高中语文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》

学习目标

一、领会本文通过对话和人物动作来表现人物性格的写法。

二、体会孔子的思想。

三、掌握“如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔”在文中的含义。

学习重点

掌握重要文言字词及文言现象。

学习难点

一、初步了解孔子的政治思想和政治主张。

二、领会本文通过对话和人物动作来表现人物性格的写法。

学习时数 2课时

学法指导

1．课前预习：至少朗读两遍课文，对照注释，疏通文意。

2．以诵读、翻译为主，在教师的点拨帮助下，读懂文字。

3．课中与本组同学交流，找到问题的答案，专心听同学展示发言，提出自己不同的见解。

4．课后加强巩固，完成自我诊断。

知识链接

一、走近孔子

孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。鲁定公时，曾任鲁国大司寇，后来私人办学，周游列国，宣传自己的政治主张，还在晚年整理“六经”（《诗》《书》《易》《礼》《乐》《春秋》）。他是儒家学派的创始人。自汉代以后，儒家学说成为二千余年封建文化的正统，影响极大。封建统治者一直把他尊为圣人。他又是一个伟大的教育家，相传他有三千弟子，七十二贤人。他的教育思想影响深远，《论语》中记载了不少教学原则和方法，“有教无类”“因材施教”“不愤不启，不悱不发”“温故而知新”“知之为知之，不知为不知”“学而不厌，诲人不倦”等等，影响至今。

二、走近《论语》

《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。（宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。《五经》是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。）《论语》共20篇，每篇又分若干章，不相连属；言简意丰，含蓄凝练，包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验；在记言的同时，传达了人物的神情态度；在某些章节的记述中，还生动地反映了人物的性格特点；其中有不少精辟的言论成为人们习用的格言和成语，对后来的文学语言有很大影响。

三、解题：

子路：姓仲,名由,字子路,又称季路。曾皙：姓曾,名点,字皙,是曾参的父亲,父子两人都是孔子的学生，冉有：姓冉,名求,字子有。公西华：复姓公西,名赤,字子华。这四个人都是孔子的学生。

“侍坐”指陪从尊长而坐，课文中指学生们陪从孔子坐着。

预习案

1．注音：

饥馑比及哂之俟君子铿尔

冠者浴乎沂舞雩喟然

2．找通假字：

鼓瑟希莫春者

第一课时

学习要点

对照注释，疏通文意；理清文章结构。

学习过程

一、题解

“侍”是倍侍长者，长者是孔子，孔子在文中被省略了，没有写出来，是学生陪老师。子路、曾皙、冉有、公西华与孔子的年龄分别是51、39、31、18、60岁。子路、曾皙、冉有、公西华陪着孔子坐。是孔子引导他的学生畅谈人生理想的一个片段。

题译：学生子路、曾皙、冉有、公西华陪从孔子坐着。

二、自主学习：朗读课文，疏通文意，掌握文章重点字词句。

1.掌握下列加点词的意义、用法。

以吾一日长乎尔毋吾以也居则曰

如或知尔则何以哉率尔而对

摄乎大国之间加之以师旅因之以饥馑

比及三年且知方也方六七十

如五六十如其礼乐以俟君子

如会同端章甫鼓瑟希

舍瑟而作三子者之撰风乎舞雩

吾与点也其言不让为国以礼

唯求则非邦也与

2.翻译下列句子

①宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。

②赤也为之小，孰能为之大？

三、合作探究

课文可划分为几部分？试用简洁的语言概括每部分的大意。

四、课堂检测

1.一词多义

吾一日长乎尔以吾一日长乎尔

摄乎大国之间毋吾以也

异乎三子者之撰则何以哉

浴乎沂，风乎舞雩为国以礼

何伤乎

如或知尔，则何以哉？子路率尔而对曰

如其礼乐，以俟君子鼓瑟希，铿尔

宗庙之事，如会同尔何如？

2.找出活用词并解释

①宗庙之事，如会同，端章甫

②鼓瑟希，铿尔

③三子者出，曾皙后

④浴乎沂，风乎舞雩

五、知识小结：

1.翻译下面句子，注意句子顺序和现代汉语不同

①不吾知也

②毋吾以也

③则何以哉？

2．翻译以前学过的句子，注意句式特点

①微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）

②忌不自信。（《邹忌讽齐王纳谏》）

③何厌之有？（《烛之武退秦师》）

④何陋之有？（《陋室铭》）

⑤长安君何以自托于赵？（《触龙说赵太后》）

⑥唯利是图（成语）

⑦句读之不知，惑之不解（《师说》）

3．规律和方法:

①古代汉语的疑问句中，代词作宾语，宾语前置。

②古代汉语的否定句中，代词作宾语，宾语前置。

③以结构助词“是”、“之”提前宾语。

第二课时

学习要点

初步了解孔子的政治思想和政治主张；领会本文通过对话和人物动作来表现人物性格的写法。

学习过程

一、自主学习

1.各人的志向都是什么？从谈话中能反映出各人怎样的性格特点？

2.孔子对各位学生所述之志的态度如何？是如何评价的？

二、合作探究

1.孔子为什么要“与点”呢？从中可以看出孔子有怎样的政治思想？

2.孔子的教育艺术怎样？概括本文中的孔子形象。

三、小结

1．本文的突出特色是能扣紧每个人的性格特点来记述，五个人的发言都合乎各自的个性、身份、志趣、教养，显得深刻而生动。

2．全篇以“言志”为中心组织材料，思路清晰，极有层次，不枝不蔓，文意明晰。

3．成功地运用对话和人物动作来塑造人物形象。孔子师生间的对话，将人物的心情语态，精神气质，都传神地表现出来，写得简练含蓄，生动感人。

四、作业

孔子听了冉有、公西华言其志之后，没有发表意见，却私下向曾皙谈了自己的看法。对于孔子这种做法，你有什么看法？

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