20以内进位加法教案

于都县第三小学一年级数学学科教案 备课教师：

课 题 8、7、6加几 本课时教学内容 P103-104 授课时数 2 本课时序数 1 课型 新授 1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。2、培教学目标 养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3．培养学生合作学习和数学应用的意识。 重点难点 教学准备 掌握用“凑十法计算8、7、6加几的计算方法” 挂图，小黑板 预 设 过 程 一、复习 （1）、口算（开火车） 9+3= 10+7= 8+1= 8+2= 10+3= 6+9= 7+3= 9+7= 6+4= 10+5= 9+5= 9+8= （2）数的分成，对口令游戏 二、新授 1、创设情境，激发求知的欲望（出示主题图） 师：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？ 2．小组合作讨论。 3．小组汇报交流。 生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。 生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。 生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。 生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。 教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？ 动手操作，自我感悟，探求新知 1、学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？ 学生回答，教师板书8+5。 师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。

执教者新思路 预 设 过 程 小组汇报交流，（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。） 生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。 教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。 教师根据几个小组汇报操作的情况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。 8 + 5 = 13 2 3 10 其他小组还有不同的计算方法吗？（由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出现。） 2．师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗？ （学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用“凑十法”计算这三个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法，并根据学生说的方法进行板书。） （1） 8 + 4 = 12 2 2 10 师：为什么把4分成2和2（因为8和2凑成10，所以把4分成2和2） (2) 7 + 6 = 13 7 +6=13 3 3 3 4 10 10 师：为什么把6分成3和3，把7分成3和4是怎样想的，让学生说说凑十的方法。 (3) 6+5 让学生独立计算后，汇报计算过程 6 + 5 = 11 6 + 5 = 11 4 1 1 5 10 10 教师在学生汇报的基础上，小结“凑十”的方法：同学们刚才都要先把一个数凑成10，然后用10再加上剩下的数，在做8、7、6；加几时可以拆小数，凑大数，也可以拆大数凑小数，你可以选择自已喜欢的方法。这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。 （板书课题） 执教者新思路 预 设 过 程 巩固内化，发散思维 师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系？（一样）那老师这里有一道题目8+9，看哪个同学想到的方法最多？ 学生汇报： 生1：从9中拿出2，与8凑成10，10加7等于17。 生2：从8中拿出1，与9凑成10，10加7等于17。 生3：我想因为9+8＝17，所以8加9也等于17。 （4）游戏记歌谣 小朋友，拍拍手,大家来唱凑十歌，九凑一，八凑二，七凑三来六凑四，两五相凑就满十。 三、巩固练习 1、口算 7+5= 9+5= 6+7 = 8+4= 8+7 = 9+6= 6+9= 4+7= 8+9= 7+5= 学生自已完成后集体订正并说说是怎样想的。 2、完成P105 T 1 、 2 四、课堂小结 你会用凑十法计算了吗？ 执教者新思路 预 设 过 程 1、在 填数 ７ ９ ６ ４ ２ ５ ３ ３ 2、写出下面算式的口算过程 8 + 4 = 7 + 6 = 执教者新思路 作 业 设 计 3、说出得数再写算式 ④ ⑦ ⑧ ⑨ ③ ⑥ 4、看图列算式 △△△△ △△△ □□□□ □□□ △△△△ △△△ □□□ □□□ = = 8、7 、6加几 8 + 5 = 13 7 + 6 = 13 6 + 5 = 11 板 10 3 4 10 3 3 10 4 1

书8 + 4 = 12 7 + 5 = 12 6 + 6 = 12 设 计 10 2 2 10 3 2 10 4 2 八凑二 七凑三 六凑四 于都县第三小学一年级数学学科教案 备课教师：

课 题 8、7、6、加几的巩固练习 本课时教学内容 P105-106 授课时数 2 本课时序数 课型 2 练习课 1、巩固掌握8、7、6、加几的计算，培养学生的计算能力。 教学目标 2、在活动中进一步体会凑十的方法，能利用凑十的方法熟练计算进位加法。 重点难点 巩固掌握8、7、6、加几的计算，熟练运用凑十法，提高计算能力。 小黑板 教学准备 预 设 过 程 一、复习 1、背凑十歌，开火车完成一组口算题。 8+7= 7+8= 8+6= 9+6= 6+5= 8+9= 7+7= 8+8= 7+6= 7+4= 7+9= 9+7= 2、填一填 8 + 5 = 7 + 6 = 9 + 7 = 6 + 8 = 3、分组练习 男生 女生 2= 3= 4= 5= 8+ 7+ 8= 9= 6= 7= 先独立计算，然后观察发现，一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化。 执教者新思路 预 设 过 程 执教者新思路

二、指导练习 1、完成书P105第1题 学生独立完成后，集体讲评 2、完成书P105第2题。 （1）学生看图，用自已的话描述画面内容。 （2）从图中，我们知道了哪些已知条件和问题？（有7个人在山上，还有4个人在登山。有5个男同学，有6个女同学） （3）根据两个条件，你可以提什么问题？ （4）列式计算全班讲评。 3、完成P105第4题 看图，题目告诉我们什么条件，要我们求什么？ 指名说，说完后列式计算，讲评时，要求学生说一说为什么这样列式？ 4、比一比，看谁算得快（完成P106第8题） 集体订正时，对一些题目进行提问，你是怎样算的？ 5、游戏（P106第6题） 请4个举得数的小朋友站在前面（如：举12的学小朋友说：我的朋友在哪里，得数为12的人将算式举起来） 6、完成P106第7题 学生独立完成后集体讲评 附作业设计： 1、填得数 8= 9= 5= 4= 7+ 8+ 3= 5= 2= 6= 9= 8= 2、画出正确的算式 16 8+8 9+7 6+10 9+6 11 7+4 7+7 8+3 9+2 15 6+7 8+7 13+2 9+5 10+2 8+5 15-3 7+5 12 3、口算 6+3= 7+6 = 9+3= 10-2= 6+9= 9+5 = 9+4 = 8+6 = 7+5= 7+5= 8+5 = 8-5= 12+3= 8+9= 9+7= 预 设 过 程 执教者新思路 4、找朋友连线 7+7 9+7 8+6 7+4 7+614 8+816 7+9 3+8 9+2 5+9 11 8+5 8+3 13 5、在（ ）里填上数 6+（ ）=12 8+（ ）=14 7+（ ）=16 9+（ ）=15 6+（ ）=13 8+（ ）=11 6、列式计算 ？ = = △△△ ？ △△△ ？ 16 = = ☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆ 一共有几个☆？ = = 7、（ ）+（ ）=（ ）+（ ）=15=（ ）+（ ） 预 设 过 程 执教者新思路 作 业 设 计 1、不计算，你能比出谁的得数大吗？（在大的后面“√”） 9+2 8+6 6+5 9+3 7+8 6+6 2、填一填。 9+（ ）=11=（ ）+4 7+（ ）=12=（ ）+6 （ ）+8=11=（ ）+7 3+（ ）=11=（ ）+4 3、送我回家，在○ 里填上“+”或“-”。 9○4=13 11 <8 ○ 5 8○ 7< 9 16 <10○ 7 8○ 4 =12 15 <9 ○8 13 > 9○ 6 2= 7○5 4、猜猜我是谁，在□里填上合适的数字。 6+ □ =14 4+□ =13 10- □ =2 3+ □ =15 9+□ =9 □ -8=4 13- □ =5 7+ □ =16 板书设计 于都县第三小学一年级数学学科教案 备课教师：

课 题 9加几 本课时教学内容 P96-98 授课时数 2 本课时序数 课型 第1课时 新 授 1、通过对问题情境的探索，让学生在已有经验的基础上，自已得出9加几的方法， 使学生初步学会用“凑十法”计算9加几的思维过程，并能用自教学目标 已喜欢的方法正确计算9加几的口算。2、培养学生的观察、合作交流和动手操作的能力，以及提出问题和解决问题的能力。 重点难点 教学准备 掌握“凑十法”计算9加几的计算方法。 小黑板，口算卡片 预 设 过 程 一、复旧引新. 1．创设情境。 师:告诉大家一个好消息,公园里正在举行\数学游艺活动\邀 请我们全班同学一起参加,你们高兴吗? （1）首先，我们来玩对对碰 对口令说数的组成 （2）请看:\聪明屋\的这些题你们会做吗? 口算（开火车） 10+1 = 10+5= 10+7= 3+10 = 8+10= 4+10= 10+2= 10+3= (3) 接着,我们来到\智慧山\每座\智慧山\上都有三个数,看谁能想出好办法很快说出这三个数的和是多少？ ⑨ ⑤ ① ⑨ ⑨ ① ④ ⑨ ① ⑨ ② ⑦ ① ① ⑥ 让学生先算，算完后提问：你发现了什么？ (生答师小结:对,这些题都是把9和1先加得10,10再加几就得十几,这样做较方便o ) 2、导入。 师:\智慧老人\来到了山下,他给你们出了一道题,请看(抽拉掉\他偷偷地藏起了\只剩下9和8这两个数了,你们想知道9+8得多少吗?这节课我们就来学习这样9加几的题。(板书课题:9加几)通过这节课的学习我们不但要会做9加几的题目,还要学会思考的方法,你们有信心学好这个知识吗? 二、新授 1、出示P96-97的主题图 执教者新思路 教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么?(让学生自己看图互相说一说) 2.学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有 预 设 过 程 执教者新思路 多少盒? 师：你们知道还有多少盒吗?互相说一说。 (学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法) 学生可能出现三种算法： (1)、数数法：1、2、3、4??12、13，一共有13盒。 (2)、接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。 (3)、凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。 教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种? 3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。 提问：要算还有多少盒饮料怎样列式?(板书9+4) 师：9加4该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。 教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。 教师边提问边指导学生操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪里来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少? 根据学生的回答教师板书如下： 师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9+4的?（因为9+1=10，所以计算9+4时先把4分成3和平共处，先算9+1=10再算10+3得13） 4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。 师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢键子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式? （指名让学生说出算式，师板书） (板书9+6) 师：9+6等于多少呢?自己用小棒摆一摆。 学生汇报后，师进行板书，并小结算法。 教师启发：根据图中的数学信息，你们还可以提出什么问题? 学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样算的。 5、学习例2 ﹁﹂预 设 过 程 执教者新思路

8、出示P98的小棒图 （1）让学生摆出小棒图，然后提出数学问题。 （2）列出算式：9+3= （3）摆一摆，想想应该怎样算等于几？ （4）写一写： ９ ＋ ３＝ １２ ／ ﹨ １ ２ １０ 9、出示P98的小花图 提出师：要求一共有几朵花，应该怎样列式？怎样计算？（学生自已用凑十法算，算完后汇报，师板书） ９ ＋ ７＝ １６ ／ ﹨ １ ６ １０ 10、师小结：刚才我们计算的都是9加几的口算题，计算时要先想因为9加1得10，所以把第2个数分成1和几，先算9+1得10，现用10加剩下的数。 三、巩固练习。 1、圈一圈，算一算（P98第1题和第2题） 学生看图说图意并动手圈一圈，再算一算，并写出计算的过程。 2、看图列式 学生独立看图写出算式，再直接看图写出得数。集体订正，指名说说是怎样想的？ 3、完成P98第3题 让学生独立算，再把这些算式有规律地板书在黑板上，引导学生观察发现9加几的得数的规律。 四、全课小结 今天我们学习了什么？你会算了吗？ 2 预 设 过 程 执教者新思路 作 业 设 计 1、圈一圈、算一算 △△△△△ △△ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆ △△△△ △△ ☆☆☆☆ ☆☆ ？个 ？个 = = 2、写出口算过程 9 + 5 = 9 + 8 = 9加几 板 书设计 ９ ＋ ３＝ １２ ／ ﹨ １ ２ １０ ９ ＋ ７＝ １６ ／ ﹨ １ ６ １０ 于都县第三小学一年级数学学科教案 备课教师：

课 题 9加几的巩固 本课时教学内容 P99-100的练习 授课时数 2 本课时序数 课型 第2课时 练习 进一步熟练凑十的方法，巩固用“凑十法”计算9加几的计算方法，使学教学目标 生能正确、熟练地计算 正确、熟练地用“凑十法”计算9加几 小黑板 预 设 过 程 一、复习 1、我会圈，我会算 ○○○○○ ○○○ △△△△△ △△△△ ○○○○ ○○○ △△△△ △△△ ？个 ？个 让学生自已完成后，指名说说凑十的方法，并板书让学生齐读一遍。 ９ ＋ ６＝ １５ ９ ＋ ７＝ １６ ／ ﹨ ／ ﹨ １ ５ １ ６ １０ １０ 二、完成书上的练习 １、出示书Ｐ99第2题 帮助学生理解题意：这两题是要我们做什么？（怎样算？）请个别学生说一说计算的过程。 2、完成P99第3题 师：小朋友，你们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？（指名说图意） 师：你能用算式表示出图意吗？ 指名板书，其它同学在书上写，集体订正时要求学生说计算过程。 学生自已完成糖果图后集体订正。 3、完成P100第4题 提问 是什么意思？（一共有几个布娃娃？）要求一共有几个布娃娃，怎样列式，并说说计算过程。 5、完成P100第5题。 这是一个开放题，给出蜜蜂采花蜜的图，没有给提出要计算 重点难点 教学准备 执教者新思路 预 设 过 程 执教者新思路 的问题，要求学生根据图意提问。（一共有几只蜜蜂？一共有几朵花？）并根据提出的问题列式计算，并说出计算过程。 6、完成P100第6题。 完成后集体订正 7、完成P100第7题 让学生注意区别不同的计算方法。 三、作业设计 1、看图列式 ○○○ ○ △△△ △△△ ○○○ ○ △△△ △△△ ○○○ ○ △△△ △△△ ９＋＝ ＋ ９ = 2、开火车 ９+4 +2 -3 +5 -6 ９+7 +3 -8 -1 +4 3、 + ＝ （个） 4、小红收集了9张画片,小明收集了8张画片，他们一共收集了多少张画片？ + = （张） 5、想一想，填一填 ９＋５＝９＋ ＋ ＝ ９＋７＝９＋ ＋ ＝ 预 设 过 程 执教者新思路 ９＋４＝９＋ ＋ ＝ ９＋６＝９＋ ＋ ＝ 6、在○填上＞、＜或＝ ９＋３ １２ ９＋９ １８ ９＋４ １４ ９＋６ １６ ９＋５ １３ ９＋２ １２ ０＋９ １０ ３＋６ ９ ９－３ １９ 7、口算 3+6= 9-4= 9+4 = 9-9 = 10-8 = 9+8= 9+5= 9+2= 9+7= 9+3= 9+6= 9+9= 预 设 过 程 执教者新思路 作 业 设 计 板书设计

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