动中体验到科学探究的过程、获得初步的科学探究能力，培养了学生的科学素养。

三、教学中，注重对学生德育教育的培养

无论哪一门学科，教师都不仅仅是为了教书而教书，更多的是育人。我在本课教学中，设计了让学生对比有声的世界和无声的世界，让他们说说，对待我们身边那些听不到声音的朋友们，我们应该怎么做？通过学生的说，使学生们明白了他们是幸福的，应当珍惜现在的幸福生活、好好地学习。更是希望他们对待那些残疾朋友们能够给予更多的帮助与关爱。

四、教学中，注重对知识的拓展迁移

新课程理念指出：科学是一门开放的过程，它的外延是全部的、立体的、全方位的。而教材作为科学教学的载体是有限的、单一的。因此，教师要跳出教材用教材，把教材变得更丰厚些，让学生综合性地学习科学。在这一理念的指导下，我设计了拓展迁移的情境：我让学生说说声音在日常生活中的作用。目的是让他们明白，我们的确是生活在一个充满着声音的世界里。同时，也培养了学生的说话表达能力、观察能力以及收集信息的能力。

作者姓名：邵明虎

工作单位; 薛城临山小学

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/w7fe.html